慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE Third Edition Stage3のLesson3・4の定期テストでは、不定詞・知覚動詞・使役動詞・進行形や完了形の受動態が重要です。 to do / to have done / to be doing、see＋人＋原形・-ing、be made to do、is being repaired / has been repairedなどを、慶英会独自の48問で練習します。文法36問と初見Read12問を収録し、すべて正解・理由・全文和訳つきです。
公式の2026年版NEW TREASURE Stage3シラバスではLesson3が不定詞（知覚動詞・完了不定詞などを含む）、Lesson4が受動態の発展的用法です。学校により既習範囲が異なる場合は学校の指示を優先してください。本記事は慶英会制作の独自教材であり、Ｚ会の教科書本文・Workbook・公式問題の転載ではありません。
最初に覚える4つの判断基準
to不定詞の時制：He seems to have forgotten … は忘れた行為がseemsの時点より前、He seems to be reading … は進行中です。知覚・使役：I saw him cross … は一連の動作、I saw him crossing … は動作の途中。受動態：He was made to wait. では能動態で省かれるtoが現れます。進行・完了の受動態：is being checked（確認中）、has been checked（確認済み）を区別します。
最初に問題を解き、Aではto不定詞の形、Bでは目的語と補語の関係、Cでは受動態の時制、DではRead内の事実と推量を確認してください。1問1点、48点満点で、所要時間の目安は45〜60分です。
問題編｜48問
A｜Lesson3 不定詞・完了不定詞（問1〜12）
問1. It was kind (of / for) her to help the new student.
問2. It is important (of / for) students to read the instructions.
問3. She decided (not to / to not) answer the question.〈学校英作文の標準形〉
問4. He appears (to have / to be) lost his phone.
問5. The child seems (to be drawing / to have drawn) a picture now.
問6. The teacher told us (to check / check) the numbers.
問7. It was careless (of / for) me to forget the key.
問8. He seems (to have finished / to finish) the report already.
問9. We made a plan (to improve / for improve) the exhibition.
問10. It is difficult for me (to understand / understanding) the explanation.
問11. The window seems (to be broken / to break) now.〈現在の壊れた状態〉
問12. I was glad (to hear / hearing) the news.
B｜Lesson3・4 知覚・使役動詞と受動態（問13〜24）
問13. I saw the boy (cross / to cross) the street from start to finish.
問14. I saw the boy (cross / crossing) the street when I looked outside.〈渡っている途中を見た〉
問15. We heard our names (call / called) from the hallway.
問16. My father let me (use / to use) his camera.
問17. The teacher made the students (repeat / to repeat) the sentence.
問18. The students were made (repeat / to repeat) the sentence.
問19. The suspect was seen (leave / to leave) the building.
問20. A woman was heard (sing / to sing) from the garden.
問21. The teacher watched the students (practicing / to practice) their speeches.
問22. She had her bicycle (repair / repaired) yesterday.
問23. I heard someone (open / opened) the door.〈開ける一連の動作を聞いた〉
問24. The door was seen (opening / to open) slowly.〈ドアが開きつつある途中を見られた〉
C｜Lesson4 進行形・完了形・助動詞の受動態（問25〜36）
問25. The road (repair) now.〈現在進行・受動態〉
問26. The reports (already check).〈現在完了・受動態〉
問27. The windows (break) during yesterday’s storm.〈過去受動〉
問28. The hall (clean) when the guests arrived.〈過去進行・受動態〉
問29. The document (finish) before the meeting began.〈過去完了・受動態〉
問30. The rule (must follow) by every participant.
問31. The results (will announce) tomorrow.
問32. The old clock (may repair) next month.
問33. The email (should send) before Friday.
問34. The chairs (have move) to the library already.〈現在完了・受動態〉
問35. The tickets (sell) online every week.〈習慣の受動態〉
問36. The painting (display) when I visited.〈過去進行・受動〉
D｜オリジナル初見Read（問37〜48・約192語）
At a small community museum, two classes were preparing an exhibition about traditional tools. The students had been asked to write short explanations in English. Their teacher wanted the information to be clear enough for visitors to understand without a guide.
While Aya was checking the labels, she noticed that a wooden tool had been described incorrectly. One label said the tool had been used for cooking, but an old museum record showed that it was used for farming. Aya asked a museum worker to confirm the record. The worker seemed to have checked several documents before giving an answer.
Meanwhile, a photograph of the tool was being printed in the school office. The exhibition posters had already been completed, so the students needed to correct only the label. They were told not to change the historical date unless a source could be found.
On Friday morning, the corrected label was displayed next to the photograph. A visitor asked why the previous explanation had been changed. The students explained that the new information came from the museum’s original record. The teacher praised them for admitting a mistake instead of inventing a story.
問37. What were the students preparing?
問38. In which language were their labels written?
問39. What was the teacher’s goal for the labels?
問40. Who noticed the incorrect description?
問41. What did the incorrect label claim?
問42. What did the original record indicate?
問43. Who confirmed the record?
問44. What does seemed to have checked indicate?
問45. Where was the photograph being printed?
問46. What part of the exhibition needed correction?
問47. When was the corrected label displayed?
問48. Why did the teacher praise the students?
全48問の解答・文法解説・Read全文和訳
A｜Lesson3 不定詞・完了不定詞（問1〜12）｜全解答
1. of
理由：人の行為・性質を評価するkindはof her。
2. for
理由：行為が重要という評価はfor students。
3. not to
理由：不定詞の否定は原則not to do。
4. to have
理由：appears to have lostは推測時より前の紛失。
5. to be drawing
理由：nowを伴い現在進行中の行為を表す。
6. to check
理由：tell＋人＋to不定詞。
7. of
理由：carelessは人の行動に対する評価。
8. to have finished
理由：alreadyと完了の意味に合う完了不定詞。
9. to improve
理由：名詞planを説明するto不定詞。
10. to understand
理由：It is … for＋人＋to do。
11. to be broken
理由：窓は壊れている状態。to be brokenは状態を示せる。
12. to hear
理由：be glad to hear …は自然な語法。
B｜Lesson3・4 知覚・使役動詞と受動態（問13〜24）｜全解答
13. cross
理由：知覚動詞see＋目的語＋原形不定詞。
14. crossing
理由：see＋目的語＋現在分詞で動作の途中。
15. called
理由：名前は呼ばれる側なので過去分詞。
16. use
理由：let＋人＋動詞の原形。
17. repeat
理由：make＋目的語＋原形不定詞。
18. to repeat
理由：使役動詞makeの受動態はbe made to do。
19. to leave
理由：知覚動詞seeの受動態はbe seen to doが基本。
20. to sing
理由：hearの受動態はbe heard to do。
21. practicing
理由：watch＋O＋現在分詞で進行中の練習。
22. repaired
理由：have＋O＋過去分詞で修理してもらう。
23. open
理由：someoneが開ける側、hear＋O＋原形。
24. opening
理由：受動態でもbe seen＋-ingは進行中の様子に焦点。
C｜Lesson4 進行形・完了形・助動詞の受動態（問25〜36）｜全解答
25. is being repaired
理由：現在進行の受動態is being repaired。
26. have already been checked
理由：reportsが複数なのでhave been＋過去分詞。
27. were broken
理由：windowsは割られる側で複数。
28. was being cleaned
理由：ゲスト到着時に掃除されている途中。
29. had been finished
理由：会議より前に完成済み。had been＋過去分詞。
30. must be followed
理由：must＋be＋過去分詞。
31. will be announced
理由：未来の受動態will be announced。
32. may be repaired
理由：可能性の助動詞may＋be＋過去分詞。
33. should be sent
理由：should be sentは送信されるべきという意味。
34. have been moved
理由：chairsが複数、have been moved。
35. are sold
理由：日常的な事実は現在受動態。
36. was being displayed
理由：訪問したとき展示されている最中。
初見Read｜全12問の解答と根拠
37. A museum exhibition.
本文の根拠：冒頭のcommunity museum exhibition。
38. English.
本文の根拠：write short explanations in English。
39. Clear explanations without a guide.
本文の根拠：来場者が案内係なしで理解できるように。
40. Aya.
本文の根拠：確認中にAyaが気づいた。
41. The tool was used for cooking.
本文の根拠：誤って調理用としていた。
42. The tool was used for farming.
本文の根拠：元の記録は農業用を示していた。
43. A museum worker.
本文の根拠：職員が資料を確認した。
44. Checking occurred before the worker answered.
本文の根拠：seemedの時点より先行した行為を完了不定詞で示す。
45. In the school office.
本文の根拠：過去進行受動態で印刷中だった場所。
46. Only the label.
本文の根拠：ポスターは完成済みだった。
47. Friday morning.
本文の根拠：金曜の朝に展示。
48. They admitted the error rather than inventing facts.
本文の根拠：創作せず間違いを認めたため。
初見Read｜全文和訳
小さな地域博物館で2クラスが伝統的な道具の展示を準備していました。生徒は英語で短い説明を書くよう頼まれ、先生は案内係がいなくても来場者が理解できる明瞭な情報にしたいと考えました。彩がラベルを確認していると木製の道具の説明が間違っていることに気づきました。ラベルには調理用とありましたが、古い博物館記録では農業用と示されていました。彩が博物館職員に確認を求めると、職員は複数の書類を調べたうえで答えたようでした。その間、道具の写真は学校事務室で印刷されていました。展示ポスターは完成済みなのでラベルだけ訂正すればよく、生徒は出典が見つからない限り歴史上の日付を変更しないよう言われました。金曜日の朝、修正されたラベルが写真の横に展示されました。来場者から説明変更の理由を尋ねられ、生徒は新しい情報が博物館の元の記録から得られたと説明しました。先生は話を創作せず誤りを認めたことを褒めました。
間違えたときの復習手順
問1〜12はto不定詞の否定・進行・完了とof / forの意味を整理します。問13〜24は目的語が行為の主体なのか対象なのかを判断し、能動態と受動態でtoが現れる条件を確認します。問25〜36は『進行中』『完了済み』『今後の予定』の時間関係からbe being / have been / will beを選びます。
Readでは古い記録が道具の用途を示したという記載と、職員が資料を確認したようだという推測を混同しないようにしてください。内容理解を確認した後、英文で使われている受動態に線を引いて時制を説明します。
よくある質問
Q. see＋人＋doとsee＋人＋doingは同じですか？
同じではありません。原形は一連の動作、現在分詞は動作の途中を捉える傾向があります。ただし実際の状況によって両方が自然に使える場合もあります。
Q. be madeの後ろにはtoが必要ですか？
使役動詞makeの受動態ではbe made to doが一般的です。能動態make＋人＋動詞原形と区別します。
Q. is being repairedとhas been repairedの違いは？
前者は修理されている途中、後者はすでに修理されたという現在完了の受動態です。
Q. これは公式のNEW TREASURE文法問題集ですか？
いいえ。慶英会の独自問題です。公式教科書や学校指定の問題集と併用する発展演習です。
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Lesson4受動態の発展：give・show・explainとbe made to / be seen toの受動態40問で、二通りの受動態と語法の違いを演習できます。
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