結論：大阪市・北摂の中高一貫校で、ChatGPTなどの生成AIを使って英語の宿題を完成させているのに、定期テストや小テストで英文を自力で書けない中学1・2年生は、AIの使用そのものを一律に否定するより、①学校の使用ルールを確認する、②自分の力で最初の答えを書く、③許可された範囲でAIを使って誤りの説明を確認する、④画面を閉じて翌日、別の文を自力で作り直すという順番に変えることを推奨します。デジタル提出が完了しても、記憶から英文を取り出せるとは限りません。本記事では、学校公式情報のある関西大学第一中学校（吹田市）、四天王寺中学校（大阪市天王寺区）、金蘭千里中学校（吹田市）、追手門学院中学校（茨木市）の学習制度を比較し、文部科学省の生成AI関連資料に照らして、英語を自力で再現する14日間復習・独自24問と全解答を用意しました。学校がAIによる宿題作成を認めていると推測するものではありません。
「提出できるのに書けない」という状態を自己判断するときは、AI利用の有無だけでなく、学校の指定教材・授業で習った単元・提出後に白紙で書けるかを見てください。大阪市・北摂37校の学校別英語記事と照らし、学校ごとに評価方法が違うことを踏まえて対策します。
生成AIを使う前に｜学校の規則・年齢条件・個人情報の3点を確認
AIに宿題を任せて提出できても英語30点台なら：デジタルで課題を提出できたことと、学校の英作文・書き換えを自分で再現できることは別です。学校・先生のAI利用規則に従い、課題を解答なしで書き直すとともに、返却答案の動詞・語順・綴りを分類して基礎へ戻りましょう。 大阪市・北摂の英語30点台・4校別診断36問では28日間の学習例と全解答を確認できます。必要に応じて慶英会・無料体験のWeb相談で学年と苦手な単元をお伝えください。
AIに英語の宿題を任せていて通知表が伸びない場合：デジタル提出が済んだことと自力で英文を書けることは別です。学校・先生のAI利用ルールに従い、本人が最初の答案を作り、指摘を受けてどこを修正したかを記録しましょう。ただし、AIを使った回数や提出物の枚数を通知表の観点別評価へ勝手に換算してはいけません。 通知表・観点別評価と学校別4校の独自32問では家庭用の確認表と解説を掲載しています。学校英語の個別学習相談は慶英会の最大1か月完全無料体験・Web申込をご利用ください。
文部科学省「学校現場における生成AIの利用」は、初等中等教育段階での利活用に関するガイドラインVer.2.0（2024年12月26日公表）や注意事項を案内しています。重要なのは「AIなら何でも禁止」でも「AIで宿題を完成させてよい」でもなく、生徒自身の理解、学校の指示、利用するサービスの規約・年齢条件、情報保護を同時に満たすことです。ガイドラインは学校教育関係者向けの参考資料であり、各中学校の授業課題の使用許可を直接決めるものではありません。
文部科学省の情報モラル教材「個人情報保護の観点から、生成AIの活用方法を考えよう」でも、生成AIへの個人情報の入力、複数情報の組み合わせによる個人特定、規約・プライバシーポリシーの確認を重視しています。学校名・本人氏名・クラス・学籍情報・配布答案の写真・他人の提出物・教員のコメントをサービスへ安易に貼り付けないでください。相談時も最初は個人を特定しない単元名と自作の英文だけで十分です。
- 学校からAI利用の指示がない：独断で生成文を提出しない。先生に利用可否・許される範囲・申告方法を確認する。
- 先生が「添削は可・文章生成は不可」と指定した：自作の英文のみ対象にし、完成文章をAIに代筆させない。利用を申告する指示があれば従う。
- 未成年が外部AIサービスを利用する：サービスごとの利用資格と保護者同意条件を確認し、学校・家庭のルールの範囲で使用する。
- 学校や友人に関する資料を扱う：固有名詞と識別情報を含む画像・文章を無断で入力しない。自分の弱点を説明するには自作の例文で足りる。
- 学校でAIの利用が認められない課題：生成AIを用いず、教科書、先生の説明、学校で許可された教材を使う。
学校別に違う「提出後の弱点」を見つける｜大阪市・北摂の4校
関西大学第一中学校｜MetaMojiとTeamsは「提出できた」と「覚えた」を分ける
関西大学第一中学校「関大一中での学び」は、iPadとMetaMoji ClassRoomを用いた授業内の個別支援・意見共有、Microsoft Teamsによる教材配信・課題提出を説明しています。学校の公式説明は、ChatGPTでの英作文提出を認めるという記載ではありません。デジタル課題で間違った文を修正した後は、指示に従って提出し、翌日ノートを閉じて異なる主語・時制で2文作れるか確認すると、自力で書けるかを判断できます。
例えば「I play tennis on Fridays.」を提出できても、「She plays tennis on Fridays.」「Did she play tennis last Friday?」へ変換できなければ、語尾・時制・疑問文が未定着の可能性があります。12月期末へ向けた復習はMetaMoJi・Teamsと英語考査をつなぐ学校別ガイドを参照してください。
四天王寺中学校｜ロイロノートやTeamsの提出済みマークではなく翌日の白紙テスト
四天王寺中学校「ICT教育」は、ロイロノートでの教材配信・課題提出と即時添削、Teamsを用いる情報共有を紹介しています。これも生成AIで課題を作成する許可とは別です。先生の添削や配信解答を読んで「理解した」と感じても、翌日の白紙再現・似た問題での主語変更・単語を書けるかを別途確認しましょう。
ロイロノートで訂正した英文が「If it rains tomorrow, we will stay home.」なら、練習用には「If she is busy tomorrow, she will study at home.」など主語・動詞・目的語を変えてみます。これができずに元の文だけを丸写ししていた場合は、接続詞ifの時制を復習します。学校の期末対策については四天王寺中の12月期末英語対策と独自30問も利用できます。
金蘭千里中学校｜20分テストの初見読解には「画面なし」練習が不可欠
金蘭千里中学校「学習」によれば、一般的な中間・期末テストに代えて、毎朝1教科20分のテストを実施しています。英語では長文読解も出題し、約2週間の学習範囲を振り返る制度です。AIに和訳を求めて英文を理解した気になった場合でも、テストは本人が限られた時間で意味・文法・根拠を探さなければなりません。既読の文章だけを何度も眺めるのではなく、初見英文を先に自力で解いてから、理解できなかった箇所を確認してください。
「本文の日本語訳を読んでから英語を読む」だけなら、初見の根拠探しを練習したことにはなりません。中1・中2の教材やテスト制度については金蘭千里20分テストの英語対策と照合してください。
追手門学院中学校｜単元テストの間隔に合わせる「自分で説明できる」復習
追手門学院中学校「自ら学ぶ学校」は、定期考査の代わりに学期中に数度の単元テストを行い、その結果を家庭と共有して理解度・つまずきを把握すると説明しています。学校がAIでの解答作成を認めているという意味ではありません。今の単元の問題を自分で解く→誤りを分類→別問題で再現→次の単元まで維持という周期が合います。学校の単元テストの時期は配布資料で確認してください。
例えば現在進行形を習った場合、AIや模範解答を見ずに「He is reading now.」を疑問文・否定文に変えられるか試します。単元テストの学習計画は追手門学院中の英語単元テスト14日間対策も参考にしてください。
英語宿題を自力で書き直す「提出・定着」の3段階テスト
- 第1段階｜自分の最初の答案：資料を見ずに3〜5分で書く。最初から完成形をAIに求めない。分からなければ「疑問詞が分からない」「三単現が不安」など、困った箇所だけ記録。
- 第2段階｜正答と理由を検証：学校の説明・指定教材・必要に応じて許可されたAIの説明を確認する。生成された英文の正しさは教科書・辞書・先生の説明で照合し、使用許可の範囲を越えない。
- 第3段階｜画面を閉じて自力再現：同じ英文の丸暗記で終わらせず、主語・日時・場所を変えた新しい一文を作る。翌日と3日後に同じ型をもう一度。
定着の判断は「模範解答を見たら分かる」ではありません。例えば5題のうち4題を自力で説明・正答できるまで続けるという基準を家庭内で設定できます。ただし80％という数字は慶英会が提案する家庭学習用の達成目安であり、学校の公式基準・英検の合格点ではありません。
14日間の家庭学習｜1日20〜30分でAI依存を減らす
- 1〜2日目：学校の使用ルールを確認。宿題の完成方法ではなく、返却答案の誤答を「単語・動詞・語順・読解・英作文」に仕分ける。
- 3〜4日目：動詞の基本に集中。be動詞、一般動詞、三単現、過去形から最頻出の失点型を2つ選ぶ。AIなしで各5文を書く。
- 5〜6日目：学校本文から習った文法構造を取り出し、自作の主語・時間に変える。許可されたAIの説明は答え合わせの補助に限定。
- 7日目：独自24問のうち最初の12問を自力で解き、正答できない単元と、自信がないのに正解した単元を分ける。
- 8〜9日目：初見の短い英文を読み、When・Where・Whyの根拠に線を引く。和訳やAIの要約を先に見ない。
- 10〜11日目：英作文を2回提出するつもりで練習。最初の自力原稿と、誤りを直した原稿を保存し、翌日に再作成。
- 12日目：独自24問をすべて画面なし・解説なしで再挑戦。前回の失点だけでなく、違う主語・時制を加えた類題も解く。
- 13〜14日目：学校の小テスト・20分テスト・単元テスト・期末に向けて、先生の指示した範囲で再テスト。改善しない型が3つ以上あれば学校で質問する。
この計画は学校から毎日指定される宿題を置き換えるものではありません。学校の提出期限を守りながら、無理なく継続できる自力練習量に調整してください。授業内容が理解できていない場合は学校の教員・校内サポートを先に利用しましょう。
慶英会独自24問｜AIを閉じてから解く英語の定着診断
演習上の注意：以下は慶英会が制作した独自問題であり、4校の実際の定期テスト問題・教材本文・生成AIサービスの出力例ではありません。学校の習った範囲に合わせて使用し、まずは検索・翻訳・AI・解答を見ずにノートへ書きましょう。
A｜文法と誤文訂正（問1〜8）
- 問1：正しい語を選ぶ：My brother (go / goes) to school by train.
- 問2：誤りを直す：She don’t like science.
- 問3：誤りを直す：Did he went to the library?
- 問4：正しい語を選ぶ：I am interested (in / on) English history.
- 問5：誤りを直す：My friends is studying now.
- 問6：正しい語を選ぶ：I enjoy (read / reading) books.
- 問7：誤りを直す：If it will rain, I will stay home.
- 問8：誤りを直す：The pictures was taken yesterday.
B｜日本語から英作文・語順整序（問9〜16）
- 問9：日本語を英語に：「私は毎朝7時に起きます。」
- 問10：日本語を英語に：「彼女は昨日、英語を勉強しました。」
- 問11：日本語を英語に：「あなたはいつ宿題を終えましたか。」
- 問12：日本語を英語に：「彼は今、夕食を作っています。」
- 問13：日本語を英語に：「この本はあの本より面白い。」
- 問14：日本語を英語に：「私は英語を話すために毎日練習します。」
- 問15：語順を並べ替える：you / how long / have / studied / English / ?
- 問16：語順を並べ替える：the answer / please / explain / to me / .
C｜書き換えと初見読解（問17〜24）
- 問17：次の文を否定文に：He has finished his homework.
- 問18：次の文を疑問文に：They are studying in the library.
- 問19：次の文を過去形へ：She plays the piano after school.
- 問20：次の文を未来の条件文へ：It is sunny. We play tennis.（「もし明日晴れたら、テニスをします」と英語で）
- 問21：読解：Mika uses a small notebook to record three English words every night. What does Mika record?
- 問22：読解：Mika uses a small notebook to record three English words every night. When does she write in it?
- 問23：読解：On Thursday, a student forgot his workbook, so he asked his teacher for another practice sheet. Why did he ask for a sheet?
- 問24：読解：On Thursday, a student forgot his workbook, so he asked his teacher for another practice sheet. Who did he ask?
独自24問の全解答と解説｜答えだけ写して終わらせない
英作文は模範解答以外でも意味と文法が適切なら正答となる場合があります。各問いを採点したら、答えを見ないで同じ規則の新しい英文を作れるかを確認してください。学校の実際の採点配点を再現しているわけではありません。
問1〜8：文法・誤りの原因
- 1：goes — 三単現My brotherに対応したgoes。
- 2：She doesn’t like science. — 三単現の否定はdoesn’t＋原形。
- 3：Did he go to the library? — Didの後は動詞原形。
- 4：in — be interested inの連語。
- 5：My friends are studying now. — 複数主語とare。
- 6：reading — enjoy＋動名詞。
- 7：If it rains, I will stay home. — 条件のif節は現在形で未来を表す。
- 8：The pictures were taken yesterday. — 複数主語＋受動態were taken。
問9〜16：自力英作文と語順
- 9：I get up at seven every morning. — 現在の習慣は現在形。
- 10：She studied English yesterday. — yesterdayで過去形。
- 11：When did you finish your homework? — 疑問詞When＋did＋動詞原形。
- 12：He is cooking dinner now. — 現在進行形be＋-ing。
- 13：This book is more interesting than that one. — 比較級more interesting than。
- 14：I practice every day to speak English. — 目的の不定詞to speak。
- 15：How long have you studied English? — 現在完了＋How long。
- 16：Please explain the answer to me. — explain A to B。
問17〜24：時制・条件・初見読解
- 17：He has not finished his homework. — 現在完了の否定はhas not＋過去分詞。
- 18：Are they studying in the library? — be動詞を先頭へ。
- 19：She played the piano after school. — 過去に起きたこととしてplayed。
- 20：If it is sunny tomorrow, we will play tennis. — if節＋未来の主節。
- 21：She records three English words. — 記録する対象はthree English words。
- 22：Every night. — every nightの時間情報を探す。
- 23：Because he forgot his workbook. — 原因をsoの前で確認。
- 24：He asked his teacher. — asked his teacherが根拠。
保護者が確認するのはAI利用時間ではなく、翌日の自力正答率
家庭で確認したいのは、①提出の期限、②学校の使用ルール、③自力で書いた最初の文の有無、④翌日新しい文が書けるか、⑤3日後に維持できているか、の5項目です。AIへの質問回数や作業時間だけで「勉強した」と判断しません。本人が最初の答案を作ること、許可された場面でしかAIを使わないこと、訂正理由を自分の言葉で説明できることを確認してください。
「正答率80％」の目安は家庭内の反復練習に使う仮の到達目標です。学校の正式な評定、学年順位、英検の合格判定ではありません。テストが近い場合は、学校から公表された範囲表と小テストの配点を優先してください。
よくある質問｜英語宿題・生成AIと中高一貫校のテスト
Q．学校の宿題をChatGPTで英訳して提出しても問題ありませんか？
一律に認められるわけではありません。学校・担当教員の指示、AI利用の申告の必要性、サービスの年齢条件・保護者同意を確認してください。許可のない生成文の提出は避けます。
Q．関西大学第一中学校はChatGPTの利用を学校として認めていますか？
この記事で確認した学校公式ページはMetaMoji ClassRoomやMicrosoft Teamsを説明していますが、ChatGPTによる英作文提出の可否は確認できません。学校へご確認ください。
Q．四天王寺中学校のロイロノートに出していれば学習は十分ですか？
提出済みという事実と、翌日見ずに英文を書けることは別です。提出後の白紙再現で理解を確認してください。
Q．金蘭千里の20分テストはAIで作った和訳を暗記すれば大丈夫ですか？
学校公式は英語長文も扱うと説明しています。既読文の和訳だけでは、初見英文の根拠を時間内に探す練習が不足し得ます。
Q．追手門学院中学校は定期テストがないなら、生成AIで課題を済ませてもよいですか？
学校公式は定期考査に代わる単元テストと学習状況の確認を説明しています。課題のAI使用可否は別の問題であり、学校の指示に従う必要があります。
Q．ChatGPTを使うなら何を入力しない方がよいですか？
本人・友人・教員を特定する氏名、学籍情報、非公開答案画像、連絡先などを無断で入力しないでください。サービス規約・プライバシー条件を確認します。
Q．AIを全く使わず英語を勉強した方が安全ですか？
禁止された課題では使わず、許可された学習場面では説明や類題作成などに限定する方法があります。まずは自力の答案、そして学校教材と先生の説明での検証を優先します。
Q．保護者が最初に無料相談する際、答案写真は必要ですか？
初回は不要です。学年、学校英語で苦手な単元、学校の課題形式だけでも相談できます。個人情報を含む画像の送付は必要性と共有方法を確認してから判断してください。
学校英語が定着しない場合の学習相談｜最大1か月完全無料体験
慶英会のオンライン個別指導では、学校の教材と返却答案を起点に語彙・文法・読解・英作文のどこで理解が止まっているかを整理します。デジタル宿題が終わっているのに得点へつながらない場合は、「中学○年、学校教材○○、答案で自力では解けなかった文法○○」と最小限の情報を添えてご相談ください。ご相談の段階でお子さまの氏名・学校名・答案画像を送る必要はありません。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談（Webフォーム）で、体験の条件や指導回数をご確認いただけます。
関連ガイド：大阪市・北摂の中1中2で英語が平均点以下なら／学校教材と英検を両立する個別指導の選び方／大阪市23校・北摂14校の学校別記事。
参考にした主な公式情報
- 文部科学省：学校現場における生成AIの利用・利活用ガイドラインVer.2.0
- 文部科学省：生成AIの利用にあたって（基本的な考え方）
- 文部科学省：個人情報保護の観点から生成AIの活用方法を考えよう
- 関西大学第一中学校：関大一中での学び（MetaMoji・Teams）
- 四天王寺中学校：ICT教育（ロイロノート・Teams）
- 金蘭千里中学校：学習（毎朝の20分テスト・初見読解）
- 追手門学院中学校：自ら学ぶ学校（単元テスト）
確認日：2026年10月19日。学校別のデジタル学習制度と学校での生成AIの利用可否は異なる事項です。この記事は4校が生成AIによる宿題作成を推奨・許可していると主張するものではありません。独自24問・学習計画・家庭学習の到達目安は慶英会が作成したもので、学校試験の実物ではありません。