慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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静岡聖光学院中学校の学校公式年間行事には、秋の「第3回定期試験」と冬の「第4回定期試験」、英語検定の学校団体受験が、それぞれ別の行事として掲載されています。英語の授業で聞いた内容は分かるのにテストで単語・文法・英作文を落とす中1・中2は、学習時間を単純に増やす前に誤答を「綴り・語順・時制・読解・ライティング」に分け、翌日、違う問題でも自力で解けるか確認することが重要です。
学校公式の学習支援によると、中1は標準クラスから開始し、中2から英語・数学・国語の教科別習熟度クラスに分かれます。また英語教育では中1の5～12月に実施する有料のビルドアップ講座（週2回、英検3級を目標）を説明しています。定期試験、英検受験、ビルドアップ講座、習熟度別クラスのいずれも同一の制度ではありません。この記事では学校公式情報と慶英会独自の21日間復習・英語30問・全解答を分け、家庭での具体的な立て直し方を説明します。試験の正確な日付・学年別範囲・配点・教材名は学校配付の最新資料を優先してください。監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校との公式提携はありません。
秋の第3回・冬の第4回定期試験は何が違う？
静岡聖光学院中学校の「6箇年の主な行事」には、後期始業式と第3回定期試験の後、英検の学校団体受験や自然科学関連の行事、続いて第4回定期試験とクリスマスの集いが掲載されています。別に第5回定期試験や校内実力試験も記されています。このページは学校生活全体の年間行事を説明する資料です。2026年の中1英語の第4回定期試験が何月何日にあり、どの教材・どの単元から何点出題されるかを確定する時間割ではありません。学校配付の当年度の学年別日程を使い、実際の試験日から21日前を逆算しましょう。
第3回定期試験で失点した部分が分かった時点で、第4回へ向けて同じ文法を別の主語・時制で試すことができます。例えば三単現のShe plays tennis.を知っていてもDoes she plays tennis?と書く場合、正しくはDoes she play tennis?です。先頭にdoesを置いたあとの動詞が原形になる規則を説明させます。学校の課題を提出しただけでは自力で正しく使える力が証明されたとは限りません。
中1標準クラスと中2習熟度別英語を混同しない
学校公式「学習支援」は、中1が標準クラスから始まり、中2から教科別に英・数・国の習熟度クラスを編成すると説明しています。中1から英語が得意な生徒の別クラスが一律に存在する、という断定は避けてください。また習熟度別の授業は、本人の理解に合わせて先取りや基礎の再確認をするための仕組みです。クラス編成の頻度、入替条件、人数、基準点は年度ごとの学校の正式案内なしに確定しません。
英語が苦手な中1には、英語の小さな単位、すなわち主語・動詞・否定文・疑問文・過去形を自力で書けるかを調べる練習が必要です。中2の生徒は、今の授業の進度だけでなく中1で理解しきれなかった文法があるかにも注目します。例えば英語の説明を聞くと分かったように思えても、自分の考えを3文の英語で書くと時制を間違えるなら、短い基本文へ一度戻る方が効果的です。
ビルドアップ講座は中1の5～12月・有料・週2回
学校公式の英語教育は、ビルドアップ講座を中1の5～12月に実施する有料の補講と説明し、小学校の英語から学び始める生徒などを対象に、学校の通常授業とは別に英検3級取得を目標とする講座としています。実施は部活動のない放課後の週2回とされています。学校の学習支援があるからといって、全中1生が無料で自動参加する必修授業だと考えてはいけません。
ビルドアップ講座を利用するかどうかは、家庭の予算、学校への参加申し込み、本人の必要な学習、ほかの活動との両立を基準に判断します。英検3級は講座が掲げる学習目標であり、講座を受ければ全員が必ず合格するという意味ではありません。また英検対策の問題演習と、学校の第4回定期試験の出題範囲は一致するとは限りません。定期試験が近い場合は学校指定の教材・課題を優先して進めることが重要です。
学校の70％インプット・30％アウトプットは試験の配点ではない
静岡聖光学院の英語教育ページでは、語彙・文法のインプットやフォニックスによる発音指導、多読多聴を全体の70％、英語劇や発表・やりとり、ライティングを30％とする学習のバランスを紹介しています。これは学校が説明する英語教育の考え方であり、2026年度の第4回定期試験で「英語の知識問題が70点、ライティング30点」などと配点を公表したものではありません。また生徒全員がどの年度も全く同じ時間割合で授業を受ける保証でもありません。
読解の得点が取れても英作文で失点する生徒は、授業で出会った英文の意味を説明できるだけでなく、語順と時制を変えて自分の経験を表現できるか確認してください。フォニックスや音読で発音が上達しても、それだけでは語順や綴りの誤りが直るとは限りません。多読多聴で内容をつかんだら、本文の根拠を一文で説明し、習った文法で身近な内容の別の文を自分で作る学習につなげます。
第3回の返却答案は5種類の失点で分類する
定期試験が返却されたら、間違えた問題を「①単語の意味・綴り、②be動詞や一般動詞の語順、③時制と助動詞、④長文の根拠、⑤英作文・発話表現」の5種類に分類します。例えば「I don’t likes music.」という答えなら、単語の暗記が不足しているというよりdon’tの後の動詞は原形likeになる規則が不安定です。本人の答えと正答を並べ、何を見落としたのか自分で説明できるか確かめましょう。
「中1の内容を全部やり直すべきか」と悩む場合も、英語の最初の単元から一律に戻る必要はありません。中2で過去形の疑問文だけを誤るなら、didの後の動詞原形を2～3日集中的に練習し、再び現在の学校教材へ戻します。逆にbe動詞と一般動詞が混ざっている場合は、短い基本文の復習へ時間を割いてから学校の長文や英作文に取り組みます。誤りの種類を分類すると、学習時間が限られていてもやり直す順番を選びやすくなります。
中1の英語が苦手なときの復習は「短文→疑問→自力作文」
学校の英語教育はフォニックス・語彙・文法の基礎から段階的に扱うと紹介されています。中1で授業の内容を聞き取れない場合、分からない指示表現を日本語で確認し、短い英語で言い直す練習をしてください。例えば「Read the first sentence.」が聞き取れなかった場合は「一つ目の文を読んでください」の意味を確かめ、Readという動詞原形から始まる命令文であることを意識すると、教室英語と文法の学習を結び付けられます。
中1の英作文ではI study English.、I don’t study English on Sunday.、Do you study English after school?の3つを自力で作り、studyの形の違いを説明します。主語をHeへ変えたら、He studies English.、He doesn’t study English on Sunday.、Does he study English after school?と変形できます。正解文を音読するだけでなく、ノートを閉じて別の主語・動詞で同じ規則を再現できるまで練習すると、定期テストの新しい例文にも対応しやすくなります。
中2習熟度別の英語で伸び悩んだら、基礎を戻す場所を決める
中2以降は英語の理解に応じた教科別の習熟度クラスが紹介されていますが、実際のグループ編成や授業内容は学校の最新時間割が優先です。上位・標準といった名称だけをもとに本人の英語力を決めつけず、学んだ語彙と文法が自力で説明できるかを確認しましょう。学年が進むと英文の中に修飾語・接続詞・不定詞などの構造が増えるため、単語の意味が分かっていても主語や動詞を取り違えて長文読解で失点する場合があります。
「I was reading when my brother came home.」なら、was readingは過去のある時点で続いていた動作、cameはその間に起きた出来事です。学習済みなら時間の関係を日本語で説明し、whenを使う別の文を自分で作ります。学校の2026年度中2の正式な第4回定期試験範囲がこの文法だと断定しているわけではありません。学校の範囲表に載る単元だけを優先して選んでください。
英検学校団体受験と第4回定期試験の勉強は分ける
学校公式の年間行事には英語検定の学校団体受験が掲載されています。英検は級ごとに読む・聞く・書く・話すなどを評価する外部資格試験で、学校の定期試験とは目的も問題形式も同一ではありません。講座が英検3級を目指していても、第4回の学校英語で提出物・教科書本文・定期考査の記述が十分できていない場合は、学校の既習文法を先に直す方が合理的なことがあります。
英検の長文を毎日読めている生徒でも、学校の語順整序や英作文で失点するなら、まず学校の返却答案を確認します。逆に学校の短い英文法は得意でも、英検3級の英作文で理由を2つ説明できないなら、理由・具体例・結論の順に英語で意見をまとめる練習を追加しましょう。受検級・団体申込日・面接日については英検協会の当年度の正式案内と学校の申込条件を確認してください。
次の定期試験に向けた21日間の家庭用復習モデル
- 21～18日前：返却答案・学校配付の英語試験範囲表・教科書・課題を集め、失点を5分類する
- 17～14日前：語順や動詞形のうち失点が多い規則を2つ選び、学校教材の例文を自力で書く
- 13～11日前：語彙とフォニックスを確認し、同じ語を音読・意味説明・綴りで再現する
- 10～8日前：指定長文を読み、設問の答えの根拠を英文から示す。多読だけで終わらせない
- 7～5日前：短い英作文3～5文を書き、教科書と照合して文法・綴り・内容の誤りを直す
- 4～3日前：学校のワーク・プリントの誤答だけを解き、翌日、違う主語で類題に答える
- 2日前：見本を閉じて重要語彙、時制、疑問文、短文英作文の自主テストを行う
- 前日：新しい難語や未習文法を増やさず、学校提出物と体調・睡眠を優先する
- 返却後：誤答の種類を比較して改善した点・残った点を把握し、学校の次の試験や英検に引き継ぐ
この21日間は慶英会による一般的な自主学習モデルで、静岡聖光学院が正式に指定した受講日程ではありません。試験日・範囲・クラスの課題が分からない状態で「必ず何日から始める」と決めつけず、本人の学校配付資料に基づいて時間配分を調整してください。部活動や他教科の負担が大きい日には復習時間を短縮し、見本なしで新しい英文を一文書けるかの確認を継続します。
学校英語の点数が取れないときの無料相談
静岡聖光学院の中1・中2で「英語の授業内容は分かったつもりだが、試験では平均点以下」「ビルドアップ講座を受けても同じ文法を落とす」「英検の長文は読めても学校英作文が書けない」「中2の習熟度別授業に対応できない」といった状況が続く場合は、学校教材と返却答案を確認し、どの技能を優先して立て直す必要があるか整理することが重要です。慶英会は中高一貫校の学校英語・英検のオンライン個別指導を行っています。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件はこちら。対象学年・体験回数・担当講師等は公式案内が優先で、学校成績・英検合格・グループ移動を保証するものではありません。
慶英会独自30問｜学校の定期試験・英検の正式問題ではありません
次の30問は慶英会が自ら作成した中学英語の基礎診断です。学校の2026年度第3回・第4回定期試験やビルドアップ講座の課題・英検公式問題を再現していません。問1～12は一般的な文法、13～22は誤文訂正・短い英作文、23～30は架空の英文の読解です。学校で未習の規則はその時点では飛ばし、本人の授業範囲内で復習してください。
問1～12：中学英語の基礎文法
問1：She (is / are) studying English now.
問2：My friends (play / plays) basketball on Sundays.
問3：Does Kota (read / reads) this book?
問4：You should (check / to check) your answer.
問5：I (went / go) to the library yesterday.
問6：Why (do / does) your sister study English?
問7：There (is / are) three notebooks on the desk.
問8：I am interested (in / at) science.
問9：This question is (easier / easiest) than that one.
問10：I want (to learn / learning) new words.
問11：She (was / were) writing a letter yesterday.
問12：「私はこの質問を理解していません」を英訳する。
問13～22：誤文訂正・実用英語
問13：She don’t speak English. を正しい英文に直す。
問14：Does he studies here? を訂正する。
問15：He can writes a short story. を訂正する。
問16：I enjoy to read books. を訂正する。
問17：I was happy because my friend help me yesterday. を訂正する。
問18：I have went to the museum. を訂正する。
問19：This book is more better than the last one. を訂正する。
問20：Please explain me the answer. を自然な英文に直す。
問21：「すみません、もう一度ゆっくり言っていただけますか」を英訳する。
問22：「私は毎日英語を勉強しますが、昨日は勉強しませんでした」を英訳する。
問23～30：慶英会オリジナルの初見英文を読む
以下は架空の人物Haru・Leoの自主学習を題材にした創作英文です。実際の静岡聖光学院中学校の授業や学校試験、英語劇の原稿を再現したものではありません。
Two students, Haru and Leo, wanted to make a poster about saving water. At first, they searched for many difficult English words. Their teacher suggested using simple sentences that they could explain. Haru wrote a short paragraph about turning off the tap while brushing his teeth. Leo made a chart showing how much water people use each day. Next, they exchanged their work and asked each other questions. Haru noticed that Leo had written “He don’t” in a sample sentence. Leo corrected it to “He doesn’t” and explained the rule. Haru also found a spelling mistake in his poster. Before the presentation, they practiced speaking slowly and checking their facts. The two students learned that understanding the science, explaining it clearly in English, and checking their own writing were different but connected skills.
問23：HaruとLeoは何についてのポスターを作ろうとしましたか。
問24：最初に2人がしていた勉強の問題点は何でしたか。
問25：先生はどんな英文を使うよう勧めましたか。
問26：Haruが書いた節水方法は何ですか。
問27：Leoは何を示す図表を作りましたか。
問28：Leoが訂正した英文法の誤りは何ですか。
問29：発表前に練習・確認したことを2つ挙げましょう。
問30：最後に2人が学んだことを日本語で説明しましょう。
独自30問の全解答と解説
問1 解答：is。解説：Sheの現在進行形はis studying。
問2 解答：play。解説：My friendsは複数なのでplay。
問3 解答：read。解説：Doesの後は原形。
問4 解答：check。解説：shouldの後は原形。
問5 解答：went。解説：yesterdayに合わせてgoの過去形。
問6 解答：does。解説：your sisterは三人称単数。
問7 解答：are。解説：three notebooksは複数。
問8 解答：in。解説：be interested inの形。
問9 解答：easier。解説：thanのある比較級。
問10 解答：to learn。解説：want to＋動詞原形。
問11 解答：was。解説：Sheの過去進行形はwas writing。
問12 解答：I don’t understand this question.。解説：don’tの後は原形understand。
問13 解答：She doesn’t speak English. 解説：三単現の否定はdoesn’t＋原形。
問14 解答：Does he study here? 解説：Doesの後は動詞原形study。
問15 解答：He can write a short story. 解説：canの後は原形write。
問16 解答：I enjoy reading books. 解説：enjoyの後は動名詞。
問17 解答：I was happy because my friend helped me yesterday. 解説：過去の出来事なのでhelped。
問18 解答：I have gone to the museum. 解説：現在完了の過去分詞はgone。
問19 解答：This book is better than the last one. 解説：betterは比較級なのでmoreは不要。
問20 解答：Please explain the answer to me. 解説：explain＋内容＋to＋人。
問21 解答：Excuse me, could you say that again slowly, please? 解説：丁寧な聞き返し表現。
問22 解答：I study English every day, but I didn’t study yesterday. 解説：昨日の否定はdidn’t＋原形。
問23 解答：水を節約すること。 解説：saving waterが題材。
問24 解答：難しい英単語を多く探していたこと。 解説：At first … difficult English wordsが根拠。
問25 解答：自分たちで説明できる簡単な文。 解説：simple sentences that they could explain。
問26 解答：歯磨きをしている間に蛇口を閉めること。 解説：turning off the tap while brushing his teeth。
問27 解答：人々が1日に使う水の量。 解説：how much water people use each day。
問28 解答：He don’tをHe doesn’tに訂正した。 解説：三人称単数の否定の形。
問29 解答：ゆっくり話すことと、内容・事実を確認すること。 解説：speaking slowly and checking their facts。
問30 解答：理科の内容の理解・英語での説明・自分の文章の確認は別々だが結び付いた技能だということ。 解説：結びのdifferent but connected skillsを説明。
よくある質問｜静岡聖光学院の英語・定期試験
Q．2026年度の第4回定期試験は具体的に何日ですか？
学校の一般的な年間行事には秋冬の第3回・第4回定期試験が掲載されていますが、学年別英語の正確な実施日・出題範囲・配点は、その掲載だけでは確定できません。学校配付の最新時間割・試験範囲表を確認してください。
Q．中1から全員が英語の習熟度別クラスですか？
学校公式の学習支援ページは中1を標準クラスから開始、中2から英語・数学・国語の教科別習熟度クラスと説明しています。クラス入替の時期や基準点は当年度の学校の説明を優先してください。
Q．中1ビルドアップ講座は無料で全員必修ですか？
公式の英語教育ページでは中1の5～12月、週2回の有料補講と説明されています。英検3級を目標とする講座ですが、全員が自動的に参加する必修の無料授業という意味ではありません。料金・受講条件は最新の学校案内を確認してください。
Q．学校の70％・30％は定期試験の配点ですか？
いいえ。公式英語教育ページで説明されるインプット70％・アウトプット30％は英語教育の学習バランスの説明であり、2026年度定期試験の得点配分を示す公式な採点表ではありません。
Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？
学校公式の英語教育・学習支援・年間行事の情報だけから、2026年度中1・中2における副教材NEW TREASUREの採用と版を確定できません。各学年の2026年度シラバス・学校配付教材を直接確認してください。
Q．英検3級を取得すれば習熟度クラスや学年順位が保証されますか？
保証されません。英検3級はビルドアップ講座が掲げる学習目標の一つです。学校の習熟度別のクラス編成や成績評価の条件と同一視せず、当年度の学校からの案内を確認してください。
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- 静岡聖光学院｜学習支援・中1標準クラスと中2教科別習熟度別クラス
- 静岡聖光学院｜2026年度シラバスの学校公式一覧（学年別ダウンロード）
- 日本英語検定協会｜英検の出題内容と各級の公式案内
一次情報確認日：2026年10月17日。学校が紹介する秋冬の第3回・第4回定期試験や英語教育、中2習熟度別の仕組みは公開情報に基づきます。2026年度の学年別の試験日・単元範囲・配点は学校からの最新の配付資料で確認してください。学校の学習方針であるインプット70％・アウトプット30％を定期試験の配点と誤認しないこと。ビルドアップ講座の英検3級取得目標は合格保証ではありません。独自30問・創作英文・21日計画は慶英会制作の一般的な家庭学習教材であり、学校の実際の試験・非公開配付教材の転載や出題予想ではありません。