関西大学第一中学校の英語が平均点以下の中1中2へ｜年5回の定期考査・Teams課題と独自28問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

関西大学第一中学校（吹田市）の中1・中2で英語が平均点以下になったときは、まず学校の定期考査で問われた文法・語彙・読解・英作文を分け、学校の教材と配信課題を一つの復習計画に整理することが重要です。 学校公式の年間行事案内には5月・10月の中間考査、7月・12月・3月の期末考査が掲載されています。公式の教育活動案内では平日6時間・土曜4時間の週6日授業、iPadとMetaMoji ClassRoom、Microsoft Teamsの活用が紹介されています。授業で身につける英語と端末上の課題を別々に管理すると、復習漏れが増えることがあります。この記事では、学校固有の確認済み情報と家庭学習の提案を区別し、14日間の立て直し、独自28問・全解説、保護者が確認するポイントをまとめました。

最初に：英語が平均点以下でも、学習範囲を無制限に増やさない

関西大学第一中学校の英語テストで失点したとき、「週6日授業だから英語も膨大に先取りすべき」と決めつける必要はありません。最も先に見るべきものは、学校から示された直近の試験範囲表、配布ワーク、返却答案、授業で指示された提出課題です。学校の方針や実際の単元に関係なく、難しい外部問題集をやみくもに進めると、基本文の再現に使う時間が減りかねません。

例えば20問のテストで、語彙の失点が8問、文法が6問、読解が2問、英作文が4問なら、まず語彙と文法から直します。長文を読むのが遅いだけではなく、動詞の形が認識できないために内容を追えない可能性があるからです。この仕分けは慶英会の家庭学習で使う例で、関西大学第一中学校の正式な評価配点や試験出題比率ではありません。

失点原因を分析するとき、本人に『覚えていなかった』『分かったつもりだった』『問題文を読み違えた』『時間が足りなかった』のどれかを答えてもらいます。同じ点数でも原因によって取るべき対応が違います。解答の丸写しではなく、24時間後に類題を解き直せるかどうかを基準にします。

関西大学第一中学校の2026年公式情報から分かる学習環境

年間行事：中間考査2回、期末考査3回を案内

学校公式の年間行事ページには、5月と10月の中間考査、7月・12月・3月の期末考査が掲載されています。したがって、英語を直前1週間だけで仕上げるのではなく、考査後の復習と次回考査前の確認を年間サイクルに組み込むことが現実的です。学校は実施時期・内容が年度により変わる可能性も明記しています。この記事の月別日程は現在の公式年間案内に基づくもので、2026年度の英語科各学年の確定試験日・細かな範囲表を示すものではありません。

中間と期末の名称だけで形式を推測しないことも大切です。日頃の小テスト、語彙の確認、口頭発表、レポートなどの評価方法は学年・授業によって違います。学校が配った学習評価基準を確認し、提出物と定期考査の双方を整える必要があります。

週6日の授業と、探究入門・基礎探究の学び

学校公式の『関大一中での学び』ページでは、平日6時間・土曜日4時間、週6日の授業を紹介しています。また総合的な学習の時間の探究活動では、1年生が『探究入門』、2年生が『基礎探究』、3年生が『卒業探究』として学びを深めていく構成が示されています。英語は暗記事項だけでなく、読んで理解する、考えをまとめる、他者に伝える力と結び付けて練習すると応用場面で使いやすくなります。

ただし、『探究入門』の時間に必ず英語の試験や英語プレゼンテーションを行うという意味ではありません。公式の探究活動そのものと、そこで育てた情報整理の技術を英語学習に応用するという慶英会の提案は分けて考えます。例えば環境について学んだ週には、英語で『問題は何か』『なぜ大切か』『自分には何ができるか』を各1文で書いてみる方法があります。

iPad・MetaMoji ClassRoom・Microsoft Teamsを復習漏れ防止へ

学校公式のICT教育紹介では、入学時に設定済みiPadを購入し、授業・学校生活で活用するとしています。授業支援アプリ『MetaMoji ClassRoom』はデジタル教材、授業内の個別支援や意見共有に使い、『Microsoft Teams』は教材の配信や課題提出、連絡などのツールとして案内されています。これは学校全体の説明であり、すべての英語の宿題がTeamsのみで提出されるとか、MetaMojiにあるものだけが試験範囲だと断定してはいけません。

家庭では『紙のプリント』『学校ワーク』『配信された資料』『提出済み課題』『再提出・返却済みの課題』を一つの一覧に整理します。英語の教科担当から出されたものを優先し、見落としていた復習問題を日付順に並べます。端末上の資料を新しく印刷して増やすより、本人が何を間違えたかを5件程度の短いメモに残し、翌日解き直す方が実行しやすい場合があります。

中3の大学留学生との英語交流は、中1・中2の長期目標になる

2026年6月27日の学校公式ニュースでは、中学3年生の英語授業に関西大学の留学生が参加し、沖縄・八重山諸島の研修内容を英語でポスター発表したと報告しています。留学生の質問に英語で答える機会が紹介されており、単なる文法暗記にとどまらない英語使用の場面を知ることができます。これは2026年の中3の実施例であり、今の中1・中2にも同じ機会が確約されているという意味ではありません。

中1・中2のうちからできる準備は、相手の質問に一文で答える、理由を一つ追加する、聞き取れなければ聞き返す、という短い会話練習です。文法を理解しているのに実際の発表で話せない生徒は、完成した原稿の暗唱だけでなく予想外の質問に答える練習を加えます。一方、定期考査で基礎文法を失点する生徒は、まず正しい1文を書くことが最優先です。

中1と中2で最優先の英語課題は異なる

中1：主語と動詞の対応を固定する

中1の定期考査に慣れていない場合、be動詞と一般動詞の違いを説明できるかが最初の確認項目です。I am busy. の疑問文は Am I busy?、You are busy. の疑問文は Are you busy? ですが、He plays soccer. なら Does he play soccer? です。どれも日本語では「〜ですか」と訳せる場合があるため、単に意味を覚えるだけでは足りません。主語・動詞・目的語を色分けし、動詞の種類で疑問文を作る習慣が重要です。

綴りの間違いが多ければ、学校ワークから単語を毎日10個選び、日本語→英語、英語→日本語を分けて練習します。覚えた単語を5個使って短い英文を作ると、単語は認識できるのに文の中で使えない問題を発見できます。英語の試験で最も点差がつくのがどの問題かは学年ごとに異なるため、返却答案で確認してください。

中2：時制・助動詞・不定詞を混ぜる

中2では現在形・過去形・進行形などを混同する場合があります。I visited the library yesterday. と I am visiting the library now. のように、動詞の形と時間表現の結び付きを確認しましょう。I want to study English. と I enjoy studying English. も使う動詞によって後ろの形が変わります。個別の文法問題は解けても英文読解に入ると間違えるなら、文法を混ぜた短い初見英文で練習します。

英作文で2文以上書く場合、最初の1文に自分の立場や事実、2文目に because や具体例を加える方法を使います。主語のない英文、過去の出来事なのに現在形、and の繰り返しなど、本人が実際に犯した間違いだけを重点的にチェックします。難しい語彙を使うより、正確な文で情報を増やすことを重視してください。

定期考査までの14日間：学校教材だけで立て直す進め方

以下は学校公式の学習計画ではなく、慶英会が考える一般的な家庭学習モデルです。毎日20～30分の追加学習を目安とし、学校の提出課題が多い日は解き直しだけの10分に短縮します。すでに理解している項目を何度も書くより、前回誤答した形式の再現に集中します。

• 第1日：直近の考査・小テストから失点15問を選び、原因を語彙・文法・読解・英作文・時間不足に分類する。
• 第2日：学校ワークの該当単元を開き、分からない英単語10個と文法3項目を選ぶ。
• 第3日：動詞の形を中心に5文の再現テスト。前日の誤りを解説なしで書けるか確かめる。
• 第4日：学校から配信された教材や未確認の課題を見直し、学習範囲の抜けがないか確認する。
• 第5日：語順整序・日本語から英語への変換を5題。主語→動詞→残りの情報を意識する。
• 第6日：本文の意味を読み取り、理由や時刻を問う設問6題に挑戦する。
• 第7日：この週の総合ミニテスト。間違いの数が減った文法から先へ進む。
• 第8日：学校の新しい試験範囲が出ていれば優先順位を調整。配布ワークに戻る。
• 第9日：英作文2題。自分の意見と具体的理由を2～3文で説明する。
• 第10日：英単語の綴りを再テスト。見て分かる語と書ける語を区別する。
• 第11日：初見英文1題。指示語、曜日、場所、原因・結果を線で結んで答える。
• 第12日：時間を測り、定期考査の形式に近い演習を行い、時間切れと知識不足を区別する。
• 第13日：間違えた5題だけを重点復習。なぜ直したのかを口頭で説明できるか確認する。
• 第14日：学校配布の範囲表と課題提出状況を最終点検。新しい難問は増やさない。

年度の中間考査・期末考査に合わせて、この14日間を繰り返すと、学習の記録が残ります。たとえば5月の誤答を7月まで残したままにせず、6月中に短い再テストで直すと考査直前の負担を減らせます。部活動の大会や行事が多い時期は、予定表に勉強時間を固定するのではなく、1日10分でも誤答を再現する最小単位を決めることを優先しましょう。

慶英会オリジナル28問：文法12問・表現8問・読解6問・英作文2問

以下の28問は、関西大学第一中学校の実際の考査問題・公式予想問題ではありません。 中1・中2の一般的な英語学習に使うため慶英会が新規作成したもので、学校教材の転載ではありません。学校でまだ習っていない文法は点数評価から除いてください。問題を読む前に解答を見ずに取り組み、間違えた問題の番号と誤りの原因を記録すると、復習計画につながります。

A．基本文法・単語：問1～12

• 問1　『毎日』を英語2語で書きなさい。
• 問2　『図書館』を英語1語で書きなさい。
• 問3　My brother (play / plays) soccer. 正しい形を選びなさい。
• 問4　She don’t study math. の誤りを直しなさい。
• 問5　They (is / are) studying in the library. 正しい形を選びなさい。
• 問6　He has a notebook. を疑問文にしなさい。
• 問7　Tom is tired. を否定文にしなさい。
• 問8　We was at home last night. を直しなさい。
• 問9　I (read / reads) books every evening. 正しい形を選びなさい。
• 問10　She visited the museum yesterday. を疑問文にしなさい。
• 問11　He can speak English. を否定文にしなさい。
• 問12　『彼らは昨日公園へ行きました』を英文にしなさい。

B．中1・中2の応用：問13～20

• 問13　why / do / you / want / to / study / English / ? を並べ替えなさい。
• 問14　『私は将来、海外へ行きたい』を I want to … で始めて英語にしなさい。
• 問15　I enjoy to play the piano. の誤りを直しなさい。
• 問16　『この本はあの本より面白い』を比較級を使って英語にしなさい。
• 問17　We are going to have a test tomorrow. の意味を日本語で書きなさい。
• 問18　The boys were playing tennis. を疑問文にしなさい。
• 問19　I stayed home because it was raining. の because 以下が表す内容を答えなさい。
• 問20　『駅への行き方を教えてください』を Could you …? で始めて英語にしなさい。

C．初見読解：問21～26

Reading: Our Environment Poster

Our class started a project about protecting rivers. On Tuesday, Mei and Sota visited a small park near their school and took photos. They wanted to create an English poster for younger students. At first, Mei planned to write a long explanation, but Sota thought shorter messages would be easier to read. Their teacher agreed and asked them to use simple words. On Thursday, the students showed the poster to their classmates. One classmate asked why plastic waste was a problem. Mei explained that some animals could mistake plastic for food. After the presentation, the class decided to put the poster in the school library. Next month, they will make a short video to share the same message with more people. Mei said that speaking clearly was as important as having good information.

• 問21　What was the class project about? 英語で答えなさい。
• 問22　When did Mei and Sota visit the park? 英語で答えなさい。
• 問23　Why did Sota prefer short messages? 英語で答えなさい。
• 問24　Where did the class decide to put the poster? 英語で答えなさい。
• 問25　What problem did Mei explain in her answer to the classmate? 日本語で答えなさい。
• 問26　What will the class make next month? 英語で答えなさい。

D．英作文：問27～28

• 問27　自分の好きな教科とその理由を、英語2文で書きなさい。
• 問28　学校の環境をよくするためにできる行動と、その理由を I can … because … を使って英語1文で書きなさい。

28問の全解答と、自力で直すポイント

A．基本文法・単語の解答

• 問1　every day。2語にする。everyday は『日常の』という形容詞。
• 問2　library。単語の意味だけでなく正確な綴りが必要。
• 問3　plays。My brother は三人称単数の主語。
• 問4　She doesn’t study math.。She なので doesn’t と動詞原形。
• 問5　are。They の進行形なので are studying。
• 問6　Does he have a notebook?。Does の後は have。
• 問7　Tom is not tired. / Tom isn’t tired.。be動詞を否定する。
• 問8　We were at home last night.。We の過去のbe動詞は were。
• 問9　read。主語 I に三単現の -s を付けない。
• 問10　Did she visit the museum yesterday?。過去の疑問文は Did + 主語 + 原形。
• 問11　He cannot speak English. / He can’t speak English.。助動詞そのものを否定。
• 問12　They went to the park yesterday.。go の過去形 went。

B．応用の解答

• 問13　Why do you want to study English?。疑問詞→do→主語→一般動詞。
• 問14　I want to go abroad in the future.。want to の後は動詞原形。
• 問15　I enjoy playing the piano.。enjoy の後は動名詞。
• 問16　This book is more interesting than that one.。interesting の比較級は more interesting。
• 問17　『私たちは明日テストを受ける予定です』。be going to + 原形は予定を表す。
• 問18　Were the boys playing tennis?。過去進行形のbe動詞を前に。
• 問19　『雨が降っていたため』という理由。because の後で原因を説明。
• 問20　Could you tell me the way to the station?。Could you + 動詞原形で丁寧な依頼。

C．読解の解答と根拠

• 問21　It was about protecting rivers.。冒頭の project about protecting rivers。
• 問22　On Tuesday.。写真を撮りに行った曜日。
• 問23　Because shorter messages would be easier to read.。Sota thought 以下。
• 問24　In the school library.。After the presentation の文。
• 問25　動物がプラスチックを食べ物と間違えてしまうこと。some animals could mistake plastic for food。
• 問26　A short video.。Next month 以下の未来の計画。

D．英作文の解答例

• 問27　I like science. I like it because I enjoy learning how things work.。好きな教科、理由の2情報を示す。文法的に正しければ他の英文も可。
• 問28　I can pick up litter around my school because clean places are safer for everyone.。I can＋動詞原形で行動を述べ、becauseの後に理由を続ける。

英作文の解答が模範例と違っていても、正しい文法と条件を満たしていれば別解を認めます。特に問28は、行動と理由をbecauseで一文につなげて書く練習です。英作文の指定条件を満たしつつ、主語・動詞のある主節を残せているかも確認してください。

問1～12の正答率が低い場合は新しい難問を増やさず、基本の動詞・語彙の書き直しに戻りましょう。問13～20だけを間違える場合は2種類の文法を比較する復習を増やし、問21～26で失点する場合は設問と本文の根拠を線で結びます。問27～28は表現の長さより、指定された情報を過不足なく正しい語順で示せるかを評価します。特にbecauseの後だけで文を終えず、行動を表す主節と理由をつなげて書く練習をしてください。

MetaMoji・Teamsの提出物を、英語復習につなげるチェック方法

端末上の授業資料が便利でも、間違いが積み上がる場合があります。家庭では週1回だけ、『配信資料を読んだ』『問題を解いた』『返却後に直した』という3段階をチェックしてください。提出済みマークが付いていても、理解が定着したとは限りません。学校から返された添削コメントがあれば、本人が自分の言葉で説明できるか確認しましょう。

学習アプリの閲覧時間やログイン回数より、1週間前に間違えた文を翌日に正しく書けるかを追う方が改善を観察しやすいことがあります。学習習慣が途切れやすい生徒には、毎週の英単語テスト、短い文法例文、読解1題の繰り返しを提案します。保護者は課題の進捗を確認しつつ、学校の教材データや個人情報を外部サービスに無断アップロードしないことにも注意してください。

関大一中の内部進学と英語の定期考査の関係

関西大学第一中学校は大学併設校ですが、『定期考査の英語の1回の点数が悪い＝直ちに内部進学できない』と断定することはできません。進路の条件を考える場合は、該当年度の正式な学内規則や学校説明を確認する必要があります。一方で、中1・中2の段階から英語の基本構文を残さないことは、高校の授業や進路選択の幅を保つうえで有用です。

成績不振への対応では、本人を不必要に脅すより『学習方法をどこから変えるか』を明確にする方が建設的です。学校の進級・高校への内部進学に関する別の論点は、関西大学第一中学校の内部進学制度に関する記事をご参照ください。ここで解説する28問は進級判定を予測するものではありません。

保護者が個別指導を検討する基準

学校の先生へ質問したり、配布課題を復習したりしても同種の誤りが2～3週間続く場合は、外部の個別指導で原因を整理する価値があります。学習時間が足りないのか、授業の解説を理解できていないのか、答案のどこでつまずいているかによって必要な指導が異なります。週1回の個別指導だけに任せず、授業と授業の間に短い復習を作る仕組みが必要です。

相談時には、直近の学校テストの得点と平均点、試験範囲表、学校ワーク、提出課題の扱い、英検を取得していればその級と苦手技能を伝えてください。学校教材を利用した授業が可能か、学習の途中経過をどのように共有するか、何回の指導で何を検証するかを確認しましょう。塾や講師を選ぶ際は、学校の制度を知っていると称するだけでなく、公式情報と個々の生徒の資料を区別して指導できるかも重要です。

関西大学第一中学校の英語学習について個別に相談したい場合は、慶英会の無料体験・学習相談をご利用ください。最大1か月完全無料体験は、対象学年、利用可能な回数、担当講師、日程などの条件を公式案内でご確認いただけます。学校の配布資料に合わせ、学校英語の弱点と英検学習の優先順位を一緒に整理します。

よくある質問

Q．関西大学第一中学校では年に何回定期考査がありますか？

A．学校公式の年間行事案内には5月・10月の中間考査、7月・12月・3月の期末考査が示されています。年度や学年で詳細日程が変わる場合があります。各教科の範囲や考査期間は学校から配布される現在の予定を優先してください。

Q．TeamsとMetaMojiだけを復習すれば英語の範囲を網羅できますか？

A．保証できません。学校公式サイトはこれらをICT教育のツールとして紹介していますが、各学年の英語の試験範囲と全課題を公開しているわけではありません。紙のワーク、教科書、配布プリント、授業中の指定も確認してください。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用していますか？

A．確認した学校の公式教育案内だけでは、2026年度の関西大学第一中学校の全学年でNEW TREASURE（ニュートレジャー）が採用されているとは断定できません。教材名は学校のシラバスと現物で確認してください。

Q．中1・中2でも関西大学の留学生との授業がありますか？

A．2026年6月の学校公式ニュースで具体的に紹介されているのは中学3年生・高校1年生の英語授業の実施例です。中1・中2での実施を同じ資料から確定することはできません。現時点では、正確な短文の読み書きと聞き返し表現の練習を推奨します。

Q．平均点以下の状態では英検の勉強を中止すべきですか？

A．必ずしもそうではありません。学校のテストで語彙や基本文法が大きな失点原因になっている場合は、学校教材を優先し、英検の学習量を一時的に調整する方法があります。受験予定日が近い場合は学校の定期考査日程と両方を見て決めてください。

Q．どの程度の結果が出れば勉強法の効果を判断できますか？

A．まず14日間で『同種の誤答が何件減ったか』『翌日も自力で書ける例文が何件増えたか』を数えます。点数の変化は学校テストの難度・範囲でも変わるため、短期間の得点だけで断定せず、答案の再現性と継続状況を比較しましょう。

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慶英会の無料相談・最大1か月完全無料体験

慶英会では、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修し、中高一貫校の英語と英検の両立を意識したオンライン個別指導を案内しています。関西大学第一中学校の在校生が、現在の授業についていくために必要な文法を先に特定し、教材・宿題・復習を整理する相談が可能です。学校と無関係の公式提携や学校固有の内部情報の保有を示唆するものではありません。

中1・中2で英語の点数が伸びない、返却答案を直しても次の考査で同じ間違いをする、英検対策と学校の宿題が両立しない場合は、無料体験・学習相談の公式申込窓口をご確認ください。相談の際は学校名・学年・ワーク・苦手な問題形式・次の考査の時期をお知らせいただくと具体的に検討できます。最大1か月完全無料体験の条件、実際の指導回数、担当者、空き枠は最新の公式案内でご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 関西大学第一中学校公式『関大一中での学び』：週6日の教育活動、探究入門・基礎探究、iPad・MetaMoji・Teams
• 関西大学第一中学校公式『年間行事』：中間・期末考査の年間案内
• 関西大学第一中学校公式ニュース（2026年6月27日）：大学留学生が中3の英語授業に参加した実施例
• 関西大学第一中学校公式『進路・進学指導』：学校教育の進路方針
• 日本英語検定協会『英検公式』：資格試験との違いを確認する入口

調査基準日：2026年10月16日。学校公式ページの公開情報を基に説明していますが、学校行事の日付、教材の版・試験範囲・評価方法・補習・内部進学条件などは必ず最新の学校配布資料で確認してください。独自28問と14日間学習モデルは慶英会による一般的な学習支援であり、関西大学第一中学校の公式教材や問題ではありません。