中高一貫校で英語長文は読めるのに要約できない中1・中2へ｜兵庫・和歌山の独自4長文40問と全解答

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

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結論：中高一貫校の英語長文を読むと内容はだいたい分かるのに、学校の課題で「要点を日本語1文で」「英語で2文に要約」「重要な点を説明して」と言われると書けない場合、最初に文章を出来事・原因・変更・結論・まだ分からないことに分けてください。要約とは本文の細部を順に短く写すことではなく、主題とその根拠を残して不要な細部を省くことです。慶英会の独自英文4本・40課題と全解答で練習できます。

対象は兵庫・和歌山の中高一貫校に通う中1・中2・中3と保護者です。NEW TREASURE（ニュートレジャー）のReadで読解・説明を求められる場合にも利用できますが、全学校に要約問題が出る、特定のStageが同学年で採用されるといった断定はしません。学校の指定語数、配点、授業範囲を最優先してください。

読む力と要約する力は同じではない

英語を日本語に訳せても、中心となる出来事を選ぶ、条件を省略しない、見解と確定した事実を区別するといった操作は別に必要です。例えば「植物が8本と6本育った」という数値だけ書いて、「土・水の条件が違い日光の効果を断定できない」を落とすと、作者が伝えたかった注意が抜けます。主題、理由、反対条件、結論や留保を必ず確認します。

日本語1文要約と英語2文要約の作り方

1. ①見出しをつける：誰が何をしたか、何が変わったかを7〜15字程度で仮に表す。
2. ②主題に関わる3点を残す：出来事・原因（または問題）・対応（または留保）を本文の英文に結び付ける。
3. ③枝葉を省く：人物名、細かな部屋番号、不要な時刻、同じ意味の言い換えを優先的に除く。ただし主題なら数字や場所を残す。
4. ④勝手な評価を書かない：『きっと成功する』『次の試験に出る』など、本文にない推測は要約へ入れない。
5. ⑤指定条件に合わせる：日本語字数と英語語数は学校が指定した値に従う。この記事の20〜35語は慶英会の独自練習条件。

Ｚ会のNEW TREASURE公式教材案内では、Stage1〜3のReadや論理的思考力の育成に関する特徴が説明されています。Stage2の文法問題集も基礎・英作文・読解を段階的に扱う構成です。ただし、ここで掲載する要約文と課題は慶英会独自に制作しており、Ｚ会教材や学校の課題を転載したものではありません。

自作4長文×8課題＝32問・全解答

以下の人物、学校行事、日程、数値は演習用に創作した設定です。実在校の最新行事や学校の実際の試験問題ではありません。各英文を読んで先に日本語で重要な一文を作り、最後に英語の短い要約を書く順番で練習してください。

読解1｜図書室の開館時間と代替学習場所

Original passage 1 — The school library usually stays open until five on weekdays. However, it will close at four on Friday because teachers are preparing a book exhibition. Students who want to study after four can use Room 205, which will stay open until six. A student named Nao plans to work on a history report with two classmates. They first wanted to meet in the library, but they moved their meeting to Room 205. The report is due on Monday morning. Nao’s group also needs to return three borrowed books by Thursday. On Friday evening, the teacher will send all students an email about the exhibition. The event will start on Monday and last for three days. Students do not need to join the event to use the study room. The school will decide next month whether to extend study-room hours.

設問（先に答えを考える）

1. Q1. 金曜日に図書室が早く閉まる理由は？
2. Q2. 閉館後も使える場所と時刻は？
3. Q3. Naoのグループが変更したのは何？
4. Q4. 要約の中心となる出来事を一つ選ぶ：A展示会の準備で図書室が早く閉まり代替場所が案内された／B本3冊の返却／C先生がメールを送る。
5. Q5. 要約を40〜65字程度にする場合、通常省いてもよい細部を二つ答える。
6. Q6. この文章で学校が決定済みの内容と未決定の内容を一つずつ答える。
7. Q7. 日本語一文で、事実に基づく要約を作る。
8. Q8. 英語20〜35語を目安に、出来事と対応を1〜2文で要約する。

全解答・要約の模範と根拠

1. Q1. 展示会の準備のため。｜teachers are preparing a book exhibition。
2. Q2. 205教室を18時まで使える。｜Room 205 … until six。
3. Q3. 集合場所を図書室から205教室へ変えた。｜moved their meeting。
4. Q4. A。｜Aは本文全体の変更・対応を表す。
5. Q5. 借りた本が3冊という数、展示会の具体的な日数。｜主題は図書室の時間変更と学習場所。
6. Q6. 決定済み：金曜は図書室が16時閉館。未決定：来月の自習室開室時間延長。｜will decide next monthは未決定。
7. Q7. 金曜の図書室は展示会準備で早く閉まるため、放課後の学習には18時まで使える別の教室を利用できる。｜原因と代替措置を両方含む。
8. Q8. The library will close early on Friday because of exhibition preparations. Students who need a place to study can use Room 205 until six.｜理由、変更、対応を保つ。語数は本教材の練習用。

読解2｜植物の実験結果と結論の留保

Original passage 2 — Students in a science club wanted to learn whether sunlight helped bean plants grow faster. They planted ten seeds by a sunny window and ten in a shaded corner. After two weeks, eight seeds had grown near the window, while six had grown in the corner. Some students believed sunlight caused the difference. Their teacher asked them to look at the conditions more carefully. The window group had received more water, and the two groups had different kinds of soil. Because several things were different, the first experiment could not prove that sunlight alone caused the result. The club decided to repeat the experiment with the same soil and the same amount of water. They will record plant height each day for three weeks. Yui will organize the numbers in a table, and Kota will make a graph. The club will share a report after the second experiment.

設問（先に答えを考える）

1. Q9. それぞれに植えた種の数は？
2. Q10. 2週間後の発芽数の差はいくつ？
3. Q11. 『日光が唯一の原因』と断定できない理由は？
4. Q12. 中心内容は：A窓際で8個発芽／B条件が異なる実験では原因を断定できず再実験を決定／C表はYuiが作る。
5. Q13. 40〜65字の要約で通常省ける2つの細部は？
6. Q14. 『再実験で必ず日光の効果が証明される』は本文の事実か？
7. Q15. 日本語で結論を断定しない要約を作る。
8. Q16. 英語20〜35語を目安に、結果と留保を要約する。

全解答・要約の模範と根拠

1. Q9. 日当たりのよい場所と日陰に10個ずつ。｜ten seeds … and ten。
2. Q10. 2個。日なた8個、日陰6個。｜8−6＝2。
3. Q11. 水の量と土の種類も異なっていたから。｜water and soil differed。
4. Q12. B。｜結果の解釈と次の行動が主題。
5. Q13. 表の担当者名、グラフ担当者名。｜誰が作るかは研究の結論を変えない。
6. Q14. 事実ではない。再実験予定しか書かれていない。｜結果を先回りしていない。
7. Q15. 植物の成長に差があったが水や土も異なったため、日光の影響を判断するには条件をそろえた再実験が必要になった。｜観察結果・限界・次の行動。
8. Q16. The students saw different growth results, but the soil and water also differed. They will repeat the experiment before claiming that sunlight caused the difference.｜different results, but … を保つ。

読解3｜部活動の演奏会・変更された案内

Original passage 3 — The school music club was planning a concert for Saturday at ten. The gym was needed for another event, so the concert was moved to Sunday at eleven. Performers should arrive by 9:30. If there is heavy rain, visitors must use the east entrance instead of the main entrance. The concert will not be canceled because of rain: it will take place inside the gym. Parents may take photos before or after the performance, but they must not take photos while students are performing. The music club sent the final schedule on Thursday. It also asked students who cannot attend to contact the teacher by Friday. One member, Haru, checked the original notice and almost arrived on Saturday, but a classmate showed him the updated email. The club hopes that visitors will enjoy the event, although no attendance numbers are available yet.

設問（先に答えを考える）

1. Q17. 変更前と変更後の演奏会日時は？
2. Q18. 日付が変更された理由は？
3. Q19. 大雨の場合、演奏会は中止になる？
4. Q20. 要約の中心は：A演奏会の日程変更と参加上の注意／B撮影の細かい規則だけ／C Haruの失敗。
5. Q21. 要約で『観客が100人来る』と書いてよい？
6. Q22. 簡潔な要約では省いても主旨を損ないにくい細部を2つ。
7. Q23. 日本語の要約で最優先事項を整理する。
8. Q24. 英語20〜35語を目安に変更点と条件をまとめる。

全解答・要約の模範と根拠

1. Q17. 変更前：土曜10時。変更後：日曜11時。｜was moved to …。
2. Q18. 体育館が別の行事に必要になったため。｜gym was needed for another event。
3. Q19. 中止にならず、来場者の入口が東側に変わる。｜will not be canceled。
4. Q20. A。｜全文は変更と条件の案内。
5. Q21. 書けない。参加人数は未公表。｜no attendance numbers are available yet。
6. Q22. Haruの名前、メールを見落としそうになった話。｜必要な参加日時・入口・中止有無が優先。
7. Q23. 体育館の都合で演奏会は日曜11時に変更された。雨天でも開催され、来場者は東入口を使う必要がある。｜変更と例外条件を含む。
8. Q24. The concert has moved to Sunday because the gym is needed for another event. It will still be held if it rains, but visitors must use the east entrance.｜予定変更と雨天ルールを表す。

読解4｜読書イベントへの賛否・試行と評価

Original passage 4 — The student council asked sixty students how the school could make reading more enjoyable. Thirty-five students preferred a book-sharing event at school, fifteen wanted an online meeting, and ten did not have a preference. A student named Aoi proposed an event in the library. Another student suggested making short videos so that students who could not attend could still hear about the books. The council understood that each plan had advantages and costs. Running an event at school would require teachers to prepare a room, while creating videos would take time for editing. Instead of choosing only one plan, the council agreed to hold a small library event and share a video afterward. The plan will be tested for two weeks. The students will then ask for feedback from both participants and teachers. They have not decided whether the event will become a regular program.

設問（先に答えを考える）

1. Q25. 調査対象者は何人？
2. Q26. 図書館でのイベントを希望した人数は？
3. Q27. オンラインの案を希望した人数は？
4. Q28. 主題は：A Aoiの名前／B賛否を踏まえて図書館イベントと動画共有を試行する計画／C教師の費用だけ。
5. Q29. 要約で二つの案それぞれの課題をどう短く扱える？
6. Q30. 『来月から正式な定例行事になった』は事実か？
7. Q31. 日本語一文で主張・合意と試行をまとめる。
8. Q32. 英語20〜35語程度で合意した案と次の評価を要約する。

全解答・要約の模範と根拠

1. Q25. 60人。｜sixty students。
2. Q26. 35人。｜Thirty-five。
3. Q27. 15人。｜fifteen。
4. Q28. B。｜複数案の折衷と試行。
5. Q29. 対面には教員の準備、動画には編集の手間が必要と要約できる。｜具体的な利点と負担を保つ。
6. Q30. 事実ではない。正式導入は未決定。｜have not decided。
7. Q31. 読書イベントについて複数の意見が出たため、生徒会は図書館での小規模行事と動画共有を試し、反応を確かめて継続を判断する。｜計画と未確定性を区別。
8. Q32. After hearing different preferences, the council chose a small library event with a video. It will collect feedback during a two-week trial before deciding on regular use.｜合意・試行・将来の判断を正しく扱う。

横断8問（Q33〜40）｜情報の残し方・省き方

1. Q33. 「実験で差が出た」と「日光が原因と証明された」は同じか？
2. Q34. 『will decide』が表す状態は？
3. Q35. 『however』の前後の関係を要約するときどう処理する？
4. Q36. 『because』を要約する際に落としてよい場合と落としてはいけない場合は？
5. Q37. 人名・教室番号・メール時刻は全て要約に必要か？
6. Q38. 英文の要約が本文をコピーするだけになった場合は？
7. Q39. 『参加者数はまだ不明』を勝手な期待人数に書き換えてよい？
8. Q40. Reading4の決定事項と未決定事項を分けて英語1文ずつ。

横断問題の全解答

1. Q33. 同じではない。差は観察事実だが、原因は条件をそろえないと確かめられない。｜事実と解釈を区別。
2. Q34. まだ決定しておらず今後決める状態。｜予定と実現済み事実を混同しない。
3. Q35. 対比や予想との違いが重要な場合、両方を残す。｜対比が主題なら一方を省けない。
4. Q36. 理由が結論を左右するなら保持し、周辺的説明なら省略候補。｜要約の主題によって重要度が違う。
5. Q37. 不要な場合が多いが、変更された会場など主題に不可欠な情報は残す。｜細部を機械的に全削除しない。
6. Q38. 主語・動詞・重要な接続関係を確認し、意味を保った短い自分の文で言い換える。｜著作権のある本文の無断転載も避ける。
7. Q39. いけない。本文にない数値を作らない。｜本文が支持しない事実は要約に入れない。
8. Q40. The council will try a library event and a video. It has not decided whether to make the event regular.｜確定した試行と未確定の定例化。

14日復習：同じ英文を覚えるのでなく別の文章に移す

1. 1〜2日目：読解1。変更された時間と代替対応だけを先に2行でまとめ、余分な細部を削る。
2. 3〜4日目：読解2。実験の観察結果と結論を断定できない理由を別々に説明する。
3. 5〜6日目：読解3。過去の案内と変更後の案内を区別し、必要な参加条件を残す。
4. 7日目：最初の3題で削除した細部と残した要点を見比べ、要約の不足をチェック。
5. 8〜10日目：読解4。提案・意見・実行決定・まだ未決定の情報を色分けして要約する。
6. 11〜12日目：横断8問。because・however・will decide等の働きを別の英文でも説明する。
7. 13日目：学校の指定教材に戻り、別のReadや短い連絡文を同じ基準で要約する。
8. 14日目：過去の要約を模範なしで書き直し、意味・主題・留保の欠落が減ったか比較する。

保護者は正解文を丸暗記させるのではなく「本文のどこから判断したか」「決まったことと、まだ決まっていないことはどこか」を尋ねるだけでも支援できます。学校の採点上は字数・語数・指定語句を満たす必要があるので、学校の課題指示を先に確認してください。

よくある質問

文章は全部和訳してから要約すべきですか？

構文が難しい場合は意味を正確に確かめる精読が必要です。ただし最初からすべての文を同じ長さで訳すと主題を選べない場合があります。全体を通読して重要な段落を決め、その段落の文法が分からなければ精読します。

日本語要約と英語要約の優先順位は？

学校の課題の指定が最優先です。家庭練習なら、内容が整理できない段階では日本語1文で主題と根拠を確認し、できるようになってから英文1〜2文へ進みます。英語の構文や語順だけが弱い場合は、その部分だけを別に直します。

英検準2級プラス・2級の英文要約にも使えますか？

本文の主旨、因果・逆接、必要な根拠を選ぶことは共通する読解技能です。ただし英検の級別語数や採点基準と、この学校英語向け練習の20〜35語は異なります。受験級の公式試験内容を確認してください。

どこまで学校の補習を使い、いつ個別指導が必要？

学校の教員に質問し、本人の教材と返却答案を確認しても要約の主題選びや英作文の誤りが繰り返される場合、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談をご検討ください。相談時は学年、使用教材、要約のどこで困るかを分かる範囲でお知らせください。初回の答案画像提出は必須ではありません。

関連記事：読む・書くの弱点を分ける

要約を書いた後に文法の赤字が繰り返される場合：本文の主題・留保は理解できているのに、主語・時制・語順・理由の数が誤る生徒は英作文の添削後に同じミスを防ぐ40問・全訂正例で表現面を別に復習してください。

• 初見長文が時間切れになる中1・中2へ：独自4長文32問：要約前に文章の根拠を探せない場合。
• 英語の質問に英文で答える4長文40問：意味は分かるが解答文を作れない場合。
• 中3の条件付き英作文12場面36課題：学校の指定条件に合わせて自分の意見を書く場合。
• 兵庫県で英語が平均点以下なら：答案6分類と14日復習：まず基礎の失点原因を確認。

参考にした主な公式情報

• Ｚ会「NEW TREASURE」公式教材案内：Readと文法・論理的思考力の学習方針。
• Ｚ会「NEW TREASURE Stage2 文法問題集」：Step4英作文・Step5読解の構成。
• 兵庫県「中学校（38校）」：2025年4月1日時点の私立中学校一覧。
• 和歌山県教育委員会「各県立中学校の取組」：県立5校の学校情報。

制作・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。内容確認日：2026年10月27日。本文の学校名・行事・調査数値・読解4本・全40問は慶英会が教材として創作したもので、実際の学校行事・指導実績・定期試験の再現ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する