2026年第2回英検二次面接｜品川・目黒・大田・世田谷の中高一貫校生へ｜10月26日一次合否・11月8日／15日・顔写真付きIDと独自36問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

2026年度第2回英検の一次試験を受験した、品川・目黒・大田・世田谷区の中高一貫校に通う中1・中2と保護者へ。一次合否は10月26日（月）、二次面接は11月8日（日）A日程または11月15日（日）B日程です。どちらを受けるかは本人が好きに選べるわけではなく、学校の団体申込なら原則A日程、20歳以下の個人申込なら原則B日程です。受験級、団体の手続、海外・受験上の配慮などで例外があるため、受験票の指定日・集合時間を必ず優先してください。

2026年度はさらに、3級以上の対面二次試験で顔写真付き身分証明書の原本が本人確認に必要です。合格発表後に面接練習を増やしても、本人確認や受験票を準備できなければ受験手続に影響します。英検協会の最新公式情報に基づき、A/B日程、受験票の郵送と未着時の連絡、4級・5級との違い、3級・準2級・準2級プラス・2級の形式を整理しました。後半では慶英会が独自作成した36問・全解答、2週間の面接練習計画を公開します。

まず確認｜10月26日一次合否→11月8日／15日二次面接

【次の英検級・2027年1月第3回を考える方へ】本記事は2026年11月8日・15日の二次試験へ進む受験生向けです。まだ一次を受けていない方や冬休み中に次の級を検討するご家庭には、2027年1月24日英検第3回・10月30日申込開始、12月11／14日の支払別締切、学校準会場と冬休み独自36問を別に公開しています。二次対策と翌回の一次試験準備は異なる技能・時間が必要です。受験が近い場合は当面の面接と学校の定期考査を優先し、新しい級の申込は学習負荷を確認してから判断してください。

確認事項	2026年度第2回の確定情報	家庭での行動
一次Web合否	10月26日（月）。1級・準1級11:00、2級12:00、準2級プラス13:00、準2級14:00、3級15:00以降	級によって公開時刻が違う。マイページの結果を確認
二次受験票・一次成績表	11月4日（水）必着予定	学校団体申込は原則学校経由、個人は登録住所へ
受験票未着の問い合わせ	11月4日（水）〜6日（金）17:00まで	試験日が15日でも11月6日17時が期限
二次A日程	11月8日（日）	学校団体申込が原則、ただし例外あり
二次B日程	11月15日（日）	20歳以下の個人申込が原則、ただし例外あり
二次Web合否	A：11月17日（火）、B：11月24日（火）、受験者13時〜	英検公式から結果を確認
二次合格証書・成績表	A：11月24日（火）必着予定、B：12月1日（火）必着予定	団体は学校から受け取り

この表は英検協会「受験票・合否通知のお届け」と、2026年度個人申込・団体申込の公式日程に基づきます。受験票の送付先は申込経路で異なります。メールのスクリーンショットや保護者の記憶ではなく、必ず本人の二次受験票に記載された日付・会場・集合時間を確認してください。学校行事や英語の定期考査と重なったからといって、二次日程を個人判断で変更できる制度ではありません。

学校の団体申込A／個人申込B｜受験日を誤解しない

英検協会の2026年度公式表では、中学校・高等学校などの学校が団体申込を行った受験生は原則A日程（11月8日）です。一方、20歳以下で個人で従来型英検へ申し込んだ受験生は原則B日程（11月15日）です。塾経由の団体申込も通常B日程となり、学校・塾団体による所定の変更申請や海外など例外があるため、日程を固定的に決めつけません。

たとえば青稜中学校・目黒日本大学中学校・立正大学付属立正中学校・世田谷学園中学校の在校生であっても、学校で申し込んだのか保護者が個人申込をしたのかにより区分が変わります。学校名そのものがA/Bを決めるのではなく、申込の方法と協会の指定が基準です。学校の英検準会場で一次を受けたからといって、二次を同じ学校で受けるとは限りません。二次は本会場で実施されます。

2026年度の本人確認｜顔写真付きの原本を準備

英検協会は2026年度第1回から、従来型の英検（一次・二次公開会場）を含む3級以上の受験生に、協会指定の顔写真付き身分証明書の原本提示を求めています。公式の本人確認変更案内を確認し、受験票兼本人確認票（写真貼付済）と、受験生本人の顔写真付きの身分証明書を事前にそろえてください。氏名や生年月日、有効期限の相違がないかも重要です。

指定された顔写真付き身分証明書を当日提示できなかった場合、協会が認める事後提出手続はありますが、期限までに適切な確認が完了しなければ「認証失格」となり成績は無効です。代替が常に認められると考えて身分証明書なしで来場しないでください。顔写真のない会員証・定期券・住民票、証明書のコピーやスマートフォンの写真は、指定の身分証明書の原本の代わりになりません。

受験会場と受付時刻は二次受験票で確認し、本人確認資料を本人に持たせます。二次試験中の撮影・録音・メモは英検協会の禁止事項なので、練習動画を撮る場合は自宅で実施し、試験会場では行いません。

級別の二次試験形式｜3級・準2級・準2級プラス・2級

級	面接時間の目安	本文・設問の形式	練習の優先
3級	約5分	30語程度の短文音読、本文についての質問、絵の人物の行動と受験者自身の質問など	短い文・動作説明・Yes/No＋理由
準2級	約6分	50語程度の本文音読、本文質問、2問の絵の状況描写、自分の意見2問など	現在進行形・状況理由・個人意見
準2級プラス	約7分	55語程度の本文音読、3コマの展開説明と自分の意見	時系列の説明、過去形と理由
2級	約7分	60語程度の本文音読、3コマの展開説明、自分の意見	社会的な題材で結論・根拠・譲歩

形式・評価の観点は英検協会の3級、準2級、準2級プラス、2級の公式ページに基づきます。級によって本文の語数、考慮時間、絵の設問の内容が異なります。過去問そのものを転載・模写したのではなく、以下は応答力を鍛える完全新作の言語練習です。絵の問題は文字による場面説明へ置き換えているため、公式の本番カードと同じ形式ではありません。正確な形式は公式サンプルとバーチャル二次試験で確認してください。

品川・目黒・大田・世田谷の中1中2｜学校英語を止めない14日間

期間	英検二次（1日15分）	学校英語（1日10〜15分）
1〜3日	公式形式を確認、面接カードの流れと聞き返しを練習	学校の返却答案から時制・語順・英作文の誤答3問を復習
4〜6日	自分の級の本文音読→本文1問→意見2問を短時間で	NEW TREASUREなど学校指定教材から例文3文を再現
7〜9日	絵の人物の動作や3コマの時系列を録音して自己点検	翌日に単語・英文法を白紙で再テスト
10〜12日	公式サンプルの時間感覚を確認し、追加質問に答える	学校の次の小テストと範囲表に沿って復習
13〜14日	本人の二次受験票・写真付き身分証明書・集合時刻を点検	前日までに提出物・学校試験の予定を確認

学校名によって学習の優先事項も異なります。青稜は週7時間英語・Sラボ、目黒日本大学はWeekly test、立正大学付属立正は習熟度別・フォローアップ、世田谷学園は中1レシテーション・中2英語劇とステップアップを確認できます。各学校の指定した日付・英語教材・出題範囲を優先してください。英検二次への短期集中により学校の英作文や提出物が滞るなら、練習問題数を減らして同じ文型を使い回す方法を検討します。

英検二次・オリジナル36問｜3級から2級まで級別9問

慶英会の独自練習です。実際の英検問題の転載・再現、英検協会の公式予想問題、採点基準を模倣したものではありません。面接では自然な理由付き応答を練習し、表現例を暗記して機械的に唱えるだけにならないようにしましょう。学校や家庭での実際の経験が違う部分は、自分の事実に合う答えへ変更してください。

3級｜独自問1〜9

音読用の独自英文：Our school opened a small reading corner near the library. Students can borrow books during lunch breaks. Some older students write short recommendations and help younger students choose stories. The reading corner has become popular because it is easy to visit between classes.

問1：音読前にreading cornerの英文を目で読み、主語と動詞を意識して最初の2文を声に出す。

問2：Why can students easily use the reading corner?

問3：Who writes recommendations for the books?

問4：カード外の描写練習：A girl is putting a book on a shelf. What is she doing?

問5：場面描写：Two boys are choosing a book. What are they doing?

問6：What do you usually do during lunch breaks?

問7：Do you like reading books in English? Why?

問8：What would you like to do at your school library?

問9：聞き直し練習：質問が一度聞き取れなかったら英語でどう伝える？

準2級｜独自問10〜18

音読用の独自英文：A local market started selling vegetables in smaller packages. Some people live alone and cannot use large amounts of food before it becomes old. Shop owners hope smaller packages will reduce food waste. They also share simple recipes to help customers prepare healthy meals at home.

問10：音読：local marketの文章の前半を、句読点と意味のまとまりで読む。

問11：Why did the market start selling smaller packages?

問12：What else do the shop owners share with customers?

問13：人物動作：A clerk is putting tomatoes in a small bag. What is the clerk doing?

問14：状況説明：A woman has too many vegetables and is worried. Why does she look worried?

問15：Do you think stores should sell food in smaller packages?

問16：What could your school do to reduce waste?

問17：Would you rather cook at home or buy prepared meals? Why?

問18：練習用の状況説明：A boy missed the bus and arrived late. Explain why he was late.

準2級プラス｜独自問19〜27

音読用の独自英文：Several schools have started collecting old electronic devices from families. Volunteers check whether the devices still work and repair them when possible. The repaired devices are offered to students who need them for learning. Organizers also explain how to protect personal information before donating a device. The program encourages people to reuse useful products instead of throwing them away.

問19：音読：device reuseの本文を、repair／personal informationを意識して読む。

問20：Why do volunteers repair old electronic devices?

問21：What should families do before donating a device?

問22：3コマの描写練習：①古い端末を見つける②店員が修理する③生徒が授業で使う。英語3文で説明。

問23：Would you support a device-sharing program in your community?

問24：What difficulties might arise when people share old devices?

問25：How can schools teach students about data privacy?

問26：Should electronic devices be replaced whenever a new model appears?

問27：Name one advantage and one disadvantage of online textbooks.

2級｜独自問28〜36

音読用の独自英文：More cities are exploring ways to create green spaces on building roofs. These gardens may help reduce heat and give residents places to relax. However, installing a roof garden requires careful planning because buildings have different weight limits. Researchers are comparing costs and benefits in different neighborhoods. They hope their findings will help city planners choose suitable locations.

問28：音読：roof gardensの冒頭とHowever以降の対比を区切って読む。

問29：What must city planners check before building a roof garden?

問30：Why are researchers comparing costs and benefits?

問31：3コマ構成：①自治体が計画②専門家が屋根を検査③住民が庭を利用。時系列に英語で説明。

問32：Do you think cities should spend more money on green spaces?

問33：What challenges might small towns face when introducing new technology?

問34：Should all school assignments be submitted online?

問35：How could schools encourage students to participate in local volunteer work?

問36：Do you agree that environmental education should include hands-on projects?

独自36問の解答例・簡潔解説

3級の解答・改善ポイント

問1 解答例：Our school opened a small reading corner near the library. Students can borrow books during lunch breaks. 解説：句のまとまりで区切り、単語を落とさず読む。

問2 解答例：Because it is easy to visit between classes. 解説：本文の理由をそのまま短い英文へ。

問3 解答例：Some older students write them. 解説：本文の主語を見つける。

問4 解答例：She is putting a book on a shelf. 解説：現在進行形 be + ing を使う。

問5 解答例：They are choosing a book. 解説：複数主語にareを使う。

問6 解答例：I talk with my friends and read short stories. 解説：自分の実態に合った現在形で。

問7 解答例：Yes, I do. I enjoy learning new words from stories. 解説：Yes/Noから理由へつなぐ。

問8 解答例：I would like to organize a book-sharing day. 解説：やりたい行動を具体化。

問9 解答例：Could you say that again, please? 解説：自然な聞き返しの後に答える。

準2級の解答・改善ポイント

問10 解答例：A local market started selling vegetables in smaller packages. 解説：started＋動名詞が自然に発音できるか。

問11 解答例：Because some customers cannot use large amounts of food. 解説：本文の原因をbecauseで説明。

問12 解答例：They share simple recipes. 解説：目的語を簡潔に。

問13 解答例：The clerk is putting tomatoes in a small bag. 解説：動詞と場所の情報を入れる。

問14 解答例：Because she has more vegetables than she can use. 解説：理由と状況を具体的に。

問15 解答例：Yes, I do. It could help people buy only what they need. 解説：意見＋根拠を2文で。

問16 解答例：It could collect reusable notebooks and share unused pages. 解説：学校で実行できる提案に。

問17 解答例：I would rather cook at home because I can choose fresh ingredients. 解説：選択＋理由で答える。

問18 解答例：He was late because he missed the bus. 解説：時制の一致と因果関係。

準2級プラスの解答・改善ポイント

問19 解答例：Volunteers check whether the devices still work and repair them when possible. 解説：whether節をひとまとまりで読む。

問20 解答例：They repair them so students can use the devices for learning. 解説：目的をsoで説明する。

問21 解答例：They should make sure their personal information is protected. 解説：安全上の理由まで考える。

問22 解答例：A family found an old device. A volunteer repaired it. A student then used it for learning. 解説：過去形の時系列を示す。これは学校で作成した文字カードであり試験の絵ではない。

問23 解答例：Yes. It could reduce waste and give more students access to learning tools. 解説：利点を2つ挙げる。

問24 解答例：They may need repairs, and personal information must be removed. 解説：リスクも整理して説明。

問25 解答例：They can explain safe passwords and practice checking privacy settings. 解説：具体的な教育手法。

問26 解答例：No. Working devices should be used longer to save resources. 解説：判断軸を明確に。

問27 解答例：They are easy to update, but some students may struggle with screen fatigue. 解説：賛否双方を短く表現。

2級の解答・改善ポイント

問28 解答例：More cities are exploring ways to create green spaces on building roofs. 解説：情報のかたまりを大切に読む。

問29 解答例：They must check whether a building can safely support the extra weight. 解説：本文の制約を明示。

問30 解答例：They want to find suitable locations and help city planners make informed decisions. 解説：目的を論理的に説明。

問31 解答例：The city planned a roof garden. Experts checked the building’s safety. Later, residents began using the new green space. 解説：接続詞と時制。公式カード画像とは無関係。

問32 解答例：Yes. Green spaces can reduce heat and improve people’s well-being. 解説：結論＋根拠2点。

問33 解答例：They may have limited budgets and need staff who can maintain the systems. 解説：制約を複数示す。

問34 解答例：Not necessarily. Online systems are convenient, but students need alternatives when devices fail. 解説：反対意見にも妥当性を認める。

問35 解答例：They could partner with community groups and offer short projects during weekends. 解説：実施方法まで述べる。

問36 解答例：Yes. Practical projects help students connect classroom knowledge with real problems. 解説：抽象的な意見に学習効果の根拠を付ける。

聞き返し・答え直しで改善する3つの典型的な課題

• 質問を聞き取れない場合：短い自然な聞き返しを行い、分かった部分を推測で長々と答えない。英検協会は自然な聞き返しは直ちに減点対象としないと説明しているが、反復しすぎたり不自然に行ったりすると評価に影響することがある。
• 意見を問われて1文しか出ない場合：最初にYes/Noまたは意見を述べ、becauseや具体例で1文追加する。級が上がるほど条件・制約・反対意見も考える。
• 学校の英文法と面接が混ざる場合：音声では言えた文を学校指定の英文法問題として翌日書けるか確かめる。口頭の流暢さと筆記の正確さは別の学習技能である。

よくある質問（FAQ）

Q. 学校で一次を受けたら二次も必ず11月8日？

学校が団体申込をした場合は原則A日程の11月8日です。ただし学校・塾の所定の変更申請や海外会場などの例外があります。必ず本人の二次受験票に記載された日時を確認してください。

Q. 個人申込の中学生は11月15日ですか？

20歳以下の個人申込は原則B日程の11月15日ですが、受験上の配慮や海外など一部例外があります。受験票に指定された日程が正式です。

Q. 一次合否は何時から見られますか？

2026年10月26日は級により異なり、2級は12時、準2級プラス13時、準2級14時、3級15時以降です。一次免除者や団体責任者向けの結果閲覧は別の案内があります。

Q. 受験票が11月4日に届いていない場合は？

協会の正式な未着問い合わせ期間は11月4日から11月6日17時までです。二次試験が15日だからといって問い合わせ期限が伸びるわけではありません。学校の団体申込なら受取窓口も学校へ確認してください。

Q. 生徒手帳に写真がない場合、代用できる？

写真のない身分証明書は協会が指定する写真付き証明書の原本に該当しません。学校の顔写真付き学生証、マイナンバーカードなど協会の指定文書を確認して、事前に準備してください。

Q. 面接の練習中にスマートフォンで録音してもよい？

自宅の練習を録音して改善することはできますが、実際の二次試験会場での録音・撮影・メモは禁止されています。会場の指示に従ってください。

Q. 一次合格後、すぐ次の級を勉強すべき？

二次に進む場合はまず現在の級の面接に必要な応答の弱点を修正し、学校の小テスト・期末考査の学習を維持することを優先します。次の級の受験予定や学年に応じて時間配分を調整してください。

Q. 4区のどの学校でも学校外の二次対策を追加する必要がある？

不要な場合もあります。学校の面接練習、家庭での音読、公式サンプルで本人が時間内に正確に答えられるなら外部授業は必須ではありません。理由付き応答・聞き返し・時制などで同種の誤りが残る場合のみ、必要な練習を個別に検討してください。

参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会｜2026年度 個人申込（一次・二次の試験日程とA/B年齢区分）
• 日本英語検定協会｜2026年度 団体申込（学校A／塾Bと変更例外）
• 日本英語検定協会｜2026年第2回 10月26日合否・11月4日受験票・11月6日未着問い合わせ
• 日本英語検定協会｜2026年度本人確認方法と顔写真付き身分証明書原本
• 日本英語検定協会｜3級二次試験の形式
• 日本英語検定協会｜準2級二次試験の形式
• 日本英語検定協会｜準2級プラス二次試験の形式
• 日本英語検定協会｜2級二次試験の形式
• 慶英会｜4区の学校別英語答案・定期試験の学び直し

最終確認日：2026年10月19日。英検の公式日程・本人確認・形式は日本英語検定協会の一次情報に基づきます。日程や必要書類は本人の受験票・2026年度の協会公式最新情報を優先してください。慶英会の36問・解答・2週間モデルは独自の非公式教材であり、実際の出題の再現や合格保証ではありません。記事中の4区学校名は地域別の家庭学習の参考例であり、各校での申込方式や二次面接の日程を学校ごとに断定する趣旨ではありません。

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