慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3のProjectで英語スライドを作るとき、数字は正しく書けても「英語の見出し」「図表のcaption」「その場で説明する一文」が不自然になる。慶英会では、更新通知、アンケート、図書貸出、気温、学校への提案という独自の5種類のスライド資料を用い、英語タイトル・数値・単位・比較・説明文を作る40問・全解説を公開します。実際の発表で読み手が理解できる情報の順番まで練習します。
Ｚ会のStage3 Projectは、調査し、自分の意見を形成してクラスやグループへ発表する活動です。本記事は慶英会の独自発展教材で、学校がスライドの枚数・フォーマットを指定している場合はその指示を優先してください。記事内の数値・学校・観測・調査はすべて学習用の架空データで、実在の学校や科学的な研究結果ではありません。
結論｜英語スライドに必要な5要素
- Title：何を比較した図なのか、主題を短く明示する。
- Labels：Week・Respondents・Books・°Cなど単位と対象を省略しない。
- Caption：データで実際に確かめられたことを英語一文で述べる。
- Limitations：分母・観測回数・未測定項目を区別する。
- Spoken explanation：タイトルを読むだけでなく、重要な差・意味・次の行動を説明する。
図表を説明するときには、数字を見せただけでなく、その数字が何を数えたか、誰を対象とするか、いつの情報かを示すことが重要です。British CouncilのB1ライティング教材は、グラフの傾向を言葉にする練習や、簡潔で分かりやすい説明を扱っています。慶英会ではさらに、数値の裏付けのない因果関係を発表で断定しないことを重視しています。
見出しの悪い例と改善例
| 曖昧な見出し | 改善例 | 理由 |
|---|---|---|
| Survey | Preferred Notice Formats (n=30) | 何を聞いたか・人数 |
| Results | Weekly Book Borrowing Counts | 対象と単位 |
| Weather | Noon Temperatures at Two Locations | 時刻と比較対象 |
| My Plan | Offering Printed and Digital Guides | 提案の内容 |
慶英会独自スライド資料5セット・全40問
各セット8問です。タイトルを自分で考えてから、数値・変化・限定・最後の一文を解きます。模範解答は正しい英語の一例であり、同じ内容を自然に伝えられる表現もあります。特にグラフの効果や原因を断定する前に、本文で何が測定されたか確認しましょう。
Slide 1｜図書室案内の更新（時刻と入口）（Q1〜Q8）
Fictional slide data
Original school notice: workshop starts 4:00 p.m., Room 202, North Gate.
Updated school notice: workshop starts 4:30 p.m., Room 304, East Gate.
The registration deadline remains Thursday at noon. All data are fictional.
Q1. スライドの主題に合う英語見出しを書く。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Workshop Details Have Changed.
解説：変更が核心で、単なるWorkshopという見出しより具体的。
Q2. 旧案内の開始時刻は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：4:00 p.m.
解説：Original notice。
Q3. 最新版の開始時刻は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：4:30 p.m.
解説：Updated notice。
Q4. 旧案内の入口と新しい入口は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：North Gate, then East Gate.
解説：変更前後を対比。
Q5. 変わらない締切は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Thursday at noon.
解説：remainsは据え置き。
Q6. 短い英語の注記（caption）を書く。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：The updated notice changes the time, room and entrance, but not the registration deadline.
解説：変更と据え置きを同時に示す。
Q7. グラフ発表のつなぎの英語を一文作る。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Let’s compare the original schedule with the latest update.
解説：比較の目的が明確。
Q8. 確認を促す締めの一文を書く。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Please check the latest official notice before visiting.
解説：実際の告知では一次情報を確認する。
Slide 2｜二つのアンケートと割合（Q9〜Q16）
Fictional slide data
Fictional Survey A: 30 respondents. Print preferred: 18; Digital preferred: 12.
Fictional Survey B: 50 respondents. Print preferred: 20; Digital preferred: 30.
The two surveys may have different respondents. Neither tested comprehension.
Q9. Survey Aの印刷希望割合は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：60 percent.
解説：18÷30×100。
Q10. Survey Aのデジタル希望割合は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：40 percent.
解説：12÷30×100。
Q11. Survey Bの印刷希望割合は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：40 percent.
解説：20÷50×100。
Q12. Survey Bのデジタル希望割合は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：60 percent.
解説：30÷50×100。
Q13. 発表用の英語タイトルを書き直す。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Communication Preferences in Two Fictional Surveys.
解説：二つの調査・架空値であることが分かる。
Q14. 人数だけでなく割合を入れたcaptionを書く。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Digital preferences were 40% in Survey A and 60% in Survey B.
解説：分母が異なるので割合で対比。
Q15. 『全ての生徒の好みが変わった』と言えるか。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：No. The groups were not necessarily the same.
解説：同じ人を追跡したとは書かれていない。
Q16. 結果の限界を英語で締める。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：The surveys show preferences, not whether either format improves understanding.
解説：測定していない効果を断定しない。
Slide 3｜図書貸出冊数の変化（Q17〜Q24）
Fictional slide data
Imaginary library count: Week 1 — 10 books borrowed. Week 2 — 14 books. Week 3 — 12 books.
A new display of popular books appeared in Week 2, but the library did not record visitor numbers or reading completion.
The figures count borrowed books, not unique borrowers.
Q17. 最も多い週は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Week 2.
解説：14冊。
Q18. 最も少ない週は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Week 1.
解説：10冊。
Q19. Week 1から2で何冊増えたか。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Four books.
解説：14−10＝4。
Q20. Week 2から3で何冊減ったか。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Two books.
解説：14−12＝2。
Q21. 数値を正確に伝えるタイトルは。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Weekly Book Borrowing Counts.
解説：借りた冊数であり人数や読了冊数ではない。
Q22. 適切な英語captionを作る。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Borrowing rose from 10 to 14 books, then fell to 12 in Week 3.
解説：変化と単位を明記。
Q23. 新しい展示が増加の唯一の原因と断定できるか。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：No. Visitor numbers and other factors were not measured.
解説：相関と因果を区別。
Q24. 読者へ最後に伝える留保を英語で。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：These counts do not tell us how many students finished reading a book.
解説：貸出と読了は異なる。
Slide 4｜1日の気温を比べる架空の記録（Q25〜Q32）
Fictional slide data
Fictional temperature measurements at noon: near a sunny window, 28°C; in a shaded area, 24°C.
Only one day’s readings were recorded. Thermometer calibration and other conditions were not documented.
The slide is an illustration for English learning, not real climate research.
Q25. 日なたの窓辺の観測値は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：28 degrees Celsius.
解説：28°C。
Q26. 日陰の観測値は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：24 degrees Celsius.
解説：24°C。
Q27. 差は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Four degrees Celsius.
解説：28−24＝4℃。
Q28. このスライドの英語タイトルを作る。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Noon Temperature Readings at Two Locations.
解説：場所と時刻を含む。
Q29. 数値だけを示す英語captionを書く。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：The sunny-window reading was four degrees higher than the shaded reading.
解説：測定した差だけを述べる。
Q30. これで長期的な気候傾向が分かるか。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：No. Only one day was observed.
解説：気候と1日の観察を分ける。
Q31. 窓辺の場所だけが差の原因と確定できるか。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：No. Other conditions were not controlled.
解説：交絡要因が不明。
Q32. 英語で科学的な留保を一文書く。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：More controlled measurements are needed before explaining the cause of the difference.
解説：観測と因果の区別。
Slide 5｜学校の意見・提案を英語で発表する（Q33〜Q40）
Fictional slide data
Fictional proposal: students may choose between printed and digital event guides.
Benefits claimed: print can help without a device; digital files can be updated quickly.
Constraints: both versions require accurate dates, accessibility checks and maintenance. No trial has yet been conducted.
Q33. 提案の内容を英語の見出しにする。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Offering Both Printed and Digital Guides.
解説：スライドの中心を短く示す。
Q34. 紙の利点は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：It can help people who do not have a device.
解説：デバイスへのアクセス。
Q35. デジタルの利点は。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：It can be updated quickly.
解説：更新の利便性。
Q36. 両方に必要な条件を二つ挙げる。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Accurate dates and accessibility checks.
解説：形態を問わず情報の精度が必要。
Q37. 『既に効果が証明された』と言えるか。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：No. No trial has been conducted.
解説：計画段階の仮説。
Q38. 受け手へ配慮したスライドcaptionを作る。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：The two formats may meet different needs, but both should be tested.
解説：利点・条件・検証を示す。
Q39. 発表のCall to Actionを英語一文で。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Let’s test both formats and ask visitors which instructions they can follow.
解説：試行とフィードバックを提案。
Q40. 約40語の英語でまとめる。
解答・グラフの根拠・英文caption例
模範解答：Printed guides can help visitors without devices, while digital guides are easy to update. However, both versions need accurate information and accessible design. We should test them with different visitors before claiming that one format works better for everyone.
解説：二つの利点と留保、次の行動を含む。
スライド説明で使える英語12表現
| 表現 | 使い方 |
|---|---|
| This slide shows … | 図の内容を示す |
| According to the data, … | データに基づく |
| Compared with … | 比較対象を示す |
| rose from A to B | AからBへ増加 |
| fell by four | 4減少、byは差 |
| remained unchanged | 据え置き・不変 |
| out of thirty | 分母を示す |
| approximately | 約・概数 |
| may suggest | 示唆する可能性 |
| does not prove | 証明しない |
| one possible reason | 考えられる原因 |
| we should check | 次の検証 |
発表用の40秒スクリプト例
This slide shows the number of books borrowed over three weeks in a fictional library. The count rose from ten to fourteen, then fell to twelve. We do not know whether a new display caused the change because visitor numbers were not recorded. Next, I would compare several weeks under clearer conditions.
このスクリプトは架空の図書館資料を説明する慶英会オリジナル例です。観測値→差→限界→次の行動を順に述べ、グラフにない効果を創作していません。
提出・発表前の自己確認
- Titleで何を示した図か説明できる。
- 数字の単位（人・冊・℃・時刻）が正しい。
- 人数と割合の分母が一致する。
- データの更新日・資料の出典が分かる。
- グラフから確定できない因果を断定していない。
- Captionが図の内容と矛盾していない。
- 読みやすさ、色だけに頼らない伝達にも配慮している。
- 発表でスライドを丸読みせず、重要な変化を話せる。
10日間のスライド説明演習
- 1〜2日目：Slide1の更新通知から変わった項目だけ説明する。
- 3〜4日目：Slide2の30人・50人から割合の違いを計算する。
- 5〜6日目：Slide3の貸出冊数の推移を英語一文にまとめる。
- 7日目：Slide4の測定条件を読み、因果の限定を英語で述べる。
- 8日目：Slide5の提案で利点と制約を認める。
- 9日目：5種類の見出しを模範なしで書き直す。
- 10日目：好きなスライドを選び、40秒でタイトル・数値・留保・次の手を説明する。
よくある質問
Q. スライドのCaptionは表の数字を全て読み上げるためのものですか？ いいえ。最も重要な変化や比較を一文で示し、詳しい数字は図で確認できるようにします。
Q. 図表で増加が見えれば原因まで説明できますか？ 数値の変化とその原因の検証は異なります。未測定の要因や少数の標本に注意してください。
Q. この5種類の図表は学校の実際の調査ですか？ いいえ。慶英会が独自に作成した架空の教材です。実際の事実として引用しないでください。
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参考にした主な公式・教育情報
- Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3のProject
- British Council｜B1 Writing・Describing Charts
- Purdue OWL｜Research and Evidence
資料確認日：2026年10月26日。スライド資料5種類、英文タイトル、架空の数値、全40問と全解説は慶英会の独自制作です。Ｚ会の教材本文・実在する学校の成績・調査結果を転載していません。
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