東京都心・東部8区の中高一貫校で英語が30点台・平均点以下なら｜9校の学校別対策・21日復習・独自30問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

東京都の千代田・中央・港・文京・台東・墨田・江東・荒川の8区にある中高一貫校に通い、英語の定期テストが30点台、平均点以下、補習・再テストが続いている中学1・2年生のご家庭へ。点数だけで「高校への内部進学ができない」「英検を先取りすれば解決する」と判断するのは早計です。同じ失点でも、学校によって原因は英単語の再現、文法の語順、英語での説明、授業中の発話、レポートの評価規準などに分かれます。この記事は2026年10月18日に閲覧できる各学校の公式情報に基づき、8区の代表的な9校でまず何を確認すべきかを整理し、答案を使う5領域診断・21日間の学び直し・慶英会独自30問と全解答を提供します。学校名だけを置き換えた共通教材ではなく、自校の範囲表と答案から具体的な弱点を決めるためのガイドです。

最初の判断は「次の参考書を買うか」ではなく「直近の答案に同じ誤りが何回出ているか」です。学校の補習・質問時間で改善できる部分は先に活用してください。外部指導が必要な場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で、学年・使用教材・困っている分野から相談できます。初回連絡で生徒の氏名や答案画像を送る必要はありません。

結論｜30点台の原因を「学校名」より先に5領域で特定する

30点台は成績不振の兆候にはなりますが、40点満点なのか100点満点なのか、学校平均が何点なのか、評価が筆記だけなのかによって意味が異なります。「定期テストで30点台」と「IBの評価規準で低い段階」とは同一尺度ではありません。したがって、得点率・学校平均との差・前回との差・課題提出状況・観点別評価を分けて読み取ります。

診断領域	答案・課題で起きること	初めの修正方法
A 語彙・つづり	意味は言えるが正しく書けない／複数形・過去形を落とす	学校指定単語を5語ずつ、見ないで書き翌日再検査
B 文法・語順	三単現、疑問文、時制、助動詞の後の動詞形を繰り返し誤る	誤文→正しい形→主語を変えた別文の3段階で再現
C 読解・聞き取り	単語を調べても本文の主語・理由・時系列を説明できない	短い段落ごとに「誰が・何を・なぜ」を一文で言う
D 英作文・発表	答えの長さはあるが理由・根拠・質問への応答が不足	意見→理由→具体例の順に、短くても論理を完結
E 課題・評価規準	提出漏れ、指示の読み違い、振り返り不足、ルーブリック未確認	指示書と評価表を読み、未達項目を次の提出物で修正

1つの答案から各領域の誤りを数え、最も多い領域だけに最初の7日間の学習時間の半分を割り当てる方法を提案します。これは学校の採点方式ではなく、家庭が時間配分を決めるための慶英会独自の優先順位づけです。同じ誤りが翌週に減らなければ教材の難度か教え方を変えます。

8区・9校の学校公式情報｜「英語が難しい」の理由は同一ではない

下表は学校が公開する制度の抜粋と、そこから考えられる家庭での確認項目を分けています。特定学年の最新の小テスト範囲・定期試験日・合格基準を推測したものではありません。学校やコースの制度は改訂されるため、配布資料に変更があれば配布資料を優先します。

区・対象校	学校公式で確認できる学習環境	まず調べる答案・課題
千代田・九段中等教育	英語・数学はおおむね20名の少人数指導、おはようスタディ、放課後スタディ	英語α・βの実際の課題と基礎文法・補習の対象
中央・開智日本橋学園	LC・DLC・GLCで英語経験・授業内容が異なり、LCもIBに準拠した評価	英語科の誤答と、英語を用いた教科の評価規準
港・東洋英和女学院	NEW TREASUREと独自英会話教材、中1から少人数、英会話・発表	語彙の再現、本文の理解、実際の英会話課題
港・芝国際	本科と国際ADVANCEDで英語の使用範囲が異なる	英文法の失点か、英語による理科・数学の説明か
文京・跡見学園	英語・数学で中2習熟度別、英語等の指名補習	指名補習の内容と、補習後の再テストの誤答
台東・都立白鷗附属	発信力を養うHAPiEと、段階的な英作文・スピーチ	英文の形と聞き手へ伝える内容を別々に評価
墨田・都立両国附属	外国人講師との協働授業、英語ライティング添削	基本文法に加え英作文の根拠・添削後の再提出
江東・かえつ有明	Regular・Advanced・Honorsの3レベルの英語授業	現在の所属・授業教材・英語の発話要求
荒川・開成	中学英語は週5時間、国際理解の少人数授業が週1時間	独自教材の読解・作文と音声・発表のどこで失点するか

千代田区｜九段中等教育学校：校内スタディの利用前後で何を比べるか

九段中等教育学校の公式カリキュラムは、英語と数学を1クラス20名程度で教える少人数指導、朝のおはようスタディ、教員と学生アシスタントによる放課後スタディを紹介しています。まず学校で質問した問題と、家庭に戻ってからも同じ理由で間違える問題を分けましょう。校内で解けた問題を翌日見ずに解けないなら、理解ではなく記憶・再現の設計に改善余地があります。九段の学校英語・英語αβの詳しい対策も確認できます。

中央区｜開智日本橋学園：IB評価と英検の級を混同しない

開智日本橋学園の学校紹介によると、リーディングコース（LC）、デュアルランゲージコース（DLC）、グローバルリーディングコース（GLC）で学習環境が異なり、2022年度以降のLC入学生もIBに準拠した評価を行うと案内されています。英語科の語彙・文法が苦手なのか、発表や探究で主張を根拠付きで説明できないのかを分けてください。開智日本橋LC・DLC・GLC別の定期テスト対策を参照し、最新の課題文と評価表を本人に確認してから練習の順番を決めます。

港区｜東洋英和女学院：NEW TREASUREを覚えるだけで終わらせない

東洋英和女学院の英語教育では、NEW TREASURE（ニュートレジャー）と学校オリジナルの英会話テキストを使用し、中1の劇や中2のスピーチなど実際に英語を使う活動を行います。例えば単語テストでは正解するのに英作文では失点する生徒なら、単語だけの追加練習よりも、教科書の短い文を「否定文・疑問文・主語変更」に変える訓練が適しています。東洋英和のNEW TREASUREと定期テスト対策も利用できます。

港区｜芝国際：本科と国際ADVANCEDを同じ勉強法にしない

教科英語に関する詳しい比較が必要なら、芝国際ADVANCEDと開智日本橋GLCの公式コース比較・数学／理科／社会／デザインの独自30問を参照してください。実際の学習目標は学校のコース・学年・配布教材を優先します。

芝国際中学校公式は、国際ADVANCEDについて英語・数学・理科・社会を英語で学ぶと説明しています。数学・理科の説明でつまずくときは、「日本語でも概念が理解できない」のか「日本語では説明できるが英語にできない」のかを確認してください。前者は教科の概念を、後者は英語の因果・比較・数量表現を優先します。本科にも別の英語の学習課題があるため、本科・国際ADVANCEDの英語対策を所属に応じて見てください。

文京区｜跡見学園：指名補習を利用した後の再発防止

跡見学園の学習指導では、中2英語・数学の習熟度別授業を紹介し、放課後プログラムには国語・数学・英語の指名補習が明記されています。校内補習を受けること自体を失敗と考えず、補習で直した文法を次の課題で使えるか確認することが重要です。指名補習で教わった例文をそのままもう一度解く、主語を入れ替えて解く、3日後に何も見ずに作る、の順に進めます。跡見の英語定期テスト・指名補習ガイドへも移動できます。

台東区｜都立白鷗附属：HAPiEは「正しい英文」と「伝わる内容」を別々に直す

都立白鷗の公式教育課程では2026年度の英語学習計画を確認できます。学校が示すHAPiEは英語による発信力を伸ばす取り組みです。発表原稿の英語が正確でも「理由・具体例がない」、反対に話したい内容は明確でも時制・語順で失点することがあります。学校のルーブリックでその2つを別々に見て、1分の説明を録音して直します。白鷗HAPiEと中2スピーチ・英作文対策に具体例があります。

墨田区｜都立両国附属：ライブ添削から自力の英作文へ

都立両国の教育紹介は、外国人講師と日本人講師の協働授業、ライブ添削、放課後の英作文指導を説明しています。訂正された英文を見れば分かるのに、翌日の別の話題で同じ誤りを繰り返す場合は、添削後に「理由を説明→自分で全文を書き直す→新しい話題で再現」の3段階を加えます。両国附属の英語定期テスト・英作文対策を参照してください。

江東区｜かえつ有明：Regular・Advanced・Honorsの難度を取り違えない

かえつ有明の帰国生の学びにはRegular・Advanced・Honorsという3レベルの英語授業が示されています。学校が扱う教材と本人の現在のレベルを確認せず、一律に英検2級向けの問題や中1基礎問題だけを大量に解かせると、学校の課題とずれる可能性があります。音声理解、基礎英文の再現、意見の交換をそれぞれ確認し、かえつ有明の英語・定期テスト対策を所属に合わせて選んでください。

荒川区｜開成：独自教材の「読める」を「書ける」に変える

開成中学校の英語科は、中学各学年の英語が週5時間、国際理解のための少人数授業が週1時間であること、教科書と独自教材を使って発音・文法・読解・作文を学ぶことを案内しています。語彙の意味を答えられても複数文を自分でつなげられない場合には、段落の主張を1文で要約し、次にbecauseで理由を追加する練習が有効です。実際の学校教材の範囲は本人の配布資料を優先し、開成の中1・中2英語対策に進んでください。

保護者が最初の48時間でやること｜答案3枚から「修正すべき1つ」を決める

1. 24時間以内：直近のテスト、授業内小テスト、返却済みの英作文または課題の3点を用意し、範囲表があれば並べる。答案を見ずに点数の原因を決めない。
2. 同じ日：誤答をA～Eに分類し、失点が最も集中する1～2領域を選ぶ。学校ごとの評価方式が異なるので、英作文の評価が観点別なら配点も確認する。
3. 翌日：誤った問題の答えを覚えた後、主語・時制・話題を1つ変えた類題を自作して解く。元の問題だけ正解しても「応用できた」と判定しない。
4. 48時間後：1領域で解き直し正答率を記録する。改善がない場合は先生へ「この誤りの文法・評価規準が分からない」と具体的に質問する。

保護者が毎日答案を採点する必要はありません。本人が「今日は疑問文の動詞の形を間違えなくなった」と1つ説明できれば、学習記録になります。疲労や提出期限への負担が大きいときは問題量を増やさず、校内の担任・英語担当教員に相談してください。

印刷して使いたい方へ：慶英会オリジナル「英語答案の4領域チェックシート」無料PDF（全2ページ・独自8問と解答付き）を公開しています。PDFの4領域は「語彙・文法・英作文・読解」で、この記事の5領域は聞き取り・発表・課題評価も含めて広く整理する拡張版です。4領域と5領域を同じ評価指標として足し合わせないでください。PDFの閲覧にLINE登録や体験申込は不要です。

21日間の学び直し｜「毎日30分」を最低限の再現可能な作業にする

期間	家庭で行う作業	7日ごとの確認指標
1～7日目	誤答の領域分け、単語5語、基本英文3文の自力再現、授業範囲の音読	同じ誤りが前日より減ったか／3文の再現率
8～14日目	短い読解の根拠確認、誤文の主語・時制変更、理由つき英作文を1日2文	初見の言い換え問題の正答数／自力で理由を言えるか
15～21日目	学校の試験範囲へ戻り、制限時間をつけた練習、間違いだけ再確認、先生への質問	学校の小テスト・課題で同じ失点が減ったか／未提出がないか

例として平日30分なら、前日の誤答確認5分、学校教材の語彙・文法10分、短い読解・英作文10分、最後の自力再現5分に配分します。余裕がある日は「長く勉強する」より「1日後と7日後に間違えた問題を見ずに解く」回数を優先します。21日で学校平均点への到達や特定の評定を保証するものではなく、本人の学校の進度・学習歴に合わせて内容を調整します。

英語経験があるのに筆記だけ低い場合、初めの1週間から新しい単語を大量に増やすより、誤答した文法の活用に時間を使ってください。反対に英文法は正確で発表評価が低い場合、意見・根拠・聞き手への伝え方が課題かもしれません。特にIB型評価や英語を使用する教科学習では、提出課題のルーブリックを必ず読みます。

慶英会独自30問｜実際の学校のテストではなく、失点原因を見つける診断

以下の30問はすべて慶英会のオリジナルです。上記9校の実際の試験、学校教材、定期テストの過去問や教科書本文の転載ではありません。既習内容が異なるため、未習の問題は無理に解かず、解けた範囲だけA～Eの診断に使ってください。解答は問題の後に掲載しています。

A｜誤りを一か所ずつ直す（問1～8）

1. He like playing soccer. の文法上の誤りを直す。
2. Does she likes science? の文法上の誤りを直す。
3. I did not went to school yesterday. の文法上の誤りを直す。
4. They is studying in the library. の文法上の誤りを直す。
5. I am interesting in art. の文法上の誤りを直す。
6. She can speaks French. の文法上の誤りを直す。
7. I live in Tokyo since 2022. を「2022年から今まで住んでいる」の意味に直す。
8. This book is more easier than that one. の文法上の誤りを直す。

B｜日本語を自分の英文にする（問9～16）

• 問9. 「私は毎週火曜日に英語を勉強します」を英語で書く。
• 問10. 「彼女は今、図書館で本を読んでいます」を英語で書く。
• 問11. 「あなたの弟は数学が好きですか」を英語で書く。
• 問12. 「昨日、私たちは映画を見ませんでした」を英語で書く。
• 問13. 「彼は昨年、京都を訪れました」を英語で書く。
• 問14. 「私は放課後、友達と話すのが好きです」を英語で書く。
• 問15. 「彼女は私より背が高いです」を英語で書く。
• 問16. 「宿題を手伝ってもらえますか」を丁寧な英語で書く。

C｜架空の学校調査を読み、根拠を答える（問17～22）

オリジナル英文：Our class counted plastic bottles left near the school gate. On Monday we found 24 bottles. We put up posters on Wednesday. On Friday we found 12 bottles. We cannot say the posters caused the change because fewer students came to school on Friday. Next week, we will count again and ask students to use the recycling bins.

• 問17. What did the class count? 英語で答える。
• 問18. How many bottles did they find on Monday? 数字も使って答える。
• 問19. How many bottles did they find on Friday? 数字も使って答える。
• 問20. Why can’t they be sure that the posters caused the decrease? 本文の根拠を日本語または英語で答える。
• 問21. What will the class do next week? 2つの行動を答える。
• 問22. この英文の要点を日本語1文で要約する。

D｜発表・英語の質問に対応する（問23～26）

• 問23. 先生の英語の指示が分からないとき、もう一度説明してほしいと英語で丁寧に頼む。
• 問24. 学校にリサイクルの箱を増やしたい理由を、英語で「意見＋理由」の2文で書く。
• 問25. 月曜24本、金曜12本という数字を使い、増減を英語2文で説明する。ただし原因を断定しない。
• 問26. 友達の意見に一度理解を示したうえで、異なる見方を丁寧に1文で述べる。

E｜自分の考え・振り返りを書く（問27～30）

• 問27. 自己紹介を英語2文で書く。好きな科目だけでなく理由を1つ入れる。
• 問28. 先生から「理由が弱い」と評価されたとき、次回の改善を英語2文で説明する。
• 問29. 宿題の提出が遅れた場合、事情を簡潔に伝え、提出可能日を確認する丁寧な英語2文を作る。
• 問30. 上のペットボトル調査について、数字、原因の不確実性、次回の調査という3点を含む英語3～4文を書く。

独自30問の解答と確認ポイント

問1～8｜英文法の修正

1. He likes playing soccer. 三人称単数現在ではlikes。
2. Does she like science? Doesの後は動詞の原形。
3. I did not go to school yesterday. didの後はgo。
4. They are studying in the library. Theyに対応するbe動詞はare。
5. I am interested in art. 人が関心を持つときはinterested。
6. She can speak French. 助動詞canの後は原形。
7. I have lived in Tokyo since 2022. 2022年から現在まで続くことを表す現在完了。未習なら対象外。
8. This book is easier than that one. easyの比較級はeasierで、moreは不要。

問9～16｜日本語から英作文

• 問9. I study English every Tuesday. 習慣なので現在形。
• 問10. She is reading a book in the library now. 現在進行形。
• 問11. Does your younger brother like math? Does＋主語＋動詞の原形。
• 問12. We did not watch a movie yesterday. 過去の否定。
• 問13. He visited Kyoto last year. 過去形。
• 問14. I like talking with my friends after school. like to talkも可。
• 問15. She is taller than I am. than meなど口語的な別解も文脈に応じて認める。
• 問16. Could you help me with my homework? Can you ～? も場面によって適切。

問17～22｜読解の根拠

• 問17. Plastic bottles left near the school gate. 校門の近くに残されたペットボトル。
• 問18. 24 bottles. 月曜日。
• 問19. 12 bottles. 金曜日。
• 問20. Fewer students came to school on Friday. 金曜は登校者数が少なかったため、掲示の効果だけと断定できない。
• 問21. They will count again and ask students to use the recycling bins. 再計数と呼びかけの2つ。
• 問22. 例：校門の近くのペットボトルは24本から12本に減ったが、別の要因もあるため次週に再調査する。

問23～30｜発話・意見・振り返りの解答例

• 問23. Could you explain the instructions again, please? 具体的に聞き返す。
• 問24. I think our school needs more recycling bins. They will make it easier for students to recycle bottles. 意見と理由。
• 問25. We found 24 bottles on Monday and 12 on Friday. The number decreased, but we do not know the exact reason. 原因は断定しない。
• 問26. I see your point, but I think we need more data before deciding. 相手を否定せず異論を示す。
• 問27. My favorite subject is science. I like it because I enjoy doing experiments. 好きな理由を含む。
• 問28. I will add clearer reasons to my next paragraph. I will also include an example to support my opinion. 具体的な改善。
• 問29. I am sorry I could not submit my homework on time. Could you tell me whether I may submit it tomorrow? 提出期限を勝手に確約せず確認する。
• 問30. We counted 24 bottles on Monday and 12 on Friday. The number decreased. However, fewer students were at school on Friday, so the posters may not be the only reason. We will count again next week. 数字・限界・次の検証を含める。

校内補習と外部個別指導の使い分け｜時間と費用を増やす前に

九段の放課後スタディや跡見の指名補習など、学校が提供する支援が本人の弱点に対応するなら、まずその支援を利用することが合理的です。大切なのは「補習に参加した」という事実ではなく、参加前には解けなかった問題を別の場面でも解けるようになったかです。学校から返された答案と本人の復習記録で判断します。

外部指導が有効になりやすいのは、①学校の補習で修正した誤りが自宅では繰り返される、②教材・課題が複数あり復習順を決められない、③英作文に対する個別のフィードバックが不足する、④家庭の声かけだけでは継続が難しい、といった場合です。一方、学校課題をこなせず疲労が大きい場合には、授業をさらに増やすより、課題の量と時間の配分を見直す方が先です。

無料体験で確認したいのは「講師が詳しいか」という印象だけではありません。答案の誤りを具体的に分類したか、学校の現在の教材に合わせたか、家庭学習の負担を増やしすぎないか、7日後・21日後に測れる目標を示したか、の4点です。改善の可能性を説明することと、成績上昇や内部進学を保証することは違います。

慶英会の無料体験では何を伝える？ 最小限の相談文例

慶英会は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する中高一貫校英語・英検のオンライン個別指導塾です。無料体験では、学年、現在の教材、苦手な分野、本人の希望に応じて内容を検討します。最大1か月完全無料体験・学習相談は、公式LINE・Webフォーム・メールで受け付けています。回数、日程、講師、体験後の料金は案内時に確認してください。学校との公式提携を示すものではありません。

連絡文例：「学習相談希望です。中学2年で、英語の定期テストが平均点以下でした。学校の教材を使っていますが、疑問文と英作文で同じ間違いが続いています。最初の21日間でどこから復習するか相談したいです。」学校名や答案の画像を初回から必ず送る必要はありません。相談だけでも可能で、問い合わせを送信しただけでは授業日時は確定しません。

よくある質問（FAQ）

英語が30点台なら高校へ内部進学できませんか？

点数だけでは判断できません。内部進学や単位の扱いは学校の正式な規定、各学年の総合評価、出席・課題等によります。この記事は対象9校に共通する進級・内部進学の点数基準を設定していません。正式な校内規定と担任の説明を優先してください。

英検3級・準2級に合格済みなのに定期テストが低い理由は？

英検の問題形式と学校の英作文、独自教材、発表評価は一致しません。英検の級だけで学校の特定Lessonの習熟が確定するわけではないため、まず返却答案と範囲表を確認します。

学校の補習を受けていても外部塾に通うべきですか？

自動的に通う必要はありません。学校の支援を利用した後に同じ誤りが続くか、本人の自力再現が改善したかを見て追加指導の必要性を判断します。

IB評価の英語と普通の英語テストは同じ30問で測れますか？

測れません。30問は基礎能力の参考診断です。IBの観点別・ルーブリック評価は学校が配布した正式な課題要件を使って別に分析します。

中1のうちに中3や高校の英文法を先取りするべきですか？

基本文を正確に再現できるなら先取りの選択肢はありますが、主語・動詞・否定文・疑問文で繰り返し誤るなら、先に未定着単元の修正が優先です。

21日間で何点上がりますか？

点数の上昇幅は予測・保証できません。21日間では、学校教材の既習範囲で同じ誤答が減ったか、初見の類題を解けたか、提出物を完成できたかを測り、次の計画に反映します。

親が英語を教えられなくても家庭学習できますか？

できます。問題の正誤確認が難しい場合は、本人に「なぜその形になるか」を説明してもらい、学校の先生に質問すべき1問を記録するだけでも有用です。保護者が全課題を代行する必要はありません。

学校の公式資料はどこで確認できますか？

9校の学校名と公式情報を下記にまとめました。年度とコースを必ず確認し、授業の正式な範囲表や本人の返却答案は学校から配布された最新資料を優先してください。

学校別の実践例として、京華女子中学校の2026年12月期末英語対策・独自30問と4週間復習計画も参照できます。10月のスペリング、11月の学力調査と12月の期末考査を区別し、学校配布の範囲表に合わせて学習を調整してください。

まとめ｜次の試験までに「失点の再発」を減らす

東京都心・東部8区の中高一貫校は、授業形態・補習・英語で学ぶ範囲・発表の評価がそれぞれ異なります。共通して有効なのは、得点の低さだけで焦って教材を増やさず、直近の答案をA～Eの5領域に分け、初めの7日間に最も多い誤りを修正し、21日目に学校課題で再検証することです。元の問題を覚えることではなく、別の英文でも同じ文法・説明方法を使えることを目指してください。校内の学習支援を活用したうえで追加の個別指導が必要なら、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談を利用できます。

参考にした主な公式情報

• 千代田区立九段中等教育学校｜カリキュラム・少人数指導・おはよう／放課後スタディ
• 開智日本橋学園｜学校紹介・LC／DLC／GLC・IB準拠の評価
• 東洋英和女学院中学部｜英語教育・NEW TREASURE・英会話教材・発表
• 芝国際中学校｜本科・国際ADVANCEDコースの教育方針
• 跡見学園｜習熟度別授業・学習指導／校内指名補習
• 都立白鷗高等学校・附属中学校｜2026年度学習計画・英語教育
• 都立両国高等学校・附属中学校｜英語の協働授業・英作文指導
• かえつ有明中学校｜Regular・Advanced・Honorsの英語授業
• 開成中学校｜中学英語の授業時数・独自教材・国際理解

公式情報確認日：2026年10月18日。この記事は上記9校の制度の一部を紹介するもので、特定の定期考査問題・学年平均点・評価配点・内部進学条件を推測していません。独自30問・答案分類・21日計画は慶英会の家庭学習用提案であり、学校が配布した試験・教材・採点規準ではありません。慶英会は各校の公式提携機関ではありません。

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