慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級の二次面接No.1では、音読した英文についての質問を聞き、本文にある根拠から英語で答えます。 とくに How と Why を取り違えると、意味は似ていても質問への回答になりません。慶英会では、約50語の独自英文10本・本文内容質問20問・答え方を直す追加8題と模範解答を無料公開します。
英検準2級の公式二次試験は、約50語の音読1題とNo.1〜5の質問で、No.1は本文についての質問が1問です。ここでは1パッセージにつきNo.1型を1問、追加練習を1問用意しているため、本試験でNo.1が2問出るという意味ではありません。公式では20秒の黙読時間があり、No.1の回答時は問題カードを見ても構いません。英検協会の準2級二次試験の流れをご確認ください。
How・Why・Whatを最初に区別する
| 質問 | 応答の基本形 | 確認すること |
|---|---|---|
| How do …? | By＋動名詞（By using …）など | 方法・手段 |
| Why do …? | Because＋主語＋動詞 … など | 理由・目的 |
| What do …? | They＋動詞 … など | 何をしたか |
| When・Where …? | At … / On … | 場所・時間 |
By＋-ingは便利でも万能ではありません。 No.1は特定の語法を必ず使わせる形式ではなく、本文についての内容を問う質問です。自然で明確な英語で答えることを優先し、本文に書かれていない情報は作らないようにします。
20秒で黙読するときの目印
- 主題：何を伝える短文か、冒頭1文と結論で確認。
- 方法：by＋-ingや具体的な行動に印を付ける。
- 理由：because・so・to＋動詞などで目的を探す。
- 質問後：まず疑問詞を聞き、問題カードで根拠を確認して答える。
この読み方は慶英会の学習手順です。黙読20秒の中で何秒ずつ使うかを協会が指定しているわけではありません。
オリジナル10英文・20問の目次
- 1. A New Reading Corner（50語・2問）
- 2. Using Reusable Bottles（54語・2問）
- 3. Learning About Local History（53語・2問）
- 4. A Community Cleanup（52語・2問）
- 5. Saving Water at School（52語・2問）
- 6. English Conversation Practice（53語・2問）
- 7. A Museum Audio Guide（53語・2問）
- 8. Helping Younger Students（54語・2問）
- 9. A School Garden（55語・2問）
- 10. Booking Study Rooms Online（54語・2問）
- How・Whyの回答を直す追加8題
- 14日間の復習
- よくある質問
独自英文1｜A New Reading Corner
Original Passage（50語）：Many schools want children to enjoy reading. A school library can help by placing interesting books on low shelves where children can see them easily. Teachers sometimes let students choose what to read. When children find books that match their interests, they may become more willing to read after school.
No.1型・質問1：How can school libraries help children find books?
追加練習・質問2：Why might children read more?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問1：By placing interesting books on low shelves.
本文根拠：placing interesting books on low shelves
質問2：Because they can find books that match their interests.
解説：方法と理由の違い
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
独自英文2｜Using Reusable Bottles
Original Passage（54語）：Some families buy drinks in plastic bottles every day. A local group encourages people to bring reusable bottles when they go out. This habit may reduce the number of bottles thrown away. The group also teaches families how to wash their bottles safely so that they can keep using them for a long time.
No.1型・質問3：How does the group encourage people to reduce waste?
追加練習・質問4：Why does the group teach families to wash the bottles?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問3：By encouraging them to bring reusable bottles.
本文根拠：encourages people to bring reusable bottles
質問4：So that they can continue using them safely.
解説：方法は使い捨てを減らす行動、理由は安全な継続使用
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
独自英文3｜Learning About Local History
Original Passage（53語）：Students in a small town wanted to learn about buildings near their school. Their teacher invited a local guide to tell stories about old shops. The students also visited a museum and looked at photographs of the town many years ago. These activities helped them compare the town’s past with its present life.
No.1型・質問5：How did students learn about the town’s past?
追加練習・質問6：Why were those activities useful?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問5：By listening to a guide and looking at old photographs.
本文根拠：a local guide … looked at photographs
質問6：Because they helped students compare the town’s past and present.
解説：本文にある複数の活動を必要な範囲でまとめる
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
独自英文4｜A Community Cleanup
Original Passage（52語）：Residents wanted to make their neighborhood park cleaner. The community center invited teenagers to a weekend cleanup event. Volunteers collected litter and separated bottles from other waste. Organizers prepared gloves and explained safety rules before the event began. Afterward, several teenagers said they wanted to take part in another community activity soon.
No.1型・質問7：How did volunteers make the park cleaner?
追加練習・質問8：Why did organizers prepare gloves and explain rules?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問7：By collecting litter and separating bottles.
本文根拠：collected litter and separated bottles
質問8：To help the volunteers work safely.
解説：安全に作業するためという目的と実際の活動を区別
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
独自英文5｜Saving Water at School
Original Passage（52語）：A science club noticed that students sometimes left water running while washing their hands. Club members placed reminder signs near the sinks and asked teachers to discuss water use in class. They also checked the taps after lunch. The club hoped these actions would help students pay more attention to saving water.
No.1型・質問9：How did the club encourage students to save water?
追加練習・質問10：Why did the club begin this project?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問9：By placing reminder signs and asking teachers to discuss water use.
本文根拠：placed reminder signs … asked teachers to discuss water use
質問10：Because some students left the water running.
解説：数値の実測結果は書かれておらず、原因と対策だけを読む
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
独自英文6｜English Conversation Practice
Original Passage（53語）：Students at Maple School wanted more chances to speak English. Their teacher started a short conversation activity before lunch twice a week. Students worked in pairs and asked questions about hobbies and school life. The teacher gave useful expressions when the children had trouble. Over time, some students became more confident about speaking.
No.1型・質問11：How did students practice speaking English?
追加練習・質問12：Why did the teacher provide useful expressions?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問11：By working in pairs and asking questions.
本文根拠：worked in pairs and asked questions
質問12：Because some students had trouble speaking.
解説：会話練習の手順と教師が支援した理由を対応させる
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
独自英文7｜A Museum Audio Guide
Original Passage（53語）：A museum wanted visitors from different countries to understand its displays. Workers created a short audio guide in several languages. Visitors could use their phones to listen to explanations about old objects. The museum kept written signs as well because some people preferred reading instead of listening. Workers planned to collect more feedback.
No.1型・質問13：How could visitors learn about old objects?
追加練習・質問14：Why did the museum keep written signs?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問13：By listening to the audio explanations on their phones.
本文根拠：use their phones to listen to explanations
質問14：Because some visitors preferred reading.
解説：音声の使い方と紙を残した理由を分ける
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
独自英文8｜Helping Younger Students
Original Passage（54語）：Younger students sometimes found it difficult to finish homework after school. Older students volunteered to help them in the library once a week. They showed children how to check their answers and explained new words when necessary. The volunteers did not simply give answers. They wanted the children to become better at studying independently.
No.1型・質問15：How did older students help younger children?
追加練習・質問16：Why did volunteers avoid simply giving answers?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問15：By showing them how to check answers and explaining new words.
本文根拠：showed … how to check … explained new words
質問16：Because they wanted the children to study independently.
解説：行動とねらいの関係を説明する
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
独自英文9｜A School Garden
Original Passage（55語）：Children at River School wanted to understand how vegetables grow. A teacher helped them create a small garden behind the classroom. Students planted seeds, checked the soil, and recorded changes in notebooks. They visited the garden several times a week. When some plants grew slowly, the teacher encouraged them to observe the weather and water.
No.1型・質問17：How did students learn about growing vegetables?
追加練習・質問18：What did the teacher suggest when plants grew slowly?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問17：By planting seeds and recording changes in the garden.
本文根拠：planted seeds … recorded changes
質問18：Observing the weather and water.
解説：本文にない農業技術を勝手に補わず、明記された行動で答える
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
独自英文10｜Booking Study Rooms Online
Original Passage（54語）：The town library had only a few quiet rooms for group study. Students sometimes arrived and found that every room was occupied. The library introduced an online reservation system so that visitors could check availability before leaving home. Staff members also explained the new service at the desk for people who needed extra help.
No.1型・質問19：How could students avoid arriving when every room was occupied?
追加練習・質問20：Why did the staff explain the new system at the desk?
2問の回答例・英文根拠を開く
質問19：By checking room availability online before leaving home.
本文根拠：check availability before leaving home
質問20：To help people who needed assistance.
解説：空き状況を確認するためのサービスであり、部屋を増やしたわけではない
まず英文を黙読し、タイトルから音読して、本文の要点を理解した後に質問へ答えます。英文を見ずに答えてから本文で確認し、実際の面接では必要に応じてカードを確認しましょう。
追加8題｜質問と合わない回答を修正する
練習1｜Why do some children read more books?
自然な回答と間違いの理由
回答例：Because they find books that match their interests.
合わない回答例：By reading books.
Whyは方法でなく理由。
練習2｜How can students prepare for exams?
自然な回答と間違いの理由
回答例：By reviewing notes and answering practice questions.
合わない回答例：Because exams are important.
Howは具体的な方法。
練習3｜Why was an outdoor event moved inside?
自然な回答と間違いの理由
回答例：Because heavy rain made the outdoor area unsafe.
合わない回答例：By moving inside.
Whyは理由を問う。
練習4｜How did volunteers help visitors?
自然な回答と間違いの理由
回答例：By showing them where the correct rooms were.
合わない回答例：Because the library was useful.
Howに行動で答える。
練習5｜Why did the museum keep signs?
自然な回答と間違いの理由
回答例：Because some visitors preferred reading.
合わない回答例：By reading signs.
Whyは理由。
練習6｜How do children learn about plants?
自然な回答と間違いの理由
回答例：By planting seeds and recording changes.
合わない回答例：Because plants are important.
Howは手段。
練習7｜Why did the club put up reminders?
自然な回答と間違いの理由
回答例：Because some students left the taps running.
合わない回答例：By placing reminder signs.
設置方法でなく動機を答える。
練習8｜How can families book study rooms?
自然な回答と間違いの理由
回答例：By using the library’s online reservation system.
合わない回答例：Because study rooms are quiet.
方法を具体的に表現。
No.1で注意する5つの間違い
| 誤答の種類 | 対策 | 例 |
|---|---|---|
| HowとWhyの混同 | 方法と理由を区別 | How→By …／Why→Because … |
| 本文にない情報を追加 | 根拠のある内容に限定 | 人数・成果を勝手に作らない |
| 暗記した英文を毎回言う | 疑問詞を最初に聞く | 質問に直接答える |
| 語形の不正確さ | byの後は通常動名詞 | By use→By using |
| 回答が長すぎる | 必要な内容を簡潔に | By helping younger children. |
公式面接と本教材の違い
| 項目 | 英検準2級の公式形式 | 慶英会の追加練習 |
|---|---|---|
| 黙読 | 約50語・20秒 | 約50語の独自英文10本 |
| No.1 | 本文内容について1問 | 各本文1問＋追加1問 |
| No.2・No.3 | イラストの動作・状況説明 | 別の専用教材で練習 |
| No.4・No.5 | 本人の意見を答える | 独立した意見問題で練習 |
14日間の復習計画
| 日程 | 学習 | 到達確認 |
|---|---|---|
| 1〜5日目 | 1日2英文と4問 | How・Whyの違いを説明 |
| 6〜7日目 | 追加8題と初回誤答の見直し | 本文根拠を自分で示す |
| 8〜10日目 | 黙読20秒→音読→英語回答 | 録音して語順・発音を確認 |
| 11〜13日目 | 協会の公式面接サンプル | 本番形式に転用できるか |
| 14日目 | No.1〜No.5の模擬面接 | 本文・絵・意見を分けて対応 |
関連する無料面接教材
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よくある質問
Q. No.1の質問は必ずHowですか？
必ずではありません。本文についての質問なので、疑問詞と本文の根拠を判断します。
Q. By＋ingを必ず使う必要がありますか？
いいえ。Howなどの方法を問う質問には使いやすい表現ですが、質問に適切な英語で答えることが大切です。
Q. No.1の回答時はカードを見てもよいですか？
公式の案内ではNo.1で問題カードを見て答えられます。No.4・No.5ではカードを裏返して答えます。
Q. この20問が実際の試験で出ますか？
いいえ。公式No.1は1問で、このページは慶英会の自主練習教材です。
Q. No.1以外の練習も必要ですか？
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- 英検協会｜準2級二次試験の質問・黙読・音読（2026年10月26日確認）
- 英検協会｜二次試験サンプル・バーチャル二次試験
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