英検準２級の二次面接No.1で答えられない中高一貫校の中１・中２は、まず『長い自由英作文を作る』よりも、音読した英文中の質問に対応する根拠を探し、短い英語で正確に答える力を練習してください。日本英語検定協会の現行案内では、二次試験は約６分の個人面接で、問題カードの50語程度のパッセージを20秒間黙読してからタイトルを含めて音読し、最初のNo.1ではその本文についての質問に答えます。ここで必要な力はNo.4・No.5の自由な意見表明とは違います。この記事では試験形式を公式に照合し、完全独自の短い英文12本＋No.1型質問12問、英語の誤答を訂正する12問、計24問と全解説、読み上げ役と練習する14日間の対策をまとめます。学校の定期考査での長文読解・文法にも応用できるよう、根拠の選び方とby＋動名詞・to不定詞・because節の違いまで扱います。
【結論】No.1は『本文のどこに答えがあるか』を先に考える
英検準２級のNo.1では、面接委員がカードのパッセージの内容を尋ねます。Whyなら理由や目的、Howなら方法、Whatなら対象を手掛かりにします。しかしWhyが必ずbecause、Howが必ずbyで答える問題という決まりはありません。質問の意図と本文の情報を一致させてから、必要な語だけで答えるのが重要です。
2026年度の準２級・二次面接の正式な流れ
日本英語検定協会｜準２級の試験内容によると、二次試験は約６分で、個人面接委員１人。①面接カード・挨拶、②問題カード受領、③20秒の黙読、④50語程度のパッセージの音読、⑤パッセージに関するNo.1、⑥イラストに関するNo.2・No.3、⑦カードを裏返した後に自分の意見等を問うNo.4・No.5、という流れです。
No.1では、本文の書かれた問題カードを見ながら答えることが可能です。音読した直後に全文暗記する必要はありません。ただし、面接委員の質問は音声で聞くため、What / Why / Howを聞き取って本文から根拠を素早く選ぶ練習が必要です。
公式には、不自然でない範囲での聞き返しは直ちに減点対象とはしない一方、繰り返し・不自然な聞き返しは不利になり得ると説明されています。学校でも自然に使えるCould you say that again, please?を練習し、毎問必ず聞き返すことを前提にはしないでください。
No.1とNo.2～No.5を混同しない
- No.1：音読した本文についての質問。本文の根拠に合った応答。
- No.2：イラスト中の人物の行動を説明する。
- No.3：イラスト中の状況を説明する。
- No.4・No.5：本人自身の意見などを問う。カードを裏返して答える。
この記事の演習はNo.1に集中します。カードに本来あるイラストを文字で再現した教材ではなく、公式の試験問題・音源・実際の採点基準を転載したものでもありません。その他の設問は英検協会公式の二次試験サンプルで確認してください。
最初に覚える３つの形｜本文の質問に合わせて選ぶ
How：方法を説明するby＋動名詞
本文にBy reading short stories, … と書かれていれば、How do students improve…? に対して By reading short stories. と答えられます。ただし、本文の内容に方法が示されていないのに「By doing …」と想像で足してはいけません。byの後には通常名詞または動名詞が続きます。By read …という形にはしないよう注意します。
Why：目的のto不定詞、理由のbecause節
The town opened a new library to help children read more. ならWhy did the town open a library? に対してTo help children read more.と答えられます。Because the town wanted to help children read more. も自然な答えですが、必要な情報を過不足なく伝えることが大切です。
What・When・Where：本文の具体的な対象・日時・場所
答えがa small library / on Saturday / at the stationなら、関係しない情報を付け足す必要はありません。質問がWhere did the students meet? なのにWhyの理由を答えると、英語の文法が正しくても質問から外れます。
20秒の黙読でチェックする３点
- 話題：どんな活動・問題を説明しているか冒頭と題名を確認。
- 理由・方法：because、to＋動詞、by＋-ing、so that、helpなどの手掛かりを素早く見つける。
- 固有名詞・数字：いつ・誰が・何をしたかを取り違えない。
20秒で全文を日本語訳することが目標ではありません。タイトル、中心となる活動、目的・方法が書かれた文に注目することで、音読とNo.1を落ち着いて進められます。
読み上げ練習を本番に近づける方法
①保護者または講師が本人へ英文カードを提示、②黙読20秒、③本人がタイトルと本文を声に出して読む、④読み上げ役が質問を文章を見せずに英語で一度尋ねる、⑤本人は本文を見ながら答える、⑥答えと本文の証拠を確認、という流れを使います。本文を見ないで答える必要はありません。読み上げ役がいない場合は英文読解として使えますが、質問を聞く練習は別途必要です。
【慶英会完全独自24問】No.1の本文根拠と英語１文の答え方
次の12組はすべて慶英会が独自に書いた短い英文・質問です。実際の英検準２級No.1は１枚のカードにつき本文質問１問で、No.2以降は別技能です。ここでは練習機会を増やすため独立した12枚相当の本文を用意しています。文章長・語彙・実際の問いの表現は英検公式サンプルと同一ではありません。
問１～６：本文の理由・方法を見つける
問1｜Community Libraries
Some towns have opened small libraries in shopping centers. Visitors can borrow books after buying food or other things. Volunteers sometimes read stories to children on weekends. These libraries are popular with busy families because they can visit the library while doing their regular shopping.
面接役の質問：Why are the libraries popular with busy families?
問2｜School Gardens
Many schools have started small gardens. Students grow vegetables and learn how plants change with the seasons. They also take turns watering the plants. Some schools use the vegetables in cooking lessons. By working together, students can learn about nature and practice taking care of living things.
面接役の質問：How can students learn about nature and responsibility?
問3｜Reading in English
Some students read English books for only ten minutes each day. They begin with short stories and choose harder books when they are ready. They write down new words and talk about the stories with friends. These activities can help students enjoy reading without feeling too much pressure.
面接役の質問：How can students enjoy reading without too much pressure?
問4｜Reducing Food Waste
Some restaurants ask customers to choose a smaller meal if they are not very hungry. Other restaurants offer boxes so customers can take food home. These changes are becoming more common in many places. Restaurant owners hope to reduce the amount of food that is thrown away every day.
面接役の質問：Why do restaurant owners make these changes?
問5｜Protecting Local Rivers
In some towns, young people meet near rivers on Sunday mornings. They pick up plastic bags and empty bottles and record the types of trash they find. Later, they share their results with local residents. By doing these activities, they hope to keep the rivers cleaner and encourage other people to help.
面接役の質問：How do these young people encourage others to help?
問6｜New Sports Programs
A community center started short sports classes for children who had never joined a team. The teachers show students basic skills before asking them to play games. Children can try different sports and decide which ones they enjoy. This helps beginners feel more confident about taking part in activities.
面接役の質問：How does the center help beginners feel more confident?
問７～12：数字・本文の目的・方法を正確に選ぶ
問7｜Learning about Weather
Students in a science club check the weather every morning. They record the temperature and the amount of rain in a notebook. At the end of each month, they make a simple chart and look for patterns. This activity helps them understand how the weather changes over time.
面接役の質問：How do the students look for patterns in the weather?
問8｜Helping New Students
Some schools have a program to help students who have recently moved from another country. Older students show them around the school and explain daily routines. They sometimes eat lunch together and answer questions about classes. These activities make it easier for new students to feel comfortable at school.
面接役の質問：How do older students help new students feel comfortable?
問9｜Saving Electricity
Many families try to use less electricity at home. They turn off lights when they leave a room and stop using devices that are not needed. Some families check their electricity bills each month to see if their habits have changed. These simple actions can help reduce unnecessary energy use.
面接役の質問：How can families reduce unnecessary energy use?
問10｜Local History Walks
A city museum organizes free walks for students. During each walk, a guide explains the history of old buildings and parks. Students can ask questions and take notes for school projects. These walks give young people a chance to learn about their community outside the classroom.
面接役の質問：Why does the museum organize history walks for students?
問11｜Sharing Musical Instruments
Some schools keep extra musical instruments in a shared room. Students who cannot bring instruments from home can borrow them for practice. Teachers ask students to clean each instrument before returning it. This system makes music activities easier to join and helps students learn how to care for shared materials.
面接役の質問：How does the sharing system help students?
問12｜Online Study Groups
Some students join short online study groups after school. They ask one another questions about difficult homework and explain how they found their answers. A teacher sometimes checks the discussion to make sure the information is correct. These groups can help students understand lessons by listening to different explanations.
面接役の質問：How can online study groups help students understand lessons?
問13～24：No.1の誤答を訂正する
問13～24は本文の英文をもう一度読むのではなく、文法・質問への適合の弱点を見分ける演習です。実際の英検の追加12問を再現したものではありません。
- 問13：How do students learn about nature? / By work together.
- 問14：Why do people recycle bottles? / Because save resources.
- 問15：How does the teacher help? / She helping the students.
- 問16：Why did the students visit the museum? / For learn history.
- 問17：How can families save energy? / By turns off lights.
- 問18：Why is the event popular? / Because it is held in the evening. が本文に根拠なく書かれた場合、どう直すか。
- 問19：Why do students read every day? / They want learning new words.
- 問20：How can we help the environment? / By reducing wastes.
- 問21：How do volunteers help children? / They reads stories.
- 問22：Why did the class make a chart? / To comparing the data.
- 問23：How do students get better at English? / By practice speaking.
- 問24：Why is this information useful? / Because it help us understand.
24問の模範解答・根拠と添削
問１～12：各本文の根拠
問1：Because they can visit them while shopping.。because以下で人気の理由を明示。
問2：By working together in school gardens.。By working together以下が方法を表す。
問3：By starting with short stories and choosing harder books when they are ready.。無理のない段階的な読書方法が根拠。
問4：To reduce the amount of food that is thrown away.。hope to reduceの目的を不定詞で答える。
問5：By sharing their results with local residents.。結果の共有が他者への働きかけ。ごみ拾い自体だけを答えるより質問に合う。
問6：By teaching basic skills before having them play games.。show basic skills before … gamesが直接的な根拠。
問7：By making charts from their daily weather records.。毎日の記録と月末のグラフを結びつけて答える。
問8：By showing them around and explaining school routines.。show them aroundとexplain daily routinesを要約する。
問9：By turning off unused lights and devices.。turn off lights and stop using devicesが方法を示す。
問10：To give students a chance to learn about their community outside the classroom.。最後の文が活動の効果・趣旨。主催者の動機を過度に断定しない言い換え。
問11：By allowing students to borrow instruments for practice.。borrow them for practiceが利用上の利点。
問12：By allowing them to hear different explanations.。by listening to different explanationsが直接的な回答。
問13～24：誤答の修正と理由
問13：By working together.。前置詞byの後は動名詞working。
問14：Because they want to save resources.。Becauseの後に主語＋動詞を作る。To save resources.も問いによって自然。
問15：She helps the students.。一般現在の動詞が必要。She is helping … でも文脈が合えば可。
問16：To learn about history.。目的を表すto不定詞。
問17：By turning off lights.。by＋動名詞。turns offはここでは誤り。
問18：本文で支持される理由を探し、根拠がない場合は答えを保留する。。流暢な英語でも本文にない情報は正答の根拠にならない。
問19：They want to learn new words.。want to＋原形。
問20：By reducing waste.。一般的な不可算名詞waste（廃棄物）を使う。
問21：They read stories.。Theyは複数、readの現在形に-sは不要。
問22：To compare the data.。to不定詞の直後は動詞原形。
問23：By practicing speaking.。byの後は動名詞。
問24：Because it helps us understand.。itは三人称単数なのでhelps。
問１～12は本文の情報と質問の一致、問13～24はby＋動名詞、目的のto不定詞、because節、主語と動詞の一致を確認します。正しく答えていても、理由を自分で勝手に追加していないか本文へ戻ることが重要です。これらは練習問題であり、公式試験の得点やCSEスコアを予測するものではありません。
No.1で黙ってしまうときの３つの原因別対応
- 質問が聞き取れない：Why / How / Whatと動詞の部分に注意。学校の許可された音源・講師の読み上げを使う。
- 本文が分からない：英単語・主語・接続語が理解できない場合は英語の基礎的な読解へ戻る。
- 答えを作れない：本文の該当箇所を見つけてもBy do …の形しか作れないなら文法だけを重点復習。
『No.1は全部By …で答える』という暗記は避けましょう。試験の問いによっては目的をTo …、理由をBecause …、本文の具体的な情報を名詞で答える方が適切です。最初に質問文の意味を理解することが先です。
中１・中２の定期考査と準２級面接を一緒に伸ばす方法
英検の面接で使う英文は、学校で習う動名詞・不定詞・接続詞・疑問詞とも重なります。例えばBy reading books.を練習したら『I enjoy reading books.』へ変え、To learn science.なら『I went to the museum to learn science.』を作ってみましょう。一方、学校の考査が近日中の場合は、学校指定のワーク・語彙・提出物を優先し、未習の準２級文法を無理に先取りする必要はありません。
14日間の準２級No.1対策｜１日10～15分から
- １日目：公式の二次試験形式を確認し、カードを見てよい場面を理解。
- ２日目：Why / How / Whatの質問を聞いて意味を取り違えない練習。
- ３日目：問１・２の本文を20秒黙読・音読・質問へ回答する。
- ４日目：問３・４でby＋動名詞と目的のto不定詞を説明。
- ５日目：問５・６の答えが本文で支持されるか確認。
- ６日目：問７・８を質問文を見ずに読み上げてもらい答える。
- ７日目：問９～12で目的と方法を聞き分け、誤答を記録。
- ８日目：問13～16で文法の誤りを修正する。
- ９日目：問17～20でby＋-ing・to不定詞の語形を直す。
- 10日目：問21～24で主語と動詞・根拠の不足を直す。
- 11日目：問１～６を別の読み上げ役の音声で再挑戦。
- 12日目：問７～12の答えを見ずに、本文中の根拠を指して答える。
- 13日目：英検協会の公式サンプルを使い、No.1だけでなく全体の試験順序も確認する。
- 14日目：音読・No.1・No.2～５を全体で練習し、学校英語の誤答も短く復習する。
この14日間は慶英会独自の提案であり、英検協会が定めた指導計画ではありません。公式サンプルの質問やイラストの形式を必ず別途確認してください。
保護者が今の本人の課題を確認する５項目
- ①音読：英文の単語を読めるか、句読点と意味のまとまりで息継ぎできるか。
- ②聞き取り：面接役の質問のWhy / How / Whatを聞き分けられるか。
- ③本文理解：質問に対応する根拠の一文を選べるか。
- ④文法：By reading … / To learn … / Because they … の適切な形を使えるか。
- ⑤本番対応：言い直し・聞き返し・カードの裏返しの流れを公式形式で確認したか。
学校内の学習で改善しない場合の慶英会の無料体験
学校の先生や英検の対策講座で面接のNo.1と音読が改善している場合、外部塾を追加する必要はありません。一方、本文に答えがあっても英文法の誤りを繰り返す、質問を聞いても答えに結びつけられない、過去の英検面接でNo.1だけ著しく弱かった場合は、本人の読み・聞き・発話を切り分けた個別指導が選択肢になります。
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英検公式一次情報と確認日
- 日本英語検定協会｜準２級の試験内容：約６分、20秒黙読、音読とNo.1～No.5の流れ・聞き返し。
- 日本英語検定協会｜準２級の過去問・サンプル：二次試験のサンプル問題とバーチャル二次試験。
- 英検協会英語版｜About EIKEN Grade Pre-2：No.1は本文内容、No.2・No.3はイラスト、No.4・No.5は意見という構成。
情報確認日：2026年10月12日。二次試験の正式な課題は英検協会の当該受験回の最新の案内を優先してください。練習用の本文と24問はすべて慶英会独自制作です。