京都・滋賀の中高一貫校で英語の補習を受けても伸びない中1・中2へ【2026】｜4校の学校支援・14日間復習と独自32問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

京都・滋賀の中高一貫校で英語の補習・自習会に参加しているのに定期テストの点数が上がらない中学1・2年生は、学校の支援が不足していると決めつける前に、「質問して理解したこと」と「翌日に解答を見ずに書けること」を区別してください。京都文教中学校には質問できるbururuコーナー、京都光華中学校にはコース別の7限・長期休暇中の学習支援、近江兄弟社中学校には考査1週間前の主要5教科補習と5term制があります。光泉カトリック中学校は2027年度新入生からZ・Nの2コース制を案内し、Nコースの放課後学習会を計画していますが、その制度を2026年度在校生全員へ適用されるものと誤認してはいけません。学校の公式情報を一つずつ区別し、補習・質問室を活用しても英語に苦手が残るときの14日間の解き直し、独自32問・全解答、保護者が外部指導を判断する基準をまとめます。2026年度の学年別の正式な英語の再試験日・教科書は公開情報で確認できないため、存在しない再テスト制度を学校の決まりとして紹介しません。

結論｜4校で「補習」「7限」「学習会」が意味するものは違う

学校・制度	学校公式が説明する学習支援	誤解しないための重要点
京都文教／bururu	放課後に利用でき、常駐スタッフへ質問できる中学生の自習スペース	行っただけで英語の誤答が消えるわけではない
京都光華／特進アド	週35時間の授業・長期休暇中の進学補習	7限までの正課授業と進学補習を混同しない
京都光華／未来創造	平日7限の国数理社の補講、英語は時間割の正課授業	「毎日の7限は英語の再テスト補習」は誤り
近江兄弟社／5term	各定期考査1週間前の5教科補習、必要者・希望者・質問ルーム	5term制と英語のミニラウンド（5回）は別
光泉／2027年度N	希望者の放課後英数演習と長期休暇中の学習会を案内	2027年度に始まるZ・N制を2026在校生の現行制度と混同しない

出典は京都文教の学習サポート、京都光華のコース別時間割、近江兄弟社の学力向上のしくみ、光泉カトリックの2027年度Z・N公式FAQです。これらは学校による教育・支援の説明であり、すべての在校生の2026年の実際の指導頻度・利用資格・試験範囲を一律に確定する情報ではありません。本人の学校で配布される最新の学年通信や時間割が優先です。

京都文教中学校｜bururuで「聞いたこと」を翌日自力で確かめる

京都文教中学校の学習サポートシステムは、中学生専用のbururuコーナーを紹介しています。放課後に自習し、スタッフが常駐して不明点を質問できる仕組みです。学校は従来の利用時間の目安として平日18時まで・土曜日16時40分までを案内しています。ただし2027年度から土曜日を休日にするという新しい学校案内があるため、2027年度新入生の土曜開室時間も以前と同じだとは断定できません。

中2の生徒が「なぜDoes she likes science?が間違いなのか」と質問したら、正答Does she like science?を書いて終えるのではなく、その場でDoes he play …?とDoes your teacher know …?のように語彙と主語が違う文で練習し、翌日もう一度自力で書けるか確認してください。質問で分かった説明を、自分で使える文法へ変えることが目標です。

「英語についていけない」と感じる場合は、どのLessonが難しいか、語彙の綴り・疑問文・本文読解・英作文のどれで誤答するかを、学校の返却された小テストやワークで特定します。bururuには「英語が苦手です」だけでなく「Doesの後に動詞へsを付けた理由が分かりません」のように短い質問を持って行くと、限られた時間を使いやすくなります。学校から補習や再テストを指定された場合はその内容を優先してください。

京都光華中学校｜7限に英語があっても、7限すべてが英語補講ではない

京都光華中学校の公式サイトでは2026年の特進アドバンストと未来創造の2コースについて、年5回の定期考査、朝10分の基礎学習、進級時のコース変更、7限を用いた学習支援を説明しています。具体的なコース時間割によると、特進アドは週35時間の授業を設け、長期休暇に進学補習を実施します。未来創造は7限に国語・数学・理科・社会の補講が設定され、英語は7限の正課授業として示されています。

したがって「京都光華では中1が毎日7限に英語補習を受ける」という説明は正確ではありません。英語で失点した生徒が、未来創造の数学補講へ参加しただけで英文法の誤答が減るとは限りません。英語の学校課題の中から、何を授業の先生に質問すべきか、どの語彙を家庭で短く復習するかを分ける必要があります。7限がある日は帰宅・宿題の時間を考えて追加の演習量を調整しましょう。

学校は未来創造から特進アドへのコース変更に2学期の成績条件が関わると紹介しています。コース変更を検討する場合、一度の英語の考査だけで自動的に移行できる、または移行できなくなると断定できません。面談・正式な進級基準を確認し、英語だけでなく他科目の学習習慣も整理してください。英語で難しいのがスペルなら翌日5語を再テストし、英作文なら学校で学んだ例文を日本語から書く練習を優先します。

近江兄弟社中学校｜term4の誤答をterm5へ持ち越さない

近江兄弟社中学校の公式「学力向上のしくみ」は、1年を5期間へ区切って前期term1〜3・後期term4〜5とする5term制を説明しています。さらに各定期考査の1週間前には国語・数学・英語・理科・社会の補習を行い、補習が必要な生徒の少人数授業、希望者補習、放課後自習会、教師が待機する質問ルームを設けるとしています。

同校の英語教育で使われる「ミニラウンド」は、同じユニットの英文に異なる方法で複数回触れる授業法です。これは5termという学期制度ではありません。term4で英語の文法問題が落ちたとき、term5へ向けて何を改善するかを考えるなら、「現在形の文を否定文に変えると誤る」「長文のbecauseで理由を選べない」などの失点原因を記録し、学校の補習では最も頻度の高い3問を質問しましょう。

考査直前1週間の学校補習を受けた場合でも、説明を聞いて分かった状態から定着へ進むためには、翌日と3日後に同種の問題を自分で解く練習が必要になる場合があります。学校のワークや返却された小テストを使えば、新たに大量の問題集を購入しなくても復習できます。補習への参加条件や実施時刻、試験範囲は学校の学年別の正式な通知を優先してください。

光泉カトリック中学校｜2027年度Nの放課後演習は未来の制度として整理

光泉カトリック中学校の2027年度コース制は、Zコースを膳所高校を目標とする発展学習、Nコースを教科書の丁寧な理解・演習・基礎の再定着を重視する学習課程として説明しています。学校公式FAQはNコースの希望者を対象に放課後の英語・数学を中心とする演習や長期休暇中の学習会を設けること、Zは原則講習を設定しないが希望すればN対象の放課後学習会へ参加できることを説明しています。

これは2027年度から編成されるZ・Nコースの案内であり、2026年度在校生が全員同じ仕組みに入っていると書くのは不正確です。現在の在校生は、その学年・コースの正式な授業と補習の指示を確認してください。また「英検3級程度以上の希望者が選ぶアドバンス講座」は学校公式FAQではNコースの英語授業の一部で、Zコース生は選択できないと説明されています。この講座と放課後の英数演習も別に整理しましょう。

Nでは教科書内容を理解した後、自分で演習して「できる」状態へ進むことを目的とします。たとえば授業で現在完了の説明を理解できても、翌日に自分でhave／hasを選び、過去分詞を書けない場合は、まだ得点につながる知識とは限りません。本人が未習の単元に挑む前に、学校教材の既習単元を確実に説明・再現できるか確認し、学校の学習会を利用するときには分からない設問を持っていくとよいでしょう。

補習で点が上がらない4つの原因｜「参加した」と「できる」を分ける

失点タイプ	本人に起きていること	家庭での改善例
知識不足	単語や文法の意味そのものを説明できない	学校例文を主語・動詞に分け、意味を理解する
再現不足	解説を読めば分かるのに、答えを隠すと書けない	日本語から英語への書き直しと翌日の再テスト
読解の根拠不足	本文の大意は分かるが設問に根拠を示せない	because／but、指示語、本文の該当文を指す
課題管理不足	提出だけ済ませ、未理解の問題が残る	提出欄と自力正答欄を別に記録
学習過多	英検、市販問題集、学校課題をすべて増やす	学校の評価対象と最も多い誤答に絞る

学校が導入する英語活動や検定は有用ですが、定期考査の範囲や採点方式は学校からの正式な資料が優先です。本人の返却答案を確認し、失点を「単語のスペル」「文法の語形」「長文中の根拠」「英作文の条件違反」などに分類します。長文を読む時間だけ増やしても、主語と動詞の違いで毎回減点されるなら、文法の短文練習を優先する必要があります。

14日間で立て直す｜学校支援と家庭の役割分担

期間	学校の補習・質問室で行うこと	家庭で10〜20分行うこと
14〜12日前	正式範囲と最新の学校課題・返却答案を確認	誤答を文法・語彙・読解・英作文に分類
11〜10日前	不明な理由のある問題を3問選び質問	質問の答えを見ずに2文書き直す
9〜8日前	学校の教科書で同じ文法の別例を探す	主語・時制を替えて3文練習
7日前	学校に指定された補習や確認テストを優先	翌日に誤答のみ再テスト
6〜5日前	本文の設問根拠を担当教員へ質問	because／but／代名詞の文を2題解く
4〜3日前	提出物の完了と学校の正式範囲を再確認	30問から既習事項の誤答のみ練習
2日前	学校指定の質問が残っていないか確認	前回と同じ間違いを3日後にも確認
前日	睡眠と持ち物を整える	未習の新教材を増やさず短い総復習

この14日間は慶英会の家庭向けモデルで、京都文教・京都光華・近江兄弟社・光泉カトリックの学校が指定した公式の試験計画ではありません。各校で補習・定期考査・補講の日時が違い、実際の試験まで残り日数が異なれば、学習日をずらす必要があります。学校の課題が多い場合は家庭での追加演習を短くし、生活リズムと休息を損なわない範囲で行ってください。

補習の前に用意する「質問カード」｜答えより誤答の理由を聞く

例えば「No.1の答えが分かりません」ではなく、「Does your father plays tennis?でplaysのsを取る理由が分かりません」と質問を具体化します。教科書の本文やプリントを写真で無断公開する必要はありません。本人の学校教材の問題番号と分からない箇所をメモにするだけで、学校の先生に状況を説明できます。質問したあと、先生の説明をそのまま暗唱できても、翌日に初見の同種の文を解けなければまだ定着したとは言えません。

質問カードには「誤った文」「自分の予想」「教師から聞いた理由」「翌日に自力でできたか」を四つに分けて記録します。例えばHe don’t like …という誤りなら、doesn’tを使う理由、Does he …?との違い、自分の別の例文を記録します。説明を受けることと正答を再現することが一つのサイクルになります。学校が指定する面談や補習の機会では、学校の正式な成績の評価方法を確認してください。

慶英会オリジナル32問｜文法・英作文・読解・補習の理解確認

以下の32問は慶英会が独自に作成した英語の練習問題です。紹介した4校の正式な定期考査、追試、英語検定の過去問、学校のワーク本文を転載したものではありません。中1・中2の学校の履修範囲に応じ、未習の問題は点数へ含めずに利用してください。1〜12は誤答原因の発見、13〜20は語順・和文英訳、21〜28は独自読解、29〜32は主張と理由の英作文です。

1〜12｜補習前に確かめたい文法・誤り訂正

1. My brother (study / studies) English every day.
2. (Do / Does) your father like science?
3. We (was / were) busy yesterday.
4. She can (read / reads) this book.
5. There (is / are) three pens on the desk.
6. I want (learn / to learn) English.
7. They are (write / writing) sentences now.
8. This story is (long / longer) than that one.
9. Does your sister likes math? の誤りを訂正する。
10. We didn’t went to the library. の誤りを訂正する。
11. She don’t know the answer. の誤りを訂正する。
12. He can to speak English. の誤りを訂正する。

13〜20｜書き換え・短い英訳・本文の根拠

13. She reads books after school. を否定文にする。
14. They visited Kyoto yesterday. を疑問文にする。
15. 「私は昨日、英語の短い話を読みました」を英語にする。
16. 「私は理科が好きです。理由は自然を学べるからです」をbecauseで一文にする。
17. 「放課後、先生に質問しました」を英語にする。
18. 「自分の答えをもう一度確かめます」を英語にする。
19. Could you explain that again, please? の意味を日本語で説明する。
20. Why did you choose this answer? の意味を日本語で説明する。

21〜28｜慶英会が作成した英文を読んで答える

Ayaka stayed at school after class to ask her teacher about English homework. She could read the short story, but she often made mistakes when she wrote sentences. Her teacher asked her to choose three incorrect sentences and explain the reason for each mistake. Ayaka practiced changing the subject from I to he and from we to she. The next day, she wrote the sentences again without looking at the answers. She corrected two of the three mistakes. She asked another question about the last sentence. After a week, she could explain the rule and use it in a new sentence.

21. Why did Ayaka stay at school after class?
22. Could she read the short story?
23. What did she often make mistakes in?
24. How many incorrect sentences did the teacher ask her to choose?
25. What two changes of subject did Ayaka practice?
26. Did she correct all three mistakes the next day?
27. What did she do about the final mistake?
28. What could she do after a week?

29〜32｜意見と理由を使う短い英作文

29. 「私は学校で質問することが大切だと思います」を英語一文で書く。
30. I review my mistakes because … を自分の理由で完成する。
31. Write one question you could ask your teacher when you do not understand a word.
32. 英語で苦手なことを一つ挙げ、それを改善する行動を英語二文で書く。

全32問の解答・誤答の理由

1〜12｜文法正答と再テストの焦点

1. studies。My brotherは三人称単数。
2. Does。your fatherは三人称単数。
3. were。weの過去の状態。
4. read。canの後は原形。
5. are。three pensは複数。
6. to learn。want to＋動詞原形。
7. writing。are＋現在分詞。
8. longer。thanの前は比較級。
9. Does your sister like math?。Doesの後は原形。
10. We didn’t go to the library.。didn’tの後は原形。
11. She doesn’t know the answer.。三人称単数なのでdoesn’t。
12. He can speak English.。canの後にtoは不要。

13〜20｜書き換え・英訳・指示の正答

13. She doesn’t read books after school.。doesn’tの後は原形。
14. Did they visit Kyoto yesterday?。Didの後は原形。
15. I read a short English story yesterday.。過去形readは綴りが同じ。
16. I like science because I can learn about nature.。理由が対応する別解も可。
17. I asked my teacher a question after school.。askedは過去形。
18. I check my answer again.。意味と文法が正しい別解可。
19. もう一度説明していただけますか。。質問の丁寧な表現。
20. なぜこの答えを選んだのですか。。理由を尋ねている。

21〜28｜本文の根拠と正答

21. To ask her teacher about English homework.。冒頭文。
22. Yes, she could.。could readと明記される。
23. Writing sentences.。but以下の説明。
24. Three.。choose three incorrect sentences。
25. From I to he and from we to she.。主語を替える文。
26. No, she corrected two.。2 of 3 mistakes。
27. She asked another question.。last sentenceについて質問。
28. She could explain the rule and use it in a new sentence.。最終文。

29〜32｜英作文の解答例と別解

29. I think asking questions at school is important.。自然な別解可。
30. I review my mistakes because I want to understand the rules.。本人の理由なら可。
31. Could you explain this word, please?。意味の合う別の質問も可。
32. I often make spelling mistakes. I practice writing difficult words again the next day.。苦手と行動が対応。

解答例を暗記して点を取ることが目的ではありません。語形の誤りなら主語・助動詞・時制、読解なら本文の根拠、自由英作文なら問いに対する答えと理由の関係を確認してください。正しい別解は認め、前日に分かった問題が翌日も自力でできるかを見ます。学校の補習で一つの弱点が改善した場合は、ほかの弱点へ学習時間を移してください。

学校の補習だけで十分か、個別指導を追加するかの判断

• 学校の質問室で説明を受けたあと、翌日・3日後に同じ種類の問題を自力で解ける。
• 学校教材の提出物が期限内にでき、未理解の問題を本人が先生へ質問できる。
• 英検の準備で学校の宿題や睡眠を圧迫していない。
• 同じ文法・語彙の誤答が2〜3週間以上続く場合は、学校の教員や学習支援へ再相談する。
• それでも失点原因が分からず、学校の課題を使った復習の優先順位が決まらない場合は、外部の個別指導を検討する。

学校が用意する補習・質問ルームで解決できるなら、追加の塾が必ず必要とは限りません。一方、学習支援へ参加しても具体的な誤答が残る場合、学校教材の範囲、過去の小テスト、本人が自力で再現できない英文を一度整理すると、支援の役割が明確になります。家庭学習を増やすだけではかえって負担が重くなる場合もあるため、学校の試験前には学習の優先順位をつけることが重要です。

無料体験・学校別の関連記事

慶英会は中高一貫校の中1・中2を中心に、学校の教材・定期テスト・英作文・英検のオンライン個別指導を行っています。京都文教・京都光華・近江兄弟社・光泉カトリックのそれぞれの学校学習について、何が苦手でどの教材に取り組んでいるか分かる範囲で整理することで、相談を具体的にできます。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件、受講回数、担当講師・空き枠は公式案内をご確認ください。LINEは友だち追加後に「学習相談希望」または「無料体験希望」と送信する必要があります。慶英会は4校と公式提携する機関ではなく、学校成績・英検結果や進級を保証するものではありません。

• 京都文教中学校｜ACTα・βとbururuの英語定期テスト対策
• 京都光華中学校｜特進アド補習・未来創造7限と英語の弱点
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• 京都・滋賀の中高一貫校に合う英語塾の選び方
• 京都・滋賀の学校別英語・定期テスト記事総合ガイド

よくある質問（FAQ）

学校の補習に参加したのに、英語のテストで点が上がりません。何から確認する？

まず返却答案・小テストを語彙、文法、読解、英作文の四つに分類してください。説明を受けて分かったことでも翌日に自力で書けない場合は再現の練習が必要です。学校が指定した補習・再テストの内容を最優先にしましょう。

京都光華中学校・未来創造の7限は毎日英語の補習ですか？

学校公式時間割によると7限の英語は正課授業で、国語・数学・理科・社会の補講も組み込まれています。毎日英語だけの補習を行うという説明は正確ではありません。

京都文教中学校のbururuは誰でも利用できますか？

学校の学習支援ページは、中学生が質問できる自習空間として紹介しています。ただし2027年度から土曜日休日化の案内があるため、新年度の利用日や開室時間は学校に確認してください。

近江兄弟社の5termと英語ミニラウンドは同じ制度？

違います。5termは一年を5期間へ区切る学習・評価区分、ミニラウンドは英文を異なる方法で複数回学ぶ授業方式です。学校公式は定期考査の1週間前の5教科補習も紹介しています。

2026年度の光泉在校生はすでにZ・Nコースですか？

学校公式はZコースを2027年度から募集開始と案内しています。2026年度の全在校生にZ・N制度がすでに実施されていると断定するべきではありません。新制度の対象年度を確認してください。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）を4校全てが使っていますか？

今回確認した学校公式の学習支援ページだけでは4校の2026年度各学年の正式な使用教材名・版は確定できません。学校から配られた教科書や副教材を確認し、根拠なくNEW TREASURE採用校と断定しないでください。

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参考にした主な公式情報

• 京都文教中学校・高等学校「学習サポートシステム」：bururuコーナー、質問・自習、従来の利用時間。
• 京都光華中学校「中高6年一貫教育と学習支援」：年5回定期考査、朝学習、特進アド・未来創造の学習支援。
• 京都光華中学校「2コースの授業・時間割」：特進アド週35時間、未来創造7限の英語正課・国数理社補講。
• 近江兄弟社中学校「学力向上のしくみ」：5term制、考査1週間前の5教科補習、必要者・希望者の補習、質問ルーム。
• 光泉カトリック中学校「よくある質問・Z／Nコース」：2027年度Nの放課後英数演習、Zの自習方針、Nの標準・アドバンス英語。
• 光泉カトリック中学校「2027年度Z・Nコース制」：2027年度開始の制度と教育方針。

公式一次情報確認日：2026年10月16日。各校公式で確認できる学習支援制度と、慶英会が独自設計した14日間の家庭学習・32問・全解答を区別しています。試験日、教材、補習実施日時・対象者、2027年度からの運用変更は必ず学校から配布される最新資料を優先してください。