加藤学園暁秀初等学校の英語対策完全ガイド｜オープンプラン・英語イマージョン・JES・中学準備【独自40問】

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結論：加藤学園暁秀初等学校の英語学習では、在籍するオープンプランとイマージョン・プログラムを最初に区別します。オープンプランは全学年で45分の英語授業を週3回、イマージョンは算数・理科・生活科などを英語で学び、学校生活の50％以上を英語で過ごす設計です。家庭では会話を覚えるだけでなく、質問への応答、初めて見る物語の理解、教科の観察と理由の区別、中学進学前の文法の自力再現を段階的に確認します。

英語の授業が多い学校だからといって、外部の英語塾が全員に必要とは限りません。本記事では、学校公式に基づきJESとEvening Study・ブルドッグプラスの違い、イマージョンのMath・Scienceと英語の関係、英検と中学進学準備、家庭で使える独自40問と全解答・全文和訳を一ページにまとめました。

加藤学園暁秀初等学校の特徴と沿革

学校公式・教育理念によれば、同校は1972年にオープン・プラン・スクールとして開校し、1992年には教科内容を英語で学ぶイマージョン・プログラムを導入しました。個性の尊重、自発的・創造的な学び、国際理解教育が学校の柱です。日本語の学習も大切にする教育方針であり、英語だけを話すことを全児童に求める学校と解釈するべきではありません。

オープンプランとイマージョンの英語は何が違う？

公式：早期英語教育研究室では、日本人とネイティブの英語教師がチームで授業を担当し、Listening・Speaking・文化理解を柱にした教育を紹介しています。公式：イマージョンの特色では学習指導要領に沿って算数・理科・生活科等を英語で学び、日常の英語使用を増やす方針を案内しています。イマージョンの「50％以上」をオープンプラン全児童の割合と取り違えないよう注意してください。

小1・小2の英語｜音と意味がつながっているか

小1・小2は挨拶、色、動物、食べ物などの短い表現を聞いて理解し、自分の好きなものを言えることから始めます。たとえばWhat animal do you like?と聞かれてI like birds.と答えられれば、次にWhy?という質問へBecause they are beautiful.など一つの理由を付け加える練習ができます。長い英文を写すより、相手が何を尋ねているか分かることを優先します。

小3・小4の英語｜Storiesと教科学習の応用

物語の場面では「誰が」「いつ」「どこで」「なぜ」を一言ずつ確認します。オープンプランでは暗唱した台詞の質問順序や登場人物を変えても答えられるかを試します。イマージョンではMathやScienceで扱った数値を日本語でも説明できるかを確認したうえで、英語で同じ内容を短文で伝えます。「英単語を知っている」と「科学的な原因を説明できる」は異なるためです。

小5・小6の英語｜書く力と中学入試準備

小5・小6では、既習の英語を使って主語・動詞・時制を自分で選び、短い英文を作る技能を重視します。学校指定の宿題を優先し、余力があれば初めての英文から内容の根拠を見つける練習を追加します。海外交流や教科の発表では自分の意見と事実を分ける力も役立ちます。進学先の中学校が指定する教材名が分かるまでは、全員がNEW TREASUREやPROGRESSを使うと決めつけません。

JES・ブルドッグプラス・Evening Studyの役割

オープンプランの公式JES案内では、希望者向けの放課後英語教室JES（Junior English School）を週1回実施し、通常授業とは異なる教材を使うと説明しています。全員必修ではありません。

学校公式Q&Aは、暁秀中学校への進学に入学試験があると明記しています。オープンプランの希望者向け「ブルドッグプラス」は小1〜小6で国語・算数、イマージョンの希望者向け「Evening Study」は小5・小6でMath・English・国語が中心です。中学進学を無条件の内部進学と誤認せず、当年度の試験科目・校内の支援を確認してください。JESとEvening Studyも同じ制度ではありません。

英検を選ぶときの基準

英語イマージョンや週3回の英語授業を受けていることだけで特定の英検級へ自動的に合格できるわけではありません。英検を受ける場合は日本英語検定協会の級別公式試験内容で、本人が初見の文章・音声を理解できるか、Writingが必要な級なら短い英文を書けるか確認してください。学校の学習時間・教科の課題・進学準備を圧迫してまで級を上げる必要はありません。

学校の学びを家庭で確認する独自40問｜問題編

慶英会が創作した短文20問と、架空の教科・生活場面の4英文20問です。学校の教材・英検の過去問・実際の学校行事を無断転載したものではありません。小1・小2は音読して意味を確認する部分だけを利用し、高学年は英文を自力で書く練習へ進めます。未習の文法は学習後に扱ってください。

1〜20｜短い英語・語順・文法

1. 「これは私の本です」を英語で。
2. 「私は鳥が好きです」を英語で。
3. 「どこに行きますか」を英語で。
4. 「あなたの名前は何ですか」を英語で。
5. 「彼女は毎日英語を話します」を英語で。
6. 「ここに座ってもよいですか」を英語で。
7. 「ゆっくりもう一度言ってください」を英語で。
8. 「この部屋には3冊の本があります」を英語で。
9. 「私たちは今算数を学んでいます」を英語で。
10. 「昨日は晴れていました」を英語で。
11. 「なぜその絵を選んだのですか」を英語で。
12. 「この橋はあの橋より長いです」を英語で。
13. 「私は本を読むのが好きです」を英語で。
14. 「その説明が分かりません」を英語で。
15. 「彼は明日オンラインで話すでしょう」を英語で。
16. 「同じ量の水を使いました」を英語で。
17. 「結果はまだ確認できません」を英語で。
18. 「私は質問に二つの理由で答えます」を英語で。
19. 「この問題を見ずにもう一度解きます」を英語で。
20. 「進学先の教材を確認してから英語を先取りします」を英語で。

物語A｜庭園の英語ガイドを直す（問21〜25）

Three children prepared an English guide for visitors to a garden. Ken drew a map, Mei wrote the names of three flowers, and Aya explained where people should enter. The first plan told visitors to use the east gate. On Wednesday, the gardener said the east gate would close for repairs. Visitors should now use the south gate. Ken changed the map, but Mei forgot to change the written directions. Aya noticed the difference and asked them to check both versions before sending the guide. They learned that understanding a message is more important than repeating it without checking the meaning.

21. 地図の担当は誰？
22. 書いた花の種類は何つ？
23. 最初の入口は？
24. 新しい入口は？
25. 共有する前に確認すべきものは？

物語B｜紙の橋と算数の比較（問26〜30）

A group built three paper bridges. Bridge A used five sheets and held three hundred grams. Bridge B used seven sheets and held five hundred grams. Bridge C used nine sheets but held four hundred grams. All bridges were placed between the same two desks. A student said that using more paper always made a stronger bridge. The teacher pointed out that Bridge C used the most paper but did not hold the most weight. Bridge B had a folded triangular design, while the other two were mostly flat. The group planned another test using seven sheets for each bridge, changing only the folding pattern.

26. 橋の数は？
27. 紙の枚数が一番多いのは？
28. 最も重いものを支えたのは？
29. Bで使った紙の枚数は？
30. 次の実験で統一する条件は？

物語C｜植物の実験と英語の報告（問31〜35）

Two groups grew ten plants for three weeks. Group A placed five plants near a window, and Group B placed five in a shaded area. They used the same amount of water each day. At the end, the average height was twenty centimeters in Group A and sixteen centimeters in Group B. Some children wrote that sunlight was certainly the only reason for the difference. Their teacher said temperature had not been measured and could also affect the plants. The children changed their report to say that, in this trial, plants near the window grew taller on average. They planned to record temperature next time.

31. 植物の総数は？
32. 育てた期間は？
33. 同じにした条件は？
34. 平均の高さの差は？
35. 原因を断定できない理由は？

物語D｜中学英語へ進む前の質問練習（問36〜40）

Aya is in the sixth grade and wants to prepare for junior high school English. She can speak about her hobbies, but she sometimes makes mistakes in questions using does or did. Her teacher gives her six new questions, and Aya answers four correctly. She practices the two missed patterns on Monday and Wednesday. On Friday she answers six different questions without looking at any model sentences and gets five correct. The teacher explains that she has improved but still needs to review one pattern. Aya decides to check the required textbooks of her future school before buying extra learning materials.

36. アヤの学年は？
37. 苦手な疑問文はどんな動詞を使う？
38. 最初に正解した問題数は？
39. 金曜に正解した新しい問題数は？
40. 追加教材の前に確かめることは？

全40問の模範解答・全文和訳と解説

短文1〜20の正答・解説

1. This is my book.

   解説：This is＋所有格＋名詞。

2. I like birds.

   解説：動物全般の好みは複数形で表す。

3. Where are you going?

   解説：Whereは場所を尋ねる。

4. What is your name?

   解説：What＋be動詞＋主語。

5. She speaks English every day.

   解説：三人称単数現在のspeaks。

6. May I sit here?

   解説：May I＋原形は丁寧な許可。

7. Please say it again slowly.

   解説：Please＋原形。

8. There are three books in this room.

   解説：複数名詞にThere are。

9. We are studying math now.

   解説：be＋-ingの現在進行形。

10. It was sunny yesterday.

    解説：過去の天気はwas。

11. Why did you choose that picture?

    解説：過去の疑問はdid＋原形。

12. This bridge is longer than that one.

    解説：比較級＋than。

13. I enjoy reading books.

    解説：enjoy＋動名詞。

14. I do not understand the explanation.

    解説：do not＋原形。

15. He will speak online tomorrow.

    解説：will＋原形。

16. We used the same amount of water.

    解説：useの過去used。

17. We cannot confirm the result yet.

    解説：cannot＋原形。

18. I answer the question with two reasons.

    解説：with two reasonsで説明の仕方。

19. I will solve this question again without looking at it.

    解説：without＋動名詞。

20. I will check my next school’s textbooks before studying ahead.

    解説：before＋動名詞。

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物語A｜庭園の英語ガイドを直す｜全文和訳と問21〜25の解説

3人の子どもが庭園の英語案内を準備しました。ケンは地図、メイは花3種類の名前、アヤは入口を説明しました。最初は東門から入る案内でしたが、水曜に修理のため東門が閉まると発表され、南門へ変更されました。ケンは地図を直しましたが、メイは文章を修正し忘れました。アヤが違いに気づき、送る前に両方を確認するよう求めました。意味を確認せず繰り返すより、内容を理解することが大切だと学びました。

21. Ken.　Ken drew a map。
22. Three.　three flowers。
23. The east gate.　変更前の予定。
24. The south gate.　nowを確認。
25. The map and written directions.　図と文章を一致させる。

物語B｜紙の橋と算数の比較｜全文和訳と問26〜30の解説

班は紙の橋を3つ作りました。Aは紙5枚で300g、Bは7枚で500g、Cは9枚で400gを支えました。いずれも同じ二つの机の間に置きました。ある生徒は紙を多く使えば必ず強くなると言いましたが、Cは紙が最多でも最強ではないと教師が指摘しました。Bは三角形に折られ、他はほぼ平らでした。次回は各橋を7枚にそろえ、折り方だけを変える予定です。

26. Three.　A、B、C。
27. Bridge C.　9枚。
28. Bridge B.　500g。
29. Seven.　7枚。
30. Seven sheets per bridge.　紙の枚数を固定。

物語C｜植物の実験と英語の報告｜全文和訳と問31〜35の解説

2班は植物10株を3週間育てました。A班は窓際に5株、B班は日陰に5株置き、毎日同じ量の水を与えました。平均の高さはAが20cm、Bが16cmです。子どもたちは日光だけが原因と書きましたが、先生は温度を測っておらず影響した可能性があると指摘しました。そこで今回の実験では窓際の植物の平均が高かったと修正し、次回は温度を記録することにしました。

31. Ten.　5＋5。
32. Three weeks.　3週間。
33. Amount of water.　水の量。
34. Four centimeters.　20−16。
35. Temperature was not measured.　温度が未測定。

物語D｜中学英語へ進む前の質問練習｜全文和訳と問36〜40の解説

小学6年生のアヤは中学英語へ備えたいと思っています。趣味は英語で話せますがdoesとdidを使う疑問文を間違えることがあります。新しい6問で4問正解し、月曜と水曜に二つの誤答の型を復習しました。金曜に模範なしで別の6問を解くと5問正答でした。先生は進歩したがまだ一つの型に復習が必要だと説明しました。アヤは余分な教材を買う前に進学先の指定教科書を確認することにしました。

36. Sixth grade.　小学6年。
37. Does and did.　助動詞の後の原形。
38. Four.　6問中4問。
39. Five.　6問中5問。
40. The future school’s required textbooks.　進学先の指定教科書。

14日間の家庭学習計画

外部の英語塾・個別指導を検討する基準

英語の授業を追加すること自体ではなく、本人が初見の問題へ答えられるようになったかを評価します。学校の指導で解消できる範囲は学校を優先し、繰り返す語形・読解・英作文の弱点など必要な部分だけを外部オンライン個別指導で補います。

保護者FAQ

Q. オープンプランでは全学年週3回英語を学びますか？

学校公式は全学年で45分×週3回の英語授業を紹介しています。年度の時間割は確認してください。

Q. イマージョンでは英語で何を学びますか？

算数・理科・生活科などを英語で学び、50％以上を英語で過ごす教育設計です。全教科が英語のみではありません。

Q. JESは必修ですか？

オープンプランの希望者向け放課後英語教室です。毎回の開講日・受講条件は学校を確認してください。

Q. ブルドッグプラスとEvening Studyは同じですか？

コース・学年と学習教科が違います。前者はオープンプランの小1〜小6、後者はイマージョンの小5・小6希望者向けです。

Q. 暁秀中学校には無試験で内部進学できますか？

学校公式Q&Aは進学時に入試があると明記しています。最新の募集要項を確認してください。

Q. 学校で英語を学べば英検3級に必ず合格しますか？

合格保証はありません。学校の学習と英検の級別出題を別に確認してください。

Q. Mathが英語で分かれば中学の英文法も十分ですか？

教科内容の英語理解と文法・語順の筆記は異なり、両方の技能を確かめる必要があります。

Q. 小学校時代から外部の塾を追加すべきでしょうか？

学校の授業と家庭復習で十分なら不要です。学校の支援でも改善しない具体的な課題がある場合のみ検討します。

Q. 小5のオーストラリア研修は全員参加ですか？

オープンプランの公式案内は希望者向けと説明しています。学校の最新資料を優先してください。

Q. 慶英会の無料体験でできることは？

コースと学校教材に合った英語の理解・英文法・読解・英作文の不足を確認し、最大1か月完全無料体験でオンライン指導の必要性を比較できます。詳細は共通案内をご確認ください。

学校公式一次情報・慶英会の関連記事

• 学校公式：教育理念・沿革
• 学校公式：オープンプランの週3回英語・JES
• 学校公式：イマージョンの教科学習
• 学校公式Q&A：中学入試と放課後支援
• 英検協会：級別試験内容
• 小3・小4のStoriesと初見40問
• 小5・小6のMath・Science英作文40問
• 内部進学・ブルドッグプラスとEvening Study

公式情報確認日：2026年11月4日。学校公表の情報と慶英会独自40問・家庭学習提案を区別しています。学校公認・提携記事ではありません。

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