慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：NEW TREASURE Stage2で英語の意味は分かるのに「make a decision」「do research」「take notes」「have difficulty」のような語の組み合わせを間違える場合、動詞を単独で暗記するより動詞＋名詞・動名詞のまとまり（コロケーション）で練習する方が正確です。慶英会では、Stage1などで習った基本語を、Stage2の説明文・Action・英作文でも使えるよう、選択12問＋時制12問＋誤文訂正12問＋独自読解12問＝48問を全解答付きで公開します。
学校の採用Stage・Lessonと既習範囲は異なります。本教材はＺ会の教科書・Workbook本文を転載したものではなく、慶英会が独自制作した連語の補充練習です。公式の単語リストやLesson別出題保証ではありません。
make・do・take・haveはどう違う？日本語訳だけでは選べない
- make：作るだけでなく、make a decision（決定する）、make progress（進歩する）、make a difference（違いを生む）などにも使う。
- do：作業・活動としてdo research（調査する）、do one’s best（最善を尽くす）、do someone a favor（人を助ける）を使う。
- take：take notes（メモを取る）、take part in（参加する）、take a break（休憩する）などの慣用的な組み合わせ。
- have：have a meeting（会議を持つ）、have an idea（考えがある）、have difficulty doing（〜に苦労する）など。
連語は文脈によって別の表現も可能です。例えば take a break と have a break はどちらも自然な英語になる場合があります。以下の穴埋めでは原則として慶英会の指定する代表表現を練習し、自然な別解は語法の違いを確認してください。日常英語の正しさと学校の「指定語を使う」問題を区別します。
問題の解き方と採点
Q1〜12は指定の4動詞から基本形を選択、Q13〜24はカッコ内の動詞を文に合う形に変換、Q25〜36は太字にすべき誤用部分を自力で直し、Q37〜48は4つのオリジナル英文から質問に英語で答えます。全問1点の48点満点は慶英会の自習用目安です。
第1部｜make・do・take・have基本連語12問（Q1〜12）
- （make / do / take / have から1語） Our team needs to ( ) a final decision about the poster.
- （make / do / take / have から1語） We need to ( ) more research before writing our report.
- （make / do / take / have から1語） Students should ( ) notes while listening to the guest speaker.
- （make / do / take / have から1語） We will ( ) a meeting on Friday to discuss the budget.
- （make / do / take / have から1語） Please ( ) your best in tomorrow’s English presentation.
- （make / do / take / have から1語） The volunteers tried to ( ) progress every week.
- （make / do / take / have から1語） You can ( ) part in the science contest next month.
- （make / do / take / have から1語） We ( ) difficulty understanding the long instructions.
- （make / do / take / have から1語） Could you ( ) me a favor and check the figures?
- （make / do / take / have から1語） A small action can ( ) a real difference to our town.
- （make / do / take / have から1語） We need to ( ) immediate action to reduce plastic waste.
- （make / do / take / have から1語） I ( ) an idea for the next English club activity.
第1部の解答・理由
- make — make a decision＝決定する。do a decisionにはしない。
- do — do research＝調査を行う。researchはここでは不可算名詞。
- take — take notes＝メモを取る。書かれたノートではなく記録する動作。
- have — have a meeting＝会議を開く。hold a meetingという別の動詞も可能。
- do — do one’s best＝最善を尽くす。yourは主語に合わせる。
- make — make progress＝進歩する。progressはこの意味で通常不可算。
- take — take part in＝〜に参加する。前置詞inを忘れない。
- have — have difficulty doing＝〜するのが難しい。understandingを使う。
- do — do someone a favor＝人の頼みを聞く。do me a favor。
- make — make a difference＝変化をもたらす。文脈によってto／inを使う。
- take — take immediate action＝直ちに対策を取る。make/do/have immediate actionとはしない。なおtake a breakとhave a breakはどちらも自然なので、正解を一つにする4択からは外した。
- have — have an idea＝案を持っている。have ideasも可能。
第2部｜時制と過去分詞を含む12問（Q13〜24）
- （カッコ内の動詞を適切な形に） Yesterday, the committee (make) a decision to reduce paper waste.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） Our class has (do) research on local recycling rules.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） Mika has already (take) notes during the interview.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） We (have) a short meeting every Tuesday.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） Ken (do) his best in last week’s speech contest.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） The team has (make) steady progress since April.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） Did your sister (take) part in the volunteer event?
- （カッコ内の動詞を適切な形に） They (have) trouble finding the correct classroom yesterday.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） Our teacher (do) us a favor last night.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） The new signs have (make) a difference for visitors.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） After the long test yesterday, she (take) a short break.
- （カッコ内の動詞を適切な形に） He (have) an important question to ask now.
第2部の解答・理由
- made — yesterdayの過去、make–made–made。
- done — 現在完了has＋過去分詞done。
- taken — has＋過去分詞taken。
- have — 習慣の現在形。主語weなのでhave。
- did — last weekの過去。do–did–done。
- made — has made progress＝進歩を遂げている。
- take — didの後は原形take。
- had — 過去の出来事なのでhad。have trouble doingの形。
- did — did us a favor。last nightの過去。
- made — 現在完了have made a difference。
- took — 過去の叙述としてtook。
- has — 主語heに合わせて三単現has。
第3部｜連語の誤文訂正12問（Q25〜36）
- 誤文：Our group did a decision yesterday. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：We made research about the town. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：The students did notes during the talk. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：She made her best during the test. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：The group made a meeting after school. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：We did a big difference in our community. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：Mina took difficulty understanding the question. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：They did part in the sports festival. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：Can you make me a favor? 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：He has did research since April. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：We haven’t take any notes yet. 全体を正しく書き直しなさい。
- 誤文：She have made progress this month. 全体を正しく書き直しなさい。
第3部の解答・理由
- Our group made a decision yesterday. — decisionとmakeの組み合わせに修正する。
- We did research about the town. — do researchが通常の連語。researchは数えない扱いに注意。
- The students took notes during the talk. — 記録する行為はtake notes。
- She did her best during the test. — do one’s bestに修正する。
- The group had a meeting after school. — 会議を開く意味ではhave／hold a meeting。
- We made a big difference in our community. — make a difference。bigの形容詞を残す。
- Mina had difficulty understanding the question. — have difficulty＋-ingが正しい。
- They took part in the sports festival. — take part inという3語のまとまり。
- Can you do me a favor? — do someone a favor。
- He has done research since April. — has＋過去分詞done。
- We haven’t taken any notes yet. — haven’t＋過去分詞taken。
- She has made progress this month. — 三人称単数sheなのでhas made。
第4部｜初見Readの連語を文脈で読む12問（Q37〜48）
学校の博物館案内を改善する（Q37〜39）
慶英会オリジナル英文：Our class wanted to make a difference for visitors to the local museum. First, we did research on what new visitors found confusing. Then we had a meeting with two museum staff members and took notes while they explained the problems. After the meeting, we made a decision to write shorter signs in English. The staff said we had made progress because the new signs were easier to follow. We still have difficulty translating some scientific words, so we plan to ask our teacher for advice.
- What did the class want to do for museum visitors?
- What did the class do before the meeting?
- What did the students do while the staff members explained the problems?
解答・本文根拠（Q37〜39）
- Make a difference. — make a differenceが目的。
- They did research. — FirstとThenの時系列。
- They took notes. — while以下が同時の出来事。
校内フードドライブの準備（Q40〜42）
慶英会オリジナル英文：Yuna had an idea for a school food drive. She asked her friends to take part in it, and twelve agreed. They made a plan to collect unopened food for a local charity. The group had a problem with storage because the classroom was too small. Their teacher did them a favor and arranged a safe storage area. Before announcing the event, they made sure that the charity could accept the kinds of food they planned to collect.
- How many students agreed to take part?
- Why did the group have a storage problem?
- What favor did the teacher do?
解答・本文根拠（Q40〜42）
- Twelve students. — 数量を答える。
- Because the classroom was too small. — because節の理由。
- The teacher arranged a safe storage area. — 手助けした具体的行動を本文から抜き出す。
オンライン英語発表のふり返り（Q43〜45）
慶英会オリジナル英文：Our English club gave short online presentations to students at another school. I did my best, but I had difficulty answering one question about our town. After the event, I took a short break and then took notes about expressions I could use next time. My partner told me not to worry because we had made progress since our first practice. We decided to do more research on our topics before the next presentation.
- Which two difficulties or efforts does the speaker mention?
- What did the speaker do after taking a break?
- What did the group decide to do before the next presentation?
解答・本文根拠（Q43〜45）
- Doing their best and having difficulty answering a question. — 努力と困難を区別して説明する。
- The speaker took notes. — after the eventの時間関係。
- Do more research. — do researchが結論の行動。
環境委員会の改善提案（Q46〜48）
慶英会オリジナル英文：Last month, the environment committee had a meeting about the school’s electricity use. Students wanted to make a decision based on facts, not guesses. They did research by comparing numbers from different weeks, but they found that weather conditions were different. They took notes about these limits and asked a science teacher for help. The committee decided to take more time before announcing a conclusion. Members believed that careful work could make a difference, even if the first report was not perfect.
- Why did the committee compare numbers from different weeks?
- What problem did the students find in the comparison?
- Why did they decide to take more time?
解答・本文根拠（Q46〜48）
- To make a decision based on facts. — 目的に対応。
- The weather conditions were different. — 比較条件の差がある。
- To check the evidence before announcing a conclusion. — 根拠の慎重な確認。take timeは時間をかける意味。
正しい連語でも文脈が合わなければ失点する
例えば had difficulty answering a question は「質問に答えるのが難しかった」という内容で、答えることができなかったと断定する表現ではありません。We have made progress は現在完了で「ここまで進歩した」という意味です。take more time は「もっと時間をかける」ため、take notes や take part in と同じtakeでも後に続く名詞で意味が変わります。英語長文では動詞だけでなく後ろの語を含めて一つの意味の単位として読むことが重要です。
連語から意味の使い分けへ：多義語get・take・run・leave・holdの独自40問で、run＝走る以外の『運営・運行・実行』などの使い分けを確認し、英単語の例文穴埋め40問で正しい語形まで書く練習ができます。
翌日・3日後・7日後の復習順
- 翌日：Q1〜36の誤答だけを再解答し、make／do／take／haveごとに誤りの傾向を確認。
- 3日後：同じ連語を使って自分の学校生活について英文を8文作成。過去形・現在完了形に変えてみる。
- 7日後：Q37〜48の英文を読み直し、連語を含む文を見ずに要約してみる。
よくある質問
make a decision と do a decision の違いは？
標準的にはmake a decisionです。動詞makeを「物を作る」とだけ訳すのではなく、decisionと組み合わせて『決める』と覚えます。
do researchはresearchesと複数にしますか？
『調査活動』の意味ではresearchは通常不可算名詞です。do research / conduct researchを使い、an individual researchのような形は通常避けます。
take a break と have a breakはどちらが正しいですか？
文脈と英語の変種によってどちらも自然です。練習の指定があれば優先し、別解として成立する表現を一律の誤答にしないことが重要です。
Stage2の何Lessonで必ず出題されますか？
この連語練習はStage2全体の読解・発信への応用教材であり、特定Lessonの公式出題範囲を保証するものではありません。学校の範囲表・使用版を優先してください。
連語の次に進む無料教材
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英作文に必要な語彙は覚えたのに、連語の組み合わせ・時制・語順で減点が続く場合、学校の答案と使用Stageに合わせて復習する単元を絞ります。慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験のWeb申込フォームから学習相談が可能です。
参考にした主な公式情報・独自教材の扱い
参考情報確認：2026年10月28日。本記事の例文・初見英文4本・全48問と解答解説は慶英会の独自教材です。出版社の公式問題や学校の試験問題・本文を転載したものではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する