慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3のProjectで調べた情報を英語発表に使うとき、「出典をどう書くか」「引用と言い換えの違い」「写真を自由に使えるか」が分からない。慶英会では、著者・更新日・本文の根拠・引用・パラフレーズ・アンケートの数字・画像の利用許可を判断する独自40問・全解説を無料公開します。読み手に確認できる根拠を残し、出典にない情報を付け加えないことを目標にします。
Ｚ会Third Edition Stage3のProjectでは調査・意見形成・発表が学習活動として案内されています。本記事は慶英会が独自に制作した出典確認の発展教材であり、学校の提出書式や著作権に関する個別の法律判断を代行するものではありません。架空の資料カード・引用文・数字・人名はすべて教育用の例であり、実在の調査結果として発表してはいけません。
結論｜Projectで守る4つの原則
- 発信元を明確に：誰が書いたか、いつ公開・更新されたか、何を対象にした資料か確認する。
- 引用はそのまま：他者の表現をそのまま使うときは引用符と出典を示す。
- 言い換えても出典は残す：自分の英文に直しても、他者の調査・考えが出所なら明示する。
- 使う権限を確認：写真・図表・録音は「閲覧できる」と「公開に使える」を区別する。
Purdue Universityのライティングセンターは、引用・要約・パラフレーズのいずれも元資料への言及が必要であり、出典の信用性を著者・発行日・目的・根拠から評価することを案内しています。Creative Commonsも、CCライセンスで利用する場合は各ライセンスの条件や適切なクレジット表記を確認するよう説明しています。
引用・要約・言い換えの違い
| 方法 | 英語での扱い | 注意 |
|---|---|---|
| Direct quotation | 原文を引用符で示す | 正確な文言と出典 |
| Paraphrase | 自分の英文に言い換える | 意味保存と出典 |
| Summary | 主旨を短くまとめる | 情報の範囲と出典 |
| Original opinion | 自分の考えを述べる | 資料の事実と混同しない |
Projectで便利な英語の出典表現
| 英文 | 意味 |
|---|---|
| According to the school notice, … | 学校の案内によると |
| The report states that … | 報告書は〜と述べている |
| The data show … | 数値に示されていること |
| However, this does not prove … | 未確認の効果を限定 |
| The source was updated on … | 資料の更新日を明示 |
| Permission for public use has not been confirmed. | 公開利用の許可は未確認 |
オリジナル資料5セット・全40問
Aでは発信元と更新日、Bでは正確な言い換え、Cでは引用・個人意見、Dでは分母の違う数値、Eでは写真と資料の許可を学びます。問題文の全ての学校・資料は架空です。解答を開く前に「何を確認したか」「何は分からないか」を英語または日本語で書いてください。
A｜出典カードの「発信者・日付・改訂」を読む（Q1〜Q8）
Fictional Source A — School Library Desk
Title: Workshop Room Directions. Author: School Library Desk. Published: 10 September 2026. Updated: 20 October 2026. Current instruction: Use the East Gate to reach Room C. Visitors should check the posted schedule before arrival.
Fictional Source B — Student Chat Screenshot
Title: Our Event. Author: Not shown. Screenshot date: 1 October 2026. Message: Enter through the North Gate. No original page link or later update is visible.
Q1. Source Aの発信者は誰か。
正解・出典と意味保存の理由
解答：School Library Desk.
解説：author欄に明記。
Q2. Source Aの最初の公開日は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：10 September 2026.
解説：published。
Q3. Source Aの最終更新日は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：20 October 2026.
解説：updatedとpublishedを混同しない。
Q4. 最新版が案内している入口は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：The East Gate.
解説：更新後の案内。
Q5. Source Bの著者は確認できるか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No.
解説：名前が表示されていない。
Q6. Source Bのスクリーンショットだけで最新情報と確定できるか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No. It lacks the original link and update history.
解説：画像保存日と元情報の最新性は異なる。
Q7. Source AとBが違う場合に優先する確認方法は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Check the current official school notice and its date.
解説：元の公式案内・更新日を確認。
Q8. 出典カードを英語1文で紹介する。
正解・出典と意味保存の理由
解答：According to the School Library Desk’s update of 20 October 2026, visitors should use the East Gate.
解説：著者（組織）と更新日、具体的な情報を明示。
B｜言い換え・要約で意味を変えない（Q9〜Q16）
Fictional Source C — Student Feedback Note
Of forty respondents, eighteen preferred a printed timetable. The note did not measure whether printed timetables helped visitors arrive on time.
Fictional Source D — Study Club Update
The club tested a new reading guide with six students. Four students completed the task without asking for help. The club planned a larger test and did not claim that every visitor would succeed.
Q9. Source Cの回答人数は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Forty.
解説：調査の分母は40。
Q10. 印刷した時間表を好む人数は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Eighteen.
解説：18人。
Q11. Source Cの回答割合は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Forty-five percent.
解説：18÷40×100＝45%。
Q12. 『印刷した時間表で時間どおり到着できた』はSource Cから証明できるか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No. Arrival time was not measured.
解説：好みと実際の結果を混同しない。
Q13. Source Dの試行参加者と成功者は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Six participants and four successful completions.
解説：6人中4人。
Q14. 『Every student succeeded』は正確な言い換えか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No. Four of six completed the task.
解説：全員6人と4人は違う。
Q15. Source Dを出典付きで自然に言い換える。
正解・出典と意味保存の理由
解答：The Study Club Update reports that four of six students completed the task without help.
解説：他者の情報を自分の言葉で表現しつつ出典を残す。
Q16. Source CとDを2文に要約する際の共通する限界は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Both describe limited observations, not universal effectiveness.
解説：標本・測定項目を超えて断定しない。
C｜直接引用・パラフレーズ・独自意見の境界（Q17〜Q24）
Fictional Source E — Museum Team Memo
The museum team wrote: ‘The photograph shows the old gate, but its date has not been confirmed.’ The note was prepared for a classroom exercise by an imaginary museum team.
Fictional Source F — Visitor Survey Statement
The learning group reported: ‘Twelve visitors tried the revised map; nine found the entrance without help.’ It did not say that all future visitors would find it.
Q17. Source Eを一字一句そのまま使う場合は何が必要か。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Quotation marks and clear attribution to the fictional Museum Team Memo.
解説：正確な引用文として示す。
Q18. Source Eの要約として正しいものは。
正解・出典と意味保存の理由
解答：The picture includes an old gate, but the date remains unknown.
解説：意味を保ったparaphrase。資料への言及も必要。
Q19. Source Eにない情報を一つ例示する。
正解・出典と意味保存の理由
解答：The name of the person who took the photograph.
解説：撮影者は不明。
Q20. Source Fの観察結果は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Nine out of twelve visitors found the entrance without help.
解説：人数を変更しない。
Q21. Source Fの結果を割合で表すと。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Seventy-five percent.
解説：9÷12＝75％。
Q22. 『All future visitors will succeed』は正しい要約か。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No. The sample does not guarantee future outcomes.
解説：調査結果を過度に一般化。
Q23. 自分の意見『I think the map is promising』を原資料の事実として引用できるか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No. Label it as the student’s opinion.
解説：自分の評価は出典の直接引用ではない。
Q24. 直接引用とパラフレーズに共通する義務は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Accurately identify the original source.
解説：文言を変えても他者の情報の出典は必要。
D｜異なる母数のアンケートを比較する（Q25〜Q32）
Fictional Survey 1 — School Reading Notice
Respondents: 30. Preferred print: 18. Preferred digital: 12. Each person chose one format. The survey did not assess reading comprehension.
Fictional Survey 2 — Follow-up at a Different Time
Respondents: 50. Preferred print: 20. Preferred digital: 30. The respondents were not necessarily the same people as in Survey 1. The follow-up did not measure actual test scores.
Q25. Survey1の印刷派の割合は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Sixty percent.
解説：18÷30×100。
Q26. Survey1のデジタル派の割合は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Forty percent.
解説：12÷30×100。
Q27. Survey2の印刷派の割合は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Forty percent.
解説：20÷50×100。
Q28. Survey2のデジタル派の割合は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Sixty percent.
解説：30÷50×100。
Q29. Survey1からSurvey2へデジタル支持人数は何人増えたか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Eighteen.
解説：30−12＝18人。標本数も異なる。
Q30. 同じ個人の好みが変わったと証明できるか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No. They were not necessarily the same respondents.
解説：回答者が異なる可能性。
Q31. 学力や読解力が上がったという結論は出せるか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No. Comprehension and test scores were not measured.
解説：好みの調査と教育効果は別。
Q32. 英文35〜50語で両方の結果を出典と限定付きで比較する。
正解・出典と意味保存の理由
解答：In the first fictional survey, forty percent preferred digital notices. In the second, sixty percent did. However, the respondent groups were not necessarily the same, and neither survey measured learning results. The figures describe communication preferences rather than educational improvement.
解説：母数の違いと未測定項目を明示。
E｜写真・図表・発言の利用許可と参考文献（Q33〜Q40）
Fictional Permission Email — Art Club
Photographer: Club Member N. Allowed use: A printed display inside the classroom only. No public website publication has been authorized. Date: 15 October 2026. The photographer asks to be credited when the picture is displayed.
Fictional Metadata Card — Community Study
Author: School Research Group. Title: A Pilot Survey of Reading Formats. Published: 8 October 2026. Method: voluntary questionnaire, 30 respondents. No permanent web address has been supplied for this classroom-only exercise.
Q33. 写真は教室内の印刷展示に利用できるか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Yes, under the stated conditions.
解説：許可範囲に含まれる。
Q34. 同じ写真を学校の公開Webサイトへ載せてよいか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No. That use has not been authorized.
解説：教室内の展示許可とオンライン公開許可は別。
Q35. 写真の出典表記で確認する事項は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：The photographer’s name and applicable permission conditions.
解説：撮影者・許諾条件。
Q36. 検索結果に写真があるだけで自由に再利用できるか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No.
解説：オンラインで見つかることとライセンスは異なる。
Q37. Creative CommonsのCC BY素材を使う場合の基本原則は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：Give appropriate attribution and follow the exact license conditions.
解説：作品・権利者・ライセンスを確認。第三者のプライバシー等も別途考慮。
Q38. メタデータカードの発行日は。
正解・出典と意味保存の理由
解答：8 October 2026.
解説：publishedに示す日付。
Q39. この架空の調査の存在しないURLを参考文献に付け足してよいか。
正解・出典と意味保存の理由
解答：No. Do not invent a link.
解説：確認できない出典URLを作らない。
Q40. Author・Title・Dateを使って参考文献の例を英語で。
正解・出典と意味保存の理由
解答：School Research Group. A Pilot Survey of Reading Formats. 8 October 2026. Fictional classroom source; no public URL.
解説：架空資料であることを明示し、存在しないURLを加えない。
参考文献を英語で示す基本的な書式
学校の指定するMLA・APA等の書式がある場合はそちらに従います。指定がない場合も、少なくとも著者（組織）・タイトル・公開日／更新日・確認できる公開先を明示してください。架空の資料には存在しないURLやDOIを付け足さず、Classroom exerciseなどと説明します。
| 項目 | 例 | 注意 |
|---|---|---|
| Author | School Research Group | 組織か個人か明確に |
| Title | A Pilot Survey of Reading Formats | 資料の正式名称 |
| Publication date | 8 October 2026 | 更新日と区別 |
| Link | Not publicly available | 存在しないURLを創作しない |
| Nature | Fictional classroom source | 架空例は実在資料と混同しない |
提出前の10項目チェック
- 著者または発信元を確認した。
- 資料の公開日と最終更新日を区別した。
- 数字の分母・対象者・計測項目が明確である。
- 直接引用は原文と一致し、引用符を使用している。
- パラフレーズ後も意味を変えていない。
- 他者の意見を自分が調査した事実のように書いていない。
- 引用した文章の出典を示した。
- 画像・図表・録音の利用条件を確認した。
- 人が写っている場合の公開上の配慮も検討した。
- リンクは実在し、閲覧できるものであり、架空URLを記載していない。
14日間の学習ルート
- 1〜2日目：Aで著者・日時・更新の有無を判定する。
- 3〜4日目：Bで割合を計算し、観測したことの範囲を保って言い換える。
- 5〜6日目：Cで直接引用と自分の評価を分ける。
- 7〜8日目：Dで30人と50人の分母の違いを説明する。
- 9〜10日目：Eで教室内展示とオンライン公開の利用条件を整理する。
- 11〜12日目：自分のProject資料の発信元と更新日を確認する。
- 13日目：発表原稿の他者情報を色分けし、出典表記を補う。
- 14日目：40問の誤答と出典チェックリストを再確認する。
よくある質問
Q. 他のサイトの文章を自分の言葉に直したら出典は不要ですか？ いいえ。情報や考えの出所が他者なら、言い換えた後も適切な出典表示が必要です。
Q. ネット検索で見つかった写真は授業発表なら自由に公開できますか？ 検索結果に表示されたことは利用許可を意味しません。ライセンス、利用範囲、場合によっては肖像等の条件も確認してください。
Q. 必ずAPAやMLAのどちらかで書かなければいけませんか？ 学校・先生が指定する形式を優先してください。記事内の書式は基本要素を理解する練習用です。
Q. このSource A〜Fは本当に公開されている学校の記録ですか？ いいえ。慶英会による架空の資料カードです。実在する資料として引用しないでください。
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参考にした主な公式・教育情報
- Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3（Project全3回）
- Purdue OWL｜Evaluating Sources of Information
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- Creative Commons｜Reusing CC-Licensed Content
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