神戸女学院中学部（兵庫県西宮市）の中学1・2年生で「授業が原則英語で進み、先生の説明を聞いても内容が分からない」「劇や暗唱はできるのに英語の小テスト・英作文で点数が取れない」「宿題プリントの文法規則を理解できない」と悩む場合は、学校で聞いた英文を①音と動作で意味を捉える、②主語・動詞・時制を確認する、③自分で言い換える、④最後に書いて再現する順番で復習してください。同校公式は、Crew Method（クルー・メソッド）を基盤とした原則英語による授業を説明し、中1で週6時間のうち3時間にネイティブ教員と日本人教員のペアティーチングを導入すると紹介しています。また例文から帰納的に文法を理解すること、宿題プリントや頻繁な小テスト、必要に応じた補習も学校が公表しています。ただし、現在の学年で使う教科書名や小テストの具体的な点数基準は公開情報だけで断定できません。本記事では公式の教授法と家庭学習の提案を区別し、英語での指示・動作・劇の復習法、独自練習24問と全解説、定期テスト21日間の改善手順を紹介します。
神戸女学院中学部の英語｜公式情報で確認できる学び方
| 公式に記載されていること | 具体的な特色 | 保護者が確認すべきこと |
|---|---|---|
| 授業の言語 | 中学部ではネイティブ・日本人教員とも原則英語を使う | 発話をすべて英語で理解できているか |
| Crew Method | 英語の音声や動作から意味を理解し、文例から規則を見つける | 日本語訳を丸暗記する前に意味を捉える |
| 中1の指導例 | 英語週6時間のうち3時間で日本人・ネイティブのペアティーチング | 掲載年度の一般説明と現年度の時間割を区別 |
| 演習・評価 | 宿題プリントと頻繁な小テストで定着を確認 | 本人の小テストで何を間違えたか |
| 学習支援 | 必要に応じて補習を実施 | 現在の対象条件・回数・実施日 |
| 中学部3年間の目標 | 聞く・話す・読む・書くを使い日常生活で意思疎通する | 検定級の全員合格を意味しない |
一次資料：神戸女学院中学部「中学部」、「教育理念・特色ある英語教育」、「教科内容・英語」。いずれも学校の公開説明ですがページの具体的な改訂年や現年度のクラス別教材まで確認できないため、現在の中1・中2の試験範囲、教材、授業の細部は配布プリントを優先します。
Crew Method（クルー・メソッド）とは｜和訳を挟まず意味を理解する
学校は、英語教育に尽力したAngie Crew氏が築いた方法を紹介しています。英語で動作を指示され、それに従って指さす・動く・話すなど、耳で聞いた英語を体験と結び付け、具体例から英文の規則を発見していくことが中心です。「英語のみの授業＝英文法を全く学ばない」という意味ではありません。実際、学校は例文を多数示して文法を帰納的に理解させ、宿題プリントや小テストで定着させると説明しています。
例えば英語で Point to the door. と聞いたとき、doorをただ「ドア」と翻訳するのではなく、扉を指す動作と音を結び付けます。次に Point to the window. や Open your book. のような別の指示で「動作＋対象」を理解し、自分でも指示を言えるか確認することができます。これらは授業方法を説明するための記事独自例文であり、学校の授業の台詞を転載したものではありません。
オールイングリッシュの授業で止まる原因を4つに分ける
| 授業で起きること | 原因の見分け方 | 家庭の練習 |
|---|---|---|
| 先生の指示が聞こえない | 文字なら理解できるか | 学校の既習英文を音声と文字で照合 |
| 音は聞こえるが何をすればよいか分からない | 動詞と対象を理解しているか | 指示文の動作を実際に行う |
| 言われた動作はできるが自分で発話できない | 暗記だけで語順を組み立てられるか | 人物・物を替えて一文を作る |
| 言えるが答案に正確に書けない | 綴り・時制・主語の不一致 | 口頭で言った文を隠して書く |
特に中1で英語の音に慣れる段階では、意味が分からないまま大量に聞き流すより、短い一文の意味を理解→音を確かめる→指示に従う→自分で言う練習を推奨します。分かる英文が増えてから長い音声へ進みます。
中1の週6時間という学校紹介｜時間数を試験範囲と混同しない
公式の中学部紹介では中1英語は週6時間、うち3時間をネイティブ・日本人のペアティーチングと説明し、公開カリキュラム表には中学部の英語が各学年年間210時間と記載されています。これは学校が公開する教育課程の基本的な説明です。2026年度のすべての授業週の同一の編成・教員配置・毎回の宿題・教科書の採用版を証明するものではありません。
| 学校の活動 | 練習に使える技能 | 定期テストの答案へつなぐ方法 |
|---|---|---|
| 教師の英語を聞き動く | リスニング・語の意味 | 指示文を文字で再現する |
| 発音をまねる | 音と語の識別 | 発音した単語を日本語なしで綴る |
| ゲームや歌 | 定型表現を覚える | 表現の主語・時制を変えて作文 |
| 物語の劇化・暗唱 | 会話の流れ、スピーキング | 登場人物を替えた短文に言い換える |
| 宿題プリント・小テスト | 文法や語彙の再現 | 失点した設問を翌日に独力再テスト |
小テストや宿題プリントで失点したら「言えた文」を書けるか確認する
英文を聞きながら真似して言える場合でも、文法問題の解答欄に書くと三単現の-sや過去形-edを落とすことがあります。例：She plays tennis.（現在の習慣）を Does she play tennis? と疑問文にしたり、She played tennis yesterday. と過去形にしたりできるか確認してください。正答の英文を10回書き写すだけではなく、未知の文にも同じ規則を使えることが復習の終了条件です。
| 小テストの間違い | どんな力が弱いか | 改善のための再テスト |
|---|---|---|
| 単語の発音は分かるがつづれない | 音声と綴りの結び付き | 既習単語を隠して英語で書く |
| Does she likesのように書く | 助動詞と動詞原形の対応 | Do/Doesを選び、動詞を原形へ |
| didn’t sawのように書く | 過去の否定文 | didn’t seeへ書き換える |
| 劇の台詞を忘れて止まる | 文意・場面ごとの記憶 | 台詞の意味から別の一文で伝える |
| 長文設問の答えがずれる | 疑問詞と根拠文の対応 | 答えを本文から示す |
中1｜帰納的に見つけた文法を明文化する3段階
- 共通点を探す：He plays. / She reads. / My father cooks. で主語に共通する点を探す。
- 違いを探す：I play. / They read. / We cook. と比べ、動詞の形が変わる条件を言葉にする。
- 新しい文を作る：My sister studies English. / Does your sister study English? など、初見の主語・単語でも作れるか確かめる。
学校が例から規則を導く授業を重視することと、家庭で文法のルールを整理することは矛盾しません。ただし英語の授業で日本語訳の提出が求められていない場合、独自に全文和訳を何時間も作るより、指定課題の理解と必要な英作文を優先してください。
中2｜英文を読む・書く力と英語での応答を両立
中2では語数や文構造が複雑になるため、聞く・話す経験が増えても、説明文を理解する力や正確な文を書く力が追いつかないことがあります。学校は中学部3年間で広範な基礎文法を学習し、リーディング・ライティングも段階的に伸ばすとしています。家庭ではまず学校指定の英文の主語・動詞・時制を確かめ、内容質問の根拠文を示し、その後に自分の考えを2文で書く練習が有用です。
中学部の英語で伸ばしたい4技能と家庭練習の対応
| 技能 | 家庭で確認すること | 具体的な一問 |
|---|---|---|
| 聞く | 学校の既習表現を音で理解できるか | Open your book.に実際に反応する |
| 話す | 場面に合う短い応答を自分で作れるか | What did you do yesterday?に返答 |
| 読む | 本文の人物・時・理由を正しく捉えるか | Why?の根拠文を探す |
| 書く | 意味から全文を自力再現できるか | I went …を指定時制で書く |
学校の英文から練習する独自「劇の一場面」
次の対話は神戸女学院の英語劇や教科書の台本ではなく慶英会が新規に作成した練習です。読みながら登場人物の目的と理由を考え、次に本文を隠して場所・人物を替えて話してください。
A: You look worried. What’s wrong?
B: I can’t find my science notebook.
A: Did you leave it in the classroom?
B: I checked my desk, but it wasn’t there.
A: Let’s ask the teacher for help.
B: That’s a good idea. Thank you!
| 台詞の要点 | 見つけるべき英語の規則 | 言い換え練習 |
|---|---|---|
| What’s wrong? | 状況を尋ねる疑問文 | What’s the problem? |
| I can’t find … | canの否定形＋原形 | I can’t understand this word. |
| Did you leave …? | did＋原形 | Did you visit the library? |
| It wasn’t there. | 過去のbe動詞否定 | It wasn’t on the desk. |
| Let’s ask … | 誘いを表すLet’s＋原形 | Let’s ask our friend. |
完全オリジナル練習24問｜文法12・読解6・発話6
以下は全て慶英会の独自作成です。神戸女学院中学部の正式な授業プリント、定期考査、教科書、英検の過去問題を複製したものではありません。現在のクラスで未習の表現は後日の復習に回してください。
A：文法・語順12問
- 1．My sister (speak / speaks) English at school.
- 2．(Do / Does) your classmates understand the story?
- 3．She doesn’t (like / likes) this song.
- 4．They (listen / listened) to the teacher yesterday.
- 5．We are (practice / practicing) a short dialogue now.
- 6．He can (speak / speaks) French.
- 7．「私は毎朝英語を聞きます」を英語にする。
- 8．「彼女は昨日、友達と劇を練習しました」を英語にする。
- 9．You can answer this question. を疑問文にする。
- 10．The students wrote a story. を否定文にする。
- 11．I want (read / to read) more English books.
- 12．There (is / are) two pictures in the classroom.
B：初見の英文を読んで答える6問
独自英文：Mina’s English class prepared a short play about helping others. At first, Mina could repeat the lines but did not understand every word. Her teacher asked her to show the meaning of each sentence with an action. Mina practiced with her friends after school. Then she wrote three new sentences using the same expressions. On Friday, she performed the play and answered questions about its story.
- 13．What did Mina’s class prepare?
- 14．What was difficult for Mina at first?
- 15．How did the teacher ask Mina to show meaning?
- 16．When did Mina practice with her friends?
- 17．What did she write after practicing?
- 18．What did Mina do on Friday?
C：聞き取り後の応答や意見を作る6問
- 19．Where is your classroom? に位置を答える。
- 20．What did you do after school? に過去形で一文答える。
- 21．Why do you like this story? に理由を答える。
- 22．話が聞こえなかった場合の丁寧な聞き返しを書く。
- 23．What do you think about reading books? に意見と理由を2文で書く。
- 24．「その先生は私たちに窓を指さすように言いました」を英語にする。
24問の模範解答・理由一覧
| 問 | 解答例 | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 1 | speaks | 三人称単数の現在肯定形。 |
| 2 | Do | classmatesは複数。 |
| 3 | like | doesn’tの後は原形。 |
| 4 | listened | 過去を示すyesterday。 |
| 5 | practicing | 現在進行形be＋-ing。 |
| 6 | speak | 助動詞canの後は原形。 |
| 7 | I listen to English every morning. | listen toと習慣の現在形。 |
| 8 | She practiced a play with her friend yesterday. | 過去形practiced。 |
| 9 | Can you answer this question? | canを文頭へ。 |
| 10 | The students didn’t write a story. | didn’t＋原形write。 |
| 11 | to read | want to＋原形。 |
| 12 | are | two picturesは複数。 |
| 13 | A short play about helping others. | 冒頭のpreparedの目的語。 |
| 14 | She did not understand every word. | did not understandに着目。 |
| 15 | With an action. | show … with an action。 |
| 16 | After school. | 練習の時間帯。 |
| 17 | Three new sentences. | same expressionsを使った新しい英文。 |
| 18 | She performed the play and answered questions. | 最後の文の2動作。 |
| 19 | It is on the second floor. | 場所の説明。自由回答。 |
| 20 | I practiced English with my friend. | 過去形。自由回答。 |
| 21 | I like it because the characters help each other. | becauseを使い理由。自由回答。 |
| 22 | Could you say that again, please? | 聞き返し。 |
| 23 | I think reading books is useful. We can learn new words. | 意見＋理由。自由回答。 |
| 24 | The teacher told us to point to the window. | tell＋人＋to do。未習なら後日。 |
19〜23は自分の経験・意見に合わせた答えが成立します。24は中1で未習の場合もありますので学校の進度と照合してください。英語で話した文が文法上合っているかを確認する練習であり、学校の英語のペアティーチングやCrew Methodの正式な採点表を再現したものではありません。
定期テストを21日で立て直す家庭学習プラン
| 期間 | 行うこと | できたかを確かめる方法 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 学校の宿題プリント、単語テスト、返却答案、現在の教材を集める | 最も多い失点を3つ特定 |
| 4〜6日目 | 授業で聞いた基本英文を意味と動作に結び付ける | 英語の指示で動作・意味が分かる |
| 7〜9日目 | 英文を隠して再筆記し、主語・時制を替える | 知らない例文でも同じ規則を使える |
| 10〜12日目 | 劇・暗唱文を場面を変えた会話で再利用 | 一文を自分で作り直せる |
| 13〜15日目 | 学校の長文と設問を根拠文から再解答 | 疑問詞に応じて本文の証拠を示す |
| 16〜18日目 | 自分の意見を2文で書き、音読して会話へ戻す | 文章と発音がつながる |
| 19〜21日目 | 学校の当該試験範囲で小テストし、誤答を翌日もう一度解く | 繰り返すミスが減る |
この21日間は慶英会の一般的な家庭学習提案です。神戸女学院の考査直前には学校の試験範囲表・現在の宿題プリントを優先し、英語劇や発表に指定された期限がある場合には順番を調整してください。
補習が必要か悩むときは学校の支援を先に使う
学校の教科内容・英語は、必要に応じて補習を行うと説明しています。ただし実施曜日・小テストの点数基準・自由参加か指名か等の条件は確認できません。補習の対象になった場合は、授業担当に「正解は分かるが自分で書くと何を間違えるか」「どの規則へ戻る必要があるか」を具体的に相談し、家で違う英文をもう一度書くことが重要です。
保護者様が確認したい5項目
- 現在使っている教科書・配布プリント・単語教材の正式名称と試験範囲。
- 先生の英語を聞いて意味が分かるか、文字で見れば理解できるか。
- 暗唱・劇で話せる表現を、主語や時制を替えて自分で書けるか。
- 補習や小テストにどんな条件があり、本人が参加できるか。
- 学校の指導の中で英検をどのように扱うか。学校の定期考査と検定の対策が混ざっていないか。
よくある質問
神戸女学院中学部の英語授業は日本語を使いませんか？
学校の教育理念・英語教育紹介では、中学部は原則英語で授業を行い、ネイティブ・日本人教員とも原則日本語を使わないと説明しています。ただし個別の指導や年度・学年の実際の授業運用は学校の連絡を確認してください。
Crew Method（クルー・メソッド）は何ですか？
英語の音声・動作・体験を結びつけ、豊富な例文から言葉の規則を自分で見つけていく同校独自の英語指導法です。英文法や作文を全く学ばないという意味ではありません。
英語の授業は中1で週6時間ですか？
学校の公式中学部紹介には中1週6時間と記載され、そのうち3時間はネイティブ教員・日本人教員のペアティーチングと説明されています。現年度の時間割や教材は本人への学校案内を優先してください。
小テストで点数が悪いと必ず補習ですか？
学校公式は頻繁な小テストと必要に応じた補習を説明していますが、何点未満かという統一基準や毎回の対象条件は確認できません。学校の正式な連絡をご確認ください。
神戸女学院ではNEW TREASUREを使っていますか？
今回の公式紹介資料だけでは2026年度の中1・中2全員の教科書・副教材の採用版を確認できません。特定教材を使用していると推測してはいけません。実物の教材と学校の試験範囲表に従ってください。
中3までに英検準2級・2級は必須ですか？
学校の英語教育紹介は中学卒業時に準2級・2級合格者が多いと説明していますが、同ページの記述から全員の合格義務や全員の合格率を導くことはできません。受験級は本人の実力と英検協会の公式問題から判断します。
神戸女学院中学部の英語・小テスト・定期テストが難しいご家庭へ
慶英会は中高一貫校に通う中学1・2年生を中心に、学校で配られる教材・小テスト・返却答案を確認してオンライン英語個別指導を行っています。「英語の音声はまねできても意味を説明できない」「暗唱はできるのに長文や作文で点数が取れない」「英語の宿題プリントの理由が理解できない」場合、まず学校の指導を尊重しつつ、聞く→理解→話す→書くのどの段階に不足があるかを診断します。校内の補習を活用しても残る文法・語彙・読解の失点は、学校の課題に沿って自力で再現する練習に戻します。毎日のLINE学習サポートと無料相談・最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は神戸女学院中学部・高等学部と公式の提携関係にはありません。
公式資料と確認日
- 神戸女学院中学部・高等学部「中学部」｜週6時間・ペアティーチング・Crew Method
- 神戸女学院中学部・高等学部「教育理念」｜原則英語による授業と帰納的な学び
- 神戸女学院中学部・高等学部「教科内容・英語」｜宿題プリント・小テスト・補習
- 日本英語検定協会「英検の級別試験内容・過去問」
情報確認日：2026年10月11日。学校公式の教育紹介を基に説明していますが、個々のページに記載された教育課程・授業構成は現年度の在籍者全員の同一条件を証明するものではありません。独自例文・24問・21日間計画は学校教材と区別した慶英会の学習提案です。