茨城県の私立中学校・中等教育学校10校の英語教育比較｜定期テスト・WT・Unit Test・英検・中1中2対策【独自40問】

結論：茨城県内の私立中学校・私立中等教育学校では、学校によって英語の定期考査の仕組み、授業で用いる教科書、英会話・発表の機会、英検対策が大きく違います。特に中学1・2年生は、「授業を理解しているのにテストで得点できない」と感じたとき、まず学校の正式な評価方法を確認し、単語・文法・初見読解・英作文・会話のどこが原因かを分けて対策することが重要です。例えば水戸英宏中のWTと、土浦日本大学中等教育学校のUnit Test／Performance Testを同じ定期テストだと考えると、家庭での復習の優先順位を誤りやすくなります。

この記事は県央・県北・県南から、英語指導や評価の特徴を学校公式で確認できる主要10校を比較対象として選定しています。「茨城県の私立中学校が全部で10校」という意味ではありません。茨城県教育委員会の私立学校一覧には、募集停止・休校等の最新の状況を確認する必要がある学校も掲載されるため、掲載校数と実際の在校生向け学習需要を同一視していません。今回の10校は在校生の英語・定期テスト・英検・中学進学後の学習課題について、独立した学校別基幹記事がある学校です。

学校公式が公開した教育方針を事実として整理し、家庭学習計画・独自演習・塾選びの考え方は慶英会の提案として区別します。教材の版、実際の試験範囲、英検必須級、進級基準など、公式資料で確認できない事項は断定しません。学年・現在の指定教材・返却答案に応じた最大1か月完全無料体験・オンライン個別指導の学習相談もご利用いただけます。条件は現行の案内を確認してください。

茨城県の私立中学校・中等教育学校10校の英語教育比較

学校・所在地	学校公式で確認できる英語教育・評価制度	中1・中2の家庭復習で優先すること
茨城中学校（水戸市）	年間行事に第1〜第6回定期テスト。中1・中2の英語暗唱大会も掲載	学校指定範囲を6回の考査に合わせて復習。暗唱と筆記を別に点検
水戸英宏中学校（水戸市）	週替わりで5教科を確認するWT（ウィークリーテスト）と広範囲の学期末総合テスト	短い範囲の正答を混合単元でも再現できるかを見る
茨城キリスト教学園中学校（日立市）	中学校全学年の英語暗唱大会、中2のEnglish Workshop、英検・英語コンテスト	暗唱後に意味・語順を言い換え、英作文と初見読解へ転用
清真学園中学校（鹿嶋市）	NEW HORIZONと副教材、中1・中2はネイティブ教員週2時間、英検講座やGTEC	検定教科書の既習文法とスピーキングの質問応答を別々に練習
江戸川学園取手中学校（取手市）	国際教育EDGEと意見・理由・具体例・意見のOREO表現法、4技能・精読	Opinion → Reason → Example → Opinionの論理を短い英文で書く
茗溪学園中学校（つくば市）	MG・ACなどのコース別学習と探究活動、英語で学ぶICの教育も案内	本人のコースと授業範囲に合わせ、読解・発表・記述を分ける
常総学院中学校（土浦市）	RE・CEの2種類の英語授業、英検・スピーチ・ディベートなどの活用場面	日本人教員による文法確認とネイティブ授業の即答を連動
東洋大学附属牛久中学校（牛久市）	定期考査と併せた年5回のSpeaking Test、全校のTOYO CUP、A.E.Z.	聞き取り・即答・理由説明を練習し、英語の筆記正確性も別に確認
土浦日本大学中等教育学校（土浦市）	一般的な定期テストを実施せず、Unit Test・Performance Test・まとめ課題で評価	単元知識の再現と、複数単元を組み合わせた説明・論述を区別
開智望中等教育学校（つくばみらい市）	MYP英語のα・β・γ習熟度別少人数授業とプロジェクト型4技能学習	習熟度に合わせて文法の正確さとプロジェクト説明を評価

表の2列目は各学校の公式公開情報の概要、3列目は慶英会の教育提案です。授業時数・英検合格率・進度などのデータが同じ条件で公表されていないため、学校間で英語教育の「順位」を作りません。とりわけ「定期テストなし」は「評価なし」という意味ではありません。

県央・県北3校｜定期考査と暗唱・ウィークリーテストの違い

茨城中学校｜年6回の定期テストと英語暗唱大会

茨城中学校の公式年間行事は、5月の第1回から2月の第6回まで定期テストの実施時期を掲載し、2月に中1・中2の英語暗唱大会を案内しています。保護者は学校配布の今年度の日程・範囲表を最優先し、テストごとの誤答を次の考査へ持ち越さないことを重視してください。暗唱大会の発音・表現練習と、文法・読解・英作文を問う筆記学習も別々に確認しましょう。

例えばI have read the book.を覚えられても、I have not read the book.へ正しく変形できなければ筆記では失点する場合があります。こうした短文変形は慶英会の一般的な自主練習例です。茨城中学校の英語対策完全ガイドには学校別の対策をまとめています。

水戸英宏中学校｜WTと学期末総合テストは復習範囲が違う

水戸英宏中学校の公式進学重視型教育では、国語・数学・英語・理科・社会について、毎週1教科ずつ行うWT（ウィークリーテスト）と、学期末・学年末の広範囲の総合テストを説明しています。WTで短い範囲を解けても、数週間前に学んだ文法と現在の文法を混ぜたときに誤るなら、復習の設計を変えます。例えば過去形、現在完了、接続詞をまとめて混合演習で確認することが必要です。

学校から今週の正式なWT範囲が提示されているときはその範囲を優先し、学期末が近づいたら過去の誤答を混ぜて再テストしましょう。水戸英宏中学校の英語対策完全ガイドはWTと広範囲の評価を区別しています。

茨城キリスト教学園中学校｜英語暗唱・English Workshop・英検を結び付ける

学校公式「英語教育・国際教育」は、全中学年の英語暗唱大会、中2のブリティッシュヒルズでのEnglish Workshop、英検受験・英語コンテストを案内しています。話せる・暗唱できることと、初めて見る英文の内容を理解して正確に書くことは同一ではありません。

暗唱原稿の意味を自分の言葉で説明したうえで、本人の経験について新しい英文を3文作ることが有効です。学校の実際の大会原稿や試験問題は転載しません。茨城キリスト教学園中学校の英語対策完全ガイドをご覧ください。

県南7校｜独自プログラムとテスト方法を比較する

清真学園中学校｜NEW HORIZONとネイティブ週2時間・GTEC

清真学園の公式「各教科の特徴」は、中学校の検定教科書「NEW HORIZON」と副教材の併用、中1・中2でネイティブ教員による英語授業を週2時間配置すること、中3以降のグレード制、GTEC Speaking Testや土曜日の英検講座を紹介しています。中1・中2の家庭では、教科書で習った時制・語順を自分で書けるか確認し、会話授業では短い質問に一文で答えた後に理由を付ける練習を分けて行います。

清真学園中学校の英語対策完全ガイドに中1・中2の学習手順と独自演習があります。

江戸川学園取手中学校｜EDGE・OREOで「理由まで書く」英語

学校公式「国際教育」は、EDGE（EDotori Global Engagement）とOREO（Opinion・Reason・Example・Opinion）という論理構成を明示しています。短い英語で意見・理由・具体例・結論をつなげられるかが家庭学習の一つの確認点です。例えば「English is useful. I can communicate with people abroad. Last month I used it to help a visitor. Therefore, I want to keep studying.」という英文は慶英会の創作例であり、学校の授業内容や評価基準を再現したものではありません。

江戸川学園取手中学校の英語対策ガイドを学校別の学習計画の入口にしてください。

茗溪学園中学校｜MG・ACと探究型英語を同一扱いしない

茗溪学園の公式「特色」では、MG（茗溪ジェネラルクラス）、AC（アカデミアクラス）、英語で主要科目を学ぶICの特色が説明されています。コースによって授業で重視する表現・探究・読解の組合せが異なるため、保護者は本人のコースと学年、学校配布の教材・テスト範囲を最優先に確認してください。コース名だけで「こちらは必ず難しい」「特定教科書を採用している」と断定することはできません。

茗溪学園中学校の英語対策完全ガイドへ。

常総学院中学校｜REとCE、文法と会話を連動させる

常総学院中学校の公式「グローバル教育」は、日本人英語教師によるREとネイティブスピーカーによるCEを分け、英語4技能の育成、英検・スピーチ・ディベートの活用を説明しています。同ページにはCE週4時間・RE週5時間とあり、別の公式「教育の特色」では週10コマと表記されているため、年度やコースによる差も含め、実際の時間割は学校で確認してください。家庭ではREで理解した文法をCEでの即答に転用し、逆にCEで話した英文を文字にして再確認します。

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東洋大学附属牛久中学校｜Speaking Test・TOYO CUP・A.E.Z.

学校公式「特色ある教育」は、年5回のSpeaking Test（定期考査と同時期）、全校生徒で取り組むSpeaking Skill Contest「TOYO CUP」、教科ポリシーではAll English Zone（A.E.Z.）を紹介しています。日常英会話に慣れても、学校の指定する評価課題と英検二次面接を同じ形式だと考えるべきではありません。聞き返し、短い回答、理由追加を別に練習します。

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土浦日本大学中等教育学校｜「定期テストなし」は「評価なし」ではない

学校公式「学習指導」によると、一般的な定期テストを実施せず、Unit Test、年間3回のPerformance Test、年間2回のまとめ課題を組み合わせて評価しています。Unit Testで正解できても、複数の既習事項を活用して論じる・まとめる能力は別に確認する必要があります。保護者は年度末の評定だけでなく、各Unitの誤答と提出した課題へのフィードバックを整理してください。

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開智望中等教育学校｜MYP英語とα・β・γ習熟度別

学校公式「習熟度別授業」は、MYPの英語科でα・β・γの3つの少人数クラスを編成し、αはAll English、βは日本語の文法説明を交え、γは英語初学者にも配慮する教育方針を説明しています。公式「英語」は7年・8年の文法、読解、短文英作文、プロジェクト発表などを具体的に示しています。家庭ではクラス分け自体よりも、本人が今の文法と英語発表で何を自力で説明できるかを確認しましょう。

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学校の評価方式に応じた復習法｜4つのタイプに分類

評価・学習のタイプ	代表例（学校公式）	家庭で優先する検証
回数の多い定期考査型	茨城中学校：年6回の定期テスト	各回の誤答を単語・文法・読解・英作文に分け、次の回までに再テスト
小範囲＋広範囲の組合せ型	水戸英宏中学校：WT＋学期末総合テスト	短期の既習問題を混合し、前月の文法を再現
単元＋実践課題型	土浦日本大学中等教育学校：Unit・Performance・まとめ課題	習得した知識を使い、比較・理由・具体例を英語で説明
会話・発表を重視する型	東洋大牛久のSpeaking Test、茨城キリストの暗唱、江戸取のOREO	聞く・話すだけでなく、同じ内容を正しい文法で書く

上記は学校の優劣を示す分類ではありません。各校とも複数の評価方法を採用する場合があり、保護者が自宅で復習を設計するときに注目しやすい代表的な制度を取り出したものです。現年度の学校配布資料を優先してください。

英検と定期テストを両立する3段階

第1段階は現在の学校授業の既習事項を正確に使えるようにすること、第2段階は本人が選ぶ英検の級別技能（Reading・Listening・Writing・Speaking）の不足を確認すること、第3段階は定期試験日程に合わせて学習配分を調整することです。「学校の試験は英検と同じ」「どの中学校でも英検準2級必須」といった断定はできません。日本英語検定協会公式の級別試験内容を確認し、学校の課題提出や学習定着を優先してください。

中学1年生で英検5級〜3級を検討する生徒も、既習文法が不安定なら先取り量を減らします。中学2年生で英検3級〜準2級を検討する場合は、学校の重要英作文と英検のWritingの形式が必ずしも同一ではない点に注意します。学校の実際の評価形式が分かってから、それぞれに必要な練習だけを追加すると時間対効果が高くなります。

中1・中2の英語が下がったときの1週間診断

• 月曜：学校配布の最新試験範囲表、直近の答案、学校指定の教科書・副教材をそろえる
• 火曜：誤答を「単語・綴り」「文法・動詞の形」「初見読解」「英作文・発表」「聞き取り」に分ける
• 水曜：学校の既習文法だけを使い、肯定文→否定文→疑問文へ変形する
• 木曜：学校教材の短文を意味を理解して音読し、翌日に見ずに書く
• 金曜：初めて見る短い英文を読み、答えの根拠となる一文を指摘する
• 土曜：会話または発表で話した内容を、主語・動詞の形に注意して3文書く
• 日曜：誤答のみ再テストし、次週の学校課題と英検対策の時間を調整する

一度正解した問題も翌日に答えを見ずに解けるかが重要です。学校内に質問・補習制度がある場合は最初に活用し、それだけでは学年をまたいだ文法の抜けや英文解釈の課題が解決しない場合に個別指導を検討しましょう。

慶英会オリジナル40問｜文法・書き換え・初見読解・意見英作文

次の40問は慶英会が新規制作した独自英語診断です。比較対象10校の学校公式の問題、教科書本文、英検の過去問を転載したものではなく、どの学校で出るかを予想したものでもありません。中1・中2の既習単元に合わせて取り組み、未習事項は飛ばしてください。選択・書き換え・読解・作文の4領域ごとに解答・解説を付けています。

A．基本文法12問（1〜12）

• 1．My sister (study / studies) English every morning.
• 2．There (is / are) three books on the desk.
• 3．Did you (go / went) to the library yesterday?
• 4．The students (was / were) tired after practice.
• 5．He enjoys (read / reading) short stories.
• 6．I am interested in (learn / learning) about nature.
• 7．If it (rains / will rain), we will study inside.
• 8．The letter (wrote / was written) by a student.
• 9．We have lived in Ibaraki (for / since) four years.
• 10．Please tell me (where the library is / where is the library).
• 11．This test was (more difficult / most difficult) than the last one.
• 12．We (have been / have gone) to the museum twice.

B．書き換え・英作文12問（13〜24）

• 13．次を否定文に：She plays tennis after school.
• 14．次を疑問文に：They visited the science museum.
• 15．次を否定文に：Ken is studying English now.
• 16．次の誤りを訂正：He can speaks Japanese and English.
• 17．次の誤りを訂正：I have been here since three years.
• 18．次の誤りを訂正：This question is more easier than that one.
• 19．英訳：「私たちは昨日、英語で実験の説明を書きました。」
• 20．英訳：「私は英語を勉強することが大切だと思います。」
• 21．英訳：「彼女は新しい単語を覚えるために毎晩復習します。」
• 22．英訳：「もし明日晴れたら、私たちは公園に行きます。」
• 23．語順を整える：an / I / answer / explain / want / to / .
• 24．語順を整える：the book / by / was written / a teacher / .

C．初見読解12問（25〜36）

Original Passage A：Miki planned to visit the school library on Wednesday, but the library was closed for a staff meeting. Her class went there on Friday instead. Miki borrowed a book about plants and wrote three short notes in English. She wanted to share the information with her friend in Australia. The friend later asked which plant could grow with little water.

Original Passage B：Yuta and his friends studied a problem in their town: too much plastic waste near a river. First, they counted plastic bottles on Monday. Then they compared the number with a report from the city. They repeated the count on Thursday because the weather had been different. Yuta suggested putting clear signs near the river. Their teacher asked them to add one more piece of evidence to their presentation.

• 25．英文A：最初に図書館へ行く予定だった曜日は？
• 26．英文A：予定が変更された理由は？
• 27．英文A：変更後、いつ図書館に行くことになった？
• 28．英文A：Mikiが読んだ本は何についての本？
• 29．英文A：Mikiは何のために英語でメモを書いた？
• 30．英文A：友人がMikiに尋ねた質問の話題は？
• 31．英文B：Yutaと友人たちは何の問題について調べた？
• 32．英文B：最初に何をしましたか？
• 33．英文B：何の情報を比較しましたか？
• 34．英文B：なぜ別の日にも調査しましたか？
• 35．英文B：Yutaは何を提案しましたか？
• 36．英文B：先生は発表に何を加えるよう求めましたか？

D．意見・説明の英作文4問（37〜40）

• 37．英訳：「まず、私たちは質問の意味を確認する必要があります。」
• 38．英訳：「私の意見では、間違いを見直すことは大切です。」
• 39．英訳：「その結果は私たちが予想したものとは違っていました。」
• 40．英訳：「私は理由を一つ述べ、具体例を追加しました。」

40問の全解答・全解説

解答1〜12

• 1．studies 主語My sisterは三人称単数。
• 2．are three booksは複数。
• 3．go didの後は動詞の原形。
• 4．were The studentsは複数。
• 5．reading enjoyの目的語は通常動名詞。
• 6．learning 前置詞inの後は動名詞。
• 7．rains 未来の条件を表すif節は現在形。
• 8．was written letterは書かれた側なので受動態。
• 9．for 期間four yearsにはfor。
• 10．where the library is 間接疑問文は疑問詞＋主語＋動詞。
• 11．more difficult thanがある比較級。
• 12．have been have been toは行ったことがある経験。

解答13〜24

• 13．She doesn’t play tennis after school. does notの後は原形。
• 14．Did they visit the science museum? 過去の疑問文はDid＋主語＋原形。
• 15．Ken is not studying English now. 進行形否定はbe動詞＋not。
• 16．He can speak Japanese and English. canの後は原形。
• 17．I have been here for three years. 継続期間にはfor。
• 18．This question is easier than that one. easierにmoreを重ねない。
• 19．We wrote an explanation of the experiment in English yesterday. writeの過去形wrote。
• 20．I think studying English is important. 動名詞句を主語にする一例。I think it is important to study English.も可。
• 21．She reviews every night to remember new words. to rememberは目的。
• 22．If it is sunny tomorrow, we will go to the park. if節は現在形。
• 23．I want to explain an answer. want to doと不定冠詞。
• 24．The book was written by a teacher. 受動態was written。

解答25〜36

• 25．Wednesday. planned to visit … on Wednesdayが根拠。
• 26．図書館が職員会議で閉まっていたため。 closed for a staff meetingが根拠。
• 27．Friday. went there on Friday instead。
• 28．植物。 a book about plantsが根拠。
• 29．オーストラリアの友人と情報を共有するため。 share the information with her friend in Australia。
• 30．水が少なくても育つ植物はどれか。 which plant could grow with little water。
• 31．川の近くにプラスチックごみが多すぎること。 too much plastic waste near a river。
• 32．月曜日にペットボトルを数えた。 counted plastic bottles on Monday。
• 33．ペットボトルの数と市の報告書。 compared the number with a report from the city。
• 34．天候が異なっていたから。 because the weather had been different。
• 35．川の近くに分かりやすい看板を置くこと。 putting clear signs near the river。
• 36．発表にもう一つ根拠を加えること。 add one more piece of evidence。

解答37〜40

• 37．First, we need to check what the question means. 疑問文の間接疑問はwhat the question means。
• 38．In my opinion, reviewing mistakes is important. In my opinion, の後に主張。
• 39．The result was different from what we expected. different from を用いる。
• 40．I gave one reason and added a specific example. reasonとexampleを順番に示す。

Original Passage Aの全文和訳：ミキは水曜日に学校の図書館を訪れる予定でしたが、職員の会議のため図書館は閉まっていました。クラスは代わりに金曜日に訪れました。ミキは植物についての本を借り、英語で短いメモを三つ書きました。オーストラリアの友達に情報を伝えたかったからです。友達は後で、少ない水でも育つのはどの植物かと尋ねました。

Original Passage Bの全文和訳：ユウタと友人たちは、町の川の近くにプラスチックごみが多すぎるという問題を調べました。最初に月曜日にペットボトルの数を数えました。それから市の報告書と数を比較しました。天候が違っていたので木曜日にも数え直しました。ユウタは川の近くに分かりやすい看板を設置することを提案しました。先生は発表にもう一つ根拠を追加するよう求めました。

英訳は模範例に示した以外でも、意味・語順・時制が適切であれば正答になる場合があります。読解は本文の根拠を指で示し、英作文は主語と動詞の一致を確認したうえで、翌日に答えを見ない再テストをしてください。この40問から各学校の点数や英検合格可能性を判定することはできません。

保護者のFAQ

Q．茨城県の私立中学校は全部で10校ですか？

本記事は学校公式で特徴を確認し、在校生の学習需要を考えて選定した10校の比較です。茨城県教育委員会・茨城県私学協会の学校名簿にはほかにも学校名が掲載されており、閉校・休校・募集停止が公表された学校や教育課程の異なる学校もあります。県内の学校総数を10校と断定するものではありません。

Q．NEW TREASUREを使う学校はどこですか？

学校名だけでNEW TREASUREの採用を推定できません。今回の公式資料で確認した清真学園中学校の中学教科書はNEW HORIZONです。一方、学校によっては複数の副教材を併用します。各校で現年度に配布された教材名・版・Lessonを確認してください。

Q．土浦日大には定期テストがありませんか？

学校公式は一般的な定期テストを実施しないと明記していますが、Unit Test・Performance Test・まとめ課題を通して継続的に評価します。テストがなく楽という意味ではありません。

Q．英会話ができれば定期テストでも高得点を取れますか？

必ずしも同じ能力ではありません。会話の応答、英単語の綴り、文法の正確さ、初見の長文読解、英作文の評価は別です。返却答案を分類し、足りない技能を優先してください。

Q．中1・中2の段階で英検2級が必須ですか？

10校に共通する英検2級必須条件は、今回の学校公式情報から確認できません。目標級や校内受験機会は学校・学年で異なります。英検の級別出題形式は協会公式で確認してください。

Q．オンライン個別指導が必要なのはどんな場合ですか？

学校の授業・補習・家庭学習で既習事項を再現できる場合、外部指導は必須ではありません。学校の進度と本人の理解に差があるとき、次の考査までに復習範囲を絞れないとき、英検と学校課題の順序を整理したいときは、答案と指定教材をもとに個別診断する価値があります。

学校別英語総合基幹ページへの内部リンク

• 茨城中学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（水戸市）
• 水戸英宏中学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（水戸市）
• 茨城キリスト教学園中学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（日立市）
• 清真学園中学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（鹿嶋市）
• 江戸川学園取手中学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（取手市）
• 茗溪学園中学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（つくば市）
• 常総学院中学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（土浦市）
• 東洋大学附属牛久中学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（牛久市）
• 土浦日本大学中等教育学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（土浦市）
• 開智望中等教育学校の英語対策・定期テスト・英検ガイド（つくばみらい市）

県南の5校に絞ってより詳細な制度比較を読みたい場合は茨城県南の私立中高一貫校5校の英語教育比較を、すでに英語が苦手で「点数を戻す」ことが第一目的なら茨城県の私立中高一貫校で英語が苦手な中1・中2の復習ガイドをご覧ください。本記事は茨城県の主要10校の評価方式の違いを把握する比較ページ、後者は学校の苦手を改善する学習ページと役割を分けています。

慶英会は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の教育方針のもと、私立中高一貫校の学校英語・定期テスト・NEW TREASUREなどの教材学習・英検をオンライン個別指導で支援しています。学校により評価方法が異なるため、実際の教材・返却答案・次の課題を確認し、復習優先順位を個別に設計します。最大1か月完全無料体験・オンライン英語学習相談はこちら。対象・受講回数・受付条件は現行の案内をご確認ください。

参考にした主な公式・一次情報

• 茨城県教育委員会｜私立小学校・中学校・中等教育学校一覧
• 茨城県私学協会｜学校紹介
• 茨城中学校｜年間行事（定期テスト1〜6回）
• 水戸英宏中学校｜WT・学期末総合テスト
• 茨城キリスト教学園中学校｜英語教育・国際教育
• 清真学園中学校｜各教科の特徴
• 江戸川学園取手中学校｜EDGEとOREO
• 茗溪学園｜特色・MG・AC・IC
• 常総学院中学校｜グローバル教育・REとCE
• 常総学院中学校｜教育の特色
• 東洋大学附属牛久中学校｜Speaking TestとTOYO CUP
• 土浦日本大学中等教育学校｜Unit・Performance・まとめ課題
• 開智望中等教育学校｜習熟度別の英語授業
• 開智望中等教育学校｜7年・8年英語カリキュラム
• 日本英語検定協会｜級別試験内容

公式情報確認日：2026年11月5日。学校公式サイトに掲載の教育課程や活動は掲載年度が異なる場合があります。現年度の教材・定期考査・提出物・面接課題・内部進学条件は本人が受け取った学校資料を優先してください。慶英会は掲載した10校の公認・提携・監修を受けておらず、本記事の独自40問・英文・全解答・和訳は学校の試験問題や出版社の本文とは関係ありません。

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