神奈川の中高一貫校で英語が30点台になったら｜洗足・桐光・法政二・湘南学園・相模原中等の失点6分類と独自36問

結論：神奈川県の中高一貫校で「英語が30点台になった」とき、次のテストまでに教科書を最初から全部暗記したり、新しい問題集を3冊買ったりする前に、直近の返却答案を①意味・語彙、②綴り・語形、③文法・語順、④長文の根拠、⑤英作文・説明、⑥リスニング・発話の6原因へ分けてください。同じ30点台でも、洗足学園のNEW TREASUREと中テスト・再テスト、桐光学園の10分間テスト、法政二中の毎週の英語定着、湘南学園のNEW CROWNと学校独自プリント、県立相模原中等教育学校の暗唱・質疑応答を含む学習方法は異なります。「30点台」という数字だけで追試・進級・高校内部進学の可否を断定できません。以下では学校公式情報と実際の学年配布物を区別し、答案の分類表、初日からの取り組み、独自36問と全解答、90日間の復習例、無料相談への接続をまとめます。

前提：「30点台」は100点満点の学校の英語筆記テストで30〜39点だった家庭を主な例とした表現です。学校・学年によって英語の試験形式・満点・配点・評価観点が異なり、成績が同じ意味になるわけではありません。学校が単元ごとの観点評価を採用している場合に、無理に100点満点へ換算しないでください。点数だけを見て本人を叱責せず、どの英文で考えが止まったか具体的に探します。

慶英会では、学校の正式な教材と苦手な1問を照合したうえで、翌週に選択肢のない別問題で自力再現できるかを確認することを重視します。最大1か月完全無料体験・学習相談フォームでは、学年と「どのタイプの英語問題を落としているか」だけから相談を開始できます。学校の非公開答案や氏名の画像を最初から送る必要はありません。

最初の30分で行うこと｜答案を学校の正しい資料で6分類する

• 0〜5分：本人の返却答案・範囲表・先生のコメントを照合し、今回のテストの総点・満点・採点方法を確認する。満点が違えば割合でも確認する。
• 5〜15分：間違えた設問番号に語彙・綴り・文法・読解・作文・聞き取りの印をつける。複合問題は主要な原因を一つ選び、判定できなければ「未判定」にする。
• 15〜22分：最も多い原因から代表2問を選び、先生の正答・学校指定の解説を読んで、なぜ誤ったか本人の言葉で短く説明する。
• 22〜30分：解答を閉じ、同じ文法・技能の別問題を2〜3問解く。点が取れなかった理由がまだ分からない場合は学校へ具体的な質問を準備する。

例として、100点満点で36点、文法・英作文の誤答が多い場合でも、「24点の作文を落とした」など正確な配点は答案を見なければ分かりません。学校ごとに試験の構成も違います。失点の点数が記載されない場合は、設問数で弱点を暫定把握し、同じ単元の類題を用いて理解を確認します。

【30点台の英語答案を分析した後、学校の補習でも同じ失点が続く場合】学校公式の補習・追試・質問機会と家庭の再テストを比較し、元の文だけでなく翌日・7日後の別問題を自力で解けるかを確認しましょう。神奈川5校の英語補習後21日診断・独自32問では、洗足・桐光・湘南学園・自修館・相模女子の制度を比較しています。各校の期末試験・観点別評価は同じ尺度でないため、本人の学校の正式資料に従ってください。

5校の公式制度を比較｜30点台からの復習順が違う

学校	学校公式で確認できた取り組み	優先する復習・質問	学校別の記事
洗足学園	NEW TREASURE、章ごとの中テスト・基準到達までの再テスト、必要時の長期休業中の補習	中テストの指定Stage・Lessonと、再テストまでに見直す文型を確認	学校別ガイド
桐光学園	10分間テストは80％を目標、未達には追試・補講・課題、定期試験後にはテストフォロー	10分間テストノートを活用し、追試・フォローの対象問題と理由を確認	学校別ガイド
法政大学第二中	毎週の英語定着・テスト形式や教員からの質問・解説、分割授業	その週の定着で分からなかった英語の項目を質問し、翌日新しい英文で再現	学校別ガイド
湘南学園	NEW CROWNと教員作成プリント、英会話・学校の指名補習	学校のオリジナルプリントと教科書、指名補習の利用条件を確認	学校別ガイド
相模原中等	相模原メソッド：暗唱・自由発言／発表・質疑応答・レポート／探究・ディベート	暗唱できる文を、初見質問・自分の意見へ言い換えられるか確認	学校別ガイド

洗足の公式Q&Aでは中1〜高2でNEW TREASUREを使い、章ごとの中テストで基準点に届かない場合は再テストを行い、必要に応じ長期休業中に教員が補習する仕組みを紹介しています。桐光の中学カリキュラムは80％を目標とする10分間テスト・追試や、定期考査後のテストフォローを区別しています。法政二中の特徴的な取り組みは一週間の学習を確認する定着学習・質問解説・分割授業を説明しています。湘南学園の英語指導資料はNEW CROWNと教員作成プリント・補習を説明しています。相模原中等の学習活動は暗唱や自由質疑、発表・レポート等の学校全体の学習方法を説明しています。これはすべての英語授業が同じ形式だという意味ではありません。

【重要】自修館中等教育学校は、公式FAQが期末テストを実施せず、単元ごとの3観点A/B/Cで評価すると説明しています。したがって「100点満点の期末英語で30点台」という話をそのまま当てはめません。自修館では知識・技能、思考・判断・表現、主体性という実際の観点と本人への学校のコメントに合わせ、自修館の観点別英語復習を確認してください。

英語30点台の原因を6つに分ける｜勉強時間より先に誤答の根拠

分類	よくある誤答・本人の状態	優先する校内教材	家庭の判定
A：語彙・意味	英文中の基本語の意味が取れず設問自体が読めない	学校の指定単語、Lessonの例文	意味を言えるか、新しい文で理解できるか
B：綴り・語形	意味は分かるがstudies、playedなどが書けない	小テスト・単語帳・学校の例文	日本語から英語を自力で綴れるか
C：文法・語順	doesn’t＋原形、疑問文、時制で誤る	直近の学校の文法範囲	主語・時を変えた別文を書けるか
D：読解根拠	本文は読めた気がするが答えの根拠が違う	学校指定の長文・授業プリント	根拠となる一文を示せるか
E：英作文・表現	単語を並べても質問への回答にならない	添削済み作文・発表原稿	相手の問いに理由と具体例で応答できるか
F：聴取・発話	聞いた文を正確に再現できない、質問後に言葉が出ない	学校の音声教材・英会話の指示	聞いた文の語形・質問意図を別採点

一つの誤答に複数の原因があり得ます。例えば長文の問答で全く書けなかった場合は、単語が分からなかったのか、構文は理解していたのに聞かれたことを把握していなかったのかを区別します。英検に合格していても学校の自由英作文で失点する場合があり、英検3級合格後の学校英語・独自44問で選択肢あり／なしの違いを補助確認できます。

90日間で立て直す学習モデル｜成績アップを保証するものではない

期間	学習の優先順位	進捗を測る方法
Day 0〜7	提出期限と学校の指定範囲を守り、6分類のうち弱点上位2つを整理。学校の補習・質問機会を確認	選択肢なしの同技能の別問題5題と、本人の説明があるか
Day 8〜28	学校の例文から主語・時制・語句を変える。週末は初見の同難度問題を実施	3日後・7日後に同じ誤りが再発するか
Day 29〜56	学校の次の単元を進めつつ、理解不足の過去単元を計画的に補う。学校補習・定着の成果を確認	学校が返却した新しい答案の失点の種類
Day 57〜90	自力で説明できない技能だけを再診断。授業担当者の指示と成績表を照合して継続・調整を決める	初見の類題に対応できるか。進級・成績は学校の正式判断に従う

90日で30点台が何点になるという予測はしません。学習時間を増やすだけの計画ではなく、学校が指定する宿題・補習・定着を最優先にします。例として1日15〜20分の家庭用確認を設けることはできますが、学校の宿題の量や学年ごとの必要学習時間を置き換えるものではありません。家庭で復習の時間を確保できない日には睡眠や健康を犠牲にしないでください。

独自36問・全解答｜6分類ごとに何ができないかを確認する

ここからの設問は慶英会が制作したオリジナル英語36問と全模範解答です。学校の実際の定期考査・非公開教材・英検過去問から転載していません。単元が未習である場合は解かず、本人が現在使用する教科書・プリントの範囲を先に優先してください。解答を見ながら問題を完成させず、初見で書けるかを確認します。

A｜基本語彙と意味の理解（問1〜6）

• 問1. Choose the word meaning 「借りる」: lend / borrow / buy.
• 問2. Choose the word meaning 「〜を改善する」: improve / invite / include.
• 問3. Complete: I went to the library (to / for) read a book.
• 問4. Translate to Japanese: We need more time to finish the project.
• 問5. Choose: Yesterday, Ken (visited / visits) his uncle.
• 問6. What is the opposite of early?

問1〜6の模範解答と理由

• 1. borrow。lendは貸す、borrowは借りる。
• 2. improve。文脈に応じた語彙理解。
• 3. to。目的のto不定詞。未習なら判定対象外。
• 4. その企画を終えるにはもっと時間が必要です。意訳可。
• 5. visited。yesterdayと過去形を対応。
• 6. late。反対語。

B｜綴りと文法・語順（問7〜12）

• 問7. My sister (study) science every evening. Fill in the correct verb form.
• 問8. Did you (went / go) to school yesterday? Choose.
• 問9. Correct: They doesn’t play tennis after school.
• 問10. Arrange: English / after dinner / my brother / studies .
• 問11. Correct: There is five books on the desk.
• 問12. Correct: He can speaks English well.

問7〜12の模範解答と理由

• 7. studies。三人称単数現在。
• 8. go。Didの後は原形。
• 9. They don’t play tennis after school. 主語theyにdon’t。
• 10. My brother studies English after dinner. 三人称単数と語順。
• 11. There are five books on the desk. 複数形にare。
• 12. He can speak English well. 助動詞canの後は原形。

C｜日本語からの英作文（問13〜18）

• 問13. 「私の母は毎朝コーヒーを飲みます」を英語に。
• 問14. 「あなたは昨日、本を読みましたか」を英語に。
• 問15. 「私はその話を理解できません」を英語に。
• 問16. 「彼女たちは先週末、図書館で勉強しました」を英語に。
• 問17. 「なぜあなたは英語を勉強するのですか」を英語に。
• 問18. 「私たちは学校で新しい計画について話しました」を英語に。

問13〜18の模範解答と理由

• 13. My mother drinks coffee every morning. 習慣。
• 14. Did you read a book yesterday? Did＋主語＋動詞原形。
• 15. I cannot understand the story. など意味が合えば別解可。
• 16. They studied at the library last weekend. 過去形と場所。
• 17. Why do you study English? Why＋do＋主語＋原形。
• 18. We talked about a new plan at school. 過去の発話。

D｜根拠を見つける創作長文A（問19〜24）

Yui and her classmates wanted to create a quiet room for reading at school. At first, they planned to open it on Wednesdays after school. They asked twenty classmates which day would be easy for them. Twelve chose Wednesday, five chose Friday, and three were not sure. Some students wanted another day because they had club practice on Wednesdays. The group decided to try a reading room for two weeks, rather than promise to keep it open forever. Their teacher suggested asking the participants for feedback after the short trial.

• 問19. When did Yui’s group plan to open the room?
• 問20. How many classmates did they ask?
• 問21. How many chose Wednesday?
• 問22. Why did some students want another day?
• 問23. Did the group decide to open the room every Wednesday forever?
• 問24. What did the teacher suggest after the trial?

問19〜24の模範解答と理由

• 19. On Wednesdays after school. 曜日と時刻。
• 20. Twenty classmates. 質問した総数。
• 21. Twelve classmates. 調査人数を取り違えない。
• 22. Because they had club practice on Wednesdays. 理由。
• 23. No. They planned a two-week trial. 試行と決定を区別。
• 24. To ask participants for feedback. 先生の提案。

E｜初見説明と資料読解B（問25〜30）

Sora studied English for forty minutes every evening. He checked the answers to his workbook but often put the book away without looking at his mistakes again. His teacher suggested a small mistake notebook. On Monday, he chose three sentences that he could not write correctly and noted the reason for each mistake. On Wednesday, he tried new sentences with different names and times. He still had trouble with one grammar point, so he wrote down two questions to ask his teacher at the next lesson.

• 問25. How long did Sora study every evening at first?
• 問26. What did he do after checking the answers?
• 問27. What did his teacher ask him to keep?
• 問28. How many sentences did he choose on Monday?
• 問29. What did he do on Wednesday?
• 問30. What did Sora do when he still had questions?

問25〜30の模範解答と理由

• 25. Forty minutes. 創作上の時間で、学校の推奨値ではない。
• 26. He often put away the workbook without reviewing mistakes. 誤答の放置。
• 27. A small mistake notebook. 誤答記録。
• 28. Three sentences. 誤文数。
• 29. He tried new sentences with different names and times. 初見の転用。
• 30. He wrote down two questions to ask his teacher. 未解決点の質問。

F｜質問応答・意見と理由（問31〜36）

• 問31. Answer in English: What is one thing you want to improve in your English study?
• 問32. Answer with a reason: Do you prefer studying alone or with friends?
• 問33. Write one polite question to your English teacher about your mistake.
• 問34. Write a two-sentence summary of Yui’s plan from Passage A.
• 問35. What would you do if your school workbook had too many unknown words? Answer in English.
• 問36. Write an English sentence describing how you will check your mistakes next week.

問31〜36の模範解答と理由

• 31. 例：I want to write sentences without looking at my notes. 具体的な目標。
• 32. 例：I prefer studying with friends because we can explain difficult ideas to each other. 立場と理由。
• 33. 例：Could you explain why my answer is incorrect? 丁寧に具体的に尋ねる。
• 34. 例：Yui’s group planned a two-week trial for a reading room. They wanted feedback before deciding on a long-term plan. 本文の範囲で要約。
• 35. 例：I would check the most important words first. Then I would ask my teacher about the ones I still did not understand. 現実的な順序。
• 36. 例：I will try new questions next week to see whether I can use the grammar correctly. 具体的な行動。

どの問題を間違えたら何を先に直す？｜家庭用自己診断

誤答が集中した設問	疑われる課題	学校へ持ち込む質問例
問1〜6	語彙の意味・時制と文の目的	授業の指定単語と見直すLessonは？
問7〜12	動詞語形・疑問文・語順	代表的な間違い1文を修正する単元は？
問13〜18	和文英訳・質問文	学校の書く課題は何文型からやり直すべき？
問19〜24	本文の条件・数字・理由	長文の根拠を選ぶ具体的な方法は？
問25〜30	記述の根拠・出来事の順序	文章を見ずに説明できるまでの復習は？
問31〜36	自分の意見・理由、先生への質問	自分で答えを作れない理由をどう見つける？

各問を1点で仮採点することはできますが、36問中何問なら学校の次の試験で何点取れるという換算はできません。和文英訳・意見英作文は意味と文法が成立する別解も認めてください。AとBは学年の習得範囲次第で未習を除外し、「正答数／出題した既習問題数」で見ることが適切です。

【英語の筆記試験が30点台でも単語小テストは取れている場合】学校の答案を語彙・語形・文法・長文の根拠・英作文・音声の6分類で見直し、「単語の綴り」と「初めての文章で使う」の差を分けることが大切です。神奈川5校の英単語小テスト満点でも英作文・長文が苦手な中1中2向け独自36問はこの差を4段階で診断します。学校の公式範囲・補習制度を優先し、家庭用の正答数を評定へ換算しません。

学校の補習を受けても改善しない場合｜塾の体験で比較する3点

• 学校指定教材：その学校・学年のLessonとテスト範囲を講師が確認できるか。市販の英検問題だけを増量しないか。
• 自力再現：授業中に正解を教えるだけでなく、3日後・7日後に別の主語や題材で同じ技能を確認できるか。
• 学校との役割分担：学校の先生に質問すること、補習・再テストを受けること、外部の個別指導が補うことを区別できるか。

学校内の補習を利用した結果、翌週もまったく同じ弱点が続く場合は、現状を丁寧に見直す余地があります。神奈川5校の転塾前14日診断で比較するか、学校の先生へ確認する8質問と独自32問で学校の支援を使い切っているかを判断してください。

よくある質問（FAQ）

Q. 英語30点台はもう手遅れですか？

点数だけで改善の可能性は判断できません。分かる範囲の文法・単語から学校指定教材に戻し、どの問題なら自力で解けるか確認します。個人差があるため90日後の得点を保証することはできません。

Q. 洗足学園の中テストが不合格なら進級できませんか？

学校公式は基準に達するまでの再テストや必要に応じた補習を説明していますが、その説明だけで個々の生徒の進級可否を推測することはできません。正式な学年別の評価・進級条件を学校へ確認してください。

Q. 桐光学園の80％未満は定期テストの80％未満と同じですか？

違うものとして区別してください。学校公式の10分間テストの80％目標と、定期考査での点数・学期末評定は同じ尺度ではありません。現在の補講・再試の扱いは学年からの連絡が優先です。

Q. 法政二中の英語定着はすべてリスニングのテストですか？

学校公式は週ごとの復習を中心としたテスト形式に加え、リスニングや発音指導を実施する場合があると説明しています。毎回同じ出題形式とは限らないため、実際の当週教材に合わせてください。

Q. 湘南学園はNEW CROWNだけ勉強すればよいですか？

学校公式はNEW CROWNのほか、教員独自のプリントや放課後補習、英会話の授業を紹介しています。本文・単語だけでなく、配布された指定プリント・課題を確認しましょう。

Q. 相模原中等で暗唱はできるのに質問に答えられない場合は？

学校が紹介する相模原メソッドには暗唱・自由質疑・発表等があります。暗唱文を全く別の質問へ使えるか、返答の理由を説明できるかを追加で確認します。ただし具体的な英語の試験配点は学校の正式な課題が優先です。

Q. 自修館で『英語30点台』と相談してもよいですか？

自修館の単元別3観点評価を30点台へ換算することはできません。学校から受け取った評価表・説明・学習指示そのものをもとに、伸ばすべき観点を学校に確認してください。

Q. 慶英会の無料体験で30点台から必ず何点まで上がりますか？

結果を保証することはできません。無料体験では本人の現行教材と誤答の原因を確認し、通常の授業・校内支援・家庭での復習と重複せず、弱点に合う指導計画を検討します。体験条件・募集枠はご相談時に確認してください。

まとめ｜得点ではなく『次に失点しない一文』を増やす

100点満点の英語で30点台になっても、最初に必要なのは参考書を追加することではなく、学校の正式範囲と本人の答案を照合し、失点の原因を6分類することです。洗足・桐光・法政二・湘南学園・相模原中等の学校制度は違うため、本人が活用できる補習・質問・定着活動を先に整理します。7日後に初見文を解けるか、28日後に同じ間違いが減ったか、90日後にどの技能が改善したかを、本人の意思と負担を尊重して見直してください。

学校から返却された英語答案で「文法・英作文・長文・リスニングのどこが分からないか」を一つ選んだら、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談フォームから学年と困りごとをご相談ください。初回から生徒氏名・点数画像を送り付ける必要はありません。学校の補習を活用した上で、個別指導で何を補うべきかを整理します。

参考にした主な公式情報

• 洗足学園公式の学習・英語教育案内：NEW TREASURE、章ごとの中テスト・基準到達までの再テスト、必要時の長期休業中の補習。
• 桐光学園公式の学習・英語教育案内：10分間テストは80％を目標、未達には追試・補講・課題、定期試験後にはテストフォロー。
• 法政大学第二中公式の学習・英語教育案内：毎週の英語定着・テスト形式や教員からの質問・解説、分割授業。
• 湘南学園公式の学習・英語教育案内：NEW CROWNと教員作成プリント、英会話・学校の指名補習。
• 相模原中等公式の学習・英語教育案内：相模原メソッド：暗唱・自由発言／発表・質疑応答・レポート／探究・ディベート。
• 自修館中等教育学校・公式FAQ：期末試験を行わない単元別3観点評価など、学校ごとの試験制度の違い。

学校公式資料の確認日：2026年10月23日。学校の公開資料が示す学習支援と、慶英会独自の家庭用6分類、90日間モデル、創作英文2本、独自36問・全模範解答を区別しています。個々の進級可否、実際の100点満点への換算、学校の非公開定期試験問題・再試基準・現在の単元範囲を推測したものではありません。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み