英検準2級の面接音読スラッシュ練習10本｜約50語の意味区切り・No.1質問20問と全解答

約50語を読めても、意味のまとまりごとに自然につなげられない方の追加練習です。 このページは別のオリジナル英文10本（46〜54語）・区切り例・内容確認20問を収録しています。初めて音読練習を組み立てる方は基本手順と5観点チェックの主教材から、練習済みの方は本記事のまだ読んでいない英文から始めてください。区切り例と解答を開く前に音読・回答すると、初見で迷う場所を確認できます。スラッシュは意味理解の補助で、記号ごとに必ず止まるものではありません。

公式形式：英検準2級の二次試験は英語で約6分の面接で、タイトルを含む50語程度のパッセージ音読と、音読した本文についての質問No.1があります。問題カードを黙読する時間は20秒です。試験の採点では応答内容・発音・語彙・文法・語法・情報量・コミュニケーションの姿勢なども評価されます。このページの区切り方は慶英会の練習補助であり、協会の公式模範ポーズや採点基準ではありません。英検協会｜準2級の二次試験形式。

結論｜意味のかたまりを読む3つの原則

• 1. 主語＋動詞を見つける。 何がどうしたかを先に把握し、前置詞句や目的を表す不定詞を足します。
• 2. 語句のまとまりを崩さない。 a small garden、study rooms online、the new reading roomのような短い意味の単位を意識します。
• 3. スラッシュは読解補助。 必ずそこで息を吸うわけではなく、内容や文の長さに応じて自然な速度・抑揚で読みます。

音読の20秒黙読で見る場所

見るポイント	例	効果
主語と動詞	Workers painted clear lines.	誰が何をしたか分かる
時間・場所	During the summer / near the library	説明の範囲を確認
目的・理由	to study birds / Because …	本文質問に備える
対比と結果	while / so / before …	文のつながりをつかむ

各英文は①解説を開かず黙読・音読・内容回答→②区切り例と解答を確認→③スラッシュなしで再音読の順に使います。内容質問は練習用に各2問あり、本番No.1が2問という意味ではありません。自宅では自分の声を録音して振り返れますが、英検協会の二次試験案内では面接試験中の録音は禁止されています。練習と本番を区別してください。

目次｜10本の独自音読と20問

• 1. Sharing Books（46語・本文質問2問）
• 2. A Small Community Garden（49語・本文質問2問）
• 3. Visiting a Museum（52語・本文質問2問）
• 4. Going to School Safely（51語・本文質問2問）
• 5. Reducing Food Waste（51語・本文質問2問）
• 6. A Science Club Project（52語・本文質問2問）
• 7. A New Library Service（50語・本文質問2問）
• 8. Trying a New Sport（52語・本文質問2問）
• 9. Learning About Birds（50語・本文質問2問）
• 10. A Student Art Exhibition（54語・本文質問2問）
• 区切り方の6つの注意
• 14日練習
• よくある質問

独自音読1｜Sharing Books（46語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

At East Hill School, students started a book-sharing shelf near the library. Children can place a book on the shelf and choose another one to read at home. Teachers check the shelf every Friday. This project gives students more chances to read without buying new books.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読1の区切り例を開く

At East Hill School, / students started a book-sharing shelf / near the library. Children can place a book / on the shelf / and choose another one / to read at home. Teachers check the shelf / every Friday. This project gives students / more chances to read / without buying new books.

解説：地名や時の表現と、動詞の目的語をむやみに分けない。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問1｜Where did students start a book-sharing shelf?

質問2｜When do teachers check it?

質問1・2の回答と本文根拠

質問1：Near the library.

質問2：Every Friday.

独自音読2｜A Small Community Garden（49語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

Residents in a small town created a garden beside the community center. Families planted flowers and vegetables there. During the summer, volunteers checked the soil and watered the plants in the morning. Some children enjoyed watching the vegetables grow. The town hopes that more families will join next year.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読2の区切り例を開く

Residents in a small town / created a garden / beside the community center. Families planted flowers and vegetables / there. During the summer, / volunteers checked the soil / and watered the plants / in the morning. Some children enjoyed watching / the vegetables grow. The town hopes / that more families will join / next year.

解説：that節を読む前に、その節に入る前のまとまりを確認する。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問3｜Where was the garden created?

質問4｜What did volunteers do during the summer?

質問3・4の回答と本文根拠

質問3：Beside the community center.

質問4：They checked the soil and watered the plants.

独自音読3｜Visiting a Museum（52語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

A history museum introduced a short audio guide for younger visitors. People can listen to simple explanations on their phones. Some visitors prefer reading the written signs, so the museum keeps both options. Workers also help families find the correct audio files. They plan to improve the guide after collecting more feedback.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読3の区切り例を開く

A history museum / introduced a short audio guide / for younger visitors. People can listen to simple explanations / on their phones. Some visitors prefer reading / the written signs, / so the museum keeps both options. Workers also help families / find the correct audio files. They plan to improve the guide / after collecting more feedback.

解説：soの前後に理由と結果を見つける。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問5｜How can people listen to the audio guide?

質問6｜Why does the museum keep written signs?

質問5・6の回答と本文根拠

質問5：On their phones.

質問6：Because some visitors prefer reading them.

独自音読4｜Going to School Safely（51語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

Some students walk to school along a busy road. Their teachers asked the town to improve a crossing near the school gate. Workers painted clear lines on the road and added new signs. The school also teaches children to check traffic carefully. Families hope these changes will make the journey safer.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読4の区切り例を開く

Some students / walk to school / along a busy road. Their teachers asked the town / to improve a crossing / near the school gate. Workers painted clear lines / on the road / and added new signs. The school also teaches children / to check traffic carefully. Families hope / these changes will make the journey safer.

解説：ask＋人＋to doで誰に何を依頼したのかを意識する。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問7｜What did workers add near the crossing?

質問8｜What does the school teach children to do?

質問7・8の回答と本文根拠

質問7：New signs.

質問8：To check traffic carefully.

独自音読5｜Reducing Food Waste（51語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

Students at one school noticed that some food was left after lunch. The student council asked children why this happened. Some students wanted smaller portions, while others needed more time to eat. The school began a short trial with different portion sizes. Teachers will compare the results before making permanent changes.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読5の区切り例を開く

Students at one school / noticed that some food was left / after lunch. The student council asked children / why this happened. Some students wanted smaller portions, / while others needed more time / to eat. The school began a short trial / with different portion sizes. Teachers will compare the results / before making permanent changes.

解説：whileを対比の合図として扱い、意見の持ち主を混同しない。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問9｜What did some students want?

質問10｜What will teachers do before making permanent changes?

質問9・10の回答と本文根拠

質問9：Smaller portions.

質問10：Compare the results.

独自音読6｜A Science Club Project（52語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

A science club tested how much rainwater stayed on the playground after storms. Students measured water levels at three different locations. They wrote their results in notebooks and compared the numbers each week. Because the weather changed often, their teacher advised them to collect information for several months before reaching a conclusion.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読6の区切り例を開く

A science club / tested how much rainwater stayed / on the playground / after storms. Students measured water levels / at three different locations. They wrote their results / in notebooks / and compared the numbers / each week. Because the weather changed often, / their teacher advised them / to collect information / for several months / before reaching a conclusion.

解説：because節と、その結果取る行動の主節を分ける。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問11｜How many locations did students measure?

質問12｜Why did the teacher suggest collecting data for months?

質問11・12の回答と本文根拠

質問11：Three.

質問12：Because the weather changed often.

独自音読7｜A New Library Service（50語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

A town library began allowing students to reserve study rooms online. Before this change, some visitors arrived and found every room occupied. Now they can check availability before leaving home. Library workers explain the website to anyone who needs help. They hope that more young people will use the service.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読7の区切り例を開く

A town library / began allowing students / to reserve study rooms online. Before this change, / some visitors arrived / and found every room occupied. Now they can check availability / before leaving home. Library workers explain the website / to anyone who needs help. They hope / that more young people / will use the service.

解説：beforeとnowは時間の対比。利用者の行動変化を見失わない。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問13｜What can students check online?

質問14｜Why was the online service useful?

質問13・14の回答と本文根拠

質問13：Whether study rooms are available.

質問14：Visitors can check availability before leaving home.

独自音読8｜Trying a New Sport（52語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

Students at Park Junior High School started a weekend badminton club. At first, only a few children joined the activities. The older members invited younger students and showed them basic skills. More children began attending the club. The teacher wants everyone to enjoy exercise, even if they have never played badminton before.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読8の区切り例を開く

Students at Park Junior High School / started a weekend badminton club. At first, / only a few children joined the activities. The older members invited younger students / and showed them basic skills. More children began attending the club. The teacher wants everyone / to enjoy exercise, / even if they have never played badminton before.

解説：even ifは条件を補足するまとまりで読む。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問15｜Who taught basic skills to younger students?

質問16｜What does the teacher want?

質問15・16の回答と本文根拠

質問15：The older members.

質問16：For everyone to enjoy exercise.

独自音読9｜Learning About Birds（50語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

Children visited a nature park to study birds. They watched quietly and wrote down the number of birds they saw. During the first visit, they found only a few. Their teacher suggested returning at different times. On another morning, they saw more birds and learned why repeated observations are important.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読9の区切り例を開く

Children visited a nature park / to study birds. They watched quietly / and wrote down the number of birds / they saw. During the first visit, / they found only a few. Their teacher suggested returning / at different times. On another morning, / they saw more birds / and learned why repeated observations are important.

解説：目的のto不定詞、時間表現の区切りを把握する。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問17｜Why did children visit the park?

質問18｜What did the teacher suggest?

質問17・18の回答と本文根拠

質問17：To study birds.

質問18：Returning at different times.

独自音読10｜A Student Art Exhibition（54語）

Step 1｜スラッシュのない英文を20秒を目安に黙読

A group of students planned a small art exhibition in their school library. They invited families to see drawings and photographs. Some visitors asked questions about how the pictures were made. The students explained their ideas in simple English. After the event, several children said that they felt more confident about speaking to visitors.

Step 2｜意味の区切りを確認する

音読10の区切り例を開く

A group of students / planned a small art exhibition / in their school library. They invited families / to see drawings and photographs. Some visitors asked questions / about how the pictures were made. The students explained their ideas / in simple English. After the event, / several children said / that they felt more confident / about speaking to visitors.

解説：about how以下は質問内容。that以下は述べた中身として理解する。

Step 3｜本文を根拠に英語で答える

質問19｜Where did students plan the exhibition?

質問20｜How did students explain their ideas?

質問19・20の回答と本文根拠

質問19：In their school library.

質問20：In simple English.

スラッシュ音読で避けたい6つの誤り

誤り	改善の考え方	例
スラッシュのたびに必ず停止する	意味のまとまりを頭で整理し、実際の音読では自然につなぐ	Students / started a club
主語と動詞の結び付きを崩す	主語の意味を理解してから述語へ続ける	Workers / painted clear lines
冠詞だけを切り離す	a / theを次の名詞とひとまとまりに読む	a small community garden
目的を表すtoの意味を見失う	to study / to improveなどを目的のまとまりとして読む	visited a park / to study birds
while・becauseを読み飛ばす	対比・理由の節を把握する	Because … / students …
タイトルを読まない	公式ではタイトルから音読する	A New Library Service

No.1の本文質問へつなぐ

英検準2級のNo.1は、読み上げたパッセージについて内容を答える質問です。たとえば Why did children visit the park? と聞かれたら、本文の to study birds を根拠に To study birds. と答えられます。必要以上に長い説明を追加する必要はありませんが、疑問詞がHow、Why、Whatなどのどれかは確認してください。 以下の14日計画は、本記事を主教材として使う場合の計画です。 基本手順の主教材（約50語音読10本）の計画を進めている方は、そこで指定した未読2本だけを本記事から選び、以下の計画を重ねて行う必要はありません。

14日間の音読練習計画

日程	教材・作業	自己確認
1〜5日目	毎日2英文を黙読20秒→音読→質問4問	区切り例・解答を開く前の初回と、確認後の再試を分けて記録
6日目	10英文の中で読みにくい語句を特定	単語の意味と発音を別に確認
7日目	解答を隠して本文質問20問を再演習	本文根拠を言えるか
8〜10日目	スラッシュを見ずに自然な速度で音読	不自然に止まりすぎないか
11〜13日目	公式二次試験サンプルで形式を照合する。既に使用済みなら復習として扱う	本番形式の音読・質問と照合
14日目	No.1〜No.5の模擬面接	人物動作・状況説明・意見も練習

関連する無料教材

• 準2級の約50語音読10本とNo.1型質問20問
• No.1のHow・Whyに答える10英文・20問
• No.2・人物動作の現在進行形40題
• No.4・No.5の意見質問24問
• 英検準2級の無料教材・問題集総合ガイド

よくある質問

Q. スラッシュごとに必ず息継ぎすべきですか？

いいえ。スラッシュは意味の区切りを認識するための補助です。実際の音読では自然に続けることが重要です。

Q. 準2級の音読は何語程度ですか？

公式では約50語のパッセージを読む形式です。黙読の時間は20秒です。

Q. No.1はこの教材のように2問ありますか？

いいえ。公式は本文についての質問1問です。このページでは理解を補強するため2問ずつ用意しました。

Q. これだけで音読の発音が正しいと確認できますか？

文字教材のみでは英語の発音や強勢は測定できません。公式のバーチャル二次試験などの音声資料と併用してください。

Q. 面接会場で自分の音読を録音してよいですか？

公式の二次試験案内では面接中の録音は禁止されています。自宅練習での録音と区別してください。

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英検準2級の音読で英文の切れ目が分からない、No.1に答える前に内容を理解できない場合、慶英会では語句の意味・文構造・音読・質問への応答を分けて練習します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導です。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。

参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会｜準2級の二次面接・音読・採点観点
• 日本英語検定協会｜準2級の過去問・二次試験サンプル

本記事の英文10本、スラッシュ区切り・質問20問と解説は慶英会の独自制作教材であり、英検協会の公式問題・面接カード・録音や学校教科書の転載ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する