慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
結論｜神大附属の冬休みはNEW TREASUREを全部先取りするより、WTで落とした基礎を翌日に解き直す
神奈川大学附属中・高等学校（横浜市緑区）の中学1年・2年生で、「毎週のWT（Weekly Test）では分かったつもりだったのに、冬休みに同じ英文法を忘れる」「NEW TREASUREの新しいLessonだけ進め、前学期の疑問文や動詞が書けなくなった」「指名勉強会で教えてもらった問題は解けるが、新しい英文だと正解できない」という場合は、最近のWT・返却答案・学校の指定ワークから失点を3種類に絞り、翌日と7日後の初見英文で自力再現できるかを確認してください。冬休みの最初に参考書を増やす必要はありません。
神奈川大学附属の学校公式「6年間の学習」は、中1・中2の英語と数学は毎週土曜日1限にWTを行い、直前に学んだ基礎事項の理解を確認すると説明します。結果が不十分な場合には指名による放課後勉強会を実施し、冬・春・夏の長期休暇にも指名制補習を用意しています。中1・中2は英語・数学の少人数授業で、中3・高1の上位／標準の習熟度別授業とは異なります。WTが不十分だったことを直ちに「成績下位クラスへの移動」や「進級不可」と捉えず、本人の正式な連絡と学校の勉強会の案内を確認しましょう。
学校公式Q&Aは中学校英語でZ会『NEW TREASURE』を中心に学び、中1〜高1では週1回ネイティブ教員の少人数英会話を行うと紹介しています。学校の資料に記載の「WT」と、古い情報ページに残る「金曜日WET（Weekend Test）」は同じ時点の現行制度として併記すべきではありません。本記事では学校公式の新しいWTの説明を基本にします。2026年度の本人のStage・版・Lesson、冬休み課題の量・締切、指名補習の対象・日付・本番試験の出題割合は一般公開資料だけでは分かりません。学校配付資料を最優先してください。
この記事では、学校のWT→復習→勉強会→再テストを家庭で再現する独自21日計画、学校に質問するための3行メモ、初見英文3題36問と全解答、英検・部活動・学校英会話との負担調整、無料体験を追加すべきかどうかの判断基準を示します。英語問題は慶英会が新たに作ったもので、NEW TREASURE本文やWT・追試の実際の設問、学校の補習教材・内部成績基準を転載するものではありません。
学校公式で確認できる制度｜現行の土曜WTと旧WETを間違えない
WTの役割：中1・中2の前週の基本事項を確かめ、理解が不十分なら教員の指名勉強会で学び直す仕組みです。学校の公式6年間の学習が示す学習サイクルは「授業→復習・宿題・WTの準備→WT→不十分なら勉強会→次の授業」です。単語だけ多く暗記し、数週間前の文法を忘れたまま新しいLessonへ進むと、このサイクルを生かしきれません。返却済みWTが手元にある場合、最初に「なぜ間違えたか」と「翌日に解けるか」を分けて記録しましょう。
少人数と習熟度別の違い：学校は中1・中2の英語と数学に少人数の分割授業を設け、中3・高1では上位クラスと標準クラスの習熟度別授業を設けています。中1・中2のWTで一度基礎に失点したことを理由に、必ず授業クラスの移動が起きると説明しているわけではありません。現在の授業担当、文法範囲、質問・補習可能な時間は学年からの最新案内に従います。
冬休み・長期休暇の講習：公式はWTに伴う指名制勉強会のほか、長期休暇の指名制補習、学年や希望に応じた特別講習を案内しています。補習に指名された場合はそちらを優先し、慶英会の以下の21日計画を無理に重ねません。指名されなかったからといって今の文法がすべて定着しているとは限らないため、本人が読めない英語の設問を短く再テストすることは有効です。
WTの失点はどこから？3つの分類と学年別の基本
A：意味・語彙：単語を見て日本語にできない／日本語では分かるが英語で綴れない場合。学校の指定Lessonに出た単語から1日5語を選び、「声に出す→意味→文字を見る→隠して書く」の順に確認します。知らない語を大量に増やす前に、学校で繰り返して間違えた5語を優先します。
B：動詞・語順：三人称単数の-s、過去形、疑問文・否定文、助動詞の後の原形が不安定な場合。例として “Does she studies English?” は Does she study English? と訂正します。意味が通じることとWTで文法的に正確な英文を書けることは別です。現在の授業で未習の時制は無理に先取りせず、学年に合う文から選びます。
C：読む・書く・理由を説明する：NEW TREASUREの本文が読めるのに、初見の段落で主題・理由・数字を取り違える場合。Who／What／When／Why／Howを本文に線を引いて区別し、答えの根拠を英文中の2〜5語で示してください。学校で週1回の英会話があることと、読解で書く答案の根拠を示せることは同義ではありません。
家庭で使える独自21日モデル｜各日の課題を先に決める
第1〜3日｜実際の学校資料を整理：直近の英語WT2枚・小テスト・学校の現行Lessonの範囲表を手元に置き、誤答をA（意味・綴り）B（動詞・語順）C（読解・理由）に分類します。答案を全部写すのではなく、それぞれ最も困った2問を短く書き出してください。学校から冬休み課題が配られているなら提出・指定量を先に確保します。
第4〜7日｜学校指定文法から初見の2問：学校の実際の英文を一文音読し、意味を説明して隠す。その後、同じ文法を使って主語をHeからTheyに替えた自作英文を1題、時制を現在から過去へ替えた別文を1題作ります。過去形が未習なら主語だけを変更します。7日目には第4日に誤った問題を見ずに再テストしてください。
第8〜10日｜初見読解：本記事の第1題Q1〜12を解き、本文から数字・行動・理由の根拠を特定。答えが合っていても、根拠を指で示せないならCの学習を優先します。WTで基本文はできるのに読解が苦手な生徒向けです。
第11〜14日｜話す・聞くと筆記を接続：本記事第2題Q13〜24を利用。会話の内容を口頭で説明し、見本を閉じて“What did you do?”への答えを2文書きます。学校の少人数英会話で実際に使った表現と同じ文法がある場合は、現在のワークへ戻って確認してください。
第15〜18日｜短い科学・社会の文章：第3題Q25〜36を初見で解き、数値や比較を用いた2文を正確に書きます。科学的な数値はこの教材の架空の設定です。学校の教科指導やSTEM活動を英語の考査で必ず採点するという意味ではありません。
第19〜21日｜本当に解けたか確認：1〜18日に間違えた5題から初見の類題を本人・保護者が1問ずつ作り、前回の答案を見ずに答えます。21日目の成績が上がらない場合、単語・動詞・読解のどこに集中して誤答が残るか1つに絞り、学校の先生に質問します。21日という日数は学校の公式休暇期間・出題範囲ではなく慶英会独自の調整可能な例です。
独自教材 第1題｜学校の図書室の読書会（Q1〜Q12）
Every Thursday, Mika visits the school library after class. Last week, she joined a reading club with five classmates. They chose books about different countries. Mika read a short story about a family in Canada. She liked the story because the characters helped their neighbors. After the meeting, she wrote three questions about the story. On Friday, she shared one question with a friend.
第1題・設問：Q1 Mikaが普段図書室に行くのは何曜日か。Q2 先週Mikaと一緒に読書会に参加したクラスメートは何人か。Q3 生徒たちはどのような本を選んだか。Q4 Mikaが読んだ物語はどこの国の家族についてか。Q5 Mikaが物語を気に入った理由は何か。Q6 会の後で質問を何個書いたか。Q7 友人に質問を共有したのは何曜日か。Q8 “Mika visits the library.” を疑問文に。Q9 “She joined a reading club.” を否定文に。Q10 “They chooses books.” の間違いを訂正。Q11「彼女は金曜日に友達へ質問をしました」を英語に。Q12 物語を読むことが役立つと思う理由を自分の英語2文で述べる。
第1題・全解答：Q1 On Thursdays. Q2 Five classmates. Q3 Books about different countries. Q4 Canada. Q5 Because the characters helped their neighbors. Q6 Three questions. Q7 On Friday. Q8 Does Mika visit the library? Q9 She did not join a reading club. Q10 They choose books. Q11 She asked her friend a question on Friday. Q12 例：I think reading is useful. We can learn about people in other countries.（筋の通った別解可）。Q1〜7は英文の根拠、Q8〜11は主語・時制・疑問文、Q12は自分の意見の発信です。Q5の理由を物語に書かれていない事実で補わないように注意します。
独自教材 第2題｜英会話と冬休みの計画（Q13〜Q24）
Aya: How will you spend your winter break? / Ken: I will visit my grandparents and help them cook. / Aya: What food will you make? / Ken: We will make soup with vegetables. / Aya: Do you cook at home every week? / Ken: Yes, I do. I usually make breakfast on Sundays. / Aya: Why do you enjoy cooking? / Ken: Because I can spend time with my family.
第2題・設問：Q13 Kenは冬休みに誰を訪ねるか。Q14 そこで何を手伝うか。Q15 どんな料理を作る予定か。Q16 Kenは普段何曜日に朝食を作るか。Q17 料理が好きな理由を英語で答える。Q18 “He make breakfast on Sundays.” を訂正。Q19 “Ken will visit his grandparents.” を疑問文へ。Q20 “He usually makes breakfast.” を否定文へ。Q21 “Why you enjoy cooking?” を訂正。Q22「私は日曜日によく家族と朝食を作ります」を英訳する。Q23 “Will you help them?” にYesで短く答える。Q24 将来やりたいこととその理由を英語2文で書く。
第2題・全解答：Q13 His grandparents. Q14 Cooking (helping them cook). Q15 Soup with vegetables. Q16 On Sundays. Q17 Because he can spend time with his family. Q18 He makes breakfast on Sundays. Q19 Will Ken visit his grandparents? Q20 He does not usually make breakfast. Q21 Why do you enjoy cooking? Q22 I often make breakfast with my family on Sundays. Q23 Yes, I will. Q24 例：I want to visit Australia in the future. I want to learn about its animals.（具体的で自然な別解可）。未来表現を学校で未習ならQ19・23を後回しにして構いません。Q18〜21では助動詞の後に動詞原形を置く規則を説明できるか確認してください。
独自教材 第3題｜校内の環境調査（Q25〜Q36）
Two groups studied the temperature of classrooms in summer. Group A measured Room A at 10 a.m. and 2 p.m. The temperatures were 26 and 29 degrees Celsius. Group B measured Room B at the same times. The temperatures were 25 and 27 degrees. Room A became three degrees warmer, while Room B became two degrees warmer. The students discussed how to keep rooms comfortable and decided that more measurements would be useful.
第3題・設問：Q25 生徒たちは何を調べたか。Q26 Group Aは何時と何時に測ったか。Q27 Room Aの10時の気温は何度か。Q28 Room Bの14時の気温は何度か。Q29 Room Aは何度上がったか。Q30 Room Bは何度上がったか。Q31 どちらの部屋の気温上昇が大きかったか。Q32 生徒たちは何について話し合ったか。Q33 なぜ追加測定が役立つと考えられるのか、本文の限界を踏まえ日本語で説明する。Q34 “Group A measure the room yesterday.” を訂正。Q35 “The students discussed the results.” を疑問文に。Q36 「Bの部屋はAの部屋より2時の気温が低かった」を英文で書く。
第3題・全解答：Q25 The temperature of classrooms in summer. Q26 At 10 a.m. and 2 p.m. Q27 26 degrees Celsius. Q28 27 degrees Celsius. Q29 Three degrees. Q30 Two degrees. Q31 Room A. Q32 How to keep the rooms comfortable. Q33 2つの部屋を同じ日の2時点だけ調べた記録なので、別の日や気候・人数・条件の違いを十分比較できないため（慶英会の資料批判の例）。Q34 Group A measured the room yesterday. Q35 Did the students discuss the results? Q36 Room B was cooler than Room A at 2 p.m.。Q25〜32は数値と理由の根拠を正しく読む練習、Q33は資料から断定できないことを言う練習、Q34〜36は既習英文法の操作です。比較級がまだ学校で未習ならQ36は保留できます。
答え合わせの基準｜点数より「同じ種類の失点が続くか」を優先する
本記事の36問をすべて同じ配点で採点する必要はありません。神大附属の正式なWTはその週の学校授業の理解をみるもので、ここに掲載した自作の長文や未来表現が次回WTに出るという意味ではありません。学校で既習の設問だけに絞り、A（語彙）B（文法）C（根拠読解）に分類して復習してください。Q1〜7や25〜32の根拠読解が苦手でも、現在の週のWTが主に文法単元なら学校の指定範囲を優先します。
再テスト記録の例は「1日目：Does she studies English? を訂正できない→2日目：Does she study English? と正答→7日目：Does your brother play soccer? を初見で正答」です。単に模範解答を覚えたのではなく、主語が変わったときにも文法を使えるかが重要です。模範解答にある自由英作文は一例であり、内容に合って文法が正しければ別解を認めてください。
学校に質問するときの3行メモと指名勉強会の使い方
3行メモ：「現在の学年と学校で使うLesson・指定ワーク」「WTや定期考査で繰り返す誤答」「自分では直せなかった具体的な英文の理由」。例：「中1／NEW TREASURE今のLessonの疑問文／Does she studies? と書く。doesの後を原形に戻せない理由を確認したい」。これなら漠然と“英語が苦手です”と相談するより、先生から次に勉強すべき箇所を聞きやすくなります。
WTが不十分なときの勉強会は学校が用意した支援です。保護者だけで学校の指名基準や参加回数を決めず、配付プリントや本人の通知を確認してください。授業や放課後自習室で質問できる範囲は先に学校で解決し、繰り返す誤答を翌日の初見英文に変更して再測定します。どうしても理解できない単元が多いときは、宿題の量を増やす前に学校の先生へ優先順位を聞きましょう。
英検・英会話・部活との両立｜学校定期学習を削らない
英検3級・準2級などの資格学習と、学校のWTを同時に進める生徒は多いものの、学校側が中1全員に特定級の受験を義務付けていると推測してはいけません。英検のライティングや面接は独自の試験条件があります。基礎の動詞・時制ができていれば英検に転用しやすい一方、資格の合格点と学校の英語WTの基準は異なります。本人が準会場・本会場のどちらで受けるかによって日程・申込・結果閲覧が違う場合も、英検協会と学校からの正式通知を優先してください。
学校が紹介するネイティブ教員との週1回の英会話で口頭で答えられた文を、自宅では2文だけ文字にして主語・時制を確かめると、会話学習と筆記の基礎をつなげられます。冬休みに部活動や別の学習計画がある場合、毎日の勉強時間を無制限に増やすより、学校の提出課題＋本人が誤った英文法3つに絞る方が計画を維持しやすくなります。
よくある質問｜神大附属の冬休み英語
Q. 神大附属のWTは現在金曜日のWETですか？ 学校の現行公式「6年間の学習」「Q&A」には中1・中2の英語と数学を毎週土曜1限のWTと明記しています。旧版のページにWETという名称が残っていますが、最新の本人への学校指示を優先してください。古い学年の指示を現年度の試験時間と読み替えないでください。
Q. WTで悪い点を取ると、英語の習熟度別クラスが下がりますか？ 学校公式では中1・中2を少人数授業、中3・高1を上位／標準の習熟度別授業と分けて説明しています。WTの結果に応じた指名勉強会については公表されていますが、一回の点数とクラス移動を一対一で結び付けた基準を示したものではありません。個別の成績・編成は学校へ確認してください。
Q. 冬休みにNEW TREASURE Stage 2を先取りした方がいいですか？ 2026年度の本人が現在使う版・Stage・Lessonと、先生から出された冬休み課題を確認してから判断してください。過年度の教科書一覧だけで、次の学年で必ず特定のStageを使うと断定しないことが重要です。土曜WTで誤った基礎があるなら、先にその知識を初見で使えるようにします。
Q. 指名勉強会を利用したのに同じ単元を間違える場合、外部の英語塾が必要ですか？ 勉強会後すぐは解けても翌日の別文で間違えるなら、原因が語彙・文法・根拠読解のどれかを再分類し、まず学校担当の先生へ共有します。学校の支援で改善する場合は外部指導の追加は不要です。家庭と学校だけで復習順が決められない場合のみ個別学習相談を検討してください。
Q. 2026〜2027年度の冬休みは何日から何日までですか？ この一般公開の学校教育ページから、本人の学年の正式な休暇初日・終了日、提出課題・指名補習の日程は確定できません。「21日」は慶英会が設定した家庭学習の例であり、学校が21日間の冬休み課題を指定したという意味ではありません。学校の行事予定・通知を優先してください。
本人の現在の教材に戻るための関連記事
神大附属・NEW TREASUREと土曜WTの総合ガイドは、日々の学校英語を復習する基本。現行WTと旧WETの違い・指名勉強会は学校制度を取り違えないための確認記事。英語が平均点以下・WTの失点と36問は、冬休み前の返却答案から原因を調べるための別記事です。この記事の独自36問とそれぞれ役割が異なるため、一度に全部解く必要はありません。
無料体験・個別学習相談｜学校の補習で解決しない場合のみ
学校の先生への質問、指名勉強会、冬休み課題、学校の自習室を優先しても、NEW TREASUREの語順・英作文や初見読解に同じ失点が残る場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談Webフォームから、学校名・学年・今使っている教材・誤答の種類をお知らせください。慶英会が学校のWT、補習、進級判定や正式な出願を代理するものではありません。指導日時・講師・無料体験回数と適用条件は申込ページの最新表示を優先してください。
参考にした主な学校公式情報
神奈川大学附属｜6年間の学習：土曜WT・少人数授業・勉強会・長期休暇の補習。神奈川大学附属｜Q&A：NEW TREASUREと英会話、現在のWT。神奈川大学附属｜年度別学校案内。参考・旧版のWET表記が残るページ（現行WTとの混同を避けるため）。最後の資料は制度変更前の案内として位置づけ、現在の実施日を判断する際は新しい学校資料を優先してください。
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