結論｜長文が読めない原因は単語不足だけではない
兵庫県の中高一貫校に通う中学1・2年生が英語長文を読めない場合、単語を大量に覚える前に、①単語の意味が分からない、②主語と動詞を見つけられない、③段落の内容がつながらない、④設問の根拠を探せない、⑤読む速度が足りない、という原因を分けてください。学校の教科書本文を和訳すると理解できても、定期テストの初見英文では解けないことがあります。NEW TREASURE（ニュートレジャー）のReadを使用する生徒は、まず本人のStage・Lesson・配布プリント・試験範囲を確認し、本文で理解した語彙や構造を別の短い英文にも適用します。同教材の採用を学校名だけで推測しないことが大切です。28日間なら、第1週に失点原因を診断し、第2週に語彙・文構造、第3週に段落と設問、第4週に初見問題と時間配分を確認する計画が考えられます。
兵庫県の学校ごとに英語教材は違う
兵庫県の公式案内では2025年4月1日時点で私立中学校38校が掲載され、学校ごとに教育課程や授業形態が異なります。中高一貫校だから必ず同じ検定教科書やNEW TREASUREを使うとは限りません。中1で学ぶ語彙や読解量、中2の考査で初見問題が出るかどうかも学校の実際の指示で確かめましょう。
出版社が示すNEW TREASUREの特徴
Ｚ会はNEW TREASUREについて、多彩な英文、豊富な語彙、文法解説を特徴として挙げています。Stage 1〜2の語彙は約2,300語という教材全体の設計が示されていますが、個々の生徒へ短期間に全量を暗記させる意味ではありません。読む量を増やす際も、学校で扱った英文を確実に理解してから、少しずつ別の文章へ広げることが基本です。
最初に答案と授業プリントを集める
直近の定期テスト答案、Readの設問プリント、教科書、Workbook、小テストを用意します。学校指定の教材以外の問題集を増やす前に、誤答が単語・文構造・内容理解・設問処理・時間不足のどこで発生したかを記録しましょう。問題が解けた理由まで説明できれば、理解している範囲を判断しやすくなります。
同じ低得点でも対策が違う
本文の和訳を見ても内容が分からない場合は語彙や文法を先に補います。本文の意味は分かるのに設問を間違える場合は、問題文の条件と本文の根拠を対応させる練習が必要です。時間が足りず最後の設問に手を付けられない場合は、理解不足とは別に解答順序や速度を確認しましょう。
単語の意味を知らない場合
知らない語に印を付け、学校の指定語彙や本文中の重要語から確認します。辞書で調べた後には、その語が本文のどの内容を支えているかを説明しましょう。単語だけを一度見て終わりにせず、翌日と数日後に英文の中で意味を思い出せるか確認すると、読解へ結び付きやすくなります。
単語は知っているのに文が読めない場合
文の主語と動詞を見つけられず、単語を日本語で並べただけになっている可能性があります。学校で学んだ文法の範囲から短い一文を選び、誰が何をしたのかを説明してみましょう。語順を理解できたら修飾している語句を加え、元の英文へ戻ります。
主語と動詞を探す練習
最初に一文の動詞を確かめ、その動作や状態の主体を探します。主語と動詞の間に長い語句が入る場合も、学校で習った文法の範囲で修飾関係を考えます。例文ごとに品詞の色分けを増やしすぎるより、本人が意味を説明できるかを優先しましょう。
時制と代名詞が内容理解を妨げる
文章中の出来事が過去・現在・未来のどれか、he・she・it・theyなどが何を指すかを確認します。短い文は読めても文章が続くと登場人物や時間関係を見失うことがあります。代名詞を指す内容を本文の前後から確認し、出来事の順序を一行でまとめてみてください。
接続表現で段落の流れを把握する
文章で理由・結果・対比を示す表現を見つけたら、前後の内容がどのようにつながるかを説明しましょう。ただし英語表現と日本語訳を機械的に対応させるだけでは、内容を読み間違える場合があります。学校の授業で扱った文脈に戻り、主張と理由の関係を確認します。
Readは和訳暗記と構造理解を分ける
学校のRead本文を暗記すると、同じ英文の穴埋めには対応できる場合があります。しかし別の題材の文章では、語彙・文法の理解が必要です。英文を一文ずつ理解し、段落の要点を説明できるかを確認したうえで、初見の短文へ広げていきましょう。
和訳を隠して読めるか確かめる
訳を読みながら英語を見ていると意味が分かったように感じることがあります。まず英文だけで意味を考え、分からない部分を調べた後に和訳と照合します。翌日、和訳を隠して同じ英文を読み直し、内容を自分の言葉で説明できれば理解が進んだか判断できます。
長文は段落ごとに要点をまとめる
一文ずつは訳せても、文章全体で何を述べているのか分からない場合があります。各段落について、誰の話か、何が起きたか、筆者は何を伝えたいかを一文に要約しましょう。最初から細かい日本語訳を全て作るより、内容の骨組みを把握することが有効な場面があります。
設問の根拠を本文から探す
内容一致や質問応答の問題では、答えがどの英文に支えられているかを確認します。記憶や常識だけで答えを選ぶと、本文の内容とずれることがあります。正解した問題でも根拠となる文を指せるか確認し、誤答した問題はどの語句を読み違えたか調べましょう。
内容一致で選択肢を誤る場合
本文と選択肢の内容を比べ、人物、日時、数量、否定、理由などが一致しているか確認しましょう。本文に似た単語があるから正解とは限りません。選択肢の一部分だけで判断せず、文全体の意味と本文の根拠を照合します。
英語で答える設問が苦手な場合
本文の情報は理解できても、英語で短い解答を作る際に語順を間違えることがあります。設問の疑問詞が求める情報を確認し、学校で学んだ基本文型を使って答えましょう。長い文を作る前に、必要な情報だけを正確に伝えられるか確かめる方法があります。
学校本文と初見長文の違い
教科書本文は授業中に語彙や内容の解説を受けていますが、初見長文は同じ支援がありません。だからこそ本文で学んだ文法を別の短い文へ転用し、知らない語があっても前後から内容を考える練習が必要です。最初から難しすぎる長文を選ばず、既習語彙で多くを理解できる文章から始めましょう。
第1週｜診断と短文の確認
最初の7日は定期考査の誤答を分類し、学校の教科書から短い英文を選んで意味と構造を説明します。意味不明の単語、主語・動詞の見失い、設問の読み違いを分けてメモします。学校の宿題が多い場合は、既存のプリントを診断に使い追加の教材を増やさないことが大切です。
第2週｜語彙と文構造に集中
次の7日間は知らない単語を短く再テストし、理解できなかった英文の主語と動詞、修飾関係を確認します。文章全体を何度も読んで終わらず、一文を説明できる状態を目指しましょう。誤答しやすい文法だけ学校のGrammar in Useなどの解説へ戻ります。
第3週｜段落理解と設問の根拠
3週目はRead本文や学校配布長文の段落を一行でまとめ、各設問の根拠を探します。文章の内容を覚えているだけで正解しないよう、別の短い英文にも同じ手順を適用してみてください。学校で扱う文章の著作権と利用条件を守り、正規に使用できる教材を使いましょう。
第4週｜初見英文と解答時間を確認
最終週は少し短めの初見英文を解き、読む時間と設問に答える時間を分けて記録します。誤答が知識不足によるのか、焦りによる読み違いなのかを確認しましょう。学校が初見長文を出題しない場合でも、別の英文を読む力は英語学習の継続に役立ちます。
音読は読解の代わりにはならない
英文の意味を理解したうえで音読することは、英語の語順や音声に慣れる助けになります。しかし意味を理解せず何度も声に出すだけでは、読解の誤りが残ることがあります。発音や音声は学校が使用を認める教材で確認し、読んだ内容を説明する練習も組み合わせてください。
読む速度が遅い場合の対処
知らない単語ごとに辞書を引くため時間がかかる場合は、読む目的に応じて重要語を見極める練習をします。ただし学校が指定した予習では全ての単語を調べる必要がある場合もあります。試験形式と家庭学習の目的を区別し、基礎が未定着のうちに速度だけを追求しないことが重要です。
全文を和訳する時間が足りない場合
学校が全文和訳を課しているなら、その指示を優先します。ただし個人の復習では、必ずしも全ての英文に詳細な和訳を書かなくても、意味と文構造を説明できるか確認できます。単語を調べる時間、文の構造を確かめる時間、設問を解く時間を区別し、どこに時間がかかるか調べましょう。
英作文と長文読解をつなげる
読解で理解した重要例文を、主語や題材を変えて書いてみましょう。語順や時制が曖昧な場合、長文の理解にも影響することがあります。読んで分かる英文と自分で書ける英文の差を確認し、必要な文法を短い作文で復習します。
英単語を覚えても長文が読めない理由
単語の意味を知っていても、主語と動詞の関係、代名詞、段落構成、設問処理を理解していなければ読解問題は難しくなります。語彙テストの点数と長文問題の得点を別々に確認し、単語以外の誤答原因を探すことが重要です。
中1と中2で重点を変える
中1では学校で習った基本語順や短文を正しく理解できることを重視します。中2では学んだ文法を複数組み合わせた英文や、段落間のつながりの理解を練習することが考えられます。実際の学習進度は学校・クラスで異なるため、学年だけでStageや教材範囲を決めないでください。
学校の補習を利用する際の質問
「Readが全部分かりません」ではなく「この文の主語が分からない」「この設問の根拠を見つけられない」と具体的に伝えると質問しやすくなります。解説を受けた後は同じ文を読み直し、類題で自力理解できるか確認しましょう。補習制度は在籍校の最新案内を参照してください。
定期テストの結果を次の学習へつなぐ
答案が返却されたら、単語・文構造・本文理解・設問処理・時間配分に分類します。次回の考査で重点的に改善したい項目を二つほど選び、週ごとに再テストしましょう。平均点との比較だけでなく、同じ誤答を繰り返していないかが重要です。
英検の長文読解にも応用できるか
英検も級ごとに読解の設問形式や語彙の水準が異なります。学校で学んだ語彙と文法は基礎になりますが、英検には試験固有の出題形式への対応が必要です。受験級は学年だけで決めず、日本英語検定協会の公式問題を解いて技能別の到達度を確かめてください。
NEW TREASUREの訂正情報を確認する
Ｚ会はNEW TREASUREの各Stageについて公式の教材訂正情報を公開しています。2026年10月時点ではStage 3のWorkbookやTeacher’s Manualについても更新が掲載されています。本文や模範解答に疑問がある場合、使用版に該当する訂正を確認し、担当教員へ相談してください。
保護者が確認する三つのポイント
第一に本人が読めなかった英文の主語と動詞を説明できるか、第二に設問の根拠を本文から示せるか、第三に数日後に別の英文でも同じ読み方ができるかを確認してください。保護者が全ての長文を訳して教える必要はありません。学習の進み方と学校課題の負担を把握することが役立ちます。
よくある質問
NEW TREASUREのReadは全文暗記すべきですか？
学校から暗唱の指示がある場合は従い、併せて文構造と内容を理解しましょう。初見長文に備えるには別の英文でも練習が必要です。
英単語を覚えても長文が読めません。なぜですか？
文法・代名詞・段落理解・設問の根拠探しなど、語彙以外の原因が考えられます。
中1から英検の長文を解くべきですか？
本人の語彙・文法の到達度に合う級の公式問題を確認し、学校の学習と両立できる範囲で取り組みましょう。
兵庫県の中高一貫校は全てNEW TREASUREを使いますか？
いいえ。使用状況は学校配布の教材から確かめてください。
長文が苦手なら個別指導を受けるべきですか？
学校への質問や復習方法を試しても改善しない場合、誤答の原因を分析できる個別指導を検討できます。
慶英会の中高一貫校向け長文・定期テスト・英検個別指導
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の教科書・Read本文・配布プリント・定期考査答案を確認し、語彙・英文構造・段落理解・英作文の弱点を整理するオンライン個別指導を行っています。NEW TREASUREを採用している場合は本人が実際に使用するStageと範囲に合わせて学習します。兵庫県内の学校と公式に提携していることを意味するものではありません。最大1か月無料体験は慶英会公式サイトをご確認ください。
参考にした主な公式情報
採用教材、試験範囲、初見長文の有無、補習や内部進学の条件は各学校の最新資料を優先してください。28日間の学習方法は一般的な指導提案です。