相模原市の中高一貫校で英語が平均点以下になったら｜相模原中等・相模女子・東海大相模の4週間対策と独自20問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。相模原市の中高一貫校・中等教育学校で英語が平均点以下になった中1・中2の保護者に向けた学び直しガイドです。学校英語の学習相談・最大1か月完全無料体験もご案内しています。

結論：英語が平均点以下になっても、まず必要なのは問題集の追加ではありません。「学校の範囲」「何で失点したか」「小テストではできたのに定期考査でできなかったこと」「次の2週間で自力で再現できるか」を確認してください。相模原市には県立相模原中等教育学校、相模女子大学中学部、東海大学付属相模中等部など特色の異なる学校があります。県立中等の2026年度英語教科書『Here We Go!』と表現活動、相模女子の朝学習「ジショカツ」とまなLab、東海大相模の英検学年別実施例を、同じ定期テスト対策で一括りにはできません。

特に中1・中2では、答えを見て「分かった」と感じることと、何も見ずに英文を書くことは別です。単語、文法、読解、英作文、リスニング、スピーキングを分けて点検し、最も大きな失点を生んでいる項目を優先しましょう。平均点や順位だけでは弱点が分からず、学校が公表していない補習点や進級基準を推測することもできません。ここでは3校の公式資料に基づく学校別の確認項目、答案の8分類、4週間の家庭学習計画、慶英会独自20問と全解答を説明します。

平均点以下になったとき、最初に確認する5つの事実

「平均点より下」という情報だけで英語の学力がどの程度低下したかは判断できません。平均が高い試験と低い試験、語彙中心と記述中心の試験では意味が違うためです。直近2回の答案と学年平均、学校の出題範囲、提出物を照合し、同じ種類の誤答が繰り返されているか調べましょう。

1. 直近2回の定期考査の得点・平均点・本人の解答を並べ、絶対点と平均点との差を別々に記録する。
2. 単語テスト、学校ワーク、教科書本文、プリント、英作文の添削をそろえる。今後の試験範囲を推測ではなく配布資料から特定する。
3. 誤答に「知らない」「知っていたが書けない」「時間不足」「設問を読んでいない」など原因ラベルを付ける。
4. 学校の先生への質問、補習、まなLabなど利用できる支援を確認し、外部教材を追加する前に既存の支援を使う。
5. 誤答を答えを見ずに解き直し、2日後・1週間後にもう一度解けるか確認する。

欠席、体調、睡眠不足、部活動、家庭の学習環境などが影響している場合もあります。英語だけに原因を求めず、勉強を増やすことで睡眠を削っていないかも合わせて確認してください。点数が低いことを責めるより、次に何を改善できるかを本人と共有する方が実行につながります。

県立相模原中等教育学校に通っている場合：英語の評点が下がった理由を、県立中等の暗唱・発表中心の学習活動と、2026年度の『Here We Go!』採択の両面から点検してください。相模原中等教育学校専用の英語苦手克服ガイドには、学校公式情報を踏まえた7日間の立て直し法と独自20問・全解説があります。相模女子・東海大相模を含む3校の一般的な4週間対策は本記事、相模原中等だけの教材・活動に即した確認は専用記事、という使い分けがおすすめです。

学校別の一次情報｜同じ相模原でも重点は異なる

県立相模原中等教育学校：2学期制・Here We Go!・リテリングを切り分ける

学校公式「学校概要」（2026年8月26日更新）によると、同校は前期3年・後期3年の6年制で、2学期制です。前期課程は45分7校時を基本とする弾力的な運用と説明されています。「7校時すべてが英語」「中学1年生から高校の100分授業」という意味ではありません。まず学校の正式な年間予定表と試験範囲を確認します。

県教委の2026年度使用教科書採択希望一覧と選定理由書（80・133ページ）には、相模原中等前期課程の英語として光村図書『Here We Go! ENGLISH COURSE 1〜3』が掲載され、Story RetellingやLet’s Talkのような、自分の言葉で話す活動も評価対象となる観点を重視しています。さらに2025年8月5日の神奈川県教育委員会会議速報では、2026年度の県立中等教育学校の前期課程使用教科書の採択が決定したことを確認できます。

ただし「教科書がHere We Go!」という事実だけで、校内の副教材・テスト配点・リテリングの評価項目が確定するわけではありません。学校から実際に配られたLesson、活動の配布資料、定期考査の答案を優先します。例えば本文を読めても、内容を英語で2文に言い換えられなければ、理解と発信を別々に練習する必要があります。相模原中等のHere We Go!とリテリング対策で詳しく確認してください。

相模女子大学中学部：ジショカツの暗記と考査の記述をつなぐ

相模女子大学中学部の公式カリキュラムは、朝学習「ジショカツ」で英単語などの小テストを日常的に行うことを紹介しています。公式「学習サポート」には放課後の「まなLab」やオンライン映像授業、講習が案内されています。学校の制度があるからといって必ず参加すべき条件や全員の学力向上が保証されるわけではありません。

ジショカツで単語を覚えているのに英作文で点が取れない場合は、単語だけでなく、覚えた語が自然な語順で使えるかを確認します。英語と日本語の意味を結び付ける練習、単語を見ずに書く練習、主語と時制を変える練習を別の日に行います。まなLabを利用する際も、質問する英文・直してほしい誤答を具体的に準備すると相談内容が明確になります。相模女子大学中学部のジショカツ・まなLabと英語対策も参照できます。

東海大学付属相模中等部：英検目標と校内の定期試験を混同しない

東海大学付属相模中等部の公式カリキュラムは、英語の授業時数を中1・中2・中3とも週4時間と掲載しています。英語科主任メッセージには、少人数で英語を話す授業の特色が示されています。英語が平均点以下だからといって、授業時数が少ない・多いという印象だけで原因を決めず、本人の答案を確認します。

さらに2026年1月24日付の英検実施報告では、基本の受検級として1年生が5級、2年生が4級、3年生が3級に挑戦したと説明されています。これは当該回の実施例であり、すべての生徒が必ず同じ学年で合格する義務や、高校進学の判定条件とは断定できません。英検を優先する週と定期考査を優先する週を分け、短い会話の練習も継続しましょう。東海大相模中等部の英検・学校テスト対策を参照してください。

8つの失点原因を答案から見分ける

分類	見つけ方	復習の優先
①語彙の意味	英語を見ても日本語の意味が出ない	当日の新出語を少数に絞って翌日もテスト
②つづり	読めるが正しく書けない	音節・文字を確認し、見ずに書く
③主語と動詞	he/sheでも原形のまま	文の主語に印をつけ、動詞を変換
④時制	yesterdayと現在形が混在	時間を表す語と過去形・完了形を対応
⑤語順・文型	並べ替えや和文英訳で誤る	主語・動詞・目的語・補語の順を可視化
⑥読解	英文は読めるが設問の根拠が曖昧	質問の疑問詞と本文の該当文を結ぶ
⑦英作文・発信	意味は言えるが文で答えられない	一文回答から理由・具体例を追加
⑧時間・見直し	後半の空欄が多く誤読が残る	時間配分と設問の読み方を練習

一つの答案に原因が複数ある場合は、最初の1週間では上位2項目だけに絞ることが重要です。例えば単語のスペルができないのに、長い英作文を何十題も練習しても途中で止まります。反対に、単語が書けるのに英作文が一文も書けないなら、語彙テストだけを増やすのは非効率です。誤答を「単元不足」「時間不足」「本人が解答方法を知らない」に分けると学習方法の選択がしやすくなります。

平均点以下からの4週間｜1日15〜30分を目安に優先順位を調整

これは慶英会の一般的な家庭学習モデルです。学校や保護者が指定する学習時間ではありません。学校の宿題・定期テストの直前対策、睡眠、体調を優先し、既習範囲に応じて量を調整してください。

週	主な作業	測る成果
第1週｜診断	2回分のテストを8分類。単語10語・基本文5文からやり直し。学校の課題を整理	誤答原因の上位2項目と提出物の締切が分かる
第2週｜基礎再生	中1の主語・動詞・時制など不足分へ戻り、毎日短い英文を自力で書く	5文の語順・動詞形を見ずに書ける
第3週｜応用転換	主語、時制、目的語を変えて別問題へ転用。短い読解と質問を追加	初見の類題10問で以前より失点が減る
第4週｜学校へ接続	学校の次回範囲表・提出物を中心に、見直し・英作文・口頭回答を練習	初日の誤答再テストと学校の小テストを比較

第1週：勉強する前の「できない」を確定する

学校のワークをすべて解き直すより、まず直近の答案の誤答に印を付けます。英単語の日本語訳は言えるか、スペルは書けるか、be動詞・一般動詞を区別できるかを10〜15分で確認します。本人に「どうしてこの答えにしたか」を聞き、説明できない問題を優先してください。たまたま間違えた問題より、2回以上繰り返した誤りを先に修正します。

保護者が採点を続ける必要はありません。子どもが自分で丸付け・訂正・翌日の再テストをできる形に整理します。学校の学習支援を利用するなら、診断した間違いを持ち込んで、教員や担当者に「どこから戻るべきか」を質問しましょう。

第2週：覚えた英文を「自分で書ける文」にする

例えばI like science.を習った場合、He likes science.、Does he like science?、He doesn’t like science.のように主語と文型を変えて練習します。日本語から英語にする際も、暗記済みの全文を探すのではなく、主語・動詞・時制を決め、必要な語を並べます。答案で間違えた規則を1つずつ変換すれば、教科書本文の暗唱だけに偏りません。

中2で現在完了や受動態などの単元を学んでいる場合も、一般動詞の三単現・過去形・疑問文が不安定なら基礎へ戻ることが先です。学校が進んでいる単元をすべて先取りする必要はありません。1週間後に最初の5文を見ずに書き直せるかを確認します。

第3週：初見問題で応用できるか検証する

覚えた例文をそのまま答えられるようになったら、登場人物や時間を変えた類題を解きます。初めて読む短い英文では、誰が何をしたか、いつ何が変わったかを先に追い、設問の疑問詞に合わせた根拠を探します。学校のテストで時間切れになりやすい場合は、ここから時間制限を軽く導入し、考え方を変えずに正答できるかを確かめます。

リテリングや英語発表がある生徒は、本文を丸暗記するだけでなく、「最初は〜だったが、次に〜した」という筋を2〜3文で説明できるようにします。これは相模原中等だけに限らず英語の発信力を高める方法ですが、実際の学校の評価条件は本人が配られた課題説明に従ってください。

第4週：学校の範囲に戻って成果を確認する

復習の最終段階では、学校の次回の試験範囲表・ワーク・提出物へ戻します。難しい市販問題集を追加するより、学校指定の単元を未回答の状態から再現できることを優先します。初日の誤答10問をもう一度解いて何問改善したかを記録し、その後、初見の同じ文法問題へ挑戦します。

4週間続けても基本の英文を書けない、授業が理解できず宿題が止まる、学校での質問先が分からない場合は、個別に原因を整理することを検討します。反対に学校での質問と家庭学習だけで改善しているなら、追加の塾に急いで入る必要はありません。

学校の補習や外部塾を検討する目安

• 学校の補習・学習会に参加しても、同じ文法を2回以上繰り返して間違える。
• 次回の英語試験範囲を本人が説明できず、提出物も自力で進められない。
• 英検と学校のテストを混同し、学校指定の復習時間が足りなくなっている。
• 英語の文章を口頭では説明できるが、和文英訳や初見英文で極端に失点する。
• 本人に適切な質問先がなく、間違い直しの方法を教えてもらえていない。
• 家庭で親子が勉強を巡って衝突し、計画が継続しなくなっている。

いずれも「必ず入塾」という規則ではありません。最初の選択は学校の先生と相談すること、本人の負荷や体調を確認することです。通塾する場合は学校で使用している教材名、試験範囲、本人の弱点を伝え、授業の前後で何をするか明確にしましょう。費用・回数・担当講師・休会等の条件を確認せず、その日のうちに契約する必要はありません。

慶英会独自20問｜語彙・文法・読解・英作文を診断

学校の正式な定期考査や英検公式問題の再現ではありません。中1・中2の既習単元に応じて問題を選び、答えを見ずに取り組んでください。発話活動も重視する学校の生徒は、正しい英文を1文で説明できたら声にも出してみましょう。

A：基本文法・語形（1〜6）

1. She ( don’t / doesn’t ) play tennis on Sundays.
2. Yesterday, Taku ( buy / bought ) a new notebook.
3. 次の文を疑問文にしなさい：He studies English after dinner.
4. 次の文を否定文にしなさい：They were at the library.
5. 空所に入る語：I have known her ( for / since ) two years.
6. 次の文を過去形にしなさい：We visit our grandparents.

B：英作文・語順（7〜12）

1. 「私は今、英語を勉強しています」を英語にしなさい。
2. 「あなたは昨日、誰と話しましたか」を英語にしなさい。
3. 「これは私が今まで読んだ中で一番面白い本です」を英語にしなさい（既習の場合）。
4. 「もし時間があれば、私は図書館に行きます」を英語にしなさい。
5. 語句を並べ替えて文を作りなさい：was / this bridge / built / in 2000 / .
6. 「彼女がなぜ悲しいのか知りません」を英語にしなさい（間接疑問文）。

C：オリジナル短文読解（13〜17）

Original Passage：Hana was worried about her English test because she often forgot the words she had studied. Her teacher suggested writing a short diary every evening. Hana wrote only three sentences at first. She checked one mistake each day and read her diary aloud the next morning. After two weeks, she could remember more expressions. She still needed practice, but she began to enjoy using English to describe her day.

1. Why was Hana worried about her English test? 日本語で答えなさい。
2. What did her teacher suggest? 本文に沿って答えなさい。
3. 最初にHanaは日記を何文書いていましたか。
4. 日記を書いた翌朝にHanaがしていたことを答えなさい。
5. 2週間後、Hanaに起きた変化を2つ日本語で説明しなさい。

D：自分の考えを英語で書く（18〜20）

1. 好きな教科とその理由を、英語2文で書きなさい。
2. 先週の学校での出来事を、過去形の英文2文で書きなさい。
3. 英語で質問して聞き取れなかったとき、相手にもう一度言ってもらう丁寧な英文を1文書きなさい。

20問の模範解答・解説

1. 1．doesn’t。主語Sheは三人称単数、否定文の動詞は原形play。
2. 2．bought。過去を示すYesterdayに合わせてbuyの過去形。
3. 3．Does he study English after dinner?。Does＋主語＋動詞原形。
4. 4．They weren’t at the library.／They were not at the library.。
5. 5．for。two yearsは長さ・期間、sinceは起点です。
6. 6．We visited our grandparents.。一般動詞visitの過去形はvisited。
7. 7．I am studying English now.。現在進行形be＋-ing。
8. 8．Who did you talk to yesterday?。過去の質問はdid＋原形。
9. 9．This is the most interesting book I have ever read. など。最上級と現在完了を使う例。
10. 10．If I have time, I will go to the library.。条件節は通常現在形。
11. 11．This bridge was built in 2000.。was＋過去分詞。
12. 12．I don’t know why she is sad.。間接疑問文は主語＋動詞。
13. 13．勉強した単語をよく忘れてしまっていたから。
14. 14．毎晩、短い日記を書くこと。
15. 15．3文。
16. 16．日記を声に出して読むこと。
17. 17．より多くの表現を思い出せるようになったこと、日々の出来事を英語で表現するのが楽しくなったこと。
18. 18．例：I like science. I enjoy learning about animals.。理由は本人の内容で可。
19. 19．例：I played tennis after school. I talked with my friends.。過去形が適切なら別解可。
20. 20．Could you say that again, please?。丁寧な聞き返しの例。

18・19は自分の経験と文法が整合していれば模範解答と同じ単語でなくても構いません。問1〜6で迷う場合は中1の動詞・時制、問7〜12で失点する場合は語順・英作文、問13〜17で読み違える場合は内容把握と根拠探し、問18〜20で止まる場合は短い英文を自分で作る練習を優先してください。20問の点数から塾の必要性や学校の成績を機械的に判定することはできません。

保護者が学校・塾に確認しておきたい質問

学校では「次回の正式な試験範囲と配点」「補習・質問の機会」「提出物で重視すること」を確認します。外部の塾では「学校教材をどう使うか」「本人の失点原因をどう診断するか」「授業後の復習と再テストをどこまで行うか」を質問してください。学校の正式な制度を知らない塾が、架空の教材採用や非公開の成績基準を断定していないかも重要です。

相談先	具体的な質問	理由
学校の英語担当	次回の範囲表と小テスト・考査の評価方法は？	学年固有の運用を確認
学校の英語担当	答案で最初に直すべき文法や記述は？	優先度を誤らない
学校の支援担当	放課後の補習、質問、講習の条件は？	校内の支援を先に活用
個別指導塾	学校教材と英検の配分をどう決める？	目的の違う学習を混同しない
個別指導塾	授業後と翌週の再テストはどう行う？	「その場で分かる」だけで終わらせない
個別指導塾	料金、担当者、休会・退会条件は？	継続可能性と契約条件を確認

よくある質問（FAQ）

Q．相模原中等の教科書はNEW TREASUREですか？

2026年度の県教育委員会の採択関係資料では、相模原中等前期課程の英語教科書として『Here We Go! ENGLISH COURSE 1〜3』が示されています。NEW TREASURE採用校だと決めつけず、配布された教科書・副教材を確認してください。

Q．相模原中等の英語で平均点以下だと後期課程へ進めませんか？

個別の進級・修了条件を公開の学校概要だけから断定することはできません。中高一貫の制度説明と校内での成績判断は別です。学校が保護者向けに配る正式な規定や学年の担当者の説明を確認してください。

Q．相模女子大学中学部でジショカツができていれば定期考査は大丈夫ですか？

単語や基本の小テストができても、初見の読解・英作文・設問の読み取りが不足する場合があります。返却答案を使い、小テストで学んだ語を文の中で使えるか別に確認してください。

Q．東海大相模中等部は中1で英検5級・中2で4級の合格が必須ですか？

2026年1月の学校実施報告は、基本の受検級としてその学年別の級を紹介していますが、毎年度の必須合格・進級要件と同じではありません。合格義務や受験時期は正式な学年案内を確認します。

Q．平均点以下の場合、英検を一度やめた方がよいですか？

英検の受験日、学校の考査・提出物の締切、現在の不足単元によって判断します。学校の基本文法が不安定で考査直前なら学校範囲を優先することが多いですが、すべての家庭に同じ順序を当てはめません。

Q．塾に通わず4週間で改善を目指せますか？

学校の先生に相談でき、本人が誤答を理解して翌週も自力で再現できるなら、家庭学習だけで改善する可能性はあります。ただし特定の点数向上や期間内の改善を保証するものではありません。

相模原市で学校英語の立て直しを相談したい場合

中1・中2の英語が平均点以下になった場合は、学校指定の教材、試験範囲、返却答案を整理し、失点の多い単元から着実に戻すことが重要です。慶英会では、学校英語・定期テスト・英検を対象に、個別の弱点確認と継続しやすい学習方法をご案内しています。英検だけを追加したり、学校の正式な補習を無視したりする必要はありません。

無料の学習相談・最大1か月完全無料体験はこちら。LINEで「学習相談希望」と送信する場合は、学年、今の教材、困っている問題を分かる範囲で教えてください。体験回数・担当講師・通常料金は申し込み時に確認できます。塾長が全授業を直接担当するという意味ではなく、慶英会は3校の公認指導機関ではありません。

学校別の詳細：相模原市3校の英語教育・定期テスト公式比較／相模原中等のHere We Go!対策／相模女子のジショカツ対策／東海大相模の英検・学校テスト／神奈川県②の学校別記事一覧。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。 指導の内容・無料体験の条件・担当講師・日程は慶英会の公式案内をご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 神奈川県立相模原中等教育学校｜学校概要（2026年8月26日更新）
• 神奈川県立相模原中等教育学校｜学習活動
• 神奈川県教育委員会｜2026年度使用教科書採択希望一覧・選定理由書（80・133ページ）
• 神奈川県教育委員会｜2025年8月5日会議速報（2026年度前期課程の教科書採択）
• 相模女子大学中学部｜中学部カリキュラム（ジショカツ）
• 相模女子大学中学部｜学習サポート（まなLab）
• 東海大学付属相模中等部｜カリキュラム（英語週4時間）
• 東海大学付属相模中等部｜教科主任のメッセージ
• 東海大学付属相模中等部｜2026年1月24日・英語検定実施報告

公式情報確認日：2026年10月16日。学校公式が公表する年間の教育方針・使用教科書と、個々の学年の副教材・試験範囲・補習・進級基準は区別してください。4週間計画・8分類・独自20問と全解答は慶英会が作成した一般的な教育提案であり、3校の公式考査や非公開資料、英検協会の公式問題を再現したものではありません。