慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級の二次面接で音読が止まる場合、最初の20秒間の黙読で意味のまとまりを見つけ、タイトルから1文ずつ自然に読む練習が必要です。 日本英語検定協会の公式案内では、準2級の二次試験は約6分の個人面接で、約50語のパッセージを20秒黙読してから音読します。本教材は慶英会が独自に作成した約50語の英文10本を無料公開し、意味の区切り例、音読後の内容質問10問、追加の読解確認10問、模範解答と14日間の復習をまとめました。録音がない文字教材のため、発音の音声確認には英検協会の公式サンプルや読み上げ練習を併用してください。
このページは音読の基本手順と5観点チェックを使う主練習です。まず英文1・2で、意味の区切り・読み飛ばし・本文質問への答えを確認してください。区切りを別の英文でも練習したい場合は追加のスラッシュ音読10本、読めても答えの根拠や語形で迷う場合はNo.1の本文根拠・誤答訂正24問へ進めます。2つの14日計画を同時に行う必要はありません。公式のNo.1は本文について1問です（英検協会「準2級の試験内容」）。
準2級の無料教材を続けて学ぶ：会話文空所補充25問／熟語・句動詞40問／英文法・語法48問／Reading29問＋Writing2題・通し演習。このページの問題を解いたあと、苦手技能に応じて進んでください。
音読の次に練習するNo.2の動作描写：二次面接No.2の人物動作40題。問題・模範解答を確認し、同じ間違いを翌日再テストしてください。
二次面接No.1のHow・Whyを重点的に練習：準2級面接No.1のHow・Whyと音読10本20問。慶英会の独自問題・全解答と本文根拠を使い、苦手分野から演習してください。
英検準2級・二次面接の流れを先に確認
| 順番 | 公式の内容 | 本教材の使い方 |
|---|---|---|
| 問題カード | 英文とイラストを受け取る | タイトルを確認 |
| 黙読 | 20秒 | 意味の区切り・主語動詞・接続語を探す |
| 音読 | 約50語の英文。タイトルから読む | 英文10本を声に出す |
| No.1 | 音読文に関する質問 | 本文の理由・目的・方法を短く答える |
| No.2・No.3 | イラスト中の行動・状況 | 別のイラスト教材で練習 |
| No.4・No.5 | 自分の意見等 | 別の意見回答教材で練習 |
20秒黙読の練習｜5秒単位の目安
- 0〜5秒：タイトルを読み、文章が何について説明しているか予測。語句が難しくてもここで止まらない。
- 5〜10秒：1文目・2文目を読み、主語と動詞、誰が何をするかをつかむ。
- 10〜15秒：because、so、as a resultなど理由・結果のつながりを見つける。
- 15〜20秒：最後の文まで読み、音読中のまとまりとNo.1の根拠になりそうな表現を確認。
これは慶英会の練習手順の一例で、試験本番で5秒ずつ行う義務はありません。速く読み切ることだけが目的ではなく、続く音読で不自然な区切りや読み飛ばしを減らすための準備です。
読み方の記号｜スラッシュは練習用
以下の「/」は息継ぎや意味のまとまりを意識する練習用の記号で、実際の試験カードに印字されているものではありません。スラッシュのたびに必ず停止する必要はなく、文末の句点と区別し、英語を自然なリズムで読みましょう。
オリジナル音読10本＋No.1型質問10問・追加10問
- 英文1：A New Reading Corner
- 英文2：Reusing Water at School
- 英文3：An International Food Day
- 英文4：A Safe Cycling Lesson
- 英文5：Sharing Sports Equipment
- 英文6：Learning Through a School Newspaper
- 英文7：Helping Older Neighbors
- 英文8：Taking Care of School Trees
- 英文9：A Weekend Museum Visit
- 英文10：Students and Local History
英文1｜A New Reading Corner（本文52語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
A New Reading Corner
Many students want to read quietly during lunch breaks. At River Hill School, teachers created a small reading corner near the library. Students can borrow books and sit on comfortable chairs. Some older students also help younger children choose stories. As a result, more students now enjoy reading during their free time.
意味の区切りの例
英文1のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
Many students want to read quietly / during lunch breaks. / At River Hill School, / teachers created a small reading corner / near the library. / Students can borrow books / and sit on comfortable chairs. / Some older students also help younger children / choose stories. / As a result, / more students now enjoy reading / during their free time.
慶英会の確認点：As a resultは結果への切り替え。choose stories はまとまりで読み、children choose の間で機械的に切らない。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：How do some older students help younger children?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：Where did teachers make a reading corner?
英文1の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：By helping them choose stories.
追加質問の回答例：Near the library.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
英文2｜Reusing Water at School（本文51語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
Reusing Water at School
Some schools are trying to save water. At Green Lake Junior High School, students collect rainwater in large containers. They use the water for flowers and vegetables in their school garden. This activity helps students understand how valuable water is. Teachers hope students will continue saving water at home as well.
意味の区切りの例
英文2のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
Some schools are trying to save water. / At Green Lake Junior High School, / students collect rainwater / in large containers. / They use the water / for flowers and vegetables / in their school garden. / This activity helps students understand / how valuable water is. / Teachers hope students will continue saving water / at home as well.
慶英会の確認点：rainwaterやcontainersを焦って読まず、主語 students と動詞 collect を明確にする。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：What do students use collected rainwater for?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：What do teachers hope students will do at home?
英文2の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：They use it for flowers and vegetables in their school garden.
追加質問の回答例：They hope students will continue saving water.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
英文3｜An International Food Day（本文52語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
An International Food Day
Last autumn, students at Oak Middle School held an international food day. Families shared dishes from different countries and explained their ingredients. Students learned that people often prepare similar foods in different ways. Some students wrote short English descriptions of the dishes. The event helped everyone become more interested in other cultures.
意味の区切りの例
英文3のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
Last autumn, / students at Oak Middle School / held an international food day. / Families shared dishes from different countries / and explained their ingredients. / Students learned / that people often prepare similar foods / in different ways. / Some students wrote short English descriptions / of the dishes. / The event helped everyone become more interested / in other cultures.
慶英会の確認点：ingredientsはアクセント位置の確認が必要。文化理解の説明では句の意味ごとに間を置く。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：What did some students write?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：What did families explain?
英文3の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：They wrote short English descriptions of the dishes.
追加質問の回答例：They explained the ingredients of their dishes.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
英文4｜A Safe Cycling Lesson（本文51語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
A Safe Cycling Lesson
More children ride bicycles to school in the countryside. To improve safety, a local police officer visited North Town School. She explained why bright clothes and bicycle lights are useful. Students practiced checking their brakes and helmets. After the lesson, many students said they would pay more attention to road safety.
意味の区切りの例
英文4のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
More children ride bicycles to school / in the countryside. / To improve safety, / a local police officer visited North Town School. / She explained / why bright clothes and bicycle lights are useful. / Students practiced checking their brakes and helmets. / After the lesson, / many students said they would pay more attention / to road safety.
慶英会の確認点：To improve safetyは目的。brakesとhelmetsの子音を落とさず、文全体の流れを保つ。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：Why did a police officer visit the school?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：What did students practice checking?
英文4の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：To improve road safety.
追加質問の回答例：Their brakes and helmets.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
英文5｜Sharing Sports Equipment（本文52語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
Sharing Sports Equipment
Some students cannot easily buy sports equipment. A community center started a program to lend balls, rackets, and other items for free. Volunteers check the equipment after each use. They also teach children how to use it safely. The program allows more young people to try different sports without spending much money.
意味の区切りの例
英文5のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
Some students cannot easily buy sports equipment. / A community center started a program / to lend balls, rackets, and other items / for free. / Volunteers check the equipment / after each use. / They also teach children / how to use it safely. / The program allows more young people / to try different sports / without spending much money.
慶英会の確認点：equipmentは数えられない名詞として使われることが多い。without spending を途切れさせすぎず読む。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：How does the program help young people?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：What do volunteers do after each use?
英文5の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：It allows them to try different sports without spending much money.
追加質問の回答例：They check the equipment.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
英文6｜Learning Through a School Newspaper（本文51語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
Learning Through a School Newspaper
At Sunset Junior High School, students make an English newspaper once a month. They interview teachers and write about school events. Before publishing an article, they check its facts and spelling. Students also discuss which photographs to use. Making the newspaper helps them improve their writing and learn to work together.
意味の区切りの例
英文6のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
At Sunset Junior High School, / students make an English newspaper / once a month. / They interview teachers / and write about school events. / Before publishing an article, / they check its facts and spelling. / Students also discuss / which photographs to use. / Making the newspaper helps them improve their writing / and learn to work together.
慶英会の確認点：Before publishing an articleは時間の節目。photographs のアクセントと newspaper の複合語を確認。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：What do students check before publishing an article?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：How often do students make the newspaper?
英文6の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：They check its facts and spelling.
追加質問の回答例：Once a month.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
英文7｜Helping Older Neighbors（本文53語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
Helping Older Neighbors
People in one town noticed that some older neighbors found shopping difficult. Teenagers began helping them carry groceries once a week. The teenagers also listened to stories about life in the town many years ago. Through this activity, both groups made new friends. The students learned that small actions can support a community.
意味の区切りの例
英文7のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
People in one town noticed / that some older neighbors found shopping difficult. / Teenagers began helping them / carry groceries once a week. / The teenagers also listened to stories / about life in the town many years ago. / Through this activity, / both groups made new friends. / The students learned / that small actions can support a community.
慶英会の確認点：groceriesの複数音と、Through this activityの弱強のリズムを意識。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：What did teenagers do for their older neighbors?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：What did teenagers learn from the activity?
英文7の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：They helped them carry groceries.
追加質問の回答例：They learned that small actions can support a community.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
英文8｜Taking Care of School Trees（本文53語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
Taking Care of School Trees
Trees can make schoolyards cooler during hot weather. Students at Pine Valley School decided to learn how to care for young trees. A gardener showed them how much water each tree needed. Students then made a weekly schedule for checking the soil. Their teacher explained that regular care is important for healthy trees.
意味の区切りの例
英文8のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
Trees can make schoolyards cooler / during hot weather. / Students at Pine Valley School decided / to learn how to care for young trees. / A gardener showed them / how much water each tree needed. / Students then made a weekly schedule / for checking the soil. / Their teacher explained / that regular care is important / for healthy trees.
慶英会の確認点：how much waterのまとまりを崩さない。scheduleの読み方は地域差があっても、明確に伝わることを優先。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：What did students make after learning from a gardener?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：What did the gardener show students?
英文8の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：They made a weekly schedule for checking the soil.
追加質問の回答例：How much water each tree needed.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
英文9｜A Weekend Museum Visit（本文52語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
A Weekend Museum Visit
A science museum opened a new room where visitors can learn about sound. Children can touch different objects and hear the sounds they make. Museum staff explain how vibrations travel through the air. On weekends, families often join short experiments. The museum hopes these activities will make science interesting for more children.
意味の区切りの例
英文9のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
A science museum opened a new room / where visitors can learn about sound. / Children can touch different objects / and hear the sounds they make. / Museum staff explain / how vibrations travel through the air. / On weekends, / families often join short experiments. / The museum hopes / these activities will make science interesting / for more children.
慶英会の確認点：vibrationsは綴りと音が離れやすい語。関係副詞whereの前で切りすぎずに読む。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：What can visitors learn about in the new room?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：How do museum staff explain sound?
英文9の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：They can learn about sound.
追加質問の回答例：They explain how vibrations travel through the air.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
英文10｜Students and Local History（本文52語）
20秒間、黙読したらタイトルから音読してください。 下記は架空の人物・学校・活動を用いた慶英会のオリジナル英文です。
Students and Local History
At East Harbor School, students wanted to learn more about their town’s history. They visited an old bridge and talked with people who had lived nearby for many years. The students took notes and made a simple map of important places. Later, they shared their findings with younger classes in short presentations.
意味の区切りの例
英文10のスラッシュ区切りと指導ポイントを開く
At East Harbor School, / students wanted to learn more / about their town’s history. / They visited an old bridge / and talked with people / who had lived nearby for many years. / The students took notes / and made a simple map of important places. / Later, / they shared their findings with younger classes / in short presentations.
慶英会の確認点：who had livedは関係詞節。people who の間の意味のつながりを意識する。
No.1型の本文質問と追加質問
本番No.1型：How did students share what they learned?
追加の理解確認（本番の追加No.1ではありません）：Who did the students talk with?
英文10の質問2問・模範回答を開く
本番No.1型の回答例：They gave short presentations to younger classes.
追加質問の回答例：People who had lived nearby for many years.
自分の答えがこの模範例と語順まで完全一致しなくても、本文内容が正確で自然な英語なら別の表現も考えられます。本試験の採点を保証するものではありません。
録音チェック：タイトルを読んだか／語の語尾を省いていないか／句読点と意味の区切りが自然か／本文質問への答えに根拠があるか、の4点を確認します。
音読中によくある5つの失敗と修正
| 失敗 | なぜ起きるか | 今日の修正 |
|---|---|---|
| 最初のタイトルを飛ばす | 本文だけに目が向く | カードを受け取ったらタイトルも確認 |
| 難しい単語で止まり続ける | 完全な発音に固執 | 発音を確認して再練習し、文全体の情報を落とさない |
| 単語ごとに一度止まる | 語の意味を個別に訳しながら読む | 名詞句・動詞句・前置詞句をまとまりで読む |
| 文末の音が消える | 次の文を急ぐ | 複数形のs、過去形ed、子音を確認 |
| 読みながら意味を忘れる | 発音に注意が偏る | 各文の主語と動作を把握してから音読する |
自宅で使える5観点チェック
下記は慶英会の自主練習用5観点であり、英検協会がこの5点満点で採点することを意味しません。発音だけでなく、内容理解まで確認するための自作ルーブリックです。
| 自作評価観点 | 1点の条件 | 0点の場合 |
|---|---|---|
| タイトル | 読み忘れずに読んだ | 飛ばした |
| 語の明瞭さ | 知らない語を事前に確認し、聞き取れるように読んだ | 大部分が不明瞭 |
| 自然な区切り | 意味のまとまりで読んだ | 単語ごとに不自然に切れる |
| 読み飛ばし防止 | 語句を勝手に省かない | 文や重要語を脱落 |
| 本文の質問 | 本文に根拠がある返答 | 本文と異なる内容 |
14日間の音読トレーニング
| 日程 | 練習 | 再現チェック |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 英文1・2を20秒黙読→音読→本文質問 | タイトルとスラッシュなしの音読 |
| 3〜4日目 | 英文3・4を使い、未知語の発音を確認 | 読んだあと一文で内容を説明 |
| 5〜6日目 | 英文5・6で、前置詞句と文末を明瞭に | 自作5観点の評価を記録 |
| 7日目 | 英文1〜6から2本をランダムに再テスト | 初回より読み飛ばしが減ったか |
| 8〜10日目 | 英文7〜9をそれぞれ練習 | No.1型回答を見ずに答える |
| 11〜12日目 | 英文10と全10本の誤読した箇所だけ練習 | 30秒以内を目標にするのでなく明瞭さを優先 |
| 13日目 | 追加教材から、まだ読んでいない英文2本を選ぶ。全て既読なら本記事の2本を再試する | 黙読20秒→タイトル音読→内容質問。初見か再試かを記録し、再試の正答だけで初見対応力を判断しない |
| 14日目 | 公式二次試験サンプルも実施 | 自作教材と実際の形式の違いを確認 |
苦手の種類別に次の教材へ進む
音読の次に行う二次面接対策：面接で単語が出ないときの言い換え40選／二次面接当日の公式手順・独自40題。慶英会の独自例題と解答・根拠を確認して学習してください。
音読の追加練習とNo.1〜5の通し模擬：二次面接・約50語のスラッシュ音読10本と内容質問20問／英検準2級二次面接No.1〜5の通し模擬5セット。慶英会の独自問題・正答と本文根拠を確認し、苦手な箇所だけ再テストしてください。
- 英検準2級・面接No.1の本文根拠と独自24問
- 英検準2級・No.2／No.3イラスト描写と状況説明
- 英検準2級・No.4／No.5意見回答24問
- 英検準2級・Reading29問＋Writing2題の無料模擬問題
- 英検準2級・会話文の空所補充独自25問
- 英検級別・目的別無料教材ガイド
よくある質問｜準2級の音読と面接
Q. 英検準2級では英文を何秒黙読しますか？
日本英語検定協会の2026年10月確認の案内では20秒です。指示後に約50語の文章をタイトルから音読します。すべての本文を完全暗記する必要はありません。
Q. 音読本文は何語くらいですか？
公式では50語程度です。このページの10本はおおむねその長さに合わせた独自教材です。見出しの語数は英文本文のスペース区切りによる概数であり、公式問題の語数そのものではありません。
Q. 音読のあともカードを見てもよいですか？
公式案内は、No.1などカードの文章やイラストについて答える際に問題カードを見てもかまわないと説明しています。本文を覚えるより、答えの根拠をすぐ確認できるようにしましょう。
Q. 発音音声がないこの教材だけで面接対策は完成しますか？
いいえ。文字教材で語彙・区切り・読解を練習できますが、実際の発音や聞き取りは音声・対話が必要です。英検協会のバーチャル二次試験や指導者との音読チェックと組み合わせてください。
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「音読中に止まる」「読み終えても本文の質問に答えられない」「No.4・No.5で意見が出ない」場合は、該当する英文番号・回答・苦手な単語を整理すると、指導で重点を絞れます。慶英会では英検準2級と学校英語を個別に指導しています。最大1か月無料体験・英検準2級の学習相談はこちら。
参考にした主な公式情報
10本の英文・本文質問と追加質問20問・解答・区切り例は慶英会の独自創作です。架空の学校・活動を含み、英検協会の本試験・公式模擬問題・公式音声の転載ではありません。「英検」は公益財団法人 日本英語検定協会の商標または登録商標です。
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