慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英文の「要約」と「感想・自分の意見」は別の課題です。要約では元の英文の要点・重要な条件・結論を本文に忠実に短くまとめます。一方、意見英作文では設問に答える自分の立場と、その理由・説明を書く必要があります。NEW TREASUREのReadで要約を求められたのに「面白かった」「私は賛成です」を混ぜたり、英検Writingで自分の考えを求められているのに本文の説明だけで終えたりすると、課題と答えがずれます。慶英会では中高一貫校の中1・中2を中心に、基本6長文48問＋初見2長文8問の合計8長文56問の全解答・全訳を公開します。
この56問は学校英語と英検の違いを理解するための慶英会独自教材です。各題の要約は1〜2英文を目安とする基礎トレーニングであり、英検2級・準2級プラスなどの正式な語数・採点を再現する模試ではありません。実際の試験ではその級の最新の指示語数・課題条件を厳守してください。
英検準2級プラスのWriting2題を本番の語数に合わせて練習したい方：同じテーマから25〜35語の英文要約と50〜60語の意見英作文を各6本書く慶英会の無料教材を利用してください。模範要約6本・意見英作文6本・初見訂正8課題と全解説があります。本記事の独自56問は学校のReadと英検Writingの共通基礎として、本文の事実と自分の意見を分けるための教材です。
英文を要約するとき、予定を実施済みと書いてしまう場合：本文のwill、hope to、plan to、has not decided、confirmedを読み分けてから要約すると、情報の確定度を変えずに書けます。予定・希望・決定・未決定・実施済みを区別する独自6長文48問で、学校の案内や英検のEメールにある未来の予定と実績を確認した後、本記事の要約・意見の課題へ戻ってください。
最初の結論｜要約は「本文に書いてあること」、意見は「自分の考えと理由」
英文要約で読みやすい英語に直した後の意味確認：本文の限定条件・数量・未決定などを省いて意味が変わっていないか、要約を日本語へ戻して照合します。英作文の逆和訳で意味のずれを確認する48問で、意見を勝手に加えず本文に忠実な英文を作るための基礎を復習してください。
英文要約と自分の意見を分けられるようになった後：意見英作文では賛成・反対を明示するだけでなく、理由が自分の立場を支えているかを確認します。英作文で意見と理由が矛盾する人向けの独自48問では、意見・理由の整合性8問、理由修正16問、理由付き英作文16問、異なる立場を読む長文8問に全解答を掲載しています。
| 出題されること | 何を書くか | やってはいけないこと |
|---|---|---|
| Summarize the passage | 本文の重要な事実、対比、結論、限界 | 本文にない数値や自分の感想を付け足す |
| What is the main idea? | 本文全体が主に伝えること | 細部の一例だけを答えにする |
| Do you agree? Why? | 自分の賛否・理由・説明 | 本文の出来事だけを並べて、自分の立場を示さない |
| Retell the story | 出来事の順番・人物・理由を自分の言葉で再話 | 登場人物や時刻を勝手に変更する |
英検協会の級別試験内容では、Writingの課題は級によって異なります。2025年度以降の公式問題冊子指示文の案内では、2級の英文要約は45〜55語、準2級プラスは25〜35語と明記されています。これらは今回の独自の短文要約には適用しません。また、英検協会のWriting採点に関する説明では、意見英作文の内容・構成・語彙・文法の観点が示されています。
調査結果を英語で要約するとき人数・割合の計算が不安な方へ：英語で『40人中12人』などの資料を読む場合、人数と比率・好みと成果を混同しないことが要約の正確性にもつながります。人数・割合・母数の違いを独自8英文資料48問で学ぶ教材で数値の根拠を確認し、このページの『本文の要約／自分の意見』の2つのWritingへ戻りましょう。
本文を理解したのに自分の意見を英語で書けない場合：要約では本文に忠実に書き、意見を問われた場合は難しい日本語の主張を知っている英語で短く説明します。英作文で難しい日本語をやさしい英文へ言い換える独自48問で、意味を変えずに書く練習をしてから要約と感想・自分の意見を再び分けてください。
Ｚ会のNEW TREASURE公式教材案内では、文章理解に加え、論理的な思考や自分の考えを表現する学習が重視されています。ただし実際の学校のRead・定期テスト・レポートの採点条件は各校で異なるため、指示文を先に確認しましょう。
要約と意見を混ぜない4つの手順
- ① 問題の指示を確認する。summarize、main idea、Do you agree、give reasonsなど、求められる行為を先に決める。
- ② 本文の中心情報を三つに分ける。「何が起きたか」「結果はどうか」「ただし・未決定・限界は何か」を短く記す。
- ③ 要約では本文にない感想・予想・数字を足さない。『最も人気』から『最も効果的』を導かない。
- ④ 意見を求められたときだけ、自分の立場と理由を書く。要約と意見の英文を見出しで分けると混同を減らせる。
本文の情報が『未決定』なら、要約でも未決定のまま書く
たとえば『The school has not decided whether to open on Saturdays.』とあるなら、要約で『The library will open on Saturdays.』と書くのは誤りです。短くするために制限・条件を落とすと、本文の意味を逆転させることがあります。逆に『私は土曜日も開けるべきだと思う』は、自分の意見の課題なら自然でも、本文忠実の要約とは分けましょう。
慶英会オリジナル6長文48問｜問題編
各英文8問。問1〜4は事実確認、問5は本文と意見・推測の区別、問6は本文に忠実な要約候補の選択、問7は自分で2文程度の要約、問8は自分の意見＋理由です。先に問題を解き、答え・英文の全文和訳は後半で確認してください。全文・問題・解答は慶英会の独自作成です。
独自英文1｜学校図書館の開館延長（問1〜8）
Original English：Starting in November, the school library will stay open until six on Mondays and Wednesdays instead of five. Students who want to use the quiet study room must reserve a desk by noon on the previous school day. There are eighteen desks, and each student can use one for up to two hours. The library will provide paper, but students need to bring their own pencils. The school has not decided whether the room will open on Saturdays. The change is intended to give students more time to study after classes.
問1．延長される曜日は？
問2．新しい閉館時刻は？
問3．机を予約する締切は？
問4．土曜の自習室は開くと決定済み？
問5．次の文は本文に基づく「事実・個人的意見・根拠のない断定・本文と矛盾」のどれ？ The extended hours are the best change the school has ever made.
問6．本文に忠実な要約はA/Bのどちら？ A. The library will extend hours on two weekdays and require advance reservations; Saturday opening remains undecided. B. The library will open daily until six and provide every student with pencils.
問7．本文の重要な情報と制限・例外を残し、本文にない自分の感想を含めず、英語2文程度で要約しなさい。
問8．この話題について自分の考えと理由を含む英文を1文書きなさい。本文の客観的事実と自分の意見を区別する。
独自英文2｜科学部の展示プロジェクト（問9〜16）
Original English：A science club planned to examine the temperature in five classrooms, but it had time to collect data from only three. Club members found that rooms with open windows were cooler at the times they checked them. They did not measure every classroom at the same hour, so the club said it could not prove that opening windows always causes lower temperatures. The students will present their observations on Thursday and explain this limitation. They hope to collect more data next term.
問9．最初の計画は何教室を調べることだった？
問10．実際にデータを取ったのは何教室？
問11．温度低下の原因を必ず窓の開閉だと証明できた？
問12．発表予定日は？
問13．次の文は本文に基づく「事実・個人的意見・根拠のない断定・本文と矛盾」のどれ？ Opening windows always reduces the temperature in classrooms.
問14．本文に忠実な要約はA/Bのどちら？ A. The club checked fewer rooms than planned and found a pattern, but its data did not establish a universal cause. B. The club proved that opening windows always makes every classroom cooler.
問15．本文の重要な情報と制限・例外を残し、本文にない自分の感想を含めず、英語2文程度で要約しなさい。
問16．この話題について自分の考えと理由を含む英文を1文書きなさい。本文の客観的事実と自分の意見を区別する。
独自英文3｜英語学習の好みに関するアンケート（問17〜24）
Original English：Thirty-six students answered a survey about their favorite English activities. Fifteen chose reading stories, eleven chose listening to short programs, and ten preferred speaking with partners. Each student selected only one activity. Reading was the most popular choice, but the survey did not measure which activity improved English ability or test scores. The teacher will ask students to try two activities for six weeks and compare their progress afterward. No results from that experiment are available yet.
問17．調査の回答者数は？
問18．読書を選んだ人数は？
問19．ListeningとSpeakingを選んだ合計人数は？
問20．学習効果を調べた実験の結果は発表済み？
問21．次の文は本文に基づく「事実・個人的意見・根拠のない断定・本文と矛盾」のどれ？ Reading stories is the most effective method for all students.
問22．本文に忠実な要約はA/Bのどちら？ A. A survey showed that reading was the favorite activity among 36 students, while its effects on learning have not been tested. B. The study proved that reading raises scores more than listening or speaking.
問23．本文の重要な情報と制限・例外を残し、本文にない自分の感想を含めず、英語2文程度で要約しなさい。
問24．この話題について自分の考えと理由を含む英文を1文書きなさい。本文の客観的事実と自分の意見を区別する。
独自英文4｜カナダの生徒とのオンライン交流（問25〜32）
Original English：The school planned an online meeting with students in Canada for Friday, but the partner school requested a change. The meeting will now take place on Sunday at eleven in the morning. Registration closes on Wednesday at noon, and each participant must register separately, even when joining with a friend. The meeting is free, but students need a computer and a stable internet connection. Each student should prepare two questions about school life. The teachers have not decided whether to record the meeting.
問25．最新の開催日は？
問26．登録締切は？
問27．友人と同時に参加する場合、登録は1件でよい？
問28．録画の有無は決まっている？
問29．次の文は本文に基づく「事実・個人的意見・根拠のない断定・本文と矛盾」のどれ？ The meeting is free, so students will not need any equipment.
問30．本文に忠実な要約はA/Bのどちら？ A. The meeting was moved to Sunday; students need to register individually and prepare questions, while recording remains undecided. B. The Friday meeting will be recorded and each pair can register together.
問31．本文の重要な情報と制限・例外を残し、本文にない自分の感想を含めず、英語2文程度で要約しなさい。
問32．この話題について自分の考えと理由を含む英文を1文書きなさい。本文の客観的事実と自分の意見を区別する。
独自英文5｜地域清掃活動の事前案内（問33〜40）
Original English：A local group will hold a clean-up event on Saturday morning. Volunteers are asked to meet at the north gate at eight forty-five, and work will begin at nine. The group will provide gloves and rubbish bags, while volunteers should bring their own water. Participants may leave after one hour, although they can help longer if they wish. The organizers expect about twenty people, but registration is still open and the final number is not known. A short report about the rubbish collected will be posted next week.
問33．集合時刻は？
問34．主催者が用意する物は？
問35．全員が必ず2時間参加する？
問36．最終参加人数は確定した？
問37．次の文は本文に基づく「事実・個人的意見・根拠のない断定・本文と矛盾」のどれ？ Exactly twenty volunteers will attend the event.
問38．本文に忠実な要約はA/Bのどちら？ A. The group is organizing a Saturday clean-up, providing some equipment and allowing volunteers to leave after an hour; final attendance is unknown. B. The event starts at eight forty-five, and exactly twenty volunteers must work for two hours.
問39．本文の重要な情報と制限・例外を残し、本文にない自分の感想を含めず、英語2文程度で要約しなさい。
問40．この話題について自分の考えと理由を含む英文を1文書きなさい。本文の客観的事実と自分の意見を区別する。
独自英文6｜学校のノート共有制度（問41〜48）
Original English：A junior high school started a study-support program in September. Students can borrow sample note-taking sheets from the library, and teachers hold a twenty-minute question session on Wednesdays. The program is voluntary. In its first month, forty students used the sheets, while twelve attended at least one question session. These numbers do not show whether students’ test scores have improved. The school will check the results at the end of the term before deciding whether to continue the program next year.
問41．制度が始まった月は？
問42．質問できる曜日と時間は？
問43．シートを使った生徒数は？
問44．来年の制度継続は決定済み？
問45．次の文は本文に基づく「事実・個人的意見・根拠のない断定・本文と矛盾」のどれ？ The support program definitely improved every participant’s test scores.
問46．本文に忠実な要約はA/Bのどちら？ A. Students can borrow note-taking sheets and attend optional Wednesday help sessions; the school will evaluate the program before deciding whether to continue. B. All students are required to attend, and the school has already promised to continue next year.
問47．本文の重要な情報と制限・例外を残し、本文にない自分の感想を含めず、英語2文程度で要約しなさい。
問48．この話題について自分の考えと理由を含む英文を1文書きなさい。本文の客観的事実と自分の意見を区別する。
独自48問の全解答・根拠・6長文全文和訳
英文1｜学校図書館の開館延長（問1〜8）
本文の全文和訳：11月から学校図書館は月曜と水曜に、5時ではなく6時まで開館する。静かな自習室を使う生徒は前の登校日の正午までに席を予約する必要がある。机は18席で、1人最大2時間使える。紙は図書館が用意するが、鉛筆は各自持参。土曜の開室は未決定。変更は放課後の学習時間を増やすことを目的としている。
問1．Mondays and Wednesdays. on Mondays and Wednesdaysが根拠。金曜など他の曜日は書かれていない。
問2．Six o’clock. until six instead of fiveという変更後の情報。
問3．By noon on the previous school day. by noon on the previous school dayが根拠。
問4．No. has not decided whether … on Saturdaysのため未決定。
問5．Opinion（個人の評価） best … everという評価は本文では示されず、客観的な事実ではない。
問6．A Aは変更する曜日・予約・土曜未決定を保持。Bはdailyへの拡大と鉛筆提供という事実誤認。
問7．The school library will stay open an hour later on Mondays and Wednesdays from November. Students must book desks in advance, and Saturday opening has not been decided. 模範例です。本文に明記された要点・時期・限定情報を残した別解も認められます。学校・英検本番の語数指定とは別。
問8．I think the longer hours are helpful because students can study after their classes. 模範例です。意見は本文と異なっても、質問へ答え、理由がつながる適切な英語であれば別解が成立します。
英文2｜科学部の展示プロジェクト（問9〜16）
本文の全文和訳：科学部は5教室の温度を調べる計画だったが、時間がなく3教室だけでデータを取った。測定した時間には窓の開いていた部屋の方が涼しかった。ただし全教室を同時刻に測っておらず、窓を開ければ必ず温度が下がると証明することはできないとした。生徒は木曜に観察結果とこの限界を発表し、来学期には追加データを集めたいと考えている。
問9．Five classrooms. planned … five classrooms。
問10．Three classrooms. only threeが実際の調査数。
問11．No. could not prove … always causes … が根拠。
問12．Thursday. present … on Thursday。
問13．Unsupported claim（本文で証明されていない断定） 本文は同じ時刻に測定しておらず、普遍的な因果関係を証明できないと明記。
問14．A Aは観察と限界を区別。Bは『必ず』と因果関係を創作。
問15．The science club collected temperature data from three classrooms instead of the five it planned. It observed cooler rooms with open windows, but the measurements were too limited to prove a general cause. 模範例です。本文に明記された要点・時期・限定情報を残した別解も認められます。学校・英検本番の語数指定とは別。
問16．I think the club should measure every room at the same time because that would make comparisons more reliable. 模範例です。意見は本文と異なっても、質問へ答え、理由がつながる適切な英語であれば別解が成立します。
英文3｜英語学習の好みに関するアンケート（問17〜24）
本文の全文和訳：36人が好きな英語学習活動について回答。15人が物語読書、11人が短い番組の聴取、10人がペアで話すことを選んだ。各自1活動のみ選択。読書が最多だったが、どの方法が英語力や試験得点を伸ばしたかは測っていない。教師は2活動を6週間試させた後、進歩を比較する予定。実験結果はまだない。
問17．Thirty-six. Thirty-six studentsが総数。
問18．Fifteen. Fifteen chose reading stories。
問19．Twenty-one. eleven＋ten＝21。重複回答はない。
問20．No. No results … are available yetで未発表。
問21．Unsupported claim（好みと効果の混同） 読書が最多という好みの集計から、英語力向上が最大とは分からない。
問22．A Aは測定目的と未測定を明示。Bは証拠のない因果・効果の順位づけ。
問23．In a survey of thirty-six students, reading was the most popular English activity. However, the survey measured preferences rather than learning outcomes, and the teacher plans to compare progress after a future experiment. 模範例です。本文に明記された要点・時期・限定情報を残した別解も認められます。学校・英検本番の語数指定とは別。
問24．I prefer speaking with a partner because I can practice responding to unexpected questions. 模範例です。意見は本文と異なっても、質問へ答え、理由がつながる適切な英語であれば別解が成立します。
英文4｜カナダの生徒とのオンライン交流（問25〜32）
本文の全文和訳：学校は金曜にカナダの生徒とのオンライン交流を計画していたが、相手校の要望により、日曜午前11時へ変更した。登録は水曜正午まで。友人と一緒でも各自が別々に登録する。参加費は無料だがパソコンと安定したネット回線が必要。各自学校生活について2つの質問を準備する。録画するかは未決定。
問25．Sunday at eleven in the morning. will now take place on Sunday at eleven。
問26．Wednesday at noon. Registration closes on Wednesday at noon。
問27．No. each participant must register separately。
問28．No. have not decided whether to record … 。
問29．False（本文に矛盾） 無料でもcomputerとstable internet connectionが必要。無料と機器不要は別。
問30．A Aは変更後と登録条件を保持。Bは旧日付・未決定の録画・誤った登録方法。
問31．An online school exchange with Canadian students was moved from Friday to Sunday. Participants must register individually by Wednesday, prepare two questions and arrange suitable equipment; recording has not been decided. 模範例です。本文に明記された要点・時期・限定情報を残した別解も認められます。学校・英検本番の語数指定とは別。
問32．I would like to join because speaking with students in Canada could help me learn about their school life. 模範例です。意見は本文と異なっても、質問へ答え、理由がつながる適切な英語であれば別解が成立します。
英文5｜地域清掃活動の事前案内（問33〜40）
本文の全文和訳：地域団体は土曜の朝に清掃活動を行う。参加者は8時45分に北門集合、作業は9時開始。手袋とごみ袋は団体が用意し、水は参加者が持参する。1時間後に帰ってもよく、希望者はさらに手伝える。約20人を見込むが登録受付中で、最終人数は不明。収集したごみの短い報告は来週公開予定。
問33．Eight forty-five. meet … at eight forty-five。作業開始九時と別。
問34．Gloves and rubbish bags. provide gloves and rubbish bagsが根拠。
問35．No. may leave after one hour、長時間は希望による。
問36．No. final number is not knownが根拠。
問37．Unsupported claim（予想を確定に変えている） expect about twentyは見込みであり、最終人数は不明と明記されている。
問38．A Aは事実と未確定を維持。Bは集合と開始・予想と確定・任意と必須を混同。
問39．A community group will run a Saturday clean-up. Volunteers should meet before the nine o’clock start, bring water and may leave after an hour; the group will supply gloves and bags, and attendance is still uncertain. 模範例です。本文に明記された要点・時期・限定情報を残した別解も認められます。学校・英検本番の語数指定とは別。
問40．I think joining the clean-up is worthwhile because it can help keep shared spaces tidy. 模範例です。意見は本文と異なっても、質問へ答え、理由がつながる適切な英語であれば別解が成立します。
英文6｜学校のノート共有制度（問41〜48）
本文の全文和訳：中学校は9月に学習支援制度を始めた。生徒は図書館でノートの取り方の見本シートを借りることができ、水曜に先生が20分の質問時間を設ける。参加は任意。最初の月に40人がシートを利用し、12人が少なくとも一度質問時間に参加した。ただし、この人数から成績が伸びたとは分からない。学校は学期末に結果を確認してから、来年継続するか決める予定。
問41．September. started … in September。
問42．Wednesdays for twenty minutes. twenty-minute question session on Wednesdays。
問43．Forty. forty students used the sheets。
問44．No. check results … before deciding whether … continue。
問45．Unsupported claim（利用人数を成果にすり替えている） 参加者の人数は効果の測定ではなく、改善を断定できない。
問46．A Aは任意と継続未決定を保持。Bはvoluntaryに反し、決定済みと誤認。
問47．A school introduced optional support using note-taking sheets and weekly question sessions. Some students used the resources in the first month, but their effects on scores are not yet known, and future continuation will be reviewed. 模範例です。本文に明記された要点・時期・限定情報を残した別解も認められます。学校・英検本番の語数指定とは別。
問48．I would use the question sessions because they would help me ask about grammar I do not understand. 模範例です。意見は本文と異なっても、質問へ答え、理由がつながる適切な英語であれば別解が成立します。
追加8問｜本文の事実と自分の意見を分ける初見2長文
同じ英文を読んでいても、英文要約は原文の要点を変えずに短くする課題、意見英作文は自分の立場とその理由を述べる課題です。慶英会が新たに作成した2長文×4問（問49〜56）で、回答者の分母・未決定の事柄・本文の問題点を区別します。記事全体は基本6長文48問＋追加2長文8問で独自8長文56問です。すべて慶英会制作で、NEW TREASUREの教科書本文や英検公式過去問ではありません。
問題49〜56｜まず解答を隠して書く
独自英文7｜学校の貸出タブレット
A junior high school started a three-month trial in which students could borrow tablets after classes. Forty students were invited to give feedback, but only twenty-eight responded. Of those respondents, sixteen said that the tablets were useful for homework. Some students reported problems with battery life. The school has not yet decided whether to continue the program next year because it needs to examine maintenance costs.
追加問49：要約に使う回答者数は40人・28人のどちら？
追加問50：本文の重要点を英語1〜2文で要約する。
追加問51：悪い要約『All students found the tablets useful, so the school will continue the program.』の誤りを2つ説明する。
追加問52：本文に書かれていない自分の意見を、要約と混ぜずに英語一文で書く。
独自英文8｜地域の自転車置き場
A town opened two temporary bicycle parking areas near its train station for six weeks. A volunteer group counted the bicycles parked in each area, but the group did not measure changes in car traffic. The town received positive comments from several commuters, while others said that the signs were difficult to see. Officials plan to study the results before deciding whether to make the parking areas permanent.
追加問53：本文で実際に測定したのは何？
追加問54：主な事実・問題点・今後の予定を1〜2英文で要約する。
追加問55：悪い要約『The parking areas reduced car traffic and will remain open permanently.』の問題点を説明する。
追加問56：『案内表示を改善すべきだ』という自分の意見と理由を、要約とは別に英語で書く。
全8問の解答・全文和訳・詳しい理由
独自英文7｜学校の貸出タブレット｜解答・全文和訳
全文和訳：ある中学校は、放課後に生徒がタブレットを借りられる3か月間の試行を始めました。40人が感想を求められましたが、回答したのは28人でした。その回答者のうち16人がタブレットは宿題に役立ったと述べました。電池の持ちに問題があると報告した生徒もいました。学校は維持費を検討する必要があるため、翌年も続けるかはまだ決めていません。
追加問49の模範回答：28 students responded. 解説：回答者は28人。40人は調査を依頼された人数です。
追加問50の模範回答：The school tested a tablet loan program, and sixteen of twenty-eight respondents found it useful. However, some students reported battery problems, and the school has not decided whether to continue it. 解説：試行の内容・肯定的な反応・問題点・未決定の結論を保ちます。これは一文〜二文の基礎練習で、英検の本番指定語数に合わせた完成答案ではありません。
追加問51の模範回答：Not all students found it useful, and the school has not decided whether to continue it. 解説：allという過大一般化とwill continueという未来の断定を直します。
追加問52の模範回答：I think schools should lend tablets, provided they can afford to maintain them. 解説：これは意見の一例。I thinkで立場を示し、維持費という条件を付けます。要約の一部にしません。
独自英文8｜地域の自転車置き場｜解答・全文和訳
全文和訳：ある町は駅の近くに、6週間の期間限定で二か所の自転車置き場を開きました。ボランティア団体は各置き場に止められた自転車の数を数えましたが、自動車交通量の変化は測定しませんでした。何人かの通勤者から好意的な意見が寄せられた一方、案内表示が見えにくいという声もありました。担当者は置き場を常設するか決める前に結果を調べる予定です。
追加問53の模範回答：The number of bicycles parked in each area. 解説：自転車の台数を数えました。自動車交通量の変化は測定していません。
追加問54の模範回答：The town tested two bicycle parking areas for six weeks and received mixed feedback, including complaints about unclear signs. It will study the results before deciding whether to keep the areas. 解説：場所の試行・意見が分かれた点・決定前の検討を保持します。
追加問55の模範回答：The town did not measure changes in car traffic and has not yet decided whether to make the areas permanent. 解説：測定していない効果と、未決定の常設化を断定しています。
追加問56の模範回答：I think the town should improve the signs because visitors need to find the parking areas easily. 解説：意見英作文として主張と理由をつなぎます。原文の要約にはI thinkを混ぜません。
要約と意見の復習順｜文章の強さを変えない
まず本文の事実、主な問題点、結論や留保に線を引きます。要約ではsome→all、may→will、未決定→実施済みのような意味の強化を避けます。意見英作文では自分の主張・理由を明確にします。本文にはない意見を要約に混ぜないでください。英検の指定語数・正式な採点観点は日本英語検定協会の公式試験内容で受験級ごとに確認します。
英検の級別Writingをさらに学ぶ場合は3級〜1級の独自60課題、NEW TREASUREのReadから主張と理由を説明する場合はKey Point・Grammar in Use・Read・Actionの独自48問へ進んでください。英検と学校英語の学習相談は慶英会の最大1か月無料体験をご確認ください。
復習の優先順位｜どのタイプで間違えた？
| 誤答した問題 | 見直す力 | 次の無料教材 |
|---|---|---|
| 問1〜4など事実確認 | 曜日・数・本文根拠・未決定の読み違い | 指示語の根拠を探す独自32問 |
| 問5〜6の分類・要約選択 | 事実と感想・推測、因果の言い過ぎ | 英文を前から読む8英文40問 |
| 問7の英文要約 | 主語・時制を変えず短く要点を残す | 記述答案の自己点検40問 |
| 問8の意見と理由 | 自分の立場・理由・説明を分ける | 英問英答の完全文・理由40問 |
7日間で要約と感想を混ぜない練習
- 1日目：英文1を読み、時間変更と未決定を記す。本文にない感想は要約から外す。
- 2日目：英文2で実験の観察と『証明できないこと』を区別する。
- 3日目：英文3のアンケートを読み、人気と学習効果を別にまとめる。
- 4日目：英文4で開催日・締切・録画の未決定を残して要約する。
- 5日目：英文5で集合と開始、予想人数と確定人数を区別する。
- 6日目：英文6で利用者数と学習効果を混同しない。
- 7日目：各英文の要約と意見を別々の欄に書き直す。英検受験者は目標級の公式問題と最新の語数・採点条件を確認する。
よくある質問
Q．英検の英文要約に「I think」を書いてもよいですか？
本文を忠実にまとめる課題なら、自分の意見を加える必要はありません。英文の主旨・理由・重要な制限を、受験級の指示語数に沿ってまとめます。
Q．英検の意見英作文では本文の事実だけを書けばよいですか？
問いに対する自分の立場と理由・説明を求められる場合があります。課題文を読み、回答が問いに正面から答えているか確認してください。
Q．NEW TREASUREのReadの要約で感想を書くと不正解ですか？
学校の課題指示次第です。要約のみなら本文の要点をまとめ、感想も求められた場合は別の段落・文で意見を書くなど、教員の条件を守りましょう。
Q．英検2級と準2級プラスの要約語数は同じですか？
同じではありません。2025年度以降の公式案内では2級45〜55語、準2級プラス25〜35語と示されています。最新の受験級の指示を確認してください。
Q．要約で日時や数字を省いてもよいですか？
主題に不要な細部を省く場合はありますが、変更後の日付、結果の限界など重要な条件を省くと意味が変わることがあります。
Q．この独自56問は公式英検過去問・NEW TREASURE本文ですか？
いいえ。慶英会独自の8長文・56問・全文和訳と模範解答です。試験の採点・難度を再現したものではありません。
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NEW TREASUREのReadは読めるのに要約が感想になってしまう、英検Writingで主張・理由を分けられない、短く書くと本文の制限や条件を落としてしまう場合は、必要な学習範囲と出題条件を分けて整理することが重要です。慶英会は中高一貫校の英語と英検のオンライン個別指導をご案内しています。
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参考にした主な公式情報
制作・編集：慶英会。2026年10月29日公式資料確認。独自8長文・56問・全解説・全文和訳は慶英会が作成した学習教材で、公式英検の試験問題・Ｚ会教科書本文・学校の非公開問題ではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する