慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage1からStage2に進む前に、中学1年生が必ず確認したいのは「Stage1を全問やり直したか」ではなく、基本文を解答なしで書けるかどうかです。春休みや学年末の区切りに、be動詞・一般動詞・疑問文・三単現・時制・英作文・Readを診断し、Stage2の新しい文法へ進むための土台を整理しましょう。慶英会では既習項目32問＋進級前の初見読解8問の独自40問・全解答と、21日間の復習計画を提供しています。学校の進度に合わせて、未習問題は無理に採点しない方式です。
本記事は「中2になる全員がStage2へ進む」と断定するものではありません。使用Stage・教材版・Lesson進度は学校によって異なり、すでにStage2を使う中1生やStage1が継続する中2生もいます。Ｚ会の正式な教科書本文・学校の試験問題を転載せず、慶英会独自の練習文を使います。進級前に見る5技能／40問診断／全解答／21日復習。
結論｜Stage2の先取りより、Stage1を「自分の英文」に変える
Stage2へ進む前に必要なのは、難しい接続詞・受動態・現在完了を早く覚えることだけではありません。例えば Ken plays tennis. を否定文へ変えるとき Ken does not play tennis. と書けない状態なら、新しい文法を追加しても問題が重なりやすくなります。まずStage1の既習範囲で「意味を理解する」「正しい語形を選ぶ」「主語と時制を変えて書く」「短い初見英文を読む」を順に確認しましょう。
中高一貫校の授業では、教科書の英文を音読できても、初見問題や和文英訳で誤答する場合があります。音読・暗記が無駄ということではありません。暗唱した表現を、別の主語・曜日・場所で書けるか確かめることで、今まで覚えた英語を将来も使える学力へ変えます。
Stage1とStage2で、出版社が説明する難易度の違い
Ｚ会が公開しているThird Edition Stage1は日常会話・Read・Actionを含み、文法の基本から表現力へ進む構成です。Third Edition Stage2では、接続詞、現在完了進行形、原形不定詞、仮定法の基礎など、より複雑な表現も案内されています。ただしこの内容が中2の最初のLessonから同じ順序で学ばれると決めつけてはいけません。学校指定のカリキュラムが最優先です。
Stage2文法問題集も出版社公式でBasic・StandardからStep 4英作文、Step 5読解へ進む構成とされています。つまりStage1の段階で「単語を知っている」と「自分で英文を書ける」をつなげておくと、より長い文や新しい文法を学ぶ際に確認しやすくなります。逆に基本文が書けないままでは、Step 4の形式でどの誤りが原因か見えにくくなります。
進級前の5技能｜「理解できた」だけで終わらない
| 技能 | 必要な状態 | 確認するテスト | できない場合の戻り先 |
|---|---|---|---|
| 主語と動詞 | I am・They are・She hasを使い分ける | 主語を変更した短文 | Stage1のBasic・学校プリント。 |
| 疑問と否定 | do/does/didの後の動詞原形が書ける | 肯定→疑問→否定 | Grammar in Useの既習例文。 |
| 時制 | 習慣・今・昨日・明日の違いを示す | 時点を一つ変更 | 現在・過去・未来の既習単元。 |
| 英作文 | 見ずに主語・動詞・場所・時間を組み立てる | 2文の和文英訳 | Stage1文法問題集Step 4相当。 |
| Read | Who・When・Whyに本文の根拠で答える | 短い初見英文 | Stage1 Read・Workbookの既習部分。 |
年度末にすべての問題を解き直す必要はありません。例えば問1〜10で2問しか間違えなければ、翌日は間違えた2問と似た構造を3題だけ解く方法で十分な場合があります。問21〜28の書き換えが全滅するなら、難しい長文を追加する前に、主語を変える・否定にする・疑問にする練習へ戻す方が効率的です。
21日間の進級準備では「学校の課題」と「復習」を別に考える
学校指定の春休み宿題や提出物がある場合、独自教材を優先して未提出にするのは逆効果です。まず学校課題の締切、教材・対象範囲、必要な作業時間を確認し、その中に含まれる文法を本記事の診断と照合します。追加の練習は間違えた技能に限定し、学校課題を二重に解かなくても自力で再現できるかを確認します。
中1時点で英検3級や準2級を同時に受ける予定がある家庭も、試験に必要な英文法と学校の範囲は完全には重なりません。英検の難しい内容を先取りする前に、学校で既に習った英語を確実に書けるようにすることが、今後の学習の負担を減らす一つの選択肢です。もちろん学校の進度が早く本人が理解できている場合は、必要に応じて先取りへ進めます。
進級前に見つかる典型的な6つのつまずき
| 誤答例 | 診断できる問題 | 間違いの本質 | 改善の第一歩 |
|---|---|---|---|
| Does she likes …? | 問4・22・26 | 助動詞と動詞の語形 | does/didの後を原形にする。 |
| My friends has … | 問2・3・23 | 主語の単複が変化に連動しない | 単数／複数の主語を比較。 |
| Yesterday she write … | 問13・14・24 | 時点を読まず現在形を使用 | yesterdayと過去動詞をセット。 |
| He is go … | 問1・11 | be動詞と一般動詞が混ざる | be動詞＋-ingと一般動詞を区別。 |
| She not play … | 問5・21 | 否定文の助動詞がない | does not＋原形を習得。 |
| 読めるが答えが書けない | 問33〜40 | 本文から根拠を選べない | 時刻・人物・変更を二列に整理。 |
Stage1→Stage2の橋渡し40問｜慶英会独自教材
問1〜10は基本、11〜20は時制、21〜28は英文の変換、29〜32はStage2で学ぶ可能性のある発展表現の任意の予習、33〜40は初見読解です。問29〜32を学校で未習なら採点の分母から除いてください。Stage2の公式本文・Lessonの設問を再現したものではありません。
基本の主語・動詞・疑問文（問1〜10）
- I (am / is / are) in the cooking club.
- Our teachers (is / are) helpful.
- Ms. Ito (have / has) a new computer.
- Does Yui (play / plays) the violin?
- Ken (don’t / doesn’t) like milk.
- Three (child / children) are in the park.
- This is (my / mine) notebook.
- (Who / Whose) umbrella is this?
- We play soccer (in / on) Friday.
- (These / This) books are old.
現在・過去・未来を区別する（問11〜20）
- Look! Yuna (reads / is reading) a book.
- She usually (reads / is reading) after dinner.
- Yesterday Mika (write / wrote) a letter.
- He did not (wrote / write) the report.
- My parents (was / were) at home last night.
- Next week, I (will go / went) to Kyoto.
- She is going (study / to study) English tonight.
- My sister (can / cans) run fast.
- This bridge is (longer / more long) than that one.
- Tomo is as (tall / taller) as Ken.
英文の主語・時制・疑問を変換する（問21〜28）
- He goes to school by bus. を否定文にする。
- They are in the room. を疑問文にする。
- I have a dog. の主語をSheにする。
- They visit the museum yesterday. を正す。
- The book is on the table. の場所を尋ねる。
- My mother cooked dinner. を疑問文にする。
- I am playing the piano now. を否定文にする。
- He can read this map. を疑問文にする。
発展表現のプレビュー｜未習なら採点しない（問29〜32）
- I was late. I missed the bus. をbecauseで一文にする。
- She went to the library. She wanted to read a book. を「本を読むために」で一文にする。
- Ken kicked the ball. を受動態にする。
- I have lived here for three years. の意味を日本語で説明する。
初見英文｜進級準備の学習会（問33〜40）
At West Park Junior School, students can join a small English study group before the new school year. The first meeting is on Monday at three. The original notice says students will meet in Room 202. The group has places for twelve students. Ms. Sato will help students check words they often forget and study questions they answered incorrectly. Students should bring their English notebooks and the test papers they have already received. On Wednesday they will practice writing short English sentences. On Thursday afternoon, the school sends an updated message: the Monday meeting will be in Room 105, not Room 202. The day and starting time do not change. Yuta asked to join, but his place has not been confirmed yet. Ms. Sato will reply to him on Friday. This is an original fictional passage for English practice.
- What day is the first study meeting?
- Where will the students meet on Monday?
- How many students can join the group?
- What should students bring?
- Who will help the students?
- What will the students do on Wednesday?
- Is the Monday meeting still in Room 202 after the update?
- Is Yuta already registered for the group?
この架空の学習会では、もともと月曜15時・202号室という案内があり、正式な更新で部屋だけ105号室に変更されます。日付も集合時刻も変わっていません。Yutaは参加を申し込んだものの、受け入れは未確定です。初見英文の読み取りでは、希望と確定、新旧の情報を区別できるか確認します。
独自40問の全解答・文法解説
基本文法｜問1〜10
| 問 | 解答 | なぜその形か |
|---|---|---|
| 1 | am | Iのbe動詞はam。 |
| 2 | are | Our teachersは複数。areを使う。 |
| 3 | has | Ms. Itoは三人称単数。have→has。 |
| 4 | play | Doesの後は動詞原形play。 |
| 5 | doesn’t | 三単現の否定。後ろのlikeは原形。 |
| 6 | children | childの複数形children。 |
| 7 | my | 直後にnotebookがあるため所有格my。 |
| 8 | Whose | 所有者を尋ねるWhose。Whoは人自体を尋ねる。 |
| 9 | on | 曜日の前はon Friday。 |
| 10 | These | booksが複数なのでThese。 |
時制・比較｜問11〜20
| 問 | 解答 | なぜその形か |
|---|---|---|
| 11 | is reading | Look!で今の動作を示す。be＋-ing。 |
| 12 | reads | usuallyは習慣。現在形reads。 |
| 13 | wrote | 昨日の出来事。write→wrote。 |
| 14 | write | did notの後は原形write。 |
| 15 | were | 複数主語でbe動詞の過去はwere。 |
| 16 | will go | next weekは未来。will＋原形。 |
| 17 | to study | be going to＋動詞原形。 |
| 18 | can | canは主語にかかわらず形が変わらない。 |
| 19 | longer | long→longer、thanで比較。 |
| 20 | tall | as＋原級＋as。 |
英作文の変換｜問21〜28
| 問 | 解答 | なぜその形か |
|---|---|---|
| 21 | He does not go to school by bus. | does not＋動詞原形go。 |
| 22 | Are they in the room? | be動詞を文頭へ移す。 |
| 23 | She has a dog. | Sheに変えるとhave→has。 |
| 24 | They visited the museum yesterday. | yesterdayなら過去形visited。 |
| 25 | Where is the book? | Where＋is＋主語。 |
| 26 | Did my mother cook dinner? | Did＋原形cook。 |
| 27 | I am not playing the piano now. | be動詞の後にnot。 |
| 28 | Can he read this map? | canを文頭へ、readは原形。 |
発展の任意予習｜問29〜32
| 問 | 解答 | なぜその形か |
|---|---|---|
| 29 | I was late because I missed the bus. | becauseは理由を表す節をつなぐ。Stage2予習扱い。 |
| 30 | She went to the library to read a book. | 目的のto不定詞。Stage2予習扱い。 |
| 31 | The ball was kicked by Ken. | was＋過去分詞kicked。Stage2予習扱い。 |
| 32 | 私はここに3年間住んでいます。 | have＋過去分詞で継続の現在完了。この文では3年前から今まで住んでいる。Stage2予習扱い。 |
初見読解｜問33〜40
| 問 | 解答 | なぜその形か |
|---|---|---|
| 33 | Monday. | The first meeting is on Monday at three. |
| 34 | In Room 202. | They will meet in Room 202. |
| 35 | Twelve students. | The group has places for twelve students. |
| 36 | Their English notebooks and the test papers they have already received. | bring their English notebooks and the test papers they have already received |
| 37 | Ms. Sato. | Ms. Sato will help students |
| 38 | They will practice writing short English sentences. | On Wednesday they will practice writing short English sentences. |
| 39 | No. The updated Monday meeting is in Room 105. | The updated Monday meeting will be in Room 105, not Room 202. |
| 40 | No. His place has not been confirmed yet. | Yuta asked to join, but his place has not been confirmed yet. |
Stage2の発展表現の4問は、Stage1が完了したことを証明するための問題ではありません。これから学ぶ文法に興味を持つための任意教材です。問1〜28と読解の問33〜40の方が、進級前に確認する基本学力として優先されます。学校の答案では別の模範表現が正答と認められる場合があるため、意味と文法が適切かを確認し、学校の解答指定にも従ってください。
21日間の春休み・進級前学習スケジュール
| 日程 | 重点課題 | 到達点 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 問1〜10の既習基礎を解き、失点した3項目だけ復習 | be動詞と三単現を白紙で再現。 |
| 4〜6日 | 問11〜20で時制を分類 | now/yesterday/tomorrowに対応。 |
| 7日 | 問1〜20の誤答を新しい主語で再テスト | 同じ語だけの暗記を避ける。 |
| 8〜10日 | 問21〜28の肯定・否定・疑問・主語変更 | 基本文を4形式で作る。 |
| 11〜13日 | 学校のStage1文法問題集・Workbookの誤答を確認 | 学校課題と重複しない復習。 |
| 14日 | 前半の苦手分野を5問の確認テストにする | 今も苦手かを判定。 |
| 15〜17日 | 初見読解の問33〜40と短い英問英答 | 日時・人物・根拠が選べる。 |
| 18〜19日 | 学校で未習でなければ問29〜32の応用へ | 既習の到達を損なわず予習。 |
| 20日 | Stage2用の学校配布物・指定課題を確認 | 無関係な先取りを増やさない。 |
| 21日 | 間違いを2技能に絞り、翌週の復習手順を決める | 具体的な次の演習が分かる。 |
21日間は慶英会が提案する例で、学校やＺ会の公式スケジュールではありません。春休みが短い場合、早くStage2へ入りたい場合は、基礎が安定している項目を省き、実際に間違えた問題形式だけを組み入れます。学習時間に余裕がある家庭でも、未提出の学校指定ワークがあればそちらの完了を優先してください。
「Stage1を終えたのにStage2が難しい」場合の実際の原因
Stage1の内容を習ったことと、それを自在に使えることは別です。たとえば接続詞によって二つの英文をつなぐとき、両方の文の主語と動詞が理解できていないと、長い英文の内容がつかみにくくなる可能性があります。受動態のようにbe動詞の形が必要な文法では、主語に応じたis/are/was/wereの使い分けが土台になります。
したがってStage2へ進んでからつまずいた場合も、学年を戻して全てやり直すのではなく、誤文が発生している箇所へピンポイントで戻ります。「英文が長くなると読めない」は語彙・文構造・指示語のどれが原因かによって対策が異なります。学校の補習で理解が改善するなら、外部の個別指導を急いで追加する必要はありません。学校の進度が早く、基本の誤答が長期間残るなら個別の説明が有効です。
保護者が最初に確認したい3項目
保護者に必要なのは、春休みに何冊終わったかの管理ではなく、「学校のStageと実際の既習範囲」「前回の定期考査での失点原因」「解答なしで作れる基本文」の三点です。たとえば最近の答案で三単現と過去形が弱ければ、その2分野だけ取り出して復習します。学校の中で教科書のStageを飛ばして学ぶ生徒にも、このように機能単位で診断する方法は応用できます。
生徒に質問するときは「全部理解できる？」より「昨日の問題を主語だけ変えて書ける？」「Does she …?の次は何の形？」「現在の時点を過去へ変えたらどうなる？」のように短く聞きます。説明できる状態なら、内容を一緒に確認したうえで次の段階へ進めます。正答に時間がかかりすぎる場合は、新しい応用課題の数を減らし、安定した文を増やすことを優先します。
よくある質問
Stage1を中1のうちに全部終わらせる必要がありますか？
学校の教育課程によります。出版社のStage1という名称と中学1年生の学年が必ず一致するわけではありません。使用Stage・Lesson進度・学校の指定課題は先生の案内を優先してください。
Stage2を予習するよりStage1の英単語を全部覚え直すべきですか？
語彙で失点が多い場合には意味・つづり・用法の復習が必要ですが、英作文の語順で間違える場合は単語を繰り返すだけでは不十分です。誤答の種類で戻る教材を選ぶのが効率的です。
春休みに何時間勉強すれば間に合いますか？
一律の時間では決められません。学校の課題量、試験範囲、既習事項と現在の理解度によって必要時間が変わります。毎日の家庭学習の中で、基本文を解答なしで正しく書けるか、翌日も再現できるかを成果指標にしてください。
Stage2ではどの文法が難しくなりますか？
出版社公式では接続詞や複雑な文構造、現在完了進行形・仮定法の基礎など、より広い内容が案内されています。しかし各学校で最初に学ぶLessonや順序は異なります。新しい範囲へ進む前に、主語と動詞、疑問・否定、時制と初見読解の基礎を確認することを勧めます。
Stage1の学年末が平均点以下なら、春休みに全範囲をやり直しますか？
全範囲を機械的にやり直す必要はありません。学年末の答案を見て失点した形式を抽出し、同じ文法の新しい英文で再テストします。Stage1学年末テスト40問を使って誤答タイプを診断することもできます。
Stage2向けの問題を中1で全部解けなければいけませんか？
いいえ。本記事の問29〜32は任意の予習です。未習なら採点対象にせず、まず既習のStage1項目と初見読解の確認を優先してください。学校進度を確かめずに発展範囲の出来不出来で学力を判断しないことが重要です。
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慶英会でStage1からのつまずきを改善する
慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の監修のもと、私立中高一貫校のNEW TREASURE・定期テスト・英検を学校進度と生徒の答案に合わせて個別指導しています。Stage2への移行で「前の単元は分かるのに新しい文になると書けない」という場合、Stage1のどの文法へ戻れば改善しやすいかを、学校の範囲と独自40問の誤答から整理できます。中高一貫校英語指導案内／最大1か月完全無料体験・学習相談。
参考にした主な公式情報
出版社情報確認日：2026年10月27日。慶英会独自40問・架空の学習会案内・21日間の復習モデルは、Ｚ会の問題・学校の定期考査の再現ではありません。入学年度・学校・クラスによって使用Stageと授業進度が異なることを前提としています。
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