慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論｜冬休みの英語宿題は「提出」「理解」「自力再現」を分けると終わる
横浜市内の中高一貫校に通う中学1・2年生で、冬休みの英語課題が終わらない、学校指定のワークを進めても内容が頭に入らない、提出期限は近いのにNEW TREASUREなどの英文を自力で書けない――この場合、まず家庭で①学校指定の提出物を正確に確認する、②期限までに終える量を逆算する、③同じ英文法の初見問題を翌日解き直すという3つの行動を分けてください。課題を消化した冊数や英語アプリの進捗だけでは、学年の正式な試験や英作文を解けるか判断できません。
本記事では青山学院横浜英和の公式英語科、神奈川大学附属の土曜WT、横浜女学院の教材Q&A、横浜創英のQubena、神奈川学園の学習支援、横浜富士見丘の3教材を学校公式で照合し、6校それぞれに異なる復習順を示します。さらに慶英会の独自教材として初見英文3題・36問と全解答、21日間の家庭学習計画、提出前のチェック表を掲載します。学校が2026年度の全学年に同じ冬休み宿題を出すと保証するものではありません。
まず5分｜学校から指示された宿題を4種類に分ける
同じ学校でも担任・教科担当・学年・クラス・使用教材によって宿題は変わります。保護者がネットで見つけた前年の課題一覧を本人へ当てはめないことが重要です。最初に学校の連絡アプリ、教科担当の配付プリント、学校指定ワークの課題欄、提出の日時・提出方法を確認してください。英語の正式な課題がまだ発表されていない場合は、家庭が想定した問題集を『学校の宿題』として扱わず、現学期の返却答案の誤りだけ復習します。
- A：提出義務があるもの――英語ワークの指定ページ、プリント、英作文・レポート、音読記録など。形式・ページ数・提出先・期限を優先
- B：期末・休暇明けの試験に備えるもの――学校が指定する課テスト、単語、小テスト、課題試験の範囲。提出物とは別に自力で再現できるかを確かめる
- C：聞く・話す活動――音声教材、オンライン英会話、録音や発表準備など。提出・採点の有無は本人の正式指示を確認
- D：任意の自主復習――学校の学習支援で指示されていない新しい英文法・英検過去問・別会社の問題集。A〜Cに支障がない場合のみ
必ず確認する4項目：（1）いつまでに終えるか（2）何を提出するか（3）未習の範囲を含むか（4）どこまで自力で書ける必要があるか。たとえば『問題集20ページ』でも、その20ページを一度解いて終わりなのか、見直しや再提出が必要なのかで必要時間が大きく異なります。指示があいまいなときは学校の教員に確認してください。
横浜6校の学校公式制度と、家庭で間違えやすい優先順位
青山学院横浜英和：学校公式はNEW TREASURE、日々の小テストと文法ごとの課テスト、長期休暇明けの課題に基づく試験を案内します。「ワークを提出した」「休み明けの課題試験で解ける」は別です。学校の正式な休暇課題を最優先し、既習のLessonを隠して2問ずつ再テストします。学校別の課題試験・21日復習も参照
神奈川大学附属：現行の6年間の学習は中1・中2の土曜WT（Weekly Test）と、不十分な場合の指名勉強会、長期休業中の補習・講習を説明。旧ページの金曜WET記述とは区別します。WTで繰り返した語順ミスから先に復習し、学校の補習指示を優先。冬休みWTと独自36問の学校別教材へ
横浜女学院：学校公式Q&Aは中1導入の独自音声教材「We like English」からNEW TREASUREへ移ると説明。公式学習支援には章末小テスト、指名補習・再試験の仕組みがあります。音声で意味を理解しても疑問文を白紙で書けないなら、課題の文法を短文へ戻します。We like Englishと冬前の復習へ
横浜創英：学校公式は英語と数学でQubenaを補助教材として利用することを案内。アプリの進捗や正答率を、そのまま紙の英作文の定着の証明としないでください。画面を閉じて同じ動詞・主語を使う新しい文を1題書きます。Qubenaから初見へ移す学校別教材へ
神奈川学園：学校公式学習サポートは中学の定期テスト前にダイアリーで計画を立て、英語・数学では試験後にやり直し・振り返りを行うと紹介。宿題の量だけではなく、毎日の計画と翌日の再測定を記録します。Here We Go!・KGRound・ダイアリーの復習へ
横浜富士見丘：学校公式『確かな学力』はNew Crown、独自の文法教材Bridge、英文に触れる量を増やすCrownPlusを紹介し、中2から文法を分級します。教科書の本文・Bridgeの文法・CrownPlusの初見読解を一緒に丸暗記しないこと。本人の授業の指定範囲ごとに異なる小テストを作ります。12月の学校英語と3教材の優先順位へ
残り日数から逆算する｜提出物の作業量と再テストは別枠
冬休み前のうちに学校課題の全量が分かったら、机に向かえる日数を実数で数えます。移動・帰省・部活・学校の補習・他教科の試験準備がある日を「実際に使えない日」として除き、余白を残してください。例えば指定ワーク18ページ、作業可能日9日なら、最初は1日2ページを目安にします。ただし英文の量と難度が違うため、全ページを同じ時間で終えられるとは限りません。提出が必須な作文・音読・録音課題があれば別枠で時間を確保し、日程を変更するときは学校の期限が最優先です。
提出が近い場合の優先判断｜家庭用モデル
期限まで7日以下・宿題が半分以上未完：新しい英語問題集は追加せず、正式な学校提出物Aを優先。理解できない問題は誤答として記録し、学校の再提出・誤答直しの指示に従って確認
期限まで8〜14日・半分ほど完了：学校の配付ワークを毎日進め、最後の10分で2〜3問を見ずに書く。Bの課題試験がある場合は対象範囲に絞った翌日再テストを別に置く
期限まで15日以上・ほぼ提出物が終了：学校の休暇明け試験・WT・補習で理解が不足した文法をA〜Cへ分類し、初見短文と英語音声を使って再現する。英検の別教材は本人の試験予定がある場合だけ選択
提出物が未公表：宿題の量・締切を創作しない。教科担当から分かった前学期の既習範囲と返却答案の動詞・語順を1日数問だけ復習し、後で正式課題に合わせて変更する
実際の宿題量が違っても使える｜5つの家庭ケースと3分の確認会話
ケースA｜中1・学校の英語ワークが18ページ未完（架空の例）：実際に使える日が9日なら、最初は1日2ページの計画を作ります。全ページに30分かかるとは限らないので、1ページを解く時間を本人が2ページ分測定し、長文が多いページは軽いページと組み合わせます。英語の教科書に載った内容をワークの解答欄へ写すだけで終わる場合、最初は提出が必要な課題を片づけ、その後で毎日2問の英文を隠して書き直しましょう。学校が特定の復習・再提出を指定していればそちらを優先。これは横浜のどこかの中学校が実際に18ページの冬休み宿題を出したという発表ではありません。
ケースB｜中1・NEW TREASUREの基本文は読めるが課テストが低い：例えば学校指定Lessonの現在形を解く際、Does she studies English?と誤るなら、元の英文を30回音読するより、Does she study English?と書き直し、翌日にDoes your brother read a book?など別の主語と動詞で一題解いてみます。青学横浜英和の学校公式は課テストと休暇明けの課題試験を案内していますが、各学年の出題範囲や2027年1月の試験日が同じとは限りません。本人に配られた範囲表を優先し、すでに理解している単元へ不要な時間を掛けないことが重要です。
ケースC｜中2・Qubenaを進めたが筆記答案に結び付かない：アプリ上では三単現の問いに正答できても、解答や選択肢のヒントがない白紙では My sister study English. と書いてしまうことがあります。そこで「アプリの学習→意味の口頭説明→画面を閉じて新しい英文」の3段階で1日2題に絞ります。横浜創英ではQubenaを英語学習の補助教材として利用することが学校公式で確認できますが、課題の必要項目数・冬休みの提出条件やアプリ内の採点基準を本記事で作りません。教員の配信した課題を終えてから自力再現を確認します。
ケースD｜中2・神大附属でWTの指名勉強会を受けたが間違える：学校公式が説明するWTと勉強会の学習サイクルを使い、先生に説明してもらった誤答を「当日の夜」「翌日」「1週間後」に別の例文で再測定します。例えばThey go to the museum last week.をThey went to the museum last week.と直せても、翌日のShe saw a movie yesterday.を正しく書けないなら過去形の既習ルールを練習します。学校の指名基準や学年の実際の補習日時は学校からの正式な連絡を確認してください。旧WETの金曜日情報を現行の土曜WTの案内として扱いません。
ケースE｜中2・Bridge文法とCrownPlus読解の両方を宿題と考えている：横浜富士見丘学園の公式説明はNew Crown・Bridge・CrownPlusを異なる目的で使うことを紹介します。保護者は最初に「何が今回の正式提出物なのか」を教科担当の連絡で確認し、Bridgeの文法問題は動詞・語順の自力再現、CrownPlusで読んだ英文は段落のWho／What／Why、New Crownの本文は既習語と意味を確かめる、という3種類の確認に分けます。長文を一語ずつ暗記するだけで問題が解けるとは限りません。中2の文法分級は学校の学習制度であり、分級名を推測して子どもの努力を判断しないことも大切です。
家族の確認会話・3分の例：保護者「今日学校の提出物を何ページ進めた？」本人「ワーク2ページです」。保護者「自分で解けなかった問題は？」本人「疑問文の動詞を間違えました」。保護者「同じルールの別文を明日一問だけ書ける？」本人「主語を変えて確認します」。このように学習量と失点を分け、途中で本人の代わりに英文を書かないことが重要です。英検の別の問題集やAIによる作文生成を増やすことより、本人が現在の学校教材でどこからやり直すかを説明できるかを先に確認します。
提出物の実務チェックの例：「学校課題名：英語ワーク＿＿」「現在の残ページ：＿＿」「学校指定の締切：＿＿」「音読・録音・別プリント：＿＿」「学校の補習・課題試験の案内：＿＿」「翌日に白紙で書けない文法：＿＿」「先生に質問する内容：＿＿」。数字・教材名が未確定なら空欄で残します。子どもがスマートフォンを使用できない寮や学校環境の場合は、印刷した紙にこの7項目を書き、学校が許可する方法で先生へ質問してください。実際の提出の形式・本人確認は学校指定の方式を優先します。
学習判断の終了条件：1日のノルマを終えたら「ページを埋めたから終了」とせず、（1）指定課題の提出方法を満たしたか、（2）間違えた理由を一つ説明できるか、（3）翌日に別の英文で同じ規則を使えるかを確認します。すべて満たしたら、その日の追加問題は無理に増やさなくて構いません。一方、翌日の初見問題で再び失点したら、学年の範囲表と学校の教員へ確認します。保護者が生徒の正答を保証する必要はありませんし、独自の確認に使った題数を校内評価・進級基準と結び付けることもできません。
冬休み宿題の提出期限まで残り48時間なら｜21日計画を圧縮して優先すること
残り48時間の優先順位：学校の提出締切が2日以内で宿題が大きく残っている場合、この記事の独自36問や21日間モデルを最初から全部実行しようとしないでください。まず学校の正式な提出課題をすべて一覧にし、提出方法・期限・優先すべき必須ページを本人の配布資料で確認します。「答えられる問題だけ全部埋める」より、分からない問題も教師に質問できるよう記録しつつ、本人が実際に進められる時間を見積もることが先です。学校へ提出の遅れが見込まれる場合は、期限前に担任・教科担当の正式な連絡方法で相談してください。慶英会が期限の延長や不完全提出の許可を代行・保証することはできません。
初日：残ページ数を数える→今日は解答できる単元と途中で止まる単元を分ける→学校が求める採点・直しの形式を確認する→短文で止まった箇所を本人のメモに記録。2日目：残りの課題を進めながら正式な提出物を最終確認し、もし指定された音読・英作文・提出フォームがあれば別枠で完了させます。問題が解けず止まるたびに友達の答えを丸写しするのではなく、学校の先生に質問する内容として残し、正解が分かったら理由を理解してください。学習が深夜まで続く状態なら休息を削り続けることが解決策とは限りません。
期限当日のチェック：①提出日・提出方法・ファイル名が正しいか、②名前・学年・クラスなど学校指定の必要事項が抜けていないか、③学校が指示した訂正・振り返りが済んでいるか、④オンライン提出なら正式な完了通知・提出履歴が確認できるか、⑤紙の提出なら学校指定の持参物に入れたか。宿題を提出した後にまだ時間があるなら、今回つまずいた英文法を翌日に別の主語・動詞で一文だけ再テストします。提出と知識定着を同じ日にすべて達成する必要はありません。
短い自己点検の例：「残り6ページ。締切は明日。本文の和訳はできるが動詞の過去形で止まる」と分かれば、取り組む順番は「学校に提出する残ページ→過去形で質問したい英文2つ→翌日の初見1問」です。残り時間を「新しい英検問題集の購入」「学校から指定されていない上級文法の先取り」に使う必要はありません。学校の先生から一度説明を受けても分からない点が続くときは、本人が何の英文を自力で再現できないのか説明できる形にしてから学習相談へ進みます。
慶英会独自21日間のモデル｜まず期限と本人の学校課題を入力
第1〜3日：現行の教材・課題・提出期限を確認し、単語／動詞・語順／長文根拠／英作文・音声の4分野へ失点を分類。残り作業日数を数え、学校提出が必要なページを均等ではなく難易度順に配置します。最初の計画を完璧に作ろうとして勉強開始が遅れるのは避けましょう。
第4〜7日：学校指定のワークを毎日進め、余った時間に本記事Q1〜12を実施。提出ワークで不正解だった三単現・過去形・疑問文の規則について、見ずに新しい一文を書けるかを確認します。未習の過去形は飛ばします。週末に誤答を3問だけ再テストします。
第8〜11日：本記事Q13〜24の短い初見資料を読み、数字・理由・英作文を分けて確認。学校のQubenaや英文音声が指定されている場合は先に学校の課題を進め、それを閉じて1文を紙に書きます。友人の答案やアプリの解答を写しただけで提出完了としません。
第12〜15日：本記事Q25〜36の会話文を用い、相手への質問、時間表現、主語の違いを口頭と筆記で確認。学校の録音・音読課題があればその指定に従います。練習のための自作英文と提出指定の原稿は分けてください。
第16〜18日：未完の学校提出物を点検し、学校が求める提出方法・解答の訂正方法を確認します。学校の指名補習や質問制度を使っても分からなかった英文は、解答・説明を読んだ直後だけでなく翌日に書けるか再試行。家庭で必要な支援を無制限に増やさず、本人が失点する箇所を小さく絞ります。
第19〜21日：提出物の最終確認を行い、完了した問題のうち最初に間違えた5問を取り出します。本文と模範解答を隠し、主語・時制・数字が異なる同型の新問で再テストします。学校の正式な休暇日数が21日でない場合はこの計画を圧縮・延長します。21日は慶英会独自の家庭用目安で、6校共通の学校公式冬休み課題ではありません。
独自英文 第1題｜図書室と冬休みの読書課題（Q1〜12）
During winter break, Rina visited a small library with her brother. She borrowed two books about the sea and one book about space. The library opened at nine, but they arrived at ten. Rina wanted to learn how people can protect oceans. She read one chapter each evening. After five days, she wrote a short summary and shared it with her family.
設問：Q1 Rinaは誰と図書室へ行ったか。Q2 海についての本は何冊借りたか。Q3 宇宙についての本は何冊か。Q4 図書室は何時に開いたか。Q5 何時に到着したか。Q6 なぜRinaは海について学びたかったか。Q7 彼女は毎晩何を読んだか。Q8 何日後に要約を書いたか。Q9 “She borrow two books yesterday.”を訂正。Q10 “They arrived at ten.”を疑問文に。Q11 “Rina wrote a short summary.”を否定文に。Q12「私は毎晩英語の本を1章読みました」を英文にする。
全解答：Q1 With her brother. Q2 Two books. Q3 One book. Q4 At nine. Q5 At ten. Q6 Because she wanted to learn how people can protect oceans. Q7 One chapter. Q8 After five days. Q9 She borrowed two books yesterday. Q10 Did they arrive at ten? Q11 Rina did not write a short summary. Q12 I read one chapter of an English book every evening.（過去の習慣としてreadを過去形の発音で扱う）。Q1〜8は本文にある事実、Q9〜12は動詞の形・助動詞後の原形です。学校で未習の時制・接続詞があれば、先生の指定教材の範囲内へ置き換えてください。
独自英文 第2題｜3日間の気温を記録する（Q13〜24）
Three students observed the temperature near their school at noon for three days. On Monday, it was 8 degrees Celsius. On Tuesday, it was 11 degrees, and on Wednesday, it was 6 degrees. They drew a graph and discussed why temperatures changed. They did not decide the cause from these three numbers alone. Next, they planned to compare temperatures at the same time for two more weeks. これらの数値は慶英会が設定した架空のデータであり、各学校の理科授業や冬休み研究の実測値ではありません。
設問：Q13 何人で観察したか。Q14 観察した場所はどこか。Q15 毎日何時に測ったか。Q16 月曜日の気温は？ Q17 火曜日の気温は？ Q18 水曜日の気温は？ Q19 最も気温が高い日は？ Q20 火曜日と水曜日の差は何度か。Q21 彼らは観察後に何を作ったか。Q22 3日分だけで気温変化の原因を確定したか。Q23 “They draw a graph yesterday.”を正しく訂正。Q24「私たちは2週間、同じ時刻に気温を比較します」を未来表現を使って英訳する。
全解答：Q13 Three students. Q14 Near their school. Q15 At noon. Q16 8°C. Q17 11°C. Q18 6°C. Q19 Tuesday. Q20 Five degrees. Q21 A graph. Q22 No, they did not. Q23 They drew a graph yesterday. Q24 We will compare temperatures at the same time for two weeks.。Q13〜22は数字・内容の根拠、Q23〜24は動詞の不規則過去形と未来表現です。初見の英文を読んで答えの根拠を探す練習であり、学校の採点表やQubenaの出題を複製したものではありません。
独自英文 第3題｜英語の宿題について友達と相談する（Q25〜36）
Yui: Have you finished your English homework? / Kenta: Not yet. I have written my diary, but I still need to read a story. / Yui: How many pages do you need to read? / Kenta: Twelve pages. I plan to read four pages each day. / Yui: What will you do after reading? / Kenta: I will write three sentences about the main character and ask my teacher about two difficult words. / Yui: That sounds like a good plan. Let’s review our notes together next week. 現在完了を未習の生徒は最初の質問を“Did you finish your English homework?”へ読み替えて構いません。
設問：Q25 Kentaの宿題はすべて終わったか。Q26 すでに何を書いたか。Q27 まだ読まなければならないものは何か。Q28 残り何ページか。Q29 1日何ページ読む予定か。Q30 何日で読み終える計画か。Q31 読み終えたら何文書くか。Q32 誰について書くか。Q33 難しい語は何語あるか。Q34 誰に質問する予定か。Q35 “He plan to read four pages.”を訂正する。Q36「私は来週友達とノートを復習します」を英訳する。
全解答：Q25 No, he has not. Q26 His diary. Q27 A story. Q28 Twelve pages. Q29 Four pages a day. Q30 Three days. Q31 Three sentences. Q32 The main character. Q33 Two words. Q34 His teacher. Q35 He plans to read four pages. Q36 I will review my notes with my friend next week.。Q25〜34は会話の目的・計画を正確に読み取る力、Q35〜36は三単現と未来表現。提出予定日を自分の学校課題へ置き換えても、学校の実際の宿題内容を創作したことにはなりません。
36問で何が分かったか｜正答率ではなく再現可能な技能を見る
第1題では図書室の行動・時間・理由を読んで再現できたか、第2題では数字と根拠を読み取れたか、第3題では友達の学習計画を理解できたかを確認します。Q9〜12、Q23〜24、Q35〜36の文法変形に誤答が集中する場合は、NEW TREASURE・Bridge・学校指定ワーク等の本人が現在使う文法単元へ戻ります。読解の事実が分からない場合は、英文をただ和訳するのでなく、人物・行動・時間・理由に短い印を付けてから解き直してください。
独自36問の点数が校内定期テスト・WT・課題試験の得点を予測するものではありません。同じ問題を答えごと暗記して満点にすることより、最初に間違えた文法の規則を、翌日には別の主語・語彙を使う初見英文でも正しく書けるかが大切です。自由英作文には意味が通り、条件を満たす別解があり得ます。過去形・未来・現在完了など学校で未習の文型は無理に先取りしないでください。
提出前チェック｜保護者は「完了したか」を確認し、答えを代筆しない
- 学校指定の課題名・ページ・必要な語数・音声提出・フォーム・期限を、本人と学校の正式連絡で確認した
- 英作文・説明文は本人が自分の言葉で書き、学校で認められていないAI自動生成や他人の答案の丸写しになっていない
- 返却された問題と今のワークのうち、間違えた理由を3問説明できる
- 提出が義務のものを終え、正式な提出先へ指定された形式で提出できる状態にした
- 学校が課題試験・小テストを指定する場合、解答を見ない初見1〜3問で文法を再現できる
- 英検や新しい問題集を追加する前に、校内で質問・補習・再試験などの支援を受けられるか確認した
よくある質問｜横浜の中高一貫校・冬休みの英語
Q. 12月の試験が終わったら、学校ワークを全部最初から解き直すべきですか？ 返却答案で間違えた単元、学校の指示、本人が初見で解けない文法を先に確かめてください。すべてを無差別にやり直すより、失点の再発箇所を小さく分類する方が進捗を確認しやすい場合があります。学校から全ページの解き直しが指定されているならその指示を優先します。
Q. 宿題が終わらないので解答を写して提出してもよいですか？ それでは本人の理解を確認できず、学校の課題条件に反する可能性があります。まず提出期限と残量を整理し、難しい設問は間違いの理由と質問内容を記録してください。本人の力で書ける部分から進め、提出方法に問題がある場合は教科担当へ事前に相談します。
Q. 青学横浜英和のNEW TREASUREは冬休み明けに出題されますか？ 学校公式は長期休暇後に課題に基づく試験を実施すると説明していますが、2026年度の各学年・クラスの対象Lesson、配点、問題内容は各家庭の正式な資料が必要です。サイトの一般的な教科紹介だけから、全学年で同じページが課題試験に出るとは言えません。
Q. Qubenaを全部終えれば横浜創英の学校英語は大丈夫ですか？ Qubenaは学校の授業で使うAI補助教材ですが、正式に指定された紙・書面での提出課題が別にある場合はそちらも行います。アプリで選択できた答えを隠し、主語や時制を変更した短い英文を紙に書けるか確認します。
Q. 神大附属のWTで低得点だったら外部塾が必須ですか？ 学校公式はWTの結果に応じた指名勉強会や長期休暇の補習を案内しています。学校の支援を利用し、翌日に同じ誤りが減っているかを確かめてください。外部指導の必要性は本人が学校の支援でも同じ失点を継続するかによって検討します。
Q. 冬休みの全学年の英語宿題一覧・提出期限をここで確認できますか？ できません。学校・学年・教科担当・クラスが別に出す正式課題は一般公開で共通の一覧になっていない場合があります。本記事は教材の違いを参照した学習手順であり、本人の正式な宿題・提出期限・校内評価の代わりにはなりません。
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英語の定期テストが30点台の場合は答案6分類・90日の学び直し、中2英語が平均点以下の場合は4週間復習と学校の補習、学校別の英語塾を比較する12項目、横浜市の学校別26校ガイドがあります。すでに学校の授業・先生の質問・補習で誤答が改善している場合、外部塾を増やす必要はありません。学校教材の具体的な失点が繰り返され、家庭だけでは復習の優先順位を決められない場合には慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談で、学年・教材名・困る単元を分かる範囲でお知らせください。初回に氏名入り答案の写真を提出する必要はありません。
参考にした主な公式情報
青山学院横浜英和｜英語科の特色・課テスト・休暇明け課題試験。神奈川大学附属｜土曜WT・少人数授業・指名勉強会。横浜女学院｜英語教材Q&A。横浜女学院｜章末小テスト・補習・学習支援。横浜創英｜Qubenaを活用した英語学習。神奈川学園｜計画・テスト後の振り返り。横浜富士見丘｜New Crown・Bridge・CrownPlus。学校公式が公開する制度と、本記事で示した慶英会独自の21日間計画・36問は別のものです。
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