加藤学園暁秀中学校の英語対策完全ガイド｜中高一貫・バイリンガルMYP・定期テスト・英検【独自40問】

加藤学園暁秀中学校の英語対策の結論：中1・中2の在校生と保護者は、まず中高一貫コースとバイリンガルコースを区別してください。前者は英語・数学で習熟度別授業を取り入れ、基本文法と定期テストの理解を積み上げることが重要です。後者は中学の約45〜55％の教科を英語で学ぶイマージョンと国際バカロレアMYPの学習を行い、英文の理解に加えて資料の根拠を説明し、自分の見解を組み立てる力が求められます。どちらも中1・中2の段階で、語彙・文法・読解・英作文の弱点を早期に見つけることが中学後半の学習につながります。本記事は学校の公開資料、定期試験の学習、英検、アルファコース判定準備、家庭学習、慶英会独自の英文法・読解・英作文40問と全解答を一つに整理します。

加藤学園暁秀中学校の基本情報と2つのコース

加藤学園暁秀中学校は静岡県沼津市岡宮字中見代1361-1にある私立中学校です。学校公式の「コース紹介」では、中高一貫コースとバイリンガルコースの教育方針を案内しています。所在地は沼津市公式の私立学校一覧でも確認できます。学校の案内にある「中高一貫コース」「アルファコース」「バイリンガルコース」は同じ制度を指す名称ではないため、混同しないことが最も重要です。

コース・制度	学校公表の内容	家庭学習の重点
中高一貫コース	中学1年の1学期中間テスト後から数学・英語で習熟度別授業を実施、学期ごとに集団を再編成	共通教材の基本語彙・文法、定期テストの失点、長文の根拠確認
特別選抜クラス	中高一貫コース内に設置。より高い進学目標に対応	先取り量より共通範囲の精度と応用力を重視
アルファコース	中学2年末に希望者が判定試験を受け、中学3年から編成	中1〜中2の既習事項の総合・初見問題の精度を高める
バイリンガルコース	IBのMYPを実施。中学段階では教科のおよそ45〜55％を英語で学ぶ	英文法と学術的読解、情報の比較、根拠付きの発表・レポート
学校全体の英語学習	コースで指導・評価が異なる	自分の学年・クラスの最新配布資料を優先

公式コース紹介によると、中高一貫コースは週32時間の授業を基本とし、小テストや講習なども活用しています。ただし「週32時間」は英語の授業時間だけを表す数値ではありません。バイリンガルコースの約45〜55％も英語科だけの割合ではなく、英語で学習する教科の割合です。数字の意味を正しく把握した上で、家庭学習の時間を決めましょう。

中高一貫コースの中1英語｜習熟度別授業と共通教材の使い方

中高一貫コースでは、公式サイトが「英語・数学は共通教材を使用し、テストも原則共通」と説明しています。習熟度別クラスだからといって別々の英語教材やまったく異なる出題範囲だと決めつけないでください。中1は授業で扱った単語、主語と動詞の一致、疑問文・否定文、時制を固め、共通範囲の問題を自力で解ける状態にします。例えば「My brother plays tennis.」を「Does your brother play tennis?」に変換できるかで、三人称単数と疑問文を同時に確認できます。

確認テストや定期考査の準備は「学校から提示された例文を覚える」「解答を見ずに再現する」「主語・時制を変えて書く」「初見の英文でも使えるか」の4段階で進めます。返却答案では正誤だけでなく、綴りを覚えていないのか、主語に合う動詞形を判断できないのか、英文の意味を読み違えたのかを区別します。習熟度別グループの再編成だけを目標にせず、どの問題を、なぜ間違えたかを家庭学習の中心にします。

中高一貫コースの中2英語｜アルファコース判定を見据えた対策

学校公式のコース紹介では、アルファコースは中学2年末に希望者を対象に判定試験を行い、中学3年から編成すると説明しています。これは通常の定期考査とは目的が異なるため、受験予定の生徒は学校の最新の募集条件・判定範囲を確認してください。公開資料だけで判定試験の配点や合格ラインを推測することはできません。

中2では、既習の語彙と文法を学年やLessonごとに分けて勉強するだけでなく、時制・不定詞・動名詞・比較・受動態・関係詞などの学習済み事項を混合した初見問題に取り組みます。例えば「I have studied English for three years.」と「I studied English yesterday.」の違いが、期間を示す語句と動詞の形から説明できるか確認します。難しい高校内容を闇雲に増やすより、学校の既習事項を新しい文脈で使える状態にすることを優先しましょう。

バイリンガルコース｜英語イマージョンとMYPをどう学ぶか

学校のバイリンガルコース公式案内では、文部科学省の課程と国際バカロレア正式認定、英語イマージョン教育の3要素を掲げています。中1から高1でMYPを、高2〜高3でDPを実施すると説明しており、中学で英語を使う教科の割合は約45〜55％です。英語の長文を読むだけでなく、理科や社会などの内容について、仮説・調査方法・データ・結論を英語で表す場面も想定されます。

例えば理科で二つの植物の成長を比較するなら、「Plants in Area A grew more than plants in Area B.」だけでは観察結果です。なぜ違うのかを説明するには「One possible reason is the amount of sunlight.」と仮説を区別し、「We need more data to test this idea.」と限界を添えます。これらは慶英会オリジナルの英語例文であり、暁秀中学校の採用教材・実際の提出課題ではありません。

MYPの発表やレポートで困ったときは、英語の問題だけとは限りません。資料が難しいのか、英単語を知らないのか、証拠と意見を分けられないのか、書く構成が作れないのかを確認してください。学校独自の評価規準と指示があるときは、一般的な英検の作文テンプレートより学校課題の条件を優先する必要があります。

学校英語と英検の両立｜コース別の優先順位

英検は学校の基礎力を確認する一つの指標ですが、英検の級と学校の成績・MYP評価を同一視しないことが重要です。中高一貫コースで文法の語順や動詞の形を繰り返し間違える場合、英検3級・準2級の新しい単語を増やす前に授業内容を復習しましょう。バイリンガルコースでは、英語の資料説明に慣れていても英検特有の制限時間、リスニングの設問形式、意見英作文の文字数などが別に必要になる可能性があります。

適切な受験級は、学校で学習した内容と、公益財団法人日本英語検定協会が公開する最新の出題形式・公式過去問の正答傾向から判断してください。学校公式情報に基づかない「中1全員が英検3級必須」「MYP修了で英検2級保証」といった断定はしません。

定期テストで成績が下がったとき｜5種類の誤答を分類

失点の種類	典型例	改善方法
単語・綴り	意味が分かるのに英語で書けない	学校語彙を音・綴り・意味・英文の4点で復習
語順・文法	Does she likes? のような誤答	主語・助動詞・動詞形の関係を新しい例文で確認
英文読解	本文にない推測を正解にする	該当する英文の根拠に下線を引く
英作文	理由や例を加えると文が崩れる	主語→動詞→理由→具体例の順に組み立てる
資料・レポート	数値・根拠と自分の結論が混ざる	観察結果・可能な理由・未確認事項に分ける

例えば英語の点数が下がった原因が「語彙不足」なのか「資料読解の根拠の取り違え」なのかで、必要な教材は変わります。学校指定のテキスト、試験範囲、返却答案を最優先にし、学習内容が混ざって解けない部分をオリジナル問題で補います。

使用教材・試験範囲の確認方法

学校公式サイトは中高一貫コースの共通教材・習熟度別授業やバイリンガルコースのMYPについて説明していますが、今回確認した公開資料だけで、全学年におけるNEW TREASURE・PROGRESS等の採用を確定することはできません。教材名を推測で当てはめるとテスト対策を誤るため、学校の配布物、授業ノート、課題指示を最優先してください。現在のLesson・Unitの内容と、返却答案の失点を結びつけて復習することが、教材の種類によらず重要です。

慶英会オリジナル40問｜中1中2の文法・読解・英作文

以下は加藤学園暁秀中学校の実際の試験問題・過去問・MYP評価課題ではなく、慶英会が独自に制作した家庭学習用問題です。中高一貫コースには基本文法・定期考査の正確さを、バイリンガルコースには英文で根拠を示す力を中心に、両者に役立つ内容を組み合わせています。未習単元は無理に解かず、本人の授業範囲に合わせて取り組んでください。

問題1〜12｜英文法・語形を選ぶ

1. Hiro (play / plays) soccer after school.
2. There (is / are) two pictures on the wall.
3. My brother (doesn’t / don’t) like spicy food.
4. I (go / went) to Numazu last Sunday.
5. We need (to finish / finishing) this report.
6. Mika enjoys (draw / drawing) posters.
7. This book is (more interesting / most interesting) than that one.
8. The classroom (cleans / is cleaned) every day.
9. If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.
10. She has (live / lived) here since 2020.
11. The student (which / who) asked that question is in my class.
12. You should (check / checks) the source of this number.

問題13〜20｜書き換え・英作文

1. 13. She studies English every evening. を否定文にしてください。
2. 14. They finished their homework yesterday. を疑問文にしてください。
3. 15. This question is easier than that one. を「That question is not …」で始め、同じ意味にしてください。
4. 16. The students made this poster. を受動態にしてください。
5. 17. If we will work together, we can finish early. の文法上の誤りを直してください。
6. 18. 「私は昨年から毎週英語の本を読んでいます」を英語にしてください。
7. 19. why / do / you / think / this / is / important / ? を正しく並べてください。
8. 20. 「この資料は3人の生徒の意見しか示していません」を英語にしてください。

問題21〜25｜オリジナル読解A：英語発表の改善

英文A：At first, Hana wanted to make her English presentation about the most popular club at school. She asked twelve students in her class which club they liked best. Seven chose the art club, three chose the music club, and two chose the science club. Hana wrote, “The art club is the most popular club in our school.” Her teacher asked, “Did you ask students from other classes?” Hana realized that she had asked only a small group. She changed the sentence to “Among the twelve students I asked, the art club was the most popular.” Then she added a chart and explained what she would need to investigate next.

1. 21. How many students answered Hana’s survey?
2. 22. How many students chose the art club?
3. 23. Why did the teacher question Hana’s first conclusion?
4. 24. How did Hana change her statement?
5. 25. What two things did she add after changing her statement?

問題26〜30｜オリジナル読解B：図書館の予定変更

英文B：The English reading group usually met in Room A at four o’clock on Thursdays. One week, the room was needed for a school event, so the teacher sent a message on Wednesday. The group would meet in the library at four thirty instead. Students should bring one book and prepare a two-minute explanation of a character’s decision. They did not need to read an entire book before the meeting. Ken had read three chapters and chose to discuss why the main character helped a stranger. During the meeting, another student disagreed with Ken’s interpretation, and Ken explained which sentence supported his opinion.

1. 26. When and where did the group usually meet?
2. 27. When and where would it meet that week?
3. 28. What did the teacher ask each student to prepare?
4. 29. Did students need to read an entire book?
5. 30. How did Ken support his opinion when someone disagreed?

問題31〜40｜資料の説明・意見と理由の英作文

1. 31. 英文Aについて「美術クラブを選んだのは12人中7人」と英語にしてください。
2. 32. 英文Aのデータだけでは学校全体の人気クラブを決められない理由を英語1文で書いてください。
3. 33. 英文Bで、グループの「変更後の時刻と場所」を英語1文で説明してください。
4. 34. 英文Bについて、Kenが意見を支えるために何をしたか英語1文で答えてください。
5. 35. 「私は友達の意見に賛成ですが、理由は違います」を英語にしてください。
6. 36. 「この数字の出典をもう一度確かめましょう」を英語にしてください。
7. 37. Should students do group projects at school? に意見と理由を英語2文で書いてください。
8. 38. What helps you learn new English words? に自分の方法を英語2文で答えてください。
9. 39. 数値を「事実」として示し、そこからの推測に限界があることを英語2文で説明してください（英文Aの数字を使用）。
10. 40. 英文Aの調査について、調査対象、結果、次の課題を英語3文で要約してください。

オリジナル40問｜全解答・重要解説・英文和訳

1〜12の解答・文法解説

1. 1 plays。Hiroは三人称単数。和訳：ヒロは放課後サッカーをします。
2. 2 are。two picturesは複数。和訳：壁には2枚の絵があります。
3. 3 doesn’t。My brotherは三人称単数。和訳：兄弟は辛い食べ物が好きではありません。
4. 4 went。last Sundayは過去。和訳：先週の日曜日に沼津へ行きました。
5. 5 to finish。need to＋動詞原形。和訳：この報告書を仕上げる必要があります。
6. 6 drawing。enjoy＋動名詞。和訳：ミカはポスターを描くのが好きです。
7. 7 more interesting。thanは比較。和訳：この本はあの本より面白い。
8. 8 is cleaned。教室が掃除される受動態。和訳：教室は毎日掃除されます。
9. 9 rains。未来の条件を示すif節は現在形。和訳：明日雨が降ったら室内にいます。
10. 10 lived。have＋過去分詞、sinceで起点。和訳：彼女は2020年からここに住んでいます。
11. 11 who。先行詞studentは人。和訳：その質問をした生徒はクラスメートです。
12. 12 check。shouldの後は原形。和訳：この数値の出典を確かめるべきです。

13〜20の模範解答・解説

1. 13. She doesn’t study English every evening.　三単現の否定、studyは原形。和訳：彼女は毎晩英語を勉強するわけではありません。
2. 14. Did they finish their homework yesterday?　Didの後は動詞原形。和訳：彼らは昨日宿題を終えましたか。
3. 15. That question is not as easy as this one.　比較級をnot as … asに変換。和訳：あちらの問題はこちらほど簡単ではありません。
4. 16. This poster was made by the students.　受動態be＋過去分詞。和訳：このポスターは生徒たちによって作られました。
5. 17. If we work together, we can finish early.　if節のwillを外す。和訳：協力すれば早く終えられます。
6. 18. I have read English books every week since last year.　現在完了で継続を示す。have been readingも文脈上可能。和訳：昨年から毎週英語の本を読んでいます。
7. 19. Why do you think this is important?　thinkの後の節はthis isの語順。和訳：なぜこれが重要だと思うのですか。
8. 20. This source shows the opinions of only three students.　onlyで限定。和訳：この資料は3人の生徒の意見しか示していません。

21〜30の読解・正答と根拠

1. 21. Twelve students.　twelve students in her classが根拠。
2. 22. Seven students.　Seven chose the art club。
3. 23. Because she asked only twelve students in one class.　学校全体へ一般化できない。
4. 24. She limited her conclusion to the twelve students she asked.　対象を明示した。
5. 25. A chart and an explanation of what to investigate next.　追加した二つの情報を答える。
6. 26. In Room A at four o’clock on Thursdays.　通常時の場所と時間。
7. 27. In the library at four thirty on Thursday.　変更後に注意。
8. 28. A two-minute explanation of a character’s decision.　人物の判断を説明する。
9. 29. No, they did not.　全文読了の義務はなかった。
10. 30. He explained which sentence in the text supported his opinion.　証拠の英文を示した。

英文Aの全訳：最初、ハナは学校で最も人気のあるクラブについて英語の発表をしたいと考えていました。クラスの12人に、どのクラブが最も好きか質問しました。7人が美術クラブ、3人が音楽クラブ、2人が科学クラブを選びました。ハナは「美術クラブは学校で最も人気のクラブです」と書きました。先生は「ほかのクラスの生徒にも聞きましたか」と尋ねました。ハナは少人数にしか尋ねていないと気付きました。そこで「尋ねた12人の中では、美術クラブが最も人気でした」と文を直しました。その後、グラフを加え、次に何を調べる必要があるかも説明しました。

英文Bの全訳：英語読書グループは普段、木曜日の4時にA教室で集まっていました。ある週、その教室を学校行事で使う必要があったため、先生は水曜日に連絡を送りました。その週は代わりに4時30分に図書館で集まります。生徒は本を1冊持参し、登場人物の決断について2分間の説明を準備する必要があります。集まりまでに本を丸ごと1冊読み終える必要はありません。ケンは3章を読み、主人公がなぜ知らない人を助けたかについて話すことにしました。集まりのとき、ほかの生徒はケンの解釈に反対しましたが、ケンは本文のどの文が自分の意見を支えるか説明しました。

31〜40の模範解答・別解の考え方

1. 31. Seven out of twelve students chose the art club.　out ofは「〜中の」。
2. 32. Because Hana surveyed only twelve students from one class.　調査対象の代表性を指摘。
3. 33. The group will meet in the library at four thirty on Thursday.　変更後の条件を含む。
4. 34. He pointed to a sentence in the text that supported his opinion.　本文に根拠がある。
5. 35. I agree with my friend, but my reason is different.　逆接butを正確に使う。
6. 36. Let’s check the source of this number again.　Let’s＋動詞原形。
7. 37. Yes, I think group projects are useful. They help students share ideas and learn from each other.　反対意見でも理由が合理的なら可。
8. 38. Making short sentences helps me remember new words. I also review them the next day.　個人の正しい別解可。
9. 39. Seven of the twelve students in Hana’s survey chose the art club. However, this small survey does not show which club is the most popular in the whole school.　事実と推測の限界を分離。
10. 40. Hana asked twelve students in her class about their favorite clubs. Seven chose the art club, which was the largest group in her survey. To make a claim about the whole school, she needs to ask more students from other classes.　調査対象→結果→次の課題の順にまとめる。

この自己診断では、1〜12で4問以上間違える場合は基本語形、13〜20で3問以上間違える場合は語順と書き換え、21〜30で根拠を本文に示せない場合は初見読解、31〜40で理由の英文が書けない場合は短い意見英作文から復習することを一つの目安とします。これは慶英会独自の練習用の判断で、学校のアルファ判定やMYP評定を予測する尺度ではありません。

中1・中2の英語を立て直す1週間・4週間の家庭学習計画

期間	中高一貫コースの優先事項	バイリンガルコースの優先事項
月〜火	授業で習った語形・例文を10〜15分再現	教科学習の重要語と説明文を再現
水〜木	前学年の文法を混ぜた10問を解く	資料の数字・出典・根拠に印を付ける
金	学校の小テスト・宿題の誤答を直す	提出物を評価規準と照合する
土	初見の短い英文を根拠とともに読む	データを使う短いレポートを書く
日	学校教材の誤答再テストと次週計画	2分の口頭説明・質問応答の練習

第1週は学校の返却答案・提出課題を集め、語彙・文法・読解・発信の誤答を分類します。第2週は基本例文を新しい主語・時制で書き換え、第3週は学校の学習内容につながる初見英文と根拠探し、第4週は本記事の40問をもう一度解いて、正答できる項目が増えたかを比較します。自習時間を急に長くするのではなく、1日15〜30分を継続し、学校課題や部活動の負荷が高い週は短縮します。

家庭で英語の勉強を支援する際の3つの確認

1. 教材・範囲：現在のコースと授業で使う教材名、Unit、配布資料を最初に確認する。
2. 原因：「英語が苦手」ではなく、語形・初見読解・意見英作文・資料の解釈のどこが難しいか見分ける。
3. 再現：説明を見た直後に理解しただけで終わらせず、翌日と1週間後に別の問題で再現できるか確かめる。

英語塾・オンライン個別指導が必要になる場面

加藤学園暁秀中学校には習熟度別授業や講習など学校内の支援があります。まずは担当教員への質問、学校教材の復習、補習の活用を優先してください。それでも同じ文法の誤答が続く、アルファコース判定に向けた総合復習の順序が決まらない、バイリンガルの資料説明で根拠と結論を分けられない場合に、外部の英語個別指導を検討することが合理的です。塾選びではコース名を知っているかよりも、実際の答案・授業の課題を見て弱点を診断できるかを重視しましょう。

慶英会は私立中高一貫校の学校英語・英検に対応するオンライン個別指導塾で、加藤学園暁秀中学校の公認・提携先ではありません。学年・コース・教材・困っている単元を整理し、最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）または公式LINEから現行条件をご確認ください。

学校別専門教材への内部リンク

• 加藤学園暁秀中学校に英語塾は必要？｜40問の学習診断：基本文法と資料読解の弱点を整理。
• 中2アルファコース判定前の英語対策：中高一貫コースの総合問題へ。
• バイリンガルコース・MYPの英語学習と独自問題：IBイマージョン教育を詳しく解説。
• バイリンガルMYPの資料比較・根拠説明の独自40問：資料の信頼性を読む練習。
• 理科英語レポートとCERの独自36問：観察と結論を区別。
• 中1・中2の期末英語対策と21日復習：考査前の集中復習。
• 加藤学園暁秀初等学校の英語対策完全ガイド：小学校からの中学準備を検討する家庭向け。

保護者向けFAQ

Q. 暁秀中学校の英語は全員同じ教材・同じ試験ですか？

中高一貫コースの習熟度別英語では、公式サイトが共通教材・原則共通テストと説明しています。一方、バイリンガルコースはIBのMYPと英語イマージョンが特色です。コースを横断して全部同じと断定しないでください。

Q. アルファコースは中1から在籍するのですか？

学校公式の案内では中2末に希望者が判定試験を受け、中3からアルファコースを編成します。中高一貫コース内の特別選抜クラスとは別に考えてください。

Q. バイリンガルコースの英語45〜55％は英語科の授業時間ですか？

いいえ。公式が示すのは中学校で英語を使って学ぶ教科の割合です。英語科の週当たり時数を意味するものではありません。

Q. NEW TREASUREやPROGRESSを使っているのでしょうか？

確認した公式公開ページからは、学年別の採用教材を確定できません。学校配布の現在の教材・ワークを確認してください。

Q. 英検3級に合格していれば定期テストは問題ないですか？

英検と学校の評価項目は一致しません。基礎文法の精度、学校の教材理解、初見読解、資料の説明を別々に確認する必要があります。

Q. MYPの発表に英検の意見作文の型を使えますか？

主張と理由を分ける力は共通しますが、MYPでは学校の課題条件、引用・出典、評価規準などを優先する必要があります。型をそのまま流用する前に課題を確認してください。

参照した学校・自治体公式情報｜確認日

• 加藤学園暁秀中学校「中学校のコース紹介」：中高一貫、習熟度別、アルファコースと時期の説明。
• 加藤学園暁秀中学校「バイリンガルコース」：MYP、英語イマージョン、教科割合。
• 加藤学園暁秀中学校・高等学校「中高一貫校とコース」：授業・講習・学年別の制度。
• 沼津市「私立学校の一覧とリンク」：学校の所在地。

公式情報確認日：2026年11月5日。現行の学年別時間割、採用教材、判定試験、評価方法、費用などは学校の最新配布資料を優先してください。慶英会独自40問と改善計画は、学校の公認問題・定期考査予想・過去問ではありません。

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体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する