加藤学園暁秀中学校の2026年12月期末英語対策｜中1中2の失点・アルファ判定前の21日復習と独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

12月期末と1月アルファ判定は別の試験

学校公式の年間行事は10月中間、12月期末、1月中2アルファ判定、2月学年末試験を月単位で示しています。英語の試験日や出題単元・配点を一般公開の年間行事だけから断定できません。学校の時間割と範囲表を確認し、その21日前から学習を組み立てましょう。中2のアルファ判定は希望者の別の選抜で、中1の12月期末と同じ試験ではありません。

中2でアルファコースを希望する生徒も、学校の英語で繰り返す語順・時制の間違いを残したまま難問演習だけを増やすのは効率的ではありません。12月の範囲内の基本事項を修正し、その後、学校から正式に案内されるアルファ判定の出題範囲・受検資格に合わせた学習へ進んでください。

英語・数学の習熟度別授業とアルファコース

公式コース紹介によると、中高一貫コースは中1から英語・数学の習熟度別授業を導入し、共通教材・原則共通テストで学び、学期に1回程度メンバーを組み替えると説明しています。一方、アルファコースは中2冬の希望者向け判定を経て中3から編成され、高校内容の先取りなどを行います。両者を同じクラス替えと混同しないようにします。

授業が難しい場合は「上位グループへ移ること」だけを目標にせず、今の学校の教材の英文を自力で説明できるか確認してください。規則を理解する前に別の難しい問題集を増やしても同じミスが続く可能性があります。現在のクラス編成やテスト範囲は学校からの当年度の配布資料を優先します。

バイリンガルコースのMYPと英語イマージョン

学校公式バイリンガルコース案内は、中学校で教科の約45～55％を英語で学ぶこと、中1～高1のMYPと高2・高3のDPを紹介しています。この割合はバイリンガルコースの特色で、通常の全クラスに同じ割合が適用されるわけではありません。IBの教科横断的な評価課題と学校の英語定期テストを同一のものとして扱わず、担当教員が示す学習目標を確認しましょう。

例としてThe plant grew faster because it had more water.を説明する場合、grewという過去形、fasterという比較級、becauseによる理由のつながりを理解するだけでなく、水分と植物の成長という理科の概念も理解する必要があります。日本語で教科内容を説明できるのに英語で言えないなら英語表現を、英文は読めるが概念が分からないなら教科理解を優先します。この例文は慶英会が作成した自主例です。

中1の語順と中2の時制は、理解と自力筆記を分ける

中1ではbe動詞と一般動詞、三人称単数の-s、否定・疑問文の語順を優先します。She studies English.の否定はShe doesn’t study English.、疑問はDoes she study English?です。doesを置いた後はstudyの原形になる理由を説明できるか確認しましょう。英単語についても意味が分かることと、何も見ずに綴りを正しく書けることを区別します。

中2では過去時制、比較、不定詞、動名詞、接続詞等から学校で学習済みの文法を優先して選びます。I enjoy reading books. と I want to read a book. は同じreadでも前に置く動詞によって形が変わります。長文読解で失点する生徒は主語・動詞・時点・理由を見つけ、英作文が苦手な生徒は内容が思いつかないのか、英語の語順や時制で誤るのかを区別して復習してください。

10月中間の答案を5種類の誤答へ分類する

まず直近の中間試験の答案と学校の範囲表を集め、間違えた問題を「①語彙・綴り、②基本文法・語順、③時制・動詞形、④長文の根拠、⑤英作文の内容・表現」に分けます。例えば英文は読めるのに内容一致問題を落とした場合でも、設問の指示を読み違えたのか、本文の根拠箇所が見つからなかったのかを分ける必要があります。一つの誤答が複数の種類に関わる場合もあるため、表の点数だけでは判断せず、本人に理由を説明してもらいましょう。

He don’t likes sports.のような英文では、三人称単数の否定がdoesn’tであることと、その後は動詞原形likeを置くことをセットで直します。間違えた問題を一度写すだけでなく、主語をMy sisterやMy friendsに変え、新しい否定文・疑問文を自力で作ります。学校の先生に質問するときも「問題が難しい」だけではなく「doesn’tの後でlikesが使えない理由が分かりません」と具体化する方が改善につながります。

12月期末に向けた21日間の家庭用学び直し

• 21～19日前：学校の範囲表・返却答案を集め、5種類の誤答のうち多い2種類を特定する
• 18～16日前：最重要の文法規則を学校教材で復習し、主語・時制を変えた例文を3つ書く
• 15～13日前：前の誤答を答えなしで解き直す。単語は意味・綴り・文中での使い方を再確認する
• 12～10日前：学校で指定された教科書・長文を読み、設問の根拠に対応する英文を示す
• 9～7日前：既習文法を使い短い英作文を3～5文作り、動詞の形と語順を点検する
• 6～4日前：学校のワークを時間を決めて解き、誤りの理由を一言で書いて翌日再挑戦する
• 3～2日前：今まで間違えた種類の新しい問題だけを解き、理由を自力で説明する
• 前日：学校の提出課題・出題範囲・持ち物を確認し、無理な新出教材を増やさず睡眠を優先する
• 期末返却後：中間から改善した誤答・残った誤答を比べ、次の学期の学校学習へ引き継ぐ

この21日計画は慶英会の自主モデルで、学校が指定した講習日数ではありません。実際の学校試験日が未公表の段階では21日前を確定できません。学校の正式な予定が決まってから逆算してください。部活動や数学・国語・理科の課題が多い場合は、英語の練習を短く調整します。中2のアルファコースを志望する場合は学校の正式な判定範囲を別に確認し、定期試験の範囲と未習の応用内容を混同しません。

バイリンガル・アルファ・一般コース別の確認ポイント

中高一貫コースで英語が苦手な場合は、習熟度別の授業で使う共通教材の基本文を正確に説明できるか確認します。中2のアルファ判定前なら、まず通常授業の重要な文法・読解を直し、学校の判定試験で新たに要求されるものを個別に整理しましょう。バイリンガルコースでは、英語の授業を聞き取れないのか、英語で説明される数学・理科・社会の概念が理解できないのかが重要です。この二つを同じ「英語力不足」と決めつけると無駄な勉強が増えてしまいます。

公式のコース案内で確認できるのは制度の基本構造までです。2026年度の習熟度別グループの各クラス人数、編成変更の細かい条件、アルファ選抜の合格ライン、MYP課題の評価規準を推測で埋めません。コースや学年が分かる生徒は、学校の先生に「現在の教材・今の単元・次の評価・質問できる時間」を尋ねてから、外部教材の難度を決めることが重要です。

保護者が学校へ確認したい6項目

• 英語の正式な教科書・副教材の名称と版、次の試験に含まれる単元
• 返却答案の誤答で、次の試験までに優先して直すべき文法規則
• 英語の習熟度別授業で本人に期待する到達目標と質問できる機会
• 中2のアルファ判定の受検資格・試験科目・範囲・時間の正式通知
• バイリンガルコースの英語表現と理科・数学等の教科理解に対する評価の違い
• 授業課題や学校指定の補習だけで改善できる点と家庭学習に任せる点

本人が「先生の説明は分かる」と話しても、学校の返却答案では同じ失点が続くことがあります。この場合は説明を聞く時間を延ばすより、何も見ずに新しい問題へ答えられるかを測ります。学校の先生に見せる質問メモには、間違えた問題番号・自分の答え・正しい答え・分からない理由を書いておくと、授業の復習を具体的に進められます。

学校英語が平均点以下の場合の無料体験・学習相談

中1で疑問文の規則を説明できない、中2の英作文で毎回同じ動詞形を誤る、英語で理科を学ぶ際に英文と教科概念の両方が曖昧、という場合は学校の教材と答案から学習の優先順位を整理することが必要です。慶英会は中高一貫校の英語・英検を中心にオンライン個別指導を行い、学校の進度に合わせて必要な文法・読解・英作文の復習を組み立てます。最大1か月完全無料体験・学習相談の詳細をご確認ください。体験回数・担当講師・空き状況等には条件があり、学年順位やアルファ判定合格、IB評価の改善を保証しません。

慶英会オリジナル30問｜基本文法・誤文訂正・読解

以下の30問は慶英会が独自に制作した家庭用の問題です。加藤学園暁秀中学校の2026年度期末テスト、アルファ判定、国際バカロレアMYPの正式課題の過去問・予想問題ではありません。問1～12は基本文法、13～22は誤文訂正、23～30は架空の英文を使った読解です。学校の学習済み範囲に応じて問題を選び、模範解答は初回の解答を終えるまで見ないようにしてください。

問1～12：中1・中2の基本文法

問1：My brother (study / studies) English at home.

問2：She (don’t / doesn’t) play soccer.

問3：Does Miki (learn / learns) science in English?

問4：There (is / are) three books on the desk.

問5：I can (explain / explaining) my answer.

問6：Our teacher (give / gave) us homework yesterday.

問7：We (were / was) studying when the teacher arrived.

問8：I enjoy (write / writing) stories.

問9：This problem is (more difficult / most difficult) than that one.

問10：I want (to improve / improving) my English.

問11：「私は先週、この本を読みました」を英訳する。

問12：「彼はなぜこの考えに賛成ですか」を英訳する。

問13～22：誤文訂正と自分の考えの英語表現

問13：She can explains the rule. を正しく訂正する。

問14：Does he studies Japanese? を正しく訂正する。

問15：I was happy because my friends helps me yesterday. を自然な過去の文に訂正する。

問16：I enjoy to read English books. を訂正する。

問17：This bag is more heavier than mine. を訂正する。

問18：I don’t know why does he like this book. を間接疑問文の語順にする。

問19：You must to finish your homework. を訂正する。

問20：Please explain me your idea. を自然な英文にする。

問21：「数学の内容は理解できるが、英語で説明できない」を英訳する。

問22：「もう一度ゆっくり言ってください」を丁寧な英語で表す。

問23～30：創作英文を読んで答える

次の英文は慶英会の創作教材です。Aya・Ryoは架空の人物であり、学校の実際の授業や内部教材を再現したものではありません。

At the end of the second term, Aya and Ryo looked at their English notebooks. Aya had learned many new words, but she often forgot how to spell them. Ryo could understand short stories, but he made mistakes when he wrote questions. They decided to study together. First, each student chose three mistakes from an old test. Next, they checked the rules in their school materials and made new sentences. Aya practiced writing words without looking at her notes. Ryo practiced changing statements into questions. After a week, they tested each other again. They discovered that simply reading an answer was not enough. A useful review helped them explain the rule and use it in a different sentence.

問23：Ayaの弱点は何でしたか。

問24：Ryoは何をするときに誤りましたか。

問25：最初に旧テストから何問選びましたか。

問26：次に学校教材を使って何をしましたか。

問27：Ayaがした練習は何ですか。

問28：Ryoがした練習は何ですか。

問29：1週間後の確認方法は何ですか。

問30：最後に2人が気づいた復習の条件は何ですか。

オリジナル30問の模範解答と解説

問1　解答：studies　解説：主語My brotherは三人称単数で、studyがstudiesになる。

問2　解答：doesn’t　解説：sheの一般動詞否定にはdoesn’t＋原形。

問3　解答：learn　解説：疑問文のdoesの後は原形。

問4　解答：are　解説：three booksは複数名詞なのでare。

問5　解答：explain　解説：助動詞canの後は原形。

問6　解答：gave　解説：yesterdayに合わせてgiveの過去形gave。

問7　解答：were　解説：weの過去進行形はwere studying。

問8　解答：writing　解説：enjoyの後には動名詞のwriting。

問9　解答：more difficult　解説：thanがあるため比較級。

問10　解答：to improve　解説：want to＋動詞の原形。

問11　解答：I read this book last week.　解説：readの過去形は綴りが同じで、last weekが過去を示す。

問12　解答：Why does he agree with this idea?　解説：why＋does＋主語＋動詞原形。

問13　解答：She can explain the rule.　解説：canの後に三人称単数の-sは付けない。

問14　解答：Does he study Japanese?　解説：doesの後はstudiesでなくstudy。

問15　解答：I was happy because my friends helped me yesterday.　解説：過去の出来事なのでhelpedとする。

問16　解答：I enjoy reading English books.　解説：enjoy＋動名詞のreading。

問17　解答：This bag is heavier than mine.　解説：heavierだけですでに比較級なのでmoreを除く。

問18　解答：I don’t know why he likes this book.　解説：間接疑問文はwhy he likesという平叙文の語順。

問19　解答：You must finish your homework.　解説：mustの後は動詞原形、toは不要。

問20　解答：Please explain your idea to me.　解説：explain＋内容＋to＋人。

問21　解答：I understand the math, but I can’t explain it in English.　解説：教科理解と英語で説明する力を区別した例文。

問22　解答：Could you say that again slowly, please?　解説：聞き返すときの丁寧な表現。

問23　解答：英単語のつづりを忘れること。　解説：she often forgot how to spell themの内容。

問24　解答：疑問文を書くとき。　解説：made mistakes when he wrote questionsが根拠。

問25　解答：各自3つの誤答。　解説：each student chose three mistakesが根拠。

問26　解答：規則を確認し、新しい英文を作った。　解説：checked the rules and made new sentencesが根拠。

問27　解答：ノートを見ずに単語を書くこと。　解説：without looking at her notesが根拠。

問28　解答：肯定文などを疑問文へ書き換えること。　解説：changing statements into questionsが根拠。

問29　解答：互いにもう一度テストを行った。　解説：tested each other againが根拠。

問30　解答：解答を読むだけでなく、規則を説明し別の英文に適用できること。　解説：最後の二文の主旨をまとめる。

復習は「正解を見た」ではなく「別の問題でも自力でできた」で確認

問1～12で誤答が多い場合は、be動詞・一般動詞・時制などの基本文法へ戻ります。問13～22で間違えた場合は、知っている規則を異なる英文へ適用する練習が足りていない可能性があります。問23～30では本文のどの文が答えの根拠か示しましょう。30問の得点だけで学校の習熟度別クラスやアルファ判定合否を推測することはできません。

例えば問2、3、13、14で誤答した生徒には、doesの後に動詞の原形を置く規則を重点的に復習させます。正解を一度書き写して終わらせず、He studies.→Does he study?→He doesn’t study.のように主語・文の種類を変え、翌日も答えを見ずに作れるか確認します。問題が難しかったときほど、増やすべきものは問題集の冊数ではなく、間違えた規則を正しく使える場面の数です。

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よくある質問

Q．2026年12月の英語期末試験は何日ですか？

学校公式の年間行事は12月の期末テストという月単位の予定を示しますが、学年別の英語試験日・単元・配点は一般公開情報から確定できません。学校配付の正式な時間割・試験範囲表を確認してください。

Q．中1の期末試験と中2のアルファコース判定は同じ試験ですか？

いいえ。12月の期末テストと1月の中2アルファコース判定試験は別に掲載されています。アルファコースへの進級・判定を希望する場合は、対象学年への学校の個別案内を優先してください。

Q．バイリンガルコースでは全教科が英語ですか？

学校公式のバイリンガルコース紹介は、中学校で教科の約45～55％を英語で学ぶと説明しています。「すべての教科が100％英語」あるいは「通常コースも同じ割合」とは読み替えられません。

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用していますか？

今回確認した公式資料からは、2026年度の全コース・全学年でNEW TREASURE（ニュートレジャー）が採用されているという事実は確定できません。学校で実際に指定された教科書・副教材と版を確認してください。

Q．オリジナル30問は学校のアルファ判定で出題されますか？

この記事の30問は慶英会が独自に作成した一般的な中学英語の練習問題で、加藤学園暁秀中学校の校内試験・選抜試験・MYP正式課題を再現したものではありません。

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参考にした主な公式情報

• 加藤学園暁秀中学校｜特徴的な行事（10月中間・12月期末・1月アルファ判定）
• 加藤学園暁秀中学校｜コース紹介（英語・数学の習熟度別、中2アルファ判定）
• 加藤学園暁秀中学校｜バイリンガルコース（教科学習の45～55％を英語、MYP・DP）
• 日本英語検定協会｜各級の試験内容（英検を併用する場合）

学校の公式情報確認日：2026年10月17日。学校の英語教育と学習制度は学校公式の公開情報に基づいて記載し、2026年度の学年別期末の実施日・英語の試験範囲・配点・教科書の版は推測で補いません。独自30問・読解英文・21日間計画は慶英会が制作した家庭学習用教材で、学校の定期試験、アルファ判定、IB正式課題の再現・転載ではありません。