慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage5の長文で知らない単語が多い・辞書を引くと読み終わらない・単語の意味が分かっても文全体を誤読する高校生向けに、慶英会独自の重要語彙・熟語100項目、オリジナル例文100文・全訳、確認64問・全解答を公開しています。基礎40問と発展24問で、文脈・語法・証拠の強さまで確認できます。
Stage5の語彙・熟語100表現を学んだ後は：NEW TREASURE英単語Stage1〜5の無料専門14教材・慶英会独自30問と全解答で、前後のStageや復習する形式を選べます。教科書本文の転載ではなく、学校の既習Lessonに合わせて意味・品詞・語法・記述を確認する補助教材です。
【重要】以下はStage5のReadで扱われる題材を学ぶための慶英会独自の補助語彙・例文集であり、Ｚ会の教科書・Wordlist・新出語一覧の転載や忠実な再構成ではありません。教科書の正式な新出語と完全一致するものでもありません。学校の使用版・Lesson・単語テスト範囲は実際の教材と配布資料で確認してください。
目次：覚え方 ／ 10分野100語・100例文 ／ 基礎40問 ／ 基礎の全解答 ／ 本文後半の発展24問・全解説 ／ 復習順序 ／ FAQ。
Stage5の重要語彙100項目を学習した後に：単語リストにない未知語の意味も前後の英文から推測するStage5 Workbook Step3のオリジナル4長文40問・全訳で、覚えた語彙を初見読解へ転用してください。
単語を読解力に変える4段階の学習法
- ①意味：英語を見て基本的な日本語を1〜3秒で説明する。
- ②用法：語だけでなく自然な組み合わせ・前置詞を確認する（depend on / account for / dispose of など）。
- ③文の意味：独自例文を自分で和訳し、not・may・canなどの限定表現を落とさない。
- ④アウトプット：後半40問を見ずに解く。誤答語は翌日と7日後に再テストする。
Stage5では語の単純な日本語暗記よりも、本文での使い方と筆者の主張を読む力が重要です。例えばclaim（主張する）とprove（証明する）、association（関連）とcausation（因果）は同じではありません。「ある条件で示唆された」という文を「全ての人に証明された」と言い換えると読解答案が不正確になります。
Stage5テーマ別オリジナル重要語彙・熟語100項目【例文・全訳】
テーマ1｜多言語社会・文化（10項目）
1. linguistic diversity：言語の多様性
例文：Linguistic diversity enriches public discussion.
和訳：言語の多様性は公共の議論を豊かにする。
2. cultural heritage：文化遺産・文化的継承
例文：The museum preserves local cultural heritage.
和訳：その博物館は地域の文化遺産を守っている。
3. represent：代表する・表す
例文：One speaker cannot represent every opinion.
和訳：一人の話者が全ての意見を代表できるわけではない。
4. acknowledge：認める・存在を認識する
例文：We should acknowledge different experiences.
和訳：異なる経験の存在を認めるべきだ。
5. inclusion：包摂・参加できること
例文：Inclusion requires more than a welcoming slogan.
和訳：包摂には歓迎の標語以上のものが必要だ。
6. convey：伝える
例文：The translation conveys the central idea.
和訳：その翻訳は中心的な考えを伝える。
7. recognition：認知・承認
例文：Recognition does not guarantee understanding.
和訳：認めることは理解を保証しない。
8. foster dialogue：対話を促進する
例文：Shared activities can foster dialogue.
和訳：共同活動は対話を促すことがある。
9. symbolize：象徴する
例文：The song may symbolize a shared hope.
和訳：その歌は共有された希望を象徴することがある。
10. belonging：帰属意識
例文：A sense of belonging develops over time.
和訳：帰属意識は時間をかけて育まれる。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson1の独自長文32問・全解答
テーマ2｜科学研究・証拠（10項目）
11. hypothesis：仮説
例文：The team tested a specific hypothesis.
和訳：チームは特定の仮説を検証した。
12. investigate：調査する・研究する
例文：They investigated why the results differed.
和訳：彼らは結果が異なる理由を調べた。
13. controlled comparison：条件を管理した比較
例文：A controlled comparison reduces some uncertainty.
和訳：条件を管理した比較は一部の不確実性を減らす。
14. replicate：再現する・追試する
例文：Other researchers tried to replicate the finding.
和訳：他の研究者はその発見を再現しようとした。
15. inconclusive：決定的でない
例文：The preliminary evidence remained inconclusive.
和訳：予備的な証拠では結論を出せなかった。
16. reliable：信頼できる
例文：A reliable method gives consistent results.
和訳：信頼できる方法は一貫した結果を与える。
17. confounding factor：交絡要因
例文：Sleep could be a confounding factor.
和訳：睡眠は交絡要因になりうる。
18. account for：説明する・割合を占める
例文：The model cannot account for every difference.
和訳：そのモデルでは全ての違いを説明できない。
19. evidence：証拠・根拠
例文：The claim requires stronger evidence.
和訳：その主張にはもっと強い証拠が必要だ。
20. uncertainty：不確実性
例文：The report states the uncertainty clearly.
和訳：報告書は不確実性を明確に示している。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson2の独自長文32問・全解答
テーマ3｜心理・選択行動（10項目）
21. preference：好み・選好
例文：Personal preferences differ across readers.
和訳：読者によって個人的な好みは異なる。
22. overwhelming：圧倒するほど負担の大きい
例文：A long list can feel overwhelming.
和訳：長い一覧は負担が大きく感じられることがある。
23. evaluate：評価する
例文：We should evaluate each alternative carefully.
和訳：各選択肢を慎重に評価すべきだ。
24. alternative：代替案・選択肢
例文：The team considered another alternative.
和訳：チームは別の選択肢を検討した。
25. cognitive load：認知的負荷
例文：Clear headings may reduce cognitive load.
和訳：明確な見出しは認知的負荷を減らす場合がある。
26. distinguish：区別する
例文：Distinguish preference from performance.
和訳：好みと成果を区別しなさい。
27. satisfaction：満足度
例文：The survey measured satisfaction, not learning.
和訳：調査は学習成果ではなく満足度を測った。
28. simplify：単純化する
例文：A chart can simplify a difficult comparison.
和訳：図は難しい比較を分かりやすくできる。
29. trade-off：利点と不利益の交換関係
例文：The choice involves a trade-off between cost and speed.
和訳：その選択には費用と速度のトレードオフがある。
30. decision-making：意思決定
例文：Information quality affects decision-making.
和訳：情報の質は意思決定に影響する。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson3の独自長文32問・全解答
テーマ4｜難民支援・社会制度（10項目）
31. displacement：避難・強制移動
例文：Displacement can interrupt education.
和訳：避難や移動は教育を中断させる場合がある。
32. seek protection：保護を求める
例文：Families may cross a border to seek protection.
和訳：家族が保護を求めて国境を越えることがある。
33. internally displaced：国内で避難した
例文：Internally displaced people remain in their country.
和訳：国内避難民は自国の中にとどまる。
34. barrier：障壁
例文：Transport costs can be a barrier to care.
和訳：交通費は医療を受ける障壁になりうる。
35. accessible：利用しやすい・アクセス可能な
例文：The clinic made its information more accessible.
和訳：診療所は案内をもっと利用しやすくした。
36. coordinate：調整する・連携する
例文：Local teams coordinate assistance.
和訳：地域のチームは支援を調整している。
37. community-based：地域住民が関わる
例文：The project adopted a community-based approach.
和訳：事業は地域に根ざした方法を採用した。
38. rely on：頼る・依存する
例文：A service should not rely on one volunteer.
和訳：サービスは一人のボランティアに依存すべきではない。
39. dignity：尊厳
例文：The report respected each person’s dignity.
和訳：報告書は一人一人の尊厳を尊重した。
40. livelihood：生計・暮らしの手段
例文：A secure livelihood can help families rebuild.
和訳：安定した生計は家族が生活を立て直す助けになりうる。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson4の独自長文32問・全解答
テーマ5｜海洋・環境対策（10項目）
41. marine debris：海洋ごみ
例文：Marine debris can harm coastal wildlife.
和訳：海洋ごみは沿岸の野生生物に害を及ぼしうる。
42. prevent：防ぐ
例文：The plan aims to prevent waste from entering rivers.
和訳：その計画はごみが川に流れ込むのを防ぐことを目指す。
43. dispose of：処分する
例文：Dispose of the materials responsibly.
和訳：資材は責任を持って処分しなさい。
44. stormwater runoff：雨水の流出
例文：Stormwater runoff may carry litter into drains.
和訳：雨水の流出はごみを排水路に運ぶ場合がある。
45. monitor：継続的に観測する
例文：Volunteers monitor the beach each month.
和訳：ボランティアは毎月浜辺を観測する。
46. source：発生源・出所
例文：The source of the debris remained unclear.
和訳：ごみの発生源は不明のままだった。
47. reduction：削減
例文：A local reduction does not prove a national trend.
和訳：地域での削減は全国的傾向を証明しない。
48. life cycle：ライフサイクル
例文：The study examines the product’s life cycle.
和訳：研究は製品のライフサイクルを調べる。
49. sustainable：持続可能な
例文：The town seeks sustainable ways to reduce waste.
和訳：町はごみを減らす持続可能な方法を探す。
50. long-term impact：長期的影響
例文：The project’s long-term impact is not yet known.
和訳：事業の長期的影響はまだ分かっていない。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson5の独自長文32問・全解答
テーマ6｜遺伝子・生命科学（10項目）
51. gene function：遺伝子の機能
例文：The experiment examined a specific gene function.
和訳：実験は特定の遺伝子の機能を調べた。
52. genetic modification：遺伝子改変
例文：Genetic modification requires careful evaluation.
和訳：遺伝子改変には慎重な評価が必要だ。
53. organism：生物・生命体
例文：An organism responds to its environment.
和訳：生物は周囲の環境に反応する。
54. mechanism：仕組み・機序
例文：The proposed mechanism remains uncertain.
和訳：提案された仕組みはまだ確実ではない。
55. comparison group：比較群
例文：A comparison group helps interpret the difference.
和訳：比較群は違いの解釈に役立つ。
56. applicable：適用できる
例文：The model may not be applicable to humans.
和訳：そのモデルは人間に適用できない場合がある。
57. imply：意味する・示唆する
例文：The result does not imply a proven cure.
和訳：その結果は治療法の実証を意味しない。
58. ethical：倫理的な
例文：Researchers must consider ethical responsibilities.
和訳：研究者は倫理的責任を考えなければならない。
59. observation：観察・観測結果
例文：One observation cannot prove a universal rule.
和訳：一つの観測では普遍的な規則を証明できない。
60. replication：再現・追試
例文：Independent replication can strengthen confidence.
和訳：独立した追試は結果への信頼を強めうる。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson6の独自長文32問・全解答
テーマ7｜発酵食品・商品開発（10項目）
61. fermentation：発酵
例文：Fermentation changes the ingredients’ characteristics.
和訳：発酵は原料の性質を変える。
62. aroma：香り
例文：The product has a mild aroma.
和訳：その製品は穏やかな香りがする。
63. texture：食感・質感
例文：Customers also evaluate texture.
和訳：顧客は食感も評価する。
64. prototype：試作品
例文：The team tested a new prototype.
和訳：チームは新しい試作品を試した。
65. conventional：従来型の
例文：Some customers preferred the conventional version.
和訳：従来型を好む顧客もいた。
66. consumer：消費者
例文：Consumer needs vary widely.
和訳：消費者の必要は大きく異なる。
67. attribute：属性・特徴
例文：Price is one important product attribute.
和訳：価格は重要な製品属性の一つだ。
68. preserve：保持する・守る
例文：The company tried to preserve the original taste.
和訳：会社は元の味を守ろうとした。
69. feasibility：実現可能性
例文：The team studied commercial feasibility.
和訳：チームは商業化の実現可能性を調べた。
70. inventory：在庫
例文：Two versions require more inventory management.
和訳：二つの製品版にはより多くの在庫管理が必要だ。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson7の独自長文32問・全解答
テーマ8｜生物の集団行動（10項目）
71. emerge：現れる・生じる
例文：A coordinated pattern can emerge without a leader.
和訳：リーダーがいなくても協調的なパターンが生じうる。
72. interaction：相互作用
例文：Local interactions influence the whole group.
和訳：局所的な相互作用が集団全体に影響する。
73. collective：集団の・共同の
例文：Collective movement depends on many individuals.
和訳：集団運動は多くの個体に依存する。
74. proximity：近接・近さ
例文：Physical proximity may affect their behavior.
和訳：物理的な近さが行動に影響することがある。
75. simulation：シミュレーション
例文：A simulation can test simplified rules.
和訳：シミュレーションは単純化した規則を試せる。
76. assumption：前提・仮定
例文：Every model rests on assumptions.
和訳：どのモデルも何らかの仮定に基づく。
77. coordinate movements：動きを合わせる
例文：The animals coordinate movements with neighbors.
和訳：動物は近くの仲間と動きを合わせる。
78. predict：予測する
例文：The model cannot predict every wild response.
和訳：モデルは野生での反応を全て予測できない。
79. disturbance：かく乱・外部の刺激
例文：A disturbance changed the group’s direction.
和訳：外部の刺激が集団の方向を変えた。
80. adapt：適応する・調整する
例文：Groups may adapt to changing conditions.
和訳：群れは変化する状況に適応することがある。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson8の独自長文32問・全解答
テーマ9｜ストレス・健康と学習（10項目）
81. manageable：対処できる・管理可能な
例文：A manageable task can encourage preparation.
和訳：対処可能な課題は準備を促しうる。
82. prolonged：長引く・長期の
例文：Prolonged distress may affect daily life.
和訳：長引く苦痛は日常生活に影響しうる。
83. coping strategy：対処方法
例文：A coping strategy should suit the situation.
和訳：対処方法は状況に適しているべきだ。
84. recover：回復する
例文：People need time to recover after pressure.
和訳：人には負担の後に回復する時間が必要だ。
85. concentrate：集中する
例文：Clear goals may help students concentrate.
和訳：明確な目標は生徒が集中する助けになりうる。
86. supportive：支援的な
例文：A supportive environment makes help accessible.
和訳：支援的な環境は助けを得やすくする。
87. overwhelmed：圧倒されて・手に負えなくなって
例文：The student felt overwhelmed by repeated demands.
和訳：生徒は繰り返される要求に圧倒されたと感じた。
88. workload：仕事量・課題量
例文：The school reviewed the students’ workload.
和訳：学校は生徒の課題量を見直した。
89. well-being：心身の健康・良好な状態
例文：Well-being matters alongside academic results.
和訳：学業成績と並んで心身の健康も重要だ。
90. persistent：続く・持続する
例文：Persistent difficulties deserve attention.
和訳：長く続く困難は注意を払う必要がある。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson9の独自長文32問・全解答
テーマ10｜教育機会・能力主義（10項目）
91. merit：能力・実績・功績
例文：The committee debated how to define merit.
和訳：委員会は能力・実績をどう定義するか議論した。
92. opportunity：機会
例文：Students should have opportunities to learn.
和訳：生徒には学ぶ機会があるべきだ。
93. equitable：公平な
例文：An equitable policy considers different needs.
和訳：公平な政策は異なる必要を考慮する。
94. privilege：特権
例文：The argument distinguishes effort from inherited privilege.
和訳：その議論は努力と生まれながらの特権を区別する。
95. attainment：達成・学歴到達
例文：Educational attainment differs across groups.
和訳：教育達成度は集団によって異なる。
96. indicator：指標
例文：A score is one indicator of performance.
和訳：得点は成績を示す指標の一つだ。
97. assessment：評価・査定
例文：The assessment should match its purpose.
和訳：評価は目的に合っているべきだ。
98. relevant：関連する・適切な
例文：The committee selected relevant criteria.
和訳：委員会は関連する基準を選んだ。
99. distribution：分布・配分
例文：The report described the distribution of resources.
和訳：報告書は資源の配分を説明した。
100. causation：因果関係
例文：Association does not automatically prove causation.
和訳：関連は自動的に因果を証明しない。
この分野をさらに学ぶ：Stage5 Lesson10の独自長文32問・全解答
基礎40問｜重要語彙・熟語の和文英訳・語句選択・英文和訳
各テーマ4問・合計40問。語彙欄を隠し、英語として使えるかを確認してください。文全体の英訳では意味と語順が一致すれば、自然な別解も認めます。
テーマ1｜問1〜4
問1. 「言語の多様性」は英語で何というか。
問2. 「文化遺産を守る」をpreserveで英訳。
問3. Recognition does not guarantee understanding. を和訳。
問4. 「対話を促す」を2語で英訳。
テーマ2｜問5〜8
問5. 「仮説を検証する」をtestで英訳。
問6. The report is still (inconclusive / reliable) and offers no firm answer.
問7. 「交絡要因」を英訳。
問8. The model cannot account for every difference. を和訳。
テーマ3｜問9〜12
問9. 「認知的負荷」を英訳。
問10. Distinguish preference from performance. を和訳。
問11. 「選択は費用と速度のトレードオフを伴う」をtrade-offで英訳。
問12. The survey measured (satisfaction / hypothesis), not learning outcomes.
テーマ4｜問13〜16
問13. 「国内避難民」を英訳。
問14. 「保護を求める」を英訳。
問15. The clinic made information more accessible. を和訳。
問16. A service should not (rely on / coordinate) one volunteer.
テーマ5｜問17〜20
問17. 「海洋ごみ」を英訳。
問18. Dispose of the materials responsibly. を和訳。
問19. 「長期的影響」を英訳。
問20. Stormwater runoff may carry litter into drains. を和訳。
テーマ6｜問21〜24
問21. 「遺伝子の機能」を英訳。
問22. The model may not be (applicable / ethical) to humans.
問23. 「比較群」を英訳。
問24. Independent replication can strengthen confidence. を和訳。
テーマ7｜問25〜28
問25. 「発酵」を英訳。
問26. Some customers preferred the (conventional / hypothetical) version.
問27. 「試作品を評価する」をevaluateで英訳。
問28. Two versions require more inventory management. を和訳。
テーマ8｜問29〜32
問29. 「集団の動きは相互作用から生じうる」をemergeで英訳。
問30. Every model rests on (assumptions / perfumes).
問31. 「近接」を英訳。
問32. The model cannot predict every wild response. を和訳。
テーマ9｜問33〜36
問33. 「長期に続く苦痛」を英訳。
問34. Clear goals may help students (concentrate / preserve).
問35. 「心身の健康」をwell-beingを用いて英訳。
問36. The student felt overwhelmed by repeated demands. を和訳。
テーマ10｜問37〜40
問37. 「生まれながらの特権」を英訳。
問38. A score is one (indicator / fermentation) of performance.
問39. 「公平な評価」を英訳。
問40. Association does not automatically prove causation. を和訳。
全40問の解答・用法解説
テーマ1｜解答1〜4
解答1：linguistic diversity
解説：linguisticは「言語の」、diversityは多様性。
解答2：preserve cultural heritage
解説：preserveは受け継いだ文化を保護する。
解答3：承認・認知は理解を保証しない。
解説：recognitionとunderstandingは別の概念。
解答4：foster dialogue
解説：fosterは「育む・促進する」。
テーマ2｜解答5〜8
解答5：test a hypothesis
解説：hypothesisは可算名詞でaを取れる。
解答6：inconclusive
解説：確かな答えがないならinconclusive。
解答7：confounding factor
解説：結果に別の影響を与えうる要因。
解答8：そのモデルでは全ての違いを説明できない。
解説：account forはここでは「説明する」。
テーマ3｜解答9〜12
解答9：cognitive load
解説：cognitiveは認知に関する。
解答10：好みと成果を区別しなさい。
解説：distinguish A from B。
解答11：The choice involves a trade-off between cost and speed.
解説：between A and Bの形。
解答12：satisfaction
解説：測定する指標が満足度ならsatisfaction。
テーマ4｜解答13〜16
解答13：internally displaced people
解説：国境を越えず国内で避難した人々。
解答14：seek protection
解説：seekは目的語を直接取る。
解答15：診療所は情報をもっと利用しやすくした。
解説：accessibleはアクセス可能・利用しやすい。
解答16：rely on
解説：rely onの後ろに依存する相手を置く。
テーマ5｜解答17〜20
解答17：marine debris
解説：debrisは通常不可算扱い。
解答18：資材は責任を持って処分しなさい。
解説：dispose of＋物。
解答19：long-term impact
解説：impactの単複は文脈で変わる。
解答20：雨水の流出はごみを排水路に運ぶ場合がある。
解説：mayを落とさない。
テーマ6｜解答21〜24
解答21：gene function
解説：geneは遺伝子。
解答22：applicable
解説：be applicable toで「〜に適用できる」。
解答23：comparison group
解説：結果の差を評価するための群。
解答24：独立した追試は結果への信頼を強めうる。
解説：replicationは別の追試・再現。
テーマ7｜解答25〜28
解答25：fermentation
解説：fermentが動詞でfermentationが名詞。
解答26：conventional
解説：従来型の製品を意味する。
解答27：evaluate a prototype
解説：prototypeは試作製品。
解答28：二つの製品版にはより多くの在庫管理が必要だ。
解説：inventoryは在庫。
テーマ8｜解答29〜32
解答29：Collective movement can emerge from interactions.
解説：emerge from＋原因。
解答30：assumptions
解説：モデルは前提に基づく。
解答31：proximity
解説：距離的な近さ。
解答32：そのモデルは野生での反応を全て予測することはできない。
解説：predictは予測。
テーマ9｜解答33〜36
解答33：prolonged distress
解説：prolongedは長引く。
解答34：concentrate
解説：help＋人＋動詞原形。
解答35：physical and mental well-being
解説：well-beingを一般的な良好な状態として表す。
解答36：その生徒は繰り返される要求に圧倒されたと感じた。
解説：be overwhelmed by。
テーマ10｜解答37〜40
解答37：inherited privilege
解説：inheritedは引き継がれた・世襲の。
解答38：indicator
解説：得点は能力・成績を示す一つの指標。
解答39：equitable assessment
解説：fair assessmentも意味として可。
解答40：関連性があっても、それだけで因果関係が証明されるわけではない。
解説：associationとcausationを区別。
追加発展｜Stage5学術語彙の語法・証拠・論証24問（問41〜64）
テーマ別の独自語彙100選・100例文を確認した後、研究の確実性、データの代表性、批判的英作文に役立つ発展24問に挑戦してください。元の確認40問と合わせて全64問です。ここで扱う語は慶英会が独自に選んだ補助語彙で、出版社の公式新出語句一覧の転載ではありません。
研究英文の確実性を表す語（問41〜48）
問41：The explanation sounds ______, but the researchers have not yet tested it. plausible / proven
問42：The article offered ______ evidence that the first claim was inaccurate. compelling / compulsory
問43：New findings may ______ the original hypothesis. undermine / underlie
問44：The team could not ______ the claim without access to the original measurements. substantiate / substitute
問45：The author took a ______ approach because the sample was small. cautious / causal
問46：The instructions were ______, so different readers interpreted them differently. ambiguous / ambitious
問47：The estimate was described as ______ until further data could be collected. provisional / proportional
問48：Some reviewers remained ______ about the reported benefits. skeptical / statistical
統計・調査の限界を説明する語（問49〜56）
問49：A ______ between the two reports suggested that one figure had been copied incorrectly. discrepancy / transparency
問50：Age could be a ______ variable if the two groups differ substantially. confounding / confirming
問51：The survey may contain selection ______ because only volunteers replied. bias / base
問52：The sample might not be ______ of the wider population. representative / repetitive
問53：Without a ______ measurement, the size of any improvement remained uncertain. baseline / headline
問54：Differences in working hours could ______ for some of the difference in output. account / allow
問55：A single example is not enough to estimate the ______ of success. likelihood / livelihood
問56：A strong ______ does not by itself establish a causal relationship. correlation / correction
批判的英作文・政策提案で使う語（問57〜64）
問57：The speaker was willing to ______ that the proposal had some disadvantages. concede / conclude
問58：The committee should ______ the limitations of its evidence. acknowledge / acquire
問59：Several students ______ more opportunities to discuss the results publicly. advocated / attributed
問60：The plan may be ______ if enough trained volunteers are available. feasible / fearful
問61：The school introduced clearer labels to ______ confusion among visitors. mitigate / migrate
問62：The team decided to ______ more time to checking the original sources. allocate / locate
問63：The instructions must be followed ______ of personal preferences. irrespective / irresponsible
問64：The decision will be ______ on the results of a further trial. contingent / consistent
問41〜64の全解答・語法と誤答の理由
研究英文の確実性を表す語（問41〜48）｜解答
問41：plausible
解説：plausible＝もっともらしい。haven’t testedと両立。provenは立証済みになり矛盾。
問42：compelling
解説：compelling evidence＝説得力の強い証拠。compulsory＝義務の。
問43：undermine
解説：undermine＝根拠を弱める。underlie＝下にある・根底にあるで異なる。
問44：substantiate
解説：substantiate＝証拠で裏付ける。substituteは置き換える。
問45：cautious
解説：cautious＝慎重な。causal＝原因に関わる。
問46：ambiguous
解説：ambiguous＝意味が曖昧な。ambitious＝意欲的な。
問47：provisional
解説：provisional＝暫定的な。proportional＝比例した。
問48：skeptical
解説：skeptical about＝懐疑的な。statistical＝統計上の。
統計・調査の限界を説明する語（問49〜56）｜解答
問49：discrepancy
解説：discrepancy＝食い違い。transparency＝透明性。
問50：confounding
解説：confounding variable＝結果の解釈を混乱させる交絡変数。
問51：bias
解説：selection bias＝選択バイアス。志願者のみなら代表性に注意。
問52：representative
解説：representative of＝〜を代表する。repetitiveは反復的な。
問53：baseline
解説：baseline measurement＝基準時点の測定値。改善幅の比較に必要。
問54：account
解説：account for＝説明する、寄与する。account aloneは不可。
問55：likelihood
解説：likelihood＝可能性・見込み。livelihood＝生計。
問56：correlation
解説：correlation＝相関。correctionは訂正。
批判的英作文・政策提案で使う語（問57〜64）｜解答
問57：concede
解説：concede that＝不利な事実を認める。conclude＝結論するで意味が異なる。
問58：acknowledge
解説：acknowledge＝認める。acquire＝取得する。
問59：advocated
解説：advocate＋名詞＝〜を提唱する。attribute toと区別。
問60：feasible
解説：feasible＝実行可能な。ifによる条件を落とさない。
問61：mitigate
解説：mitigate＝悪影響を軽減する。migrate＝移動・移住する。
問62：allocate
解説：allocate time to＝〜へ時間を割り当てる。locateは場所を特定する。
問63：irrespective
解説：irrespective of＝〜に関係なく。irresponsibleは無責任な。
問64：contingent
解説：contingent on＝〜を条件として決まる。consistent withは整合する。
語彙64問の復習からRead・英作文につなげる
読みながら意味を理解するだけでなく、証拠が強いか弱いかを言い分けられるか確認してください。plausible（もっともらしい）とproven（立証済み）、correlation（相関）とcausation（因果）は同じ意味ではありません。まず誤答語を使った短文を自作し、48時間後に見ずに再現してください。
読む→書くへの転用にはStage4・5英日英40文、学術語彙を初見長文で活用するならStage5全Lesson総合テスト80問、冬休みなどの短期復習には14日総復習48問を利用してください。
追加24問・英文・全解答は慶英会の独自教材であり、Ｚ会の書籍の語句表、学校のテスト、実際の研究の成果を転載していません。
7日間の復習・定期テストへの接続
- 1日目：100項目の意味を確認し、知らない語に印を付ける。
- 2日目：多言語・科学・心理・人道の40項目を例文から説明する。
- 3日目：海洋・遺伝子・商品開発の30項目で前置詞と名詞・動詞の役割を確認。
- 4日目：集団行動・健康・教育の30項目を英文で音読し、和訳する。
- 5日目：確認40問を時間を測って解き、誤答理由を説明。
- 6日目：学校指定のStage5本文・Workbookの新出単語と本稿の補助語彙を区別して復習。
- 7日目：誤答した語で自作英文を10文書き、1週間後に再度40問を解く。
40問は慶英会の独自演習であり、学校の出題傾向・実際の教材語彙リストを保証するものではありません。正答率が低い分野は該当Lessonの32問教材に戻り、文脈の中で表現を再発見することを優先してください。
よくある質問（FAQ）
Q. この100語はNEW TREASURE Stage5の新出単語の全リストですか？
A. いいえ。教科書の正式な語彙表ではなく、Stage5のテーマに合わせて慶英会が独自選定した100項目の学習補助教材です。正式な単語範囲は学校の指定版・本文・Wordlistで確認してください。
Q. 単語を100個覚えれば長文が全部読めますか？
A. いいえ。語彙に加えて文の構造、前後の因果・逆接、指示語、筆者の主張と根拠を追う読解が必要です。単語を例文の中で覚え、Lesson別独自長文へ進んでください。
Q. 例文は出版社の英文ですか？
A. いいえ。全100文は慶英会が独自に作成した英文と和訳です。出版社の本文・公式解答は転載していません。
Q. どの語句から覚えるべきですか？
A. 学校の定期テスト範囲にあるLessonと題材が近い分野から始めることを推奨します。全100項目を一度に丸暗記するより、苦手な10〜20項目を文章で使い直す方が復習の対象を絞れます。
関連教材・慶英会の無料体験
Stage5全10Lessonの独自総合60問では、今回の語彙知識を初見の英文と英作文に適用できます。Stage4・5の文脈推測・連語32問も併用してください。
「語は覚えているのに文章が読めない」「長文の根拠を英語で説明できない」場合は、語彙・文構造・設問処理のどこに原因があるかを確認する必要があります。慶英会では中高一貫校の進度に合わせたオンライン個別指導を行っています。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。
覚えた語句を英文で使う：Stage5重要語彙・熟語100項目を復習したら、Stage5の英文並べ替え48問（全解答・和訳）で語順・時制・関係詞を確認してください。
参考にした公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage5』／Ｚ会のNEW TREASURE公式案内。公式教材情報は内容と学習目的の確認に利用し、100項目の選定・全例文・40問は慶英会の独自制作です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する