相模原中等教育学校の中1・中2で「会話文を暗唱できても、文法テストでは間違える」「ペア発表で相手に質問されると固まる」「自由発言が苦手で英語の授業についていけない」と悩んでいる場合は、①会話文の意味と文構造を理解する→②音読・暗唱する→③主語・時制・場面を変えて書く→④質問を受けて自分の英文で答えるという順に練習してください。学校公式の「相模原メソッド」は、基礎知識の習得から自由発言、発表・質疑応答、探究までを結びつける教科横断的な指導方針です。学校英語もペアでの会話文暗誦や発表の機会を設けると説明しています。
しかし、暗唱と英作文、発表と読解は同じ技能ではありません。英語の定期考査では、学校指定の教科書・ワーク・小テスト・範囲表に基づいて基礎文法を確認する必要があります。学校の公開資料には、過去の「PROGRESS IN ENGLISH 21」を用いる授業紹介と、2026年度の「Here We Go!」の教科書採択希望一覧という異なる時点の情報があります。どの教材・副教材を実際に使うかは、本人の学年・年度の現物で確かめてください。この記事は2026年10月時点で確認できる公式情報を区別して紹介し、中1・中2の発話・書く力のオリジナル20問と全問解答、14日間の復習計画を提供します。
最初の結論｜相模原メソッドの3本柱を英語の家庭学習に置き換える
| 学校公式の3本柱 | 学校の説明 | 英語が苦手な中1・中2の練習 |
|---|---|---|
| 基礎を身につける | 読書・暗誦・ドリル・自由発言・自由質疑 | 英単語の書き戻し、会話文の意味・語順、短い一問一答 |
| 人に伝え、質問を受ける | 発表・質疑応答・レポート | 意見＋理由を2文で話し、Why?への返答を練習 |
| 根拠をもとに考える | 探究・ディベート | 学校の既習範囲で「自分の意見→理由→具体例」を組み立てる |
出典：神奈川県立相模原中等教育学校「学習活動」。3本柱は英語科だけの専用教材名ではありません。学年ごとの暗唱本文、英語の定期考査の配点、すべての授業でディベートを行うかについては、学校公式の説明だけでは断定できません。
【公式確認】英語授業は音声活動、ペアでの暗誦、発表を重視
学校公式「学習活動」の英語の項目は、話す・聞くなどの実践的なコミュニケーションに加え、自分の考えや気持ちを話す・書く力を重視しています。授業内でペアによる会話文の暗誦と発表に取り組むと説明します。これは中1・中2のどのクラスも毎回同じ暗誦テストを行うという意味ではありません。
家庭で会話文を練習するときは、本人の教材の原文をそのまま引用・公開せず、学校の指定がある暗唱は原文どおり練習し、語順や時制を変える活動は別の自作例文として実施しましょう。筆記の定期考査が近い場合は、暗唱だけに時間を使わず、学校の範囲表と提出ワークの誤答を優先します。
教科書の情報を正確に読む｜PROGRESSとHere We Go!はどう違う？
| 公式に確認できる資料 | 掲載されている内容 | 読むときの注意 |
|---|---|---|
| 学校公式「学習活動」（更新日2023年） | 英語科の説明にPROGRESS IN ENGLISH 21を用いる授業、ペアでの暗誦・発表などが掲載 | 記載当時の授業紹介。2026年度全学年の使用教材を確定する資料ではない |
| 県の2026年度使用「採択希望一覧（案）」 | 前期課程1～3年の英語についてHere We Go! ENGLISH COURSE 1～3が記載 | 採択希望・案の資料という位置づけに注意。学校で配布された正式教材と区別する |
| 在籍学年の配布教科書・副教材・シラバス | 年度・学年・版、ワークの番号、暗誦の指定範囲 | 実際の定期テスト・提出物には本人の資料が最優先 |
古い学校紹介にPROGRESSという名前があるからといって、2026年度の中1・中2が必ず同じ版を使うとは断定できません。反対に2026年度の希望一覧だけから、英語の副教材・暗誦教材が一切存在しないとも言えません。出題Lessonや採点基準を推測せず、学校が配布した教科書とワークを確認してください。教科書採択の詳細は、本サイトの「相模原中等教育学校の英語定期考査対策」も参考にできます。
中1｜暗唱はできるのに文法で失点するなら3つの箇所を確認
| 確認事項 | ありがちな間違い | 直す練習 |
|---|---|---|
| be動詞と一般動詞 | Is she study English? | Does she study English?／Is she busy?の動詞の種類を区別 |
| 主語による動詞変化 | She play tennis. | She plays tennis.へ直し、主語をIにしてplayへ戻す |
| 過去と現在 | I go to the park yesterday. | I went to the park yesterday.へ直し、現在の話と分ける |
どの文法も本人が学習済みの場合に限って使ってください。会話を正しく発音できても、英文を見ずに書く際に語形を誤る場合があります。たとえば学校で習った一文の意味を理解したら、主語・曜日・時制を一箇所だけ変え、なぜ動詞形が変わるかを説明できるか確認します。
中2｜長い会話と初見読解では、文の骨格と根拠を分ける
中2で「暗唱は得意だが初見の文章に対応できない」なら、単語を覚えていないのか、接続詞や修飾語で文を読み違えるのか、設問の根拠を本文中で示せないのかを確認します。例えば I stayed home because it was raining. は、主節とbecause以下の理由の関係を説明できます。逆に I went to the park because it was raining. という文なら、その状況が自然かも含めて意味を考えます。学校の定期考査にこの接続詞が必ず出ると断定するものではありません。
暗唱から自由発言へ｜自作の2人会話で4段階を練習する
次は慶英会が作成した独自の会話です。学校の実際の暗誦課題や教科書本文ではありません。中1は現在形を中心に、中2は必要に応じて過去形や理由表現を含む応答に発展させられます。
A: What do you like to do after school?
B: I like reading books.
A: Why do you like it?
B: Because I can learn new things.
A: Where do you usually read?
B: I usually read at home.
第1段階：この会話の意味と、誰が質問しているかを理解します。第2段階：学校で使える音源等をもとに、意味のまとまりで発音を確認し、交代で暗唱します。第3段階：reading booksをplaying tennisに変え、Because I can exercise with my friends.のような適切な理由を自分で作ります。第4段階：暗記した台詞にない質問を相手から一つ受けて答え、自分から質問を返します。
ペア活動で沈黙したときの対処法
- 質問が聞こえなければ、Could you say that again, please? と丁寧に聞き返す。
- 質問は理解したが答えが出ないなら、I like music.のように短い1文から答える。
- Why?と聞かれたら、Because …の理由の節を補って答える。完全な文で話せるならI like it because …とする。
- 相手が答えたら、Where?／When?／Why?のうち一つだけ追問する。
発表・質疑応答が苦手な生徒へ｜原稿を長くする前に3文で組み立てる
学校の指定課題がある場合は、その題材、長さ、評価方法が最優先です。家庭での一般的な練習としては、主張を1文、理由を1文、具体例を1文という順で準備すると、内容がまとまりやすくなります。例えば I think reading is important.／It helps us learn new ideas.／For example, I learn about animals from books. という3文から始められます。
口頭で答えられなくても、まず紙に短い答えを書いて内容を整理すれば練習を進められます。上手に発表できても定期テストの文法で失点する場合は、発表で使った英文の時制・主語・語順を見直し、学校の既習内容へ戻ってください。
【慶英会独自20問】暗唱・自由発言・質疑応答から定期テストの英語まで
以下の20問は慶英会が新しく作成した学習診断用です。学校配布の教科書・暗唱本文・定期考査過去問を転載したものではありません。学校の実際の試験形式や採点基準を再現しているわけでもありません。学年に応じて既習の問題だけ解き、言葉を変えて答えられるかまで確認してください。
問題1〜8｜文法・書き換えと会話の土台
- 1．My brother (study) English every evening. 正しい形に直す。
- 2．(Is / Does) your friend happy today? 適切な語を選ぶ。
- 3．Does Rina (play / plays) the piano? 正しい形を選ぶ。
- 4．We (visit) a museum yesterday. 過去形にする。
- 5．They (be) at the library last Sunday. be動詞の過去形にする。
- 6．She is reading a book now. を疑問文に書き換える。
- 7．He likes science. を疑問文に書き換える。
- 8．I enjoy (talk) with my classmates. 動詞の形を直す。
問題9〜11｜相手の話を理解し、次の質問につなげる
- 9．A: I like cooking. B:（『なぜ料理が好きなの？』と英語で質問する）
- 10．A: I went to Kyoto last weekend. B:（『誰と行ったの？』と英語で質問する）
- 11．A: Could you help me with my homework? B:（『もちろんです』と快く引き受ける短い返答を書く）
問題12〜15｜独自英文の読解と根拠
【独自英文】Mao and Ken prepared a short English presentation about the school library. On Monday, Mao wrote five sentences about the books there. Ken made three questions for their classmates. On Wednesday, they practiced the presentation together, but Mao could not answer the last question. Ken suggested that she read the question slowly and look for a key word. On Friday, Mao answered all three questions without looking at her notes.
- 12．What was the topic of their presentation? 日本語か英語で答える。
- 13．How many questions did Ken make? 数字で答える。
- 14．What problem did Mao have on Wednesday? 日本語で答える。
- 15．What could Mao do on Friday? 日本語で答える。
問題16〜20｜自由発言・英作文・質疑応答の実践
- 16．『私は昨日、公園へ行きませんでした』を英語1文で書く。
- 17．『あなたは先週、何を勉強しましたか』を英語1文で尋ねる。
- 18．What do you like about your school? に英語1文で答える。
- 19．Do you think reading is important? に自分の意見と理由を英語2文で答える。
- 20．相手が発表で『I like science because I enjoy experiments.』と言ったとき、内容を掘り下げる自然な質問を英語1文で作る。
全20問の模範解答と解説
- 1．studies：My brotherは三人称単数。studyのyをiesにする。
- 2．Is：happyは形容詞。Is your friend happy today? というbe動詞の疑問文。
- 3．play：Doesの後には動詞の原形を用いる。
- 4．visited：yesterdayは過去。visitの過去形はvisited。
- 5．were：Theyに対するbe動詞の過去形はwere。
- 6．Is she reading a book now?：現在進行形の疑問文ではbe動詞を主語の前に置く。
- 7．Does he like science?：三人称単数の疑問文ではDoes＋主語＋動詞原形。
- 8．talking：enjoyの後ろには動名詞（-ing形）を置く。
- 9．Why do you like cooking?：理由を問うWhyに対して一般動詞の疑問文を作る。
- 10．Who did you go with?／With whom did you go?：過去の質問なのでdid＋go。相手に合わせ自然な表現を選ぶ。
- 11．Sure.／Of course.／Yes, of course.：快諾する自然な表現。
- 12．学校の図書館／The school library.：第1文に書かれている。
- 13．3つ。根拠はKen made three questions。
- 14．最後の質問に答えられなかった。根拠はMao could not answer the last question。
- 15．メモを見ずに3つの質問すべてに答えられた。根拠はanswered all three questions without looking at her notes。
- 16．I did not go to the park yesterday.／I didn’t go to the park yesterday.：didの後は原形go。
- 17．What did you study last week?：過去の疑問文はdid＋主語＋動詞原形。
- 18．例：I like the library because I can read interesting books there.：学校の好きな点を述べる別解も可。
- 19．例：Yes, I do. It helps me learn new ideas.：意見と理由がつながる別解も可。
- 20．例：What kind of experiments do you enjoy?／Why do you enjoy experiments?：発表内容に沿った追問を作る。
1〜3で誤答が多ければbe動詞・三単現、4〜8なら時制や動詞の語形、9〜11なら疑問文と即時の受け答え、12〜15なら本文から根拠を見つける読解、16〜20なら自由発言・英作文・質疑応答を優先します。中1が未習の内容は無理に進めず、実際の教科書と授業進度を最上位にしてください。
答案と授業での困りごとを組み合わせる｜何を優先して復習する？
| 本人の状況 | 不足の可能性がある力 | 最優先の練習 |
|---|---|---|
| 会話文は暗唱できるが、単語・文法で失点する | 語形・語順を自分で使う力 | 学校の語彙・文法ワークを見ずに解き、主語や時制を変える |
| 紙の英作文はできるのにペア活動で止まる | 音声で即座に短文を組み立てる力 | 質問に最短1文で答えてから、理由を1文追加する |
| 発表原稿は読めるが質疑応答が苦手 | 疑問詞の理解、相手の発言に合わせた返答 | Who／When／Where／Why／Howの質問と自分の言葉で答える練習 |
| 本文は分かるのに初見読解で失点する | 文の構造と設問の根拠を見つける力 | 主語・動詞と、答えの根拠を示す文に印を付ける |
| 音声は聞き取れないが文字なら理解できる | 音と綴りを結びつける力 | 学校指定の短い音源と文字を照合し、音読する |
学校の成績表にある評価の観点と、家で感じる苦手が必ず一致するとは限りません。どの活動がテストで何点分になるかを推測するのではなく、学校が示す評価資料と採点済み答案に基づいて練習の順番を決めましょう。
14日間の家庭学習計画｜暗唱・自由発言と定期考査を両立する
| 期間 | 学校英語の確認 | 相模原メソッドにつなげる練習 |
|---|---|---|
| 14〜11日前 | 範囲表・提出課題・定期テスト答案・学校指定教材を揃え、最も失点の大きい2分野を選ぶ | 学校の会話文を読んで、主語・動詞・意味のまとまりを確認 |
| 10〜7日前 | 学校ワークを自力で1周し、英単語・語順・時制の誤答に印。翌日にもう一度解く | 学校の会話文を短い区間で音読し、ペアの役を交代して再現 |
| 6〜4日前 | 初見の短い英文・英作文・読解根拠を確認。2回以上間違えた問題だけ繰り返す | 人名・曜日・理由を変えた独自の会話を作り、一問一答で応用 |
| 3〜2日前 | 学校の指定問題と過去の誤答を再テストし、提出期限・未解決箇所を確認 | 短い意見＋理由＋具体例を発表し、質問を一つ受ける |
| 前日 | 学校指定の重要語句・既習文法・頻繁に間違う問題だけを確認。睡眠と他教科を優先 | 新しい難問・新しい発表原稿を無理に追加しない |
この14日間は慶英会が提案する一般的な学習例であり、相模原中等教育学校の試験日程、課題指定や評価方式ではありません。学校の正式な範囲表が出る前には既習内容から学び、配布された後に優先順位を更新してください。実際の試験直前は暗唱や発表に必要な時間も学校の指示に合わせて確保します。
毎日の20〜25分でできる再現練習
- 5分：学校指定の英単語を日本語から英語に書き戻し、翌日も再確認する。
- 10分：学校のワーク・小テストの誤答を、答えを見ずに解き直す。
- 5分：学校で習った会話文の意味を確認して音読・暗唱する。
- 余裕があれば5分：人名・曜日・場所を入れ替えた自作英文や短い質問を作って答える。
英語の定期テストが平均点以下でも、発表だけ頑張ればよいとは限らない
発表や自由発言は学校が目指す英語の運用力に関係しますが、基本的な文法や単語を正確に書く練習は別途必要です。英語の点数が下がっている中1・中2生は、まず前回の小テスト・定期考査で間違えた問題を集め、綴り、文法、読解、英作文、音声理解を分けてください。英語の問題演習で正答できても、翌日や初見の問題では同じ間違いをするなら、規則を説明できるか確認します。
また、発表で困っているときに、毎回長い英文を暗記する必要はありません。短い質問に一文で答え、理由を追加する練習を重ねる方が、学校のペア活動にもつなげやすくなります。成績や進級の条件は学校の正式な規定に従い、英語の一度の失点だけから後期課程への進級可否を断定しません。
英検との関係｜学校の自由発言・暗唱は英検対策そのものではない
英検でも聞く・話す・読む・書く力が問われますが、各級には固有の出題形式があります。相模原メソッドによる発表が得意でも、英検ライティングや長文読解が自動的に得意になるとは限りません。学校の考査前は指定範囲と提出物、英検受験前は日本英語検定協会の各級の公式過去問で技能別の課題を確認します。英検取得級を同校の進級の必須条件とする根拠は、この学習活動の説明にはありません。
学校の課題と支援で改善できる場合・外部個別指導を検討する場合
学校の先生に文法や発表の悩みを相談し、学校の宿題と質問機会を利用して誤答が減っているなら、必ずしも外部指導を追加する必要はありません。一方、暗唱はできても時制が説明できない、短い質問に答える際に毎回語順が崩れる、同じ文法問題を2回以上のテストで落とす場合は、語彙・文法・発話を結び直す個別の学習計画が役立つ可能性があります。
外部指導を検討する際は、学校の教科書・副教材の現物、配布された会話文の範囲、返却答案、小テストの誤答、学校での発表のルールを確認し、何をどの順に練習するかを説明できるか見てください。学校教材や音源を共有する際には利用規則と個人情報を守ってください。
相模原メソッドの英語｜よくある質問
相模原メソッドは英語だけの特別教材ですか？
いいえ。学校公式の「学習活動」では、読書・暗誦・ドリル・自由発言、発表・質疑応答・レポート、探究・ディベートを教科を横断する三つの柱として紹介しています。英語の学習はその方針と関連しますが、相模原メソッド自体が一冊の英語教科書という意味ではありません。
中1・中2は授業で必ず会話文を暗誦しますか？
学校公式の英語科紹介は、ペアで会話文の暗誦と発表に取り組むと説明しています。ただし学年・クラスごとの指定原稿、暗誦テストの頻度、配点は公開説明だけでは確定できません。本人の授業担当者の案内を優先してください。
PROGRESS IN ENGLISH 21とHere We Go!のどちらを使っていますか？
学校が2023年に更新した「学習活動」にはPROGRESS IN ENGLISH 21の記載があります。一方、県の「2026年度使用採択希望一覧（案）」には相模原中等教育学校の前期課程の希望図書としてHere We Go!が載っています。教材は時点と役割を区別し、本人が2026年度に使っている教科書・副教材の現物を確認してください。
定期考査の暗誦・発表は何点分ですか？
学校公式の一般紹介ページには、2026年度の学年別配点や具体的な評価の計算方法は記載されていません。学校の評価規準・シラバス・試験範囲表で確認してください。
自由発言が苦手な中1が家で最初に練習することは？
本人が既に習った表現で、好きなことや学校生活について一文で答える練習から始めます。その後、Why?への理由の答えを一文追加し、短い質問を一つ返す練習が適切です。
ペア発表が得意でも学校の英語が平均点以下の場合は？
定期考査の答案を語彙・文法・読解・英作文・聞き取りに分けて原因を確認してください。暗誦と文法の再現は別の力なので、学校指定の範囲で誤答を直し、翌日も類題を解けるか確かめます。
テスト後の3日間｜暗唱が「できる」から文法も「使える」へ
- 答案返却当日：失点を語彙・動詞・語順・読解・英作文・聞き取りに分類し、学校の指定課題との対応を確認する。
- 翌日：同じ文法を含む学校ワークの問題を答えを見ずに再テストする。間違えたら、主語・動詞・時制の規則を説明してから解き直す。
- 3日目：自作の短い会話文に直し、質問と返答を作る。読解の誤答は本文の根拠を説明できるか確かめる。
テスト後に英語以外の教科にも同様の課題があれば、学校の指示と日程を優先してください。学校の英語で「平均点以下」という結果だけを保護者が責めるより、本人が次に解けるようになる問題を一緒に確認する方が具体的な改善につながります。
慶英会のオンライン個別指導｜学校の暗唱・発表と定期考査を結び直す
慶英会では、中高一貫校・中等教育学校の中学1・2年生を中心に、学校で使用する教科書・副教材・小テスト・定期考査答案・発表課題を確認し、学校の進度に合わせたオンライン英語個別指導を行っています。英単語・文法を見本なしで再現する力と、会話文の意味を説明して自分で短い返答を作る力を区別して、学習の順番を整えます。授業に加えて毎日のLINE学習サポートを行い、翌日以降の再テストや学校課題の実行を支援します。
学校の公式行事・成績評価・進級の判断は学校が行うものであり、慶英会は相模原中等教育学校と公式提携していません。成績・英検合格を保証するものではありません。学習状況や本人の課題に合った支援が必要な場合は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談について公式サイトをご確認ください。
学校の2学期制・定期考査・前期課程の教科書資料を詳しく確認したい方は、「相模原中等教育学校の英語定期考査対策｜2学期制・45分7校時」をご参照ください。また、前期課程から後期課程への進級と英語の学習については、「相模原中等教育学校は高校受験なしで後期課程へ進める？」が関連記事です。本記事は暗唱・自由発言・発表と質疑応答の具体的な学習方法に重点を置いています。
公式一次情報と本記事の出典
- 相模原中等教育学校・学習活動：相模原メソッドの3本柱、英語の暗誦・発表、2023年更新のPROGRESS IN ENGLISH 21記載。
- 相模原中等教育学校・教育課程：6年間の教育課程、基礎期・充実期・発展期の方針。
- 相模原中等教育学校・進路：探究活動、発表・質疑応答の位置づけ。
- 神奈川県教育委員会・令和8年度使用採択希望一覧（案）：前期課程の英語教科書Here We Go! ENGLISH COURSE 1～3の希望選定と理由（資料中の該当校の欄を参照）。
- 日本英語検定協会・公式試験内容と過去問題：級別の出題形式。
情報確認日：2026年10月12日。相模原メソッドの教育方針と過去の英語科・教科書資料は各公的サイトから、独自20問・14日間の計画・家庭での応答練習は慶英会が提案する学習例です。2026年度の授業で実際に使用する教材、指定暗誦文、定期考査の試験範囲・日程・評価の配点は、学校と本人の当年度の正式な資料を優先してください。