東京・城南4区の私立小学校13校の英語教育を比較｜世田谷・目黒・品川・大田の授業・英検・中学準備【独自32問】

世田谷区・目黒区・品川区・大田区の私立小学校13校は、どこも同じ英語教育ではありません。毎日40分の英語を積み重ねる学校、英語で算数・理科を学ぶ国際コースを持つ学校、英語とフランス語を並行して学ぶ学校、音声や交流・テーマ学習を中心にする学校、短い授業を繰り返して中学英語へつなぐ学校など、学習の狙いと家庭で補うべき技能は異なります。

このページは、すでに学校に通っている小学生の保護者、および私立小学校への入学を検討する家庭に向け、学校公式の教育内容と、家庭での英語の学び方を学校別に整理した比較・案内ページです。学校別の詳細や独自問題を集約した13本の英語総合ガイドへ案内し、比較によって何を調べるべきかを示します。人気順位や授業の優劣ランキング、英語力の優劣を示す記事ではありません。

対象：世田谷区8校・目黒区2校・品川区1校・大田区2校、合計13校（東京都知事認可の私立小学校）。国立小学校やインターナショナルスクール、他の区に所在する学校は含めません。所在地による分類は東京都の学校一覧を基準とし、学校名は正式名称に統一しました。最新の学年別時間割・使用教材・英検の合格要件は、在籍校の配布資料が正本です。

城南4区の私立小学校13校｜英語教育の比較一覧

「特色」は各校の公開資料で確認できる主要な取り組みを短くまとめたものです。実施時数や教材は更新されるため、気になる学校は「英語総合ガイド」と学校公式サイトの両方を確認してください。

学校（所在地）	英語教育の公表された特色	詳細・一次情報
成城学園初等学校（世田谷区）	英語を英語のまま理解することと、外国人・日本人教員の協働授業を重視	英語総合ガイド／学校公式
東京都市大学付属小学校（世田谷区）	教員による協働指導・少人数の英語。公開資料には授業回数の記載時点による差がある	英語総合ガイド／学校公式
国本小学校（世田谷区）	1年生からのKUNIMOTO ENGLISHと、探究的な学び「K×Study」	英語総合ガイド／学校公式
昭和女子大学附属昭和小学校（世田谷区）	探究コースと、英語イマージョン・ELAを取り入れた国際コースの違い	英語総合ガイド／学校公式
東京農業大学稲花小学校（世田谷区）	1年生から毎日40分のGrapeSEED英語、オンライン教材による家庭学習	英語総合ガイド／学校公式
聖ドミニコ学園小学校（世田谷区）	英語・フランス語の両言語を学ぶ。英語は4技能を重視	英語総合ガイド／学校公式
田園調布雙葉小学校（世田谷区）	音声を重視した英語学習と、中学校への一貫した進学教育	英語総合ガイド／学校公式
和光小学校（世田谷区）	異文化理解、テーマ学習、人との交流に関連付けた外国語教育	英語総合ガイド／学校公式
トキワ松学園小学校（目黒区）	低学年の聞く・話すから、高学年で読む・書くを加える4技能学習	英語総合ガイド／学校公式
サレジアン国際学園目黒星美小学校（目黒区）	1年生から週2回の少人数英語、毎朝10分の英語学習	英語総合ガイド／学校公式
品川翔英小学校（品川区）	1年生からAll English、ネイティブ教員2名の協働授業、公式案内では英検年1回必修	英語総合ガイド／学校公式
清明学園初等学校（大田区）	短時間・高頻度の英語とフォニックス。初等5年生の次は中等部6年生	英語総合ガイド／学校公式
文教大学付属小学校（大田区）	英語専科・ネイティブ教員が連携。English Timeなど、発話・交流の実践機会	英語総合ガイド／学校公式

対象校の根拠：東京都「私立小学校等の一覧」（令和8年4月1日現在）。各校の特色はそれぞれの学校公式リンクと、学校名を付した慶英会の総合ガイドで確認できます。4区の区分は所在地に基づくものです。

比較で間違えやすい4点｜授業時間だけで学校を評価しない

① 毎日英語を学ぶ学校と、週単位・短時間で学ぶ学校

東京農業大学稲花小学校のように毎日40分の英語を実施する学校では、学校の音声インプットとオンライン家庭学習をまず定着させることが重要です。一方、清明学園初等学校は短時間の授業を頻繁に行う構造を学校公式が説明しています。「1回の長さ」だけでは正確な比較はできず、授業の目標、家庭での定着方法、児童の習熟度を一緒に見ます。なお清明学園は公開資料間で一部学年の時間数表記に差があるため、現行時間割を学校へ確認してください。

② 英語「を」学ぶことと、英語「で」教科を学ぶこと

昭和女子大学附属昭和小学校の国際コースは、公式サイトで英語イマージョンを柱とし、学校生活・授業の約6割を英語で学ぶと案内しています。ここで「英語が分からない」場合は、英語の数量表現や教科用語の不足なのか、算数・理科自体の内容理解なのかを切り分ける必要があります。探究コースの英語を国際コースの取り組みと混同せず、在籍コースを最初に確認しましょう。

③ 英語に加えて第二外国語を学ぶこと

聖ドミニコ学園小学校は英語とフランス語の双方を学ぶ点に特色があります。二言語教育を「英語の授業が弱い」「文法が混乱する」と直結させず、英語の基本文を独立して説明できるかを確認しましょう。小学生が複数の言語に親しむ教育と、英検の出題形式に慣れる学習は別の目的です。

④ 英検を学校で受験することと、特定級への合格義務

品川翔英小学校は学校公式サイトで英検年1回の必修受験を案内しています。ただし「受験する」ことと「全員が同じ級に合格する」ことは別です。ほかの学校についても特定級を全員必須と推測してはいけません。英検の級や年度ごとの運用は学校配布資料を確認し、家庭では既習語彙・文法・初見読解の実力を基準に優先順位を決めます。

在校生の保護者が確認したい5つの学習課題

1．学校の英語は聞けるが、書けない：ネイティブ教員との会話に慣れていても、綴り・語順・三人称単数の変化を自力で書けない場合があります。口頭で使えた文を見ずに書き、誤りを「音と文字／動詞／語順」に分類します。

2．授業・アプリを続けているのに理解が深まらない：活動回数だけで到達を判断せず、聞いた内容を初めての質問に対して言い直せるか確認します。GrapeSEEDなどの学校指定教材は、無断複製せず学校が指定する家庭学習を優先しましょう。

3．英語で算数・理科を学ぶときだけ失点する：まず計算過程・教科の概念が分かるか、次に各条件を示す英語が分かるかを別々に確認します。英語だけが原因とは限りません。

4．小学校の英語から中学の定期テストへ移行する：小学校で培った会話力を生かしつつ、中学英語で増えることのある単語・文法・初見読解・英作文を小さな単位で補います。NEW TREASUREやPROGRESSは、進学先の採用が確認できない限り「指定教科書」と記載しません。

5．英検と学校の学習が両立しない：学校の宿題・授業内容を先に安定させ、英検独自の形式だけを追加することが効率的です。受験級を学年で一律に決めず、どの技能が未習かで学習計画を作ります。

小学校卒業前の英語準備｜進学先を誤って推測しない

同じ学校法人の中学校が近くにあることと、全員が必ずその中学校に進学できることは異なります。内部推薦、学校間の連携、外部受験、進学後に使う教材・定期考査の制度は、学校ごとに確認する必要があります。特に「成城学園」「東京都市大学」「田園調布雙葉」「清明学園」など、進学先の名称が似た学校や学年制度が特殊な学校は、保護者が混同しやすいポイントです。

家庭で共通して準備できるのは、英語の質問を理解する→動詞の形を変える→初見の短文を読む→理由を添えて3文程度の文章を書くという順序です。過度な先取りをするより、現在の学校教材の復習を続けながら、書けない・読めない箇所だけを整えます。

保護者・小学校高学年向け｜慶英会オリジナル英語診断32問

以下は学校横断の完全オリジナル問題であり、13校のどこかの定期テスト・教材本文・英検公式問題を転載したものではありません。問題1〜8は短い英語の指示、9〜16は語順・文法、17〜24は英作文、25〜32は初見の読解です。小1・小2は問1〜8を口頭で、小3・小4は本人に合わせて範囲を調整し、難しい問題は小5・小6〜中学準備の発展として扱います。

A｜英語の授業で使う質問・指示（1〜8）

1. “Could you say that again?”を日本語にしなさい。
2. “Work with a partner.”を日本語にしなさい。
3. “Please compare these two pictures.”を日本語にしなさい。
4. “What do you usually do after school?”に、英語の一文で答えなさい。
5. “How many books did you borrow?”に、3冊借りたと英語で答えなさい。
6. “I am not sure.”を日本語にしなさい。
7. “Why do you like science?”にbecauseを使って英語で答えなさい。
8. “Please explain your answer.”を日本語にしなさい。

B｜中学校につながる基本文法（9〜16）

9. My sister (read / reads) books every day.
10. We (visited / visit) the museum yesterday.
11. There (is / are) three bags on the floor.
12. Does he (like / likes) English?
13. You should (write / writing) a short sentence.
14. This story is (interesting / more interesting) than that one.
15. I want (to learn / learning) about space.
16. If it (rains / will rain) tomorrow, we will play indoors.

C｜英語を自分で書く（17〜24）

17. 「彼女は毎朝英語を勉強します。」を英語にしなさい。
18. 「あなたは昨日どこへ行きましたか。」を英語にしなさい。
19. (want / I / to / help / my friend / .)を並べ替えなさい。
20. (do / what / you / think / of / this idea / ?)を並べ替えなさい。
21. “Tom can speak English.”を否定文にしなさい。
22. “They watched a film.”を疑問文にしなさい。
23. “I enjoy reading.”にbecauseを使って理由を加えなさい。
24. 「この本はあの本より短いです。」を英語にしなさい。

D｜完全オリジナル初見長文（25〜32）

Our class decided to start a small reading project for younger children. We asked twelve students which stories they liked. Seven students wanted stories about animals, and five wanted stories about science. At first, we planned to read in the garden, but the weather report said it might rain. We moved the activity to the library. Two students made signs, and three wrote short introductions in English. On the first day, some younger children could not understand the long introductions. We changed them to shorter sentences and added pictures. A week later, more children joined the activity. We learned that listening to other people can help us improve our ideas. Next month, each group will write an original ending for a different story.

25. このクラスは誰のために読書の活動を始めましたか。
26. 何人の児童に好きな物語について質問しましたか。
27. 動物の物語を希望した児童は何人でしたか。
28. 最初はどこで活動を行う予定でしたか。
29. 会場を変えた理由は何ですか。
30. 英語の短い紹介文を書いたのは何人でしたか。
31. 年下の児童が理解しやすいように何を変えましたか。2点答えなさい。
32. 翌月にグループが行う予定の活動は何ですか。

32問の解答・和訳・要点解説

A｜問1〜8

1. 「もう一度言っていただけますか。」聞き返す丁寧な表現。
2. 「ペアで活動しなさい。」with a partnerは「相手と一緒に」。
3. 「この2つの絵を比べてください。」compareは「比較する」。
4. 例：I usually play soccer after school.「放課後はたいていサッカーをします。」通常の習慣なので現在形。
5. 例：I borrowed three books.「3冊の本を借りました。」didの過去の質問に過去形borrowedで答える。
6. 「よく分かりません／確信がありません。」not sureは断定を避ける表現。
7. 例：I like science because I enjoy experiments.「実験が楽しいので理科が好きです。」自然な理由の別解も可。
8. 「答えを説明してください。」explainは説明すること。

B｜問9〜16

9. reads。「姉（妹）は毎日本を読む。」三人称単数現在形。
10. visited。「昨日博物館を訪れた。」yesterdayで過去形。
11. are。「床にかばんが3つある。」three bagsが複数。
12. like。「彼は英語が好きですか。」Doesの後は動詞の原形。
13. write。「短い文を書くべきだ。」助動詞shouldの後は原形。
14. more interesting。「この物語はあれよりおもしろい。」interestingの比較級。
15. to learn。「宇宙について学びたい。」want to doの形。
16. rains。「明日雨が降れば室内で遊ぶ。」ifの条件節は未来のことでも現在形。

C｜問17〜24

17. She studies English every morning.「彼女は毎朝英語を学ぶ。」study→studies。
18. Where did you go yesterday?「昨日どこへ行きましたか。」didの後は原形go。
19. I want to help my friend.「友達を手伝いたい。」want to do。
20. What do you think of this idea?「この考えについてどう思いますか。」What do you think of …? の語順。
21. Tom cannot speak English. / Tom can’t speak English. 「トムは英語を話せない。」
22. Did they watch a film?「彼らは映画を見ましたか。」didの後はwatch。
23. 例：I enjoy reading because I can learn new things.「新しいことを学べるので読書が好き。」意味・文法が自然なら別解可。
24. This book is shorter than that one.「この本はあの本より短い。」shorter than。

D｜問25〜32

25. 年下の子どもたち。for younger childrenが根拠。
26. 12人。twelve students。
27. 7人。Seven students wanted stories about animals。
28. 庭。in the garden。
29. 雨が降る可能性があるという天気予報だったから。might rain。
30. 3人。three wrote short introductions in English。
31. 長い紹介文を短くし、絵を追加した。shorter sentences and added pictures。
32. 各グループが異なる物語のオリジナルの結末を書くこと。

Dの英文全文和訳：私たちのクラスは年下の子どもたちのために小さな読書活動を始めることにしました。12人の児童にどんな物語が好きか尋ねました。7人は動物についての物語を希望し、5人は科学の物語を希望しました。最初、庭で読み聞かせる予定でしたが、天気予報で雨が降るかもしれないと分かりました。そこで会場を図書館へ移しました。2人が案内表示を作り、3人が英語の短い紹介文を書きました。初日には、何人かの年下の児童が長い紹介文を理解できませんでした。そこで短い文に変え、絵を加えました。1週間後にはより多くの子どもが活動に参加しました。私たちは他の人の意見を聞くことで考えを改善できると学びました。翌月は各グループが異なる物語の独自の結末を書く予定です。

診断の読み方：Aは授業の質問・聞き返しの理解、Bは基本文法、Cは自分で文を作る力、Dは初見文章の情報抽出です。正答率だけでなく、答えの根拠を英文中で示せるかを確認してください。問題は児童の学年で難度が異なるため、一律の合否判定には使わないでください。

家庭での4週間改善計画｜学校の違いに左右されない進め方

週	取り組み	確認する成果
第1週	学校教材と32問から、聞く・文法・書く・読むのうち最も弱い1分野を特定	原因を明確にして、問題集を増やす前に優先順位が決まる
第2週	誤答の多い語彙・文法を1日5〜10分、短い別の文で使用	前日と異なる場面でも正答できる
第3週	初見の掲示・Eメール・物語を読んで根拠を確認	誰が・いつ・なぜを正しく答えられる
第4週	3文の英作文と初見短文を再診断	同じ誤りが減り、自力で理由を説明できる

低学年では1回5〜10分程度、高学年では10〜20分程度を目安に、各学校の課題量・進学状況・本人の負担で調整します。英語漬け・英語イマージョン・少人数授業などの「教育方式の名称」だけで達成度は判断できません。

英語塾・オンライン個別指導を検討する際の基準

在籍する学校の教育方針・学年制度・実際の教材を理解せず、機械的に同じ問題を配る外部指導は効果が限定的な場合があります。①現在の学校課題と進捗を把握できる②得意不得意を技能別に診断する③学校英語・英検・中学進学を別の目的として管理する④短時間の再テストで改善を確認する、という4条件が重要です。

慶英会は私立中高一貫校の学校英語・英検・定期テスト対策を支援するオンライン個別指導塾です。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）の対象・回数・担当講師などは現行の料金・無料体験条件をご確認ください。相談時には、正式な学校名・学年・現在の教材・英検の目標級・最近の誤答を共有すると、必要な復習を具体化できます。

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保護者向けFAQ

Q. 世田谷・目黒・品川・大田の私立小学校は全部で何校ですか？

東京都知事認可の私立小学校の学校一覧（令和8年4月1日現在）で確認する対象は世田谷8校・目黒2校・品川1校・大田2校の計13校です。インターナショナルスクールや国立小学校などは含みません。

Q. 英語の授業時間が最も長い学校が、最も英語力を伸ばせますか？

授業時間のみから教育効果や英語力の順位は判断できません。授業の目的、本人の習熟、英語の使用機会、学校の家庭学習と補習体制、本人の継続可能性を併せて評価します。

Q. All Englishと英語イマージョンは同じですか？

同じではありません。All Englishは授業内の使用言語の説明として用いられますが、英語イマージョンは算数・理科など教科内容を英語で学ぶ仕組みを含む場合があります。必ず学校ごとの授業内容を確認してください。

Q. 英検の受験と合格に関して学校ごとに何が違いますか？

受験機会、学校内の講座、目標級、学年別の扱いが異なります。品川翔英小学校のように年1回の必修受験を公式に掲げる学校もありますが、特定級の全員合格を意味しません。

Q. 中学進学先の教科書を小学校のうちから先取りすべきですか？

現行の進学先・教材の確認を優先してください。教材が未確認なら、基本的な語順・疑問文・過去形・初見読解・短い英作文を整理する方が再利用しやすい学習になります。

Q. 小学校の授業についていけない場合、何から始めますか？

学校で最近扱った英文を用いて「聞けない・意味が分からない・文法を理解できない・自力で書けない」のどこが原因かを特定します。苦手な1技能を短い問題で修正し、翌週の再テストで確認します。

Q. 13校それぞれの詳しい英語対策はどこで見られますか？

この記事冒頭の一覧表から、各学校の英語総合ガイドへ進めます。学校別ページには公式情報、家庭学習、英検・中学準備、慶英会の独自演習などを掲載しています。

参考にした主な公式情報｜確認日

情報確認日：2026年11月5日。学校名・所在地は東京都の私立学校一覧（令和8年4月1日現在）を基に整理しました。英語教育の具体的な特色は、本文の13校それぞれの学校公式リンクで確認できる公表内容に限定しています。記載時点の異なる時間割などは一律に断定しません。慶英会オリジナルの診断問題・家庭学習提案は学校公式の指導範囲や公認教材ではなく、学校との提携・承認・監修を意味するものではありません。

• 東京都生活文化局「認可私立小学校等一覧」
• 東京農業大学稲花小学校「実施授業科目と特徴」
• 昭和女子大学附属昭和小学校「国際コース」
• 清明学園初等学校「英語教育」
• 品川翔英小学校「英語教育」
• サレジアン国際学園目黒星美小学校「英語」
• 文教大学付属小学校「外国語教育」

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する