静岡県の中高一貫校生向け英検準2級プラス一次対策【2026】｜英文要約25〜35語・英作文50〜60語と独自36問・全解答

英検準2級プラスの一次試験で点数を伸ばすには、「英文要約」と「意見英作文」を別々の作業として練習することが重要です。準2級に合格した後、英文を読むことはできても25〜35語に要点をまとめられない、意見はあるのに理由を2つ英語で書けないという課題は、単語帳を増やすだけでは解決しません。準2級プラスでは2026年度の英検協会公式問題で英文要約25〜35語（指定）、意見英作文50〜60語（目安）と明示されています。この2つは語数の扱いも、文章の目的も異なります。

本記事では、静岡県の中高一貫校生・保護者に向けて、2026年度公式形式を確認したうえで、慶英会が新規作成した英文3題・要約例、意見英作文2題、弱点診断36問と解答、学校定期テストと両立する14日計画を公開します。学校名だけで英語の進度や受検級を決めず、本人の現在の英文法・読む速さ・書ける力から学習順を決めてください。教材例文はすべて独自制作であり、英検協会の問題や学校の試験問題の転載ではありません。

【準2級プラスReadingの3形式・合計31問を独立教材で練習】短文空所17問の独自4択36問、長文空所6問の論理・独自36問、Eメール・説明文の内容一致8問の独自36問を新規公開しました。学校の正式な課題と受験級を優先して苦手な領域から選んでください。

【準2級プラスの要約から2級へ】準2級プラスは25〜35語、2級は45〜55語の指定です。同じ独自長文を二つの語数で要約する比較36問を公開しました。準2級プラスの二次試験はNo.2が3コマの展開説明、No.3・No.4が意見質問なので、独自3コマ6題36問と意見と理由36問を別に練習できます。

【準2級プラスのListening・二次No.1も練習】Writing以外では会話15問・説明文15問、各1回放送の独自36問と、二次No.1の55語音読・本文質問36問を追加公開しました。受験する技能に合わせて不足分だけ利用してください。

【準2級プラスの次のWriting・語彙】2級に進むと、WritingのEメールは英文要約へ変わり、意見英作文は80〜100語が目安になります。出題形式比較36問、意見英作文36問を公開しました。さらに準1級の語彙が必要なら語法・連語36問を利用できます。

結論｜準2級プラスの一次試験は「要点の選択」と「理由の説明」で準備する

確認項目	準2級プラス一次試験（公式）	学習上の意味
Reading＋Writing	85分	読解と記述2題を同じ制限時間で処理する
語句空所補充	17問	単語単独ではなく文脈・語法で判断する
長文空所補充	6問	段落の因果・対比を読む
長文内容一致	8問	Eメール・説明文の根拠を確認する
英文要約	1題、25〜35語の指定（2026年度第1回公式問題）	自分の賛否ではなく原文の主要情報を残す
意見英作文	1題、50〜60語が目安（同公式問題）	意見と理由2つを筋道立てて書く
リスニング	会話15問・説明等15問（各1回放送）	本文を追う力と音声を処理する力を分けて練習する

上表の形式は日本英語検定協会の準2級プラス公式出題内容に基づきます。語数は2026年度第1回の公式問題冊子（PDF）のライティング指示を確認しました。リスニングは約25分の案内であり、本文の85分と別です。受験回や申込方式により運用が異なる部分は、必ず本人が受ける試験の最新案内を優先してください。

準2級から準2級プラスへ｜勉強法を変えるべき3つの境界

• ①文の意味は分かるが要点を選べない：長い例や固有名詞ばかり拾うと、主張・利点・問題点が抜けます。まず各段落を日本語8〜12文字で言い換えましょう。
• ②書き始めれば書けるが時間が足りない：内容選びを先に3つだけメモし、英文はその後に組み立てる。最初から完璧な文を探しません。
• ③英作文で理由が同じになる：「便利だから」「役に立つから」を2つに数えず、時間・学習効果・安全・費用など別の切り口を立てましょう。

準2級プラスは準2級と2級の橋渡しとして設けられた級です。英検協会の級新設説明は、より広い身近な社会的話題を扱うことを示しています。ただし「準2級合格＝自動的にプラス合格」ではありません。学校で扱う長文の長さ、受験者の実力、使える時間は個人差が大きいため、実際の過去問と独自練習の両方で確認します。

英文要約25〜35語｜原文の意味を削らずに短くする4段階

• 第1段階：主題。 誰が何をしている話か、1文で説明する
• 第2段階：利点・原因。 原文の主な肯定的事実を1点選ぶ
• 第3段階：制約・問題。 However、Butなどの後にある重要な懸念を拾う
• 第4段階：再構成。 原文の要点を独自の英語で組み、指定語数と文法を確認する

要約で最も避けたいのは、原文にない自分の提案や好き嫌いを付け足すことです。以下の3題は慶英会が制作した初見用の英文です。各文章を60〜90秒で読み、主題・利点・問題点をメモし、25〜35語で要約してください。公式問題と同じ文章・難度・採点結果を保証するものではなく、要点抽出に特化した独自教材です。

独自長文A｜学校の図書交換コーナー

Original passage： Some junior high schools have opened small book-sharing corners near their libraries. Students can leave books they have finished and take different books home. This system gives students access to stories without asking their families to buy more books. It can also help classmates discover new interests through recommendations. However, these corners need careful management. When too many damaged books are left behind, other students may stop using the service. Schools therefore ask volunteers to check the books regularly and explain the rules to new users.

要約例： Schools use book-sharing corners to give students more reading choices at little cost, but the corners need regular checks and clear rules because damaged books may discourage users. （28語。語数カウントは空白区切りの学習用目安）

要点メモ：主題＝図書交換コーナー／利点＝低費用で読書の選択肢が増える／課題＝破損本と運営ルール。一般例をそのまま長く引用する必要はありません。

独自長文B｜放課後の校庭菜園

Original passage： A number of schools encourage students to grow vegetables after class. Working in a school garden allows them to learn about weather, soil, and food production through direct experience. Some teachers say the activity also helps students cooperate because each group must share tasks. On the other hand, gardens cannot always be maintained during long holidays. Plants may become dry unless someone waters them regularly. For this reason, schools often make simple schedules and ask students and staff members to share responsibility for taking care of the garden.

要約例： School gardens help students learn practical science and teamwork through direct experience, but plants require attention during long holidays, so students and staff must arrange regular care together. （28語。語数カウントは空白区切りの学習用目安）

要点メモ：主題＝校庭菜園／利点＝体験的学習と協働／課題＝長期休みの維持。校庭菜園を「楽しい」と評価するのは本人の感想で、原文の要約の中心には置きません。

独自長文C｜市内の博物館オンライン見学

Original passage： Local museums have started offering online tours for classes that cannot visit in person. Students can examine pictures of old tools and listen to short explanations without leaving school. These tours can be useful for schools with limited budgets or busy schedules. Still, looking at a screen is not the same as standing in front of a real object. Some students may find it difficult to judge an object’s size or texture. For that reason, museum workers sometimes provide simple models and questions that teachers can use in class after the tour.

要約例： Online museum tours help schools learn about historical objects without travel costs, but screens cannot show their size or texture well, so museums offer models and classroom activities. （28語。語数カウントは空白区切りの学習用目安）

要点メモ：主題＝オンライン博物館／利点＝移動なしで歴史を学べる／課題＝現物の大きさや質感が伝わりにくい／対策＝模型と授業内活動。

意見英作文50〜60語の目安｜理由は2つ、説明は1段深く

意見英作文では要約と違い、「自分の意見」を明確にします。最短で書き始めるために①立場1文→②理由1と具体例→③理由2と具体例→④結論を練習しましょう。同じ理由の言い換えを増やすのではなく、理由を二方向から説明することが重要です。2026年度公式問題は50〜60語を目安と表現しており、「1語ずれたら必ず0点」という独自の採点規則は設けません。内容・構成・語彙・文法の観点を確かめます。

独自意見英作文1

QUESTION：Do you think schools should give students more time to read books during the school day?

慶英会の例：Yes, I think schools should offer more reading time. First, regular reading helps students learn new words and understand different ideas. For example, short reading sessions can improve their ability to follow explanations. Second, reading quietly can provide a useful break from busy activities. Students may then return to their lessons with better concentration. （54語・空白区切り）

この答案では、理由①を語彙・理解、理由②を集中力と分けています。実際に読書時間が学校で増えるという事実の主張ではなく、設問への意見例です。

独自意見英作文2

QUESTION：Do you think local communities should organize more activities for teenagers?

慶英会の例：Yes, I think local communities should create more activities for teenagers. First, these programs give young people opportunities to meet neighbors and develop communication skills. For example, they can work together at local festivals. Second, teenagers can discover interests outside school, such as gardening or art. This may help them make thoughtful decisions about their futures. （56語・空白区切り）

理由①を他者との交流、理由②を学校外の関心の発見に分けました。意見に賛成・反対の正解はありません。主張と理由の対応を重視します。

独自36問｜読解・要点選択・語順・構成を10分で診断

問題1〜12は長文A、13〜24は長文B、25〜36は長文Cを材料とした独自問題です。英語で短く答える設問は模範解答と語句が異なっても、意味が合えば自己採点では正答候補にします。答案は書き直しや解答例の確認前に作成してください。

1セット目｜問題1〜12

• 問1：What can students leave in the corner?
• 問2：Where are the corners often placed?
• 問3：Why can sharing books save money?
• 問4：What can students discover?
• 問5：What may discourage users?
• 問6：Who checks the books?
• 問7：主題を日本語10〜20字で書く。
• 問8：利点を1つ英語で書く。
• 問9：問題点を1つ英語で書く。
• 問10：『本は低費用で読めるが管理が必要』を英語に。
• 問11：本文の具体例を省いた場合に残すべき情報は？
• 問12：要約に ‘I love reading.’ を加えるべきか。理由も。

2セット目｜問題13〜24

• 問13：What do students grow at school?
• 問14：What two things can students learn about besides food production?
• 問15：Why does working in groups help students?
• 問16：When is it hard to maintain gardens?
• 問17：What can happen without watering?
• 問18：How can schools solve the problem?
• 問19：主題を日本語10〜20字で書く。
• 問20：利点を1つ英語で書く。
• 問21：課題を1つ英語で書く。
• 問22：‘Students learn teamwork. Students share tasks.’ をbecauseで1文に。
• 問23：要約で外してよい具体例は？
• 問24：菜園が必ず成績を上げると書けるか。

3セット目｜問題25〜36

• 問25：Who offers online tours?
• 問26：What can students examine?
• 問27：Who benefits from avoiding travel?
• 問28：What is difficult to judge on a screen?
• 問29：What do museum workers sometimes provide?
• 問30：When can teachers use those materials?
• 問31：主題を日本語10〜20字で書く。
• 問32：利点を1つ英語で書く。
• 問33：問題点を1つ英語で書く。
• 問34：‘Online tours are convenient. They cannot replace real objects.’ をbutで1文に。
• 問35：この要約に ‘I think online tours are wonderful.’ を加えるべきか。
• 問36：モデル・質問を提供する目的は？

36問の解答・簡潔な解説

解答1〜12

• 1. Books they have finished. 【「読み終えた本」を交換する仕組み。】
• 2. Near school libraries. 【場所の情報を見つける。】
• 3. Families do not need to buy as many books. 【利点を因果関係で説明する。】
• 4. New interests. 【具体的な変化を拾う。】
• 5. Too many damaged books. 【問題点を抽出する。】
• 6. Volunteers. 【管理者を確認する。】
• 7. 学校の図書交換コーナーの利点と課題。 【文字数は学習上の目安。】
• 8. Students can read more books at low cost. 【本文の内容を短く言い直す。】
• 9. Damaged books can discourage students. 【因果を表す can を使う。】
• 10. Books are inexpensive to share, but the system needs management. 【対比を明示。】
• 11. 目的・主な利点・問題点。 【固有の例より論点を優先。】
• 12. No. It is a personal opinion, not a summary of the passage. 【意見と要約を分離。】

解答13〜24

• 13. Vegetables. 【主題語の確認。】
• 14. Weather and soil. 【列挙情報の整理。】
• 15. They have to share tasks. 【理由を説明。】
• 16. During long holidays. 【時の情報を拾う。】
• 17. Plants may become dry. 【結果を述べる。】
• 18. By making schedules and sharing responsibility. 【対策の確認。】
• 19. 校庭菜園の学習効果と休暇中の管理。 【利点と課題をセットで整理。】
• 20. Gardening teaches students science through experience. 【抽象化した表現。】
• 21. Gardens need care during school holidays. 【重要情報を残す。】
• 22. Students learn teamwork because they share tasks. 【接続詞による統合。】
• 23. Weather, soil, and food productionなどの細かな列挙。 【主題を損なわない範囲で圧縮。】
• 24. No. The passage does not claim that. 【記載のない断定を避ける。】

解答25〜36

• 25. Local museums. 【主体の確認。】
• 26. Pictures of old tools. 【行為と対象を理解。】
• 27. Schools with limited budgets or busy schedules. 【利点を拾う。】
• 28. An object’s size or texture. 【制約の確認。】
• 29. Simple models and classroom questions. 【解決策の抽出。】
• 30. After the online tour. 【時間関係。】
• 31. 博物館オンライン見学の利点と制約。 【本文全体の要旨。】
• 32. Online tours let students learn without traveling. 【短文化。】
• 33. A screen cannot show objects’ size and texture clearly. 【文法の確認。】
• 34. Online tours are convenient, but they cannot replace real objects. 【対比を1文に。】
• 35. No. It adds the writer’s personal opinion. 【要約と評価を混同しない。】
• 36. To make learning more effective after the tour. 【課題への対応を整理。】

採点と再テスト｜正答数だけで判定しない

選択肢で偶然当たった設問と、自分で英語を書けた設問は区別してください。36問のうち、読解根拠を示せなかった番号をR、主題や対比を取り逃した番号をS、語順・英文法のミスをGと記録し、復習で最も多かった種類を翌日3問だけやり直します。翌日と7日後に本文を閉じて再テストできて初めて「定着」に近づきます。36問の正答率は慶英会の自主教材の進捗指標であり、公式英検スコアや合否の予測には使いません。

学校定期テストと両立する14日間｜静岡県の中高一貫校生向け

期間	学校英語（15〜20分目安）	準2級プラス（15〜25分目安）
1〜3日	次の試験範囲・提出物・返却答案の失点分類	公式形式を確認し独自長文Aを要約
4〜6日	最も多い文法ミスの言い換え・語順練習	独自長文B・Cの要約、25〜35語の調整
7日	既習文法の白紙再テスト	英作文テーマ1、理由2つの重複点検
8〜10日	学校の英文を音読→閉じて再現	英作文テーマ2と文脈語彙17問形式の演習
11〜13日	学校提出物・小テストの誤答を翌日再テスト	英検公式過去問から初見演習。転載せず原典で確認
14日	学校範囲の短い模擬問題を確認	要約と英作文を時間計測して再提出

この時間配分はすべて慶英会の家庭学習モデルであり、静岡県の特定校の宿題量・試験日程を示すものではありません。定期考査7日前は学校の正式範囲が優先です。既存の記事では静岡県6校の11〜12月英語テスト比較も参照できます。

静岡県の学校別学習にどうつなげるか

• 静岡雙葉中学校の英語・定期テスト対策：まず学校の授業・評価と英検準2級までの基礎の確実さを確認し、準2級プラスに進むタイミングを判断。
• 静岡聖光学院の秋冬英語対策：校内の習熟度別・支援制度と英検対策を混同せず、失点の原因を具体化。
• 藤枝明誠中のNEW TREASURE教材対策：学校用教材の版・Stageと学校試験の範囲表を確認して、要約前提の読解・文法を固める。
• 英検3級・準2級二次面接対策：対象の級・本人の受験日程を区別して確認する。
• 静岡県内の英語定期テスト比較：学校別の考査・小テスト形態を整理する。

ここに記載する学校との関連は「在籍生の学習設計例」であり、各校が準2級プラス取得を義務付けていることや、学校が当記事の教材を採用していることを意味しません。学校固有の指定教材や学年の進度は、本人の配布物と学校公式資料で確認してください。

よくある質問

準2級合格後、すぐ準2級プラスを受けるべきですか？

合格直後の受験が常に最善ではありません。まず公式過去問で要約・英作文2題を制限時間内に完了できるか、初見の説明文で要点を抽出できるかを確認します。定期考査の直前であれば学校の提出物と弱点の修正を優先してください。

要約は本文の表現を使ってはいけませんか？

主題語や代替しにくい語まで無理に別語にする必要はありません。問題は本文の一部を意味なく連結したり、話題を取り違えたりすることです。要点が保持されているか、読み手が意味を取れるかを確認しましょう。

25語未満なら必ず0点ですか？

2026年度公式問題には25〜35語で要約するよう指定があり、「英文の要約」になっていない場合は0点となることがあると説明されています。一方、1語外れた場合の点数を独自に断定しません。学習段階から指定範囲に収める練習を行います。

英作文と要約、どちらを優先しますか？

まず両方1回ずつ答案を作り、失点の多い方へ時間を配分します。英作文が何も書けない場合は理由2つの構成から、要約が長すぎる場合は例の削除から始めます。片方だけ完成しても2題を求める公式形式には対応しきれません。

1週間で何を記録すればよいですか？

①要約の語数、②原文の主題・利点・課題を拾えた数、③英作文の理由が2つ異なるか、④翌日の書き直しで減ったミス。これら4つだけなら保護者も確認しやすく、学習記録が目的化しません。

無料体験で確認できること

慶英会では学校の正式な範囲表と過去の返却答案、現在使用している英語教材をもとに、学校英語と英検の優先順位を検討できます。英検準2級プラスに取り組む場合も、初見長文を読めるか、要約で主題を残せるか、理由2つを別々に書けるかを確認してから学習計画を組みます。最大1か月の無料体験・学習相談はこちら（利用条件は案内ページをご確認ください）。

参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会｜準2級プラスの試験内容・問題数
• 日本英語検定協会｜準2級プラス公式過去問・二次面接
• 日本英語検定協会｜2026年度第1回一次試験公式問題冊子（要約・英作文の指示）
• 日本英語検定協会｜準2級プラスの位置付け・採点観点
• 日本英語検定協会｜準2級の試験内容

確認基準日：2026年10月26日。級の形式・出題数・語数表記は英検協会の公式情報に基づきます。英語の長文・設問36問・英作文例・家庭学習モデルは慶英会の独自作成で、実際の英検問題、特定校の内部試験問題、採点結果ではありません。個人の合格可能性や受験日の決定は公表情報だけでは断定できません。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み