兵庫・和歌山の中高一貫校で初見長文が時間切れになる中1・中2へ｜独自4長文32問・全解答と14日復習

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

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結論：兵庫・和歌山の中高一貫校で初見の英文を読むと時間切れになる中学1・2年生は、最初から全文を日本語に訳すよりも、設問の要求→時刻・数字・条件などの位置→根拠の文→解答という順序を繰り返すと、どこで時間がかかっているかを把握しやすくなります。この記事には慶英会が作成した独自英文4本・設問32問・全解答を収録しました。学校の定期考査の形式・時間配分・配点を再現したものではありません。

対象は中高一貫校の中1・中2で、教科書本文の意味は覚えていても、初めて見る英文の予定変更・数字・条件・意見問題になると止まる生徒です。中3生の基礎確認にも利用できます。全国どの学校にも同じ教材・出題形式が採用されるわけではありません。兵庫県の学校一覧と和歌山県立5校の正式な学校名は記事末尾の一次資料をご参照ください。

初見長文の根拠を見つけられるようになったら：同じ情報をWho・When・Why・How manyの質問に英語の文で答える練習へ進めます。慶英会の独自4英文40問・全模範解答は本文の根拠と英文の主語・時制を同時に確認できます。

まず原因を4種類に分ける――読む速さだけの問題とは限らない

長文を速く読む前に英文構造を確認：主語・動詞を見失う場合は英文の骨格を探す32問、関係代名詞節がどこまで名詞を説明するか分からない場合はwho・which・thatの独自32問で練習できます。

時間配分の前に本文の論理関係を把握する：根拠のある回答に時間がかかる場合はit・they・thisの指示語追跡32問、理由・結果・対比・条件を読む接続語32問で情報をつなぐ練習ができます。

時間切れと指示の読み違いを区別：初見長文が時間内に解けても、NOT・理由数・本文根拠を見落とすと失点します。設問の指示を作業へ変換する独自32問で回答条件を確認してください。

• 単語停止型：知らない語に出会うたび止まり、前後の文脈を使えない。固有名詞は読み飛ばしても設問が解ける場合があります。
• 条件見落とし型：if、unless、before、after、by、not、instead を見落とす。時刻変更や予定の例外で失点します。
• 根拠迷子型：答えに関係する文へ戻れず、記憶だけで選ぶ。正しいと思っても本文中の根拠を線で示せません。
• 処理順序型：最初に全文を和訳し、設問で再読して時間を使う。本文の意味が分かっていても終了時に空欄が残ります。

返却答案や学校のワークで、各ミスを「語」「条件」「根拠」「時間」の4つに仕分けしてください。正解した問題でも、解答に長時間かかった場合は別印を付けます。「英語力がない」と一括評価せず、処理のどこに負荷が生じたかを記録することが目的です。

初見長文を解く5手順――本文を全部訳さず根拠を残す

1. ①設問を20〜40秒で眺める：何を聞かれるかを先に確かめ、時刻・数量・理由・例外に軽く印を付ける。設問を丸暗記する必要はありません。
2. ②本文を段落単位で読む：1文ごとに訳を書かず、人物・状況・変化を短い日本語で余白に記す。
3. ③答えの根拠に戻る：because、however、if、while、instead、only を目印に、設問と一致する箇所を探す。
4. ④数字・否定・変更を再点検：9:00から9:15への変更、30個中12個という割合、must not などを最終確認する。
5. ⑤解答の根拠を一行で言う：「なぜその答えになるか」を本文の英語表現で特定できれば、思い込みの正解を減らせます。

練習では最初の1周は無制限で根拠を確認し、2周目で自分の所要時間を測り、3周目で誤答の種類が減るか調べます。学校の試験制限時間そのものは各校・各回の正式案内が優先です。初回から「1長文○分」と固定すると、理解不足を速度だけの問題と誤認しかねません。

慶英会オリジナル教材：英文4本・32問

以下の英文に出てくる学校・部活動・人物・数字は練習用の架空の設定です。兵庫県・和歌山県内の学校行事や定期テスト問題の転載ではありません。まず英文と設問だけを解き、下の解答で「答え＋根拠」をチェックしてください。

英文1｜放課後の図書室と自習室

Reading 1 — The students at Green Hill School received a message on Monday morning. The library will close at 4:30 p.m. on Monday because the staff need time to prepare for a book event. However, two study rooms next to the library will stay open until 5:30 p.m. Students who borrowed books last week should return them by Thursday. A student named Mei planned to work on her science report after school on Monday. Her friend Ken suggested the library, but Mei read the message carefully and chose a study room instead. Ken also wanted to borrow a dictionary for their group project. He could do that before the library closed, but he could not use the library after 4:30. On Wednesday, their group will meet in Room B. The teacher asked everyone to bring one question about the science report. Mei decided to write her question on Tuesday evening so that she would be ready.

設問（慶英会独自）

1. Q1. 図書室が月曜日に閉まる時刻は？
2. Q2. 図書室が早く閉まる理由は？
3. Q3. 午後5時30分まで利用できるのは何？
4. Q4. 前週に借りた本の返却期限は？
5. Q5. Meiが月曜日の放課後に選んだ場所は？
6. Q6. Kenは午後4時30分より前に何ができる？
7. Q7. 水曜日の集合場所は？
8. Q8. 先生が各生徒に持参を求めたものは？

解答と本文根拠

1. Q1：午後4時30分。｜4:30 p.m. は閉館時刻。自習室の午後5時30分と混同しない。
2. Q2：職員が本のイベントを準備するため。｜because the staff need time to prepare… が理由。
3. Q3：図書室の隣の2つの自習室。｜two study rooms next to the library を探す。
4. Q4：木曜日。｜by Thursday は木曜日まで。
5. Q5：自習室。｜chose a study room instead が根拠。
6. Q6：グループ課題用の辞書を借りること。｜could do that before the library closed のthatは借りること。
7. Q7：Room B。｜曜日を同じ文の中で照合する。
8. Q8：理科レポートについての質問を1つ。｜one question about the science report。

英文2｜校庭の植物調査と数字

Reading 2 — Class 2B wanted to learn how plants grow. The students planted thirty seeds in two groups. Group A put fifteen seeds near a classroom window. Group B put fifteen seeds in a corner of the garden. After fourteen days, twelve plants in Group A had grown, while nine plants in Group B had grown. At first, the students thought sunlight explained the difference. Then their teacher reminded them that the garden had received more rain and that the soil was not the same in the two places. The students decided they needed another experiment before saying that sunlight was the only cause. They wrote a short report with a table showing the numbers. Yuna checked the table and noticed that three seeds in Group A and six seeds in Group B had not grown. She suggested using the same type of soil and the same amount of water next time. The class agreed to record each result carefully.

設問（慶英会独自）

1. Q9. 種の合計数は？
2. Q10. 各グループの種の数は？
3. Q11. 14日後に育ったAの植物は？
4. Q12. 14日後に育ったBの植物は？
5. Q13. Aで育たなかった種は？
6. Q14. Bで育たなかった種は？
7. Q15. 先生は日光だけが原因だと断定した？
8. Q16. 次の実験でそろえるべき条件を2つ答える。

解答と本文根拠

1. Q9：30個。｜thirty seeds。
2. Q10：15個ずつ。｜fifteen seeds in two groups を確認。
3. Q11：12本。｜Group A twelve。
4. Q12：9本。｜Group B nine。
5. Q13：3個。｜15−12＝3。
6. Q14：6個。｜15−9＝6。
7. Q15：断定していない。｜soil・rain の条件差があるため、追加実験が必要と述べた。
8. Q16：同じ土の種類と同じ水の量。｜same type of soil / same amount of water。

英文3｜行事のお知らせと条件文

Reading 3 — The school music club is planning a small concert for Saturday. Students should arrive at 9:15 a.m., although the original notice said 9:00. The teacher changed the time because another club will use the hall early in the morning. The concert itself will begin at 10:30. If it rains heavily, visitors must enter through the east door, but the concert will still take place inside the hall. Everyone who performs should bring their own music, a pencil, and a bottle of water. Parents may take photographs before and after the concert, but they must not take photographs during performances. Hana’s mother asked whether the concert would be canceled in bad weather. Hana showed her the notice and explained that only the entrance would change. The club will send one more email on Friday evening to remind families of these rules. Students who cannot attend should tell their teacher by Thursday.

設問（慶英会独自）

1. Q17. 生徒の集合時刻は？
2. Q18. 演奏会の開始時刻は？
3. Q19. 集合時刻の変更理由は？
4. Q20. 大雨のとき変わるものは？
5. Q21. 大雨のとき演奏会は中止？
6. Q22. 持参品を3つ挙げる。
7. Q23. 写真撮影が禁止されるのはいつ？
8. Q24. 欠席連絡の期限は？

解答と本文根拠

1. Q17：土曜日午前9時15分。｜original notice の9:00ではなく変更後9:15。
2. Q18：午前10時30分。｜arrive との違い。
3. Q19：別のクラブが早朝にホールを使用するため。｜because another club…。
4. Q20：入場する扉。東側の扉を使う。｜only the entrance would change。
5. Q21：中止されない。｜will still take place inside the hall。
6. Q22：楽譜・鉛筆・水筒。｜music, a pencil, a bottle of water。
7. Q23：演奏中。｜must not during performances。
8. Q24：木曜日。｜by Thursday は期限。

英文4｜学校新聞への提案文と反対意見

Reading 4 — Our school newspaper asked students whether the cafeteria should stay open for one more hour. I support the idea because some students have club activities until late afternoon and need a quiet place to eat or talk. However, a longer opening time would also mean extra work for the cafeteria staff. We should not ignore that problem. One possible solution is to open only a small seating area after the normal closing time and ask students to bring their own snacks. This would give students a space without requiring the staff to prepare more food. Before making a decision, the school could ask students and staff what they need. A survey with clear questions might help, but it would not prove that everyone agrees. In my opinion, the best plan is to try the small seating area for two weeks and then review the results. If it does not work well, the school should change the plan.

設問（慶英会独自）

1. Q25. 筆者の主張は？
2. Q26. 筆者が挙げた利点は？
3. Q27. 筆者が認めた負担は？
4. Q28. 筆者が提示した具体的な折衷案は？
5. Q29. 判断前に意見を聞く対象は？
6. Q30. アンケートで全員の賛成が証明できる？
7. Q31. 試行期間は？
8. Q32. 試行がうまくいかない場合は？

解答と本文根拠

1. Q25：食堂を1時間延長して開く案に賛成。｜I support the idea。
2. Q26：部活動後に生徒が食事や会話をする静かな場所を確保できる。｜some students have club activities…。
3. Q27：食堂職員の仕事が増えること。｜extra work for the cafeteria staff。
4. Q28：閉店後は小さな座席エリアだけ開き、生徒が軽食を持参する。｜only a small seating area…bring their own snacks。
5. Q29：生徒と職員。｜students and staff。
6. Q30：できない。｜would not prove that everyone agrees。
7. Q31：2週間。｜try…for two weeks。
8. Q32：計画を変更する。｜the school should change the plan。

14日間の復習計画と記録方法

• 1〜2日目：英文1を無制限で解き、根拠の語句に線を引く。間違いを4分類する。翌日、答えを見ずに再挑戦する。
• 3〜4日目：英文2。数量の差と条件を表にし、推測と本文中の事実を区別する。
• 5〜6日目：英文3。時刻変更・例外・禁止を一行で整理する。音読は内容を理解してから。
• 7日目：英文1〜3の誤答だけを、本文を隠して説明できるか再確認する。
• 8〜10日目：英文4。主張→理由→反対側の事情→解決案の順に4行で要約する。
• 11〜12日目：4英文を再度解き、初回と比較する。点数だけでなく所要時間と根拠の明確さも記録する。
• 13〜14日目：学校の実際の範囲表・ワーク・前回答案から近い設問を選び直し、同じ手順で解く。公式の出題範囲を最優先する。

家庭用記録例：「英文2／正答6/8／14分／条件見落とし2問／次回：数値を表にする」。2回目には「正答7/8／12分／根拠を示せない1問」のように、改善と残る課題を分けて書きます。これは学習の観察記録であり、全員が同じ期間で点数を上げられる保証ではありません。

中1・中2で優先する補強は異なる

中1はbe動詞・一般動詞・代名詞・時刻表現・接続詞の基本が読めるかを確認します。英文を読む前に単語のつづりと意味がほぼ分からない場合には、語彙と一文単位へ一度戻した方が負荷を下げられます。中2は時制、不定詞、比較、受動態など実際に既習の事項が、初見の文で認識できるか確かめます。学校によって学習順序は異なるため、学年だけを理由に未習単元を先取りする必要はありません。

NEW TREASUREを使用している場合も、Stage番号だけで「何月にどの文法を学ぶ」と決めつけず、当該校の授業・Grammar in Use・Read・Workbookなど実際の指定範囲に合わせてください。Ｚ会の公式情報ではThird Edition Stage1〜3、音声付教材、Workbook等が案内されていますが、学校ごとの採用・教材版は一律ではありません。

よくある質問

全文を日本語に訳す練習は不要ですか？

不要ではありません。構文が分からない文章は精読で文の仕組みを確認する必要があります。ただし「制限時間内に設問へ答える練習」と「精読で理解を深める練習」は目的が違います。前者では根拠検索、後者では構文理解を優先し、両方の記録を取る方が問題を発見しやすくなります。

最初から32問を一度にやるべきですか？

初回は英文1の8問だけでも十分です。知らない単語が多すぎて本文を読めない場合は、1文ごとの意味確認を優先します。4本は読む場面と誤答原因が異なるため、完走数よりも同じ間違いを繰り返さないことを指標にしてください。

英検の長文対策と同じですか？

共通する読解技能はありますが、英検は級別の公式問題構成があり、学校の英語考査は採用教材・授業内容・記述形式によって異なります。この記事は英検の過去問ではありません。英検の正式な出題形式は日本英語検定協会の公式情報、定期考査は学校配布の試験範囲表を確認してください。

塾へ相談する基準は？

まず学校の先生への質問や校内補習、学校指定ワークの解き直しを優先してください。そのうえで、同じ「根拠なしの選択」「条件見落とし」「英文が最後まで読めない」が複数の考査で続き、家庭だけでは原因を特定できない場合に、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で学校名・学年・教材・困る設問の種類をお知らせください。答案画像の初回提出は必須ではありません。

中3の英作文へ進む場合：この教材で「本文の理由・条件・変更点」を正確に把握できるようになったら、同じ情報を短い英文で表現する練習につなげられます。兵庫・和歌山の中高一貫校・中3向け条件付き英作文12場面36課題と全模範解答では、指定条件の抜け・時制・語順を分けて練習します。学校の実際の指定語数・採点基準を優先してください。

関連記事と一次情報

文章の根拠を探せるようになったら：次の課題は中心的な出来事・理由・未確定情報を残した要約です。兵庫・和歌山の中高一貫校向け独自4長文・日本語／英語要約40課題では、読解問題の回答とは別に要点を短くまとめる練習ができます。

• 兵庫県私立中学校38校の学校別ガイド（学校・記事を探す）
• 和歌山県立中高一貫校5校の英語・定期テストガイド（県立5校の区別）
• 学校英語の失点診断30問・21日間復習（初見長文以外も含む総合診断）
• 補習・再テスト14日間ガイド（学校の支援を優先する）

参考にした主な公式情報

• 兵庫県「中学校（38校）」：私立中学校一覧。38校は2025年4月1日現在の公表値。
• 和歌山県教育委員会「各県立中学校の取組」：向陽・桐蔭・古佐田丘・日高附属・田辺の公式案内。
• Ｚ会「NEW TREASURE」公式教材紹介：Third EditionおよびWorkbook等の構成。
• Ｚ会「教材内容の訂正のお知らせ」：教材・版ごとの訂正情報。
• 日本英語検定協会「各級の試験内容と過去問」：学校教材と英検の制度を混同しないための参考。

慶英会が作成した英文・設問・解答です。出版社の英文や学校の過去問を複製したものではありません。内容確認日：2026年10月27日。個別校の教材採用、出題範囲、評定や補習条件は学校が配布する最新資料を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する