茨城県南の私立中高一貫校5校の英語教育比較｜茗溪・江戸取・土浦日大・常総・東洋大牛久のテスト・英検・中1中2対策【独自32問】

結論：茨城県南の私立中高一貫校5校の英語は「定期テストの点数」「英会話」「探究・発表」「英検」の比重と評価方法が違います。茗溪学園はMG・ACと2027年度新設予定のIC、江戸川学園取手はEDGEとOREO、土浦日本大学中等教育学校は従来型の定期テストを置かずUnit Test・Performance Test・まとめ課題で評価、常総学院はREとCEの2種類の英語、東洋大学附属牛久は定期考査と同時期のSpeaking TestやAll English Zoneが特色です。中1・中2の保護者が塾や家庭学習を選ぶ場合、学校の制度を先に確かめると無駄な問題集を減らせます。

対象は茗溪学園中学校（つくば市）、江戸川学園取手中学校（取手市）、土浦日本大学中等教育学校・常総学院中学校（土浦市）、東洋大学附属牛久中学校（牛久市）です。5校の優劣や偏差値ランキングではなく、学校の英語で何を学び、どう評価されるかを公式資料に沿って整理する横断的な比較です。学校から公認・提携された記事ではありません。

県南5校の英語教育・試験・家庭学習の違い

学校・所在地	公式情報に基づく特色	中1・中2で家庭が先に確認すること
茗溪学園中学校 つくば市	MG（ジェネラル）、AC（アカデミア）。2027年度新入生からIC（ケンブリッジインターナショナル）を段階的に新設。	現在在籍するコース。ICは既存生全員へ一斉導入されるものではない。
江戸川学園取手中学校 取手市	精読・4技能、国際教育EDGEで英語の意見表現とOREO（意見・理由・例・意見）を重視。	学校の本文理解・文法と、理由を説明する英作文を分けて練習。
土浦日本大学中等教育学校 土浦市	通常の「定期テスト」は実施せずUnit Test、Performance Test、まとめ課題により総合評価。	単元テストの暗記だけでなく、複数Unitの応用や文章表現に対応する。
常総学院中学校 土浦市	RE（Regular English）とCE（Communicative English）。公式サイトのページ間で週9時間・10コマの表記差あり。	REの語彙・文法・筆記とCEの会話・発話を区別して復習。
東洋大学附属牛久中学校 牛久市	年5回の1対1形式のSpeaking Testを定期考査と同時期に実施。TOYO CUPなど発話の機会。	学校英語の筆記とSpeaking Testの質問・応答を別技能として準備。

学校の名称・所在地は茨城県教育委員会「私立小学校・中学校・中等教育学校一覧」で確認できます。県南の全私立学校を網羅する趣旨ではなく、英語に関する学校公式資料が充実し、保護者が比較しやすい5校を取り上げています。年度による変更があるため、本人の学校配付の教材・時間割・考査範囲を最優先してください。

茗溪学園｜MG・ACと2027年度からのICは分けて考える

学校公式「特色」は、MG（茗溪ジェネラル）では実体験・探究を重視する学習、AC（アカデミア）では知的な学びや学力の基礎を鍛える学習を紹介しています。さらに公式「ICクラス」は2027年度の中学1年生からケンブリッジインターナショナルクラスを段階的に開講する計画と記載しています。中1・中2の英語対策を考える際、2026年度の在校生を2027年度新設予定のICと同じ課程に置かないよう注意が必要です。

ICでは英語・数学・理科・社会をCambridgeのカリキュラムで英語で学び、国語などは日本語で学ぶ計画が示されています。ただしMGやACも全教科を英語で学ぶという意味ではありません。既存のMG・ACの中1・中2は本人の学年別シラバス、実際の宿題、英語の読解・作文の評価を優先しましょう。英語で探究する機会が多くても、初見英文を読み、根拠のある短い理由を書く練習と、文法の語順や時制の正確さは別に確かめます。

茗溪学園のコース別学習と英検・定期テストの復習は茗溪学園中学校の英語対策完全ガイドに整理されています。

江戸川学園取手｜EDGEの意見表現と学校英語の精読

江戸川学園取手の公式「国際教育」は、EDGE（EDotori Global Engagement）を国際的な視野と自分の英語で伝える力を育成するプログラムとして紹介しています。論理的な主張を練習するOREO（Opinion・Reason・Example・Opinion）メソッドを段階的に導入し、中1から身近な話題について簡単な英語で考えや気持ちを伝えられるようにすると説明しています。公式「各教科」では、文章の精読、ALTとのコミュニケーション、ディベート・ライティングも重視しています。

中1の家庭学習は「意見を長く話す」前に、I think … / because … の2文で理由を示せるようにします。中2では理由に実例を付け、「I think school libraries are important. They give students a quiet place to study. For example, …」と発展させる方法があります。これは慶英会の自主例文です。学校の具体的なテストの配点や、OREOの評価基準は本人の課題表・ルーブリック等を確認してください。

自分の意見を伝えられても、定期試験の文法や語彙の失点が多い場合には、最初に返却答案から品詞・語順・動詞の形を点検します。江戸川学園取手中学校の学校別英語対策で、精読・4技能の復習方法を扱っています。

土浦日本大学中等教育学校｜「定期テストなし」とUnit・Performance評価

学校公式「学習指導」は、一般的な定期テストを実施せず、Unit Test（単元終了ごとの知識・技能確認）、Performance Test（年3回、複数Unitをつなぐ実践的評価）、まとめ課題（年2回）を通じて評価し、最終の評定を年度末にまとめる方式としています。Performance Testでは論述・グループディスカッションなど教科に応じた形式が説明されており、英語のPerformance Testが毎回同じ形式・同じ配点になると推定してはいけません。

学校公式「英語」には、CEFRを軸とした学年別到達目標、検定への挑戦、advanced class、TNUSS VOICES Podcastなどが紹介されています。学校でUnit TestができるのにPerformance Testやまとめ課題で失点する生徒は、選択問題の答えを覚えるだけではなく、「何を主張するか」「本文のどこを根拠にするか」「自分で英文を書くか」を一つずつ練習するとよいでしょう。

英語のUnit Test・Performance Test・英検の優先順位については土浦日本大学中等教育学校の英語総合基幹ページを参照してください。

常総学院｜RE（筆記）とCE（会話）の2本立て

学校公式「グローバル教育」では、外国人講師によるCE（Communicative English）が週4時間、日本人英語教師によるRE（Regular English）が週5時間と説明されています。一方、公式「教育の特色」には、REとCEで合計週10コマと掲載されています。同じ学校の公式ページに「9時間」と「10コマ」の表記差があるため、どちらかを2026年度の全学年共通の確定時間数と断定しません。

REとCEでは一部の語彙・文法を共有しながら、学校の筆記・発話で求められる成果が異なります。例えば、She has visited Kyoto. という文を読めても、CEで質問されたときに「どこへ行ったか」を短く答えられるかは別に練習します。反対に英会話で内容が伝わっても、REの英作文で has visited と went の違いを正確に書けなければ減点されることがあります。中1・中2では学校で履修済みの時制・語順を基礎に戻って整えます。

なお、公式ページのIC（International Cooperation Investigation Class）は高校進学選抜プログレスでの新設方針として紹介されており、茗溪学園の2027年度IC（Cambridge International）とは名称も制度も違います。常総学院固有のRE・CE学習は常総学院中学校の英語対策完全ガイドに集約しています。

東洋大学附属牛久｜定期考査と校内Speaking Testを区別する

学校公式「特色ある教育」は、ネイティブスピーカーを含む英語教員との1対1形式のSpeaking Testを、各回の定期考査と同時に年5回実施する仕組みを紹介しています。校内のSpeaking Testは英検の二次面接と同じ試験形式とは限りません。さらにTOYO CUPというSpeaking Skill Contestを学校内で実施するなど、発話の機会を重視しています。

学校の授業の英文法・語彙は、まず返却答案に沿って学習します。Speaking Testでは質問を聞き取って答える練習、英作文では自分の文を正しい綴り・時制・語順で書き出す練習が必要です。例えば「What did you learn from the event?」に答える際は I learned that teamwork is important. と短く答え、理由を加える方法があります。実際に問われる質問や採点基準を学校公式から推測しないことが大切です。

学校別の英語の週授業数・All English Zone・Speaking Testの活用と家庭学習は東洋大学附属牛久中学校の英語総合ガイドを参照してください。

中1で英語の点数が下がった場合｜最初の7日間

「学校名＋英語の定期テスト」で検索する保護者に共通する悩みは、家庭で何を優先すればよいか分からないことです。授業ノート・教科書・ワーク・小テスト・英作文の返却物を用意して、失点を単語の綴り／主語と動詞／疑問・否定／読解の根拠／自分で書く英作文に分類します。最初は1日に30分だけ英語に使える想定で、単語10分、文法10分、誤答の再現10分を行い、7日後に初見の類題で確認します。時間配分は慶英会の提案で、学校指定ではありません。

失点の症状	初日に確認すること	7日後の目標
単語の意味は選べるが綴れない	学校の単語を意味→発音→綴り→例文に分ける	初見英文で同じ単語を正しく書ける
be動詞・一般動詞・三単現を混同	主語・動詞を特定して肯定・否定・疑問に変換	新しい人物でも同じ規則を適用できる
暗唱はできるが英作文が書けない	例文を閉じて主語・時刻・内容を変えて書く	2文で意見と理由を正しく書ける
初見読解で日時・数字を間違える	設問の根拠となる英文に線を引く	否定・変更前後を読み違えない
会話では話せるが筆記が弱い	答えた表現を1文書き出し誤りを直す	翌日別の質問にも書いて答えられる

中2の英語が平均点以下の場合｜単元の先取りより原因診断

中2では不定詞・動名詞・比較・受動態・現在完了など、学校ごとに異なる時期に扱う文法が増えます。難しい単元で失点したからといってすぐ先取り問題を大量に追加せず、現在形・過去形・助動詞・疑問文・語順に誤りが残っていないかを確認します。例えば Did she went …? という誤りが残る生徒は、長文読解の追加よりDid＋動詞原形の修復を優先します。学校で習っていない単元は、今回の独自問題の採点対象に入れないでください。

英検と学校英語の両立｜どの学校でも共通の確認方法

英検3級・準2級などの目標があっても、学校の定期考査・Unit Test・Performance Test・Speaking Testと英検は同一の試験ではありません。日本英語検定協会の公式情報で級別の現行形式を確認し、学校の範囲表・提出物・返却答案を先に整理します。土浦日大は通常の定期テストを置かない評価方式、常総はREとCEの違い、東洋大牛久は校内Speaking Testがあるという違いを、英検だけで学校成績を判断しない理由として押さえましょう。

慶英会独自32問｜基礎文法・初見読解・英文表現を診断

以下の32問は慶英会が独自制作した演習です。5校の教科書・公式試験・英検過去問の転載や出題予測ではありません。中1・中2の本人の履修範囲に合わせて問題を選び、解説を読んだ後は翌日・3日後に類題で復習してください。

第1部｜1〜8 基本文法・正しい形を選ぶ

1. 1．Ken (play / plays) soccer after school on Fridays.
2. 2．Did Mika (visit / visited) the museum yesterday?
3. 3．There (is / are) two English books on the desk.
4. 4．Our teacher wants us (read / to read) the story.
5. 5．My sister (doesn’t / don’t) like tomatoes.
6. 6．They are (plan / planning) a small event now.
7. 7．I enjoy (study / studying) with my friends.
8. 8．The picture was (draw / drawn) by a student.

第2部｜9〜16 英作文・誤文訂正

9. 9．「私は毎日、英語の本を読みます」を英語にする。
10. 10．「彼女は先週の日曜日に博物館を訪れました」を英語にする。
11. 11．「彼らは今、科学の実験をしています」を英語にする。
12. 12．「私は海外の人と話すために英語を勉強しています」を英語にする（toを使う）。
13. 13．Does he studies English at home? を正しい文に直す。
14. 14．She gave me a book. を She gave a book … で始めて言い換える。
15. 15．「この本はあの本よりも面白い」を英語にする（interestingを使う）。
16. 16．「明日雨が降ったら、私は家で勉強します」を英語にする（ifを使う）。

第3部｜17〜24 初見英文2本から根拠を読む

英文A（慶英会創作）：Our school planned an English reading event for Tuesday at 3:30 p.m. However, the teacher changed it to Thursday at 4:10 p.m. because the library was needed for a science project on Tuesday. Students who want to help should tell the teacher by Monday. They need to bring a notebook, but they do not have to bring books.

17. 17．What was the original day and time of the event?（元の曜日と時刻）
18. 18．When will the event take place after the change?（変更後の曜日・時刻）
19. 19．Why did the teacher change the schedule?（変更理由）
20. 20．What must helpers bring, and what do they not have to bring?（必要・不要なもの）

英文B（慶英会創作）：A group of students asked thirty visitors about a new guide for their town. Fourteen wanted clearer directions, ten wanted a simple map, and six wanted pictures of local shops. The students chose to make a sign first. They decided to test it with visitors before choosing their final design. They had not decided whether to add a map yet.

21. 21．How many visitors answered the questions?（回答人数）
22. 22．Which idea received the most requests?（最多の要望）
23. 23．How many visitors wanted a map or pictures?（地図・写真の合計）
24. 24．Had the students already decided to add a map?（地図の追加は確定しているか）

第4部｜25〜32 質問応答・論理的な英作文

25. 25．「英語の宿題を確認していただけますか」を丁寧な英語で書く。
26. 26．「私は昨日、英語でスピーチをしました」を英語にする。
27. 27．「私たちは来週、町について調べる予定です」を英語にする（be going to）。
28. 28．「もう一度ゆっくり説明していただけますか」を英語にする。
29. 29．What is one good thing about reading English books? 英語1文で答える。
30. 30．Do you think students should learn about other countries? 意見・理由・例を英語3文で答える。
31. 31．「今日は雨だったので、図書館で勉強しました」を英語にする（because）。
32. 32．She doesn’t knows the answer. を直す。

全32問の解答・和訳・重要解説

1〜8の解答｜主語と動詞・準動詞・受動態

1. plays。Ken plays soccer after school on Fridays.（ケンは金曜日の放課後にサッカーをします）。Ken＝三人称単数・現在形。
2. visit。Did Mika visit the museum yesterday?（ミカは昨日博物館に行きましたか）。Didの後は動詞原形。
3. are。There are two English books on the desk.（机に英語の本が2冊ある）。two books＝複数。
4. to read。Our teacher wants us to read the story.（先生は私たちにその物語を読んでほしい）。want＋人＋to不定詞。
5. doesn’t。My sister doesn’t like tomatoes.（姉／妹はトマトが好きではない）。三人称単数。
6. planning。They are planning a small event now.（今小さなイベントを計画している）。be＋動詞-ing。planはnを重ねる。
7. studying。I enjoy studying with my friends.（友達と勉強するのを楽しむ）。enjoy＋動名詞。
8. drawn。The picture was drawn by a student.（その絵は生徒によって描かれた）。受動態be＋過去分詞。

9〜16の模範解答｜英文法と和文英訳

9. I read English books every day.（毎日英語の本を読む）。every dayは2語。
10. She visited the museum last Sunday.（彼女は先週日曜に博物館を訪れた）。visitedは過去形。
11. They are doing a science experiment now.（彼らは今科学の実験をしている）。現在進行形。
12. I study English to talk with people from other countries.（海外の人と話すために英語を勉強する）。目的のto不定詞。
13. Does he study English at home?（彼は家で英語を勉強しますか）。Does＋原形study。
14. She gave a book to me.（彼女は私に本を渡した）。give A B＝give B to A。
15. This book is more interesting than that book.（この本はあの本より面白い）。interestingの比較はmore。
16. If it rains tomorrow, I will study at home.（明日雨が降れば家で勉強する）。if条件節では未来も現在形。

17〜24の模範解答｜英文全文和訳と根拠

英文Aの全文和訳：学校は火曜日の午後3時30分に英語の読書イベントを計画していました。しかしその日に図書館が理科のプロジェクトで使われるため、先生は木曜午後4時10分に変更しました。手伝いたい生徒は月曜までに先生に申し出る必要があります。ノートは持参する必要がありますが、本は持参する必要がありません。

17. Tuesday at 3:30 p.m.（火曜15時30分）。planned … for Tuesdayが根拠。
18. Thursday at 4:10 p.m.（木曜16時10分）。changed it to Thursdayが根拠。
19. Because the library was needed for a science project on Tuesday.（火曜に図書館が理科の課題で使われるため）。
20. A notebook. They do not have to bring books.（ノートは必要。本は不要）。do not have toは義務の否定。

英文Bの全文和訳：生徒のグループが、町の新しい案内について30人の訪問者に尋ねました。14人が分かりやすい道案内、10人が簡単な地図、6人が地域の店の写真を求めました。生徒たちはまず標識を作り、最終デザインを選ぶ前に訪問者に試してもらうと決めました。地図を追加するかどうかは、まだ決定していませんでした。

21. Thirty visitors.（30人）。人数を表すthirtyが根拠。
22. Clearer directions.（分かりやすい道案内）。14人で最多。
23. Sixteen visitors.（16人）。10＋6＝16。
24. No.（まだ決めていない）。had not decided … yetが根拠。

25〜32の模範解答｜会話・理由・具体例

25. Could you check my English homework, please?（英語の宿題を確認していただけますか）。丁寧な依頼。
26. I gave a speech in English yesterday.（昨日英語でスピーチをした）。gaveはgiveの過去。
27. We are going to research our town next week.（来週、町について調べる予定）。be going to＋原形。
28. Could you explain it again slowly, please?（もう一度ゆっくり説明してください）。againとslowly。
29. It helps me learn new words in context.（文脈の中で新しい単語を学べる）。別の理由も可。
30. Yes, I do. Learning about other countries helps us understand different cultures. For example, we can learn why people celebrate different festivals.（賛成。異文化を理解でき、例えば異なる祭りの理由を学べる）。反対意見でも論理的なら可。
31. I studied in the library because it was raining today.（今日は雨が降っていたため図書館で勉強した）。becauseで理由。I studied at the library because it rained today.も可。
32. She doesn’t know the answer.（彼女は答えを知らない）。doesn’tの後は原形。

自由英作文は提示した例と語句が違っても、意味と文法が正しければ別解が成立します。32問の結果をそのまま学校の定期テスト得点や英検の合格率へ換算してはいけません。特に土浦日大のPerformance Testや東洋大牛久のSpeaking Testは学校固有の評価を伴うため、慶英会の独自32問と学校の正式出題を混同しないでください。

1週間・1か月の改善計画｜学校の評価とつなげる

期間	家庭で行うこと	確認する成果
1日目	学校の教材・範囲表・返却答案を揃え、履修済みの独自問題を解く。	失点が多い2領域を決める。
2〜3日目	学校の英単語10語＋過去の誤答を含む5文を自力で書く。	翌日に語順・動詞形が正しく再現できる。
4〜5日目	学校の評価形式に合わせて1分発話か短い英文記述を練習。	説明した内容を1文の英文に書き戻せる。
6〜7日目	最初の誤答と同じ規則を使う別問題で再テスト。	丸暗記ではなく転用できる。
第2週	現在の学校の単元と中1の基本を接続する。	定期・Unit Testで改善を確認。
第3週	初見の説明文を読み、2文で理由・根拠を説明。	本文に根拠を示せる。
第4週	前回と違う問題で再測定し、残る課題を学校の先生へ質問。	自力で解ける範囲が増えたか確認。

学校の授業・補習で改善しているなら外部指導を追加する必要はありません。逆に学校課題を提出しても初見問題で同じ誤りが続く場合は、家庭で繰り返す内容を絞り、学校指定教材に合わせて個別の復習計画を組み立てることが重要です。短期間の点数上昇や英検合格を保証するものではありません。

英語塾・オンライン個別指導の選び方

塾を比較する際、「茨城県南の私立中に対応」という広告だけでは判断できません。本人の学校・コース・学年の授業資料を見て、土浦日大のUnit／Performance、常総のRE／CE、東洋大牛久のSpeaking、江戸取のOREO、茗溪のMG／AC／新設ICを混同せず指導できるかを確かめましょう。指導前後に同じ問題を暗記して正解させるのでなく、初見類題で再現できるかを見る仕組みが重要です。

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、私立中高一貫校の英語・定期テスト・英検を対象にオンライン個別指導を案内しています。慶英会公式サイトの現行条件を確認のうえ、最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用いただけます。教材名・学校の試験範囲・最近の答案を整理しておくと、復習の優先順位を決めやすくなります。

学校別英語基幹ページへの内部リンク

• 茗溪学園中学校の英語対策完全ガイド：学校固有の英語教育、家庭学習、定期テスト・英検の対策を詳しく解説。
• 江戸川学園取手中学校の英語対策完全ガイド：学校固有の英語教育、家庭学習、定期テスト・英検の対策を詳しく解説。
• 土浦日本大学中等教育学校の英語対策完全ガイド：学校固有の英語教育、家庭学習、定期テスト・英検の対策を詳しく解説。
• 常総学院中学校の英語対策完全ガイド：学校固有の英語教育、家庭学習、定期テスト・英検の対策を詳しく解説。
• 東洋大学附属牛久中学校の英語対策完全ガイド：学校固有の英語教育、家庭学習、定期テスト・英検の対策を詳しく解説。

保護者向けFAQ

茗溪学園のICクラスは2026年度の中1全員に適用されていますか？

いいえ。学校公式の案内では2027年度の新中1から段階的に設置する計画です。現在の在校生のMG・ACと混同しないでください。

江戸川学園取手のOREOは何の略ですか？

Opinion（意見）・Reason（理由）・Example（例）・Opinion（意見）を使い、英語で論理的に表現する方法として学校公式EDGEに紹介されています。

土浦日本大学中等教育学校では本当に定期テストがありませんか？

学校公式の「学習指導」は、一般的な定期テストを行わず、Unit Test・Performance Test・まとめ課題で評価すると明示しています。

常総学院中学校の英語は週9時間ですか、10コマですか？

学校公式のグローバル教育ページではCE4時間・RE5時間、教育の特色ページでは合計週10コマとあり、表記が異なります。現年度の在籍学年の時間割を学校に確認してください。

東洋大学附属牛久中学校のSpeaking Testは英検の面接と同じですか？

学校独自の1対1テストであり、英検の二次面接と同じ課題・配点とする根拠はありません。校内の正式案内を確認してください。

5校すべてでNEW TREASUREを使用していますか？

そのような共通採用情報は確認できません。英語教科書や副教材は本人の学校・コース・年度の教材表紙で確認してください。

中1で英検3級に受かれば学校英語の成績も安心ですか？

英検と学校の評価方法は異なります。資格だけで学校のテストや英作文・発話の成績を推測することはできません。

外部の英語塾に通う前に何を確認すべきですか？

学校の教員・補習、返却答案、指定教材、勉強時間を確認し、同じ種類の失点が繰り返される場合に追加指導を検討すると合理的です。

参考にした主な公式情報と確認日

• 茨城県教育委員会「私立小学校・中学校・中等教育学校一覧」：各校の正式名称と所在地。
• 茗溪学園「特色」／2027年度新設ICの公式説明。
• 江戸川学園取手「国際教育・EDGE」／「各教科」。
• 土浦日本大学中等教育学校「学習指導」／「英語」。
• 常総学院中学校「グローバル教育」／「教育の特色」。
• 東洋大学附属牛久中学校「特色ある教育」。
• 日本英語検定協会「英検」。

情報確認日：2026年11月5日。記載した学校固有の事実と、慶英会が提案する学習方法・独自32問・模範解答は区別しています。学校の公式試験問題・教材本文を転載していません。現年度の英語教材、英検利用条件、学年別コース、テスト範囲、募集制度は各校の最新案内を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する