英語長文で主語と動詞が見つからない中1・中2へ｜修飾語・関係代名詞を見分ける独自32問【兵庫・和歌山】

慶英会　塾長
慶英グループ CEO
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成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

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一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員

高校在学中に英検1級取得
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中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

結論：英語長文を読むとき、単語は分かっていても文の意味が取れない場合、主語と動詞の中心を見つけられていない可能性があります。修飾語や関係代名詞節の動詞を文全体の主動詞と混同すると、誰が何をしたかが見えなくなります。まず主語の中心に線、主動詞に丸、主語を説明する語句を括弧で示し、骨格をつかんでから細部を読む手順を練習しましょう。兵庫・和歌山の中高一貫校の中1・中2向け独自32問・全解答を掲載します。

NEW TREASUREなどの教材を使用していても、学校ごとのStage・Lesson・文法の進度は一律ではありません。関係代名詞・分詞・動名詞句など未習の項目は、学校で習った範囲から始めてください。この記事の英文・問題は慶英会が作成した独自教材で、特定校の実際の定期テストや過去問を転載したものではありません。

英文の骨格を取る4ステップ

1. ①文の中心になる名詞を探す：『誰が／何が』にあたる語を見つける。主語の直後に前置詞句や関係代名詞節があっても、中心の名詞を意識する。
2. ②主動詞を見つける：文全体で誰がどうする／どうであるかを示す動詞のまとまりを探す。主語を修飾する節の中にも動詞があることに注意。
3. ③修飾語を括弧に入れる：in the blue jacket、who lives next door、written by Yukiのような説明を一度括弧にして、中心の構造を見る。
4. ④意味を戻して確認：主語と主動詞を先に訳し、修飾語・目的語・時や理由を補い、英文全体の意味と一致するか見直す。

NEW TREASUREの教材と長文読解の接点

Ｚ会のNEW TREASURE Third Edition Stage2文法問題集は、各Lessonの文法事項を解説し、Basic・Standardで基礎を確かめた後、Step4の英作文、Step5の読解、まとめの問題、実力問題に進む構成です。基礎文法を確認するだけでなく、読解で英文の骨格を見つける練習へ移行する意義があります。

また、Ｚ会のNEW TREASURE公式案内は2026年春のStage1更新内容も紹介しています。教材の版・学校での進度を確認し、現在のLessonに必要な構文を優先してください。教材の構成は公式情報ですが、本人の学校が同じ順番・試験問題を採用すると保証するものではありません。

慶英会独自32問：主語・主動詞・修飾語を見分ける

8分野×4問です。最初に主語の中心と主動詞を答え、次に修飾する語句を確認してください。解答を見る前に線・丸・括弧で実際の英文へ印を付けると、どこで構造を見失ったか分かりやすくなります。

分野1｜短い文で主語と動詞を見つける（Q1〜Q4）

1. Q1：The students opened their books. 主語と動詞は？
2. Q2：My younger sister likes science. 主語と動詞は？
3. Q3：There are three notebooks on the desk. 主語と動詞を確認。
4. Q4：Reading English stories helps me learn words. 主語と動詞は？

全解答・根拠

1. Q1：主語：The students／動詞：opened。｜誰が何をしたかを確認。
2. Q2：主語：My younger sister／動詞：likes。｜sisterが中心の主語。
3. Q3：動詞：are／意味上の主語：three notebooks。｜There is/are構文では後ろの名詞の数が重要。
4. Q4：主語：Reading English stories／動詞：helps。｜動名詞句が主語になる。

分野2｜長い修飾語が主語と動詞を隠す（Q5〜Q8）

1. Q5：The boy in the blue jacket plays tennis. 主語と動詞は？
2. Q6：The books on the top shelf belong to my teacher. 主語と動詞は？
3. Q7：The girl who lives next door is my friend. 主語と主動詞は？
4. Q8：The students in our class who play the piano are busy. 主動詞は？

全解答・根拠

1. Q5：主語：The boy／動詞：plays。｜in the blue jacketはboyを説明。
2. Q6：主語：The books on the top shelf／動詞：belong。｜主語はbooks、動詞はbelong。
3. Q7：主語：The girl who lives next door／主動詞：is。｜who lives next doorはgirlを説明する節。
4. Q8：are。｜studentsが主語の中心。in our classとwho play the pianoが説明。

分野3｜疑問文・否定文では動詞の組み合わせを見る（Q9〜Q12）

1. Q9：Does your brother study English? 主語と一般動詞は？
2. Q10：They did not finish the report. 動詞のまとまりは？
3. Q11：Is the classroom being cleaned now? 動詞のまとまりは？
4. Q12：What did the teacher explain? 主語と動詞は？

全解答・根拠

1. Q9：主語：your brother／一般動詞：study。｜doesがあるのでstudyは原形。
2. Q10：did not finish。｜過去否定のdid not＋原形。
3. Q11：is being cleaned。｜進行形の受動態。未習なら後日。
4. Q12：主語：the teacher／動詞：explain。｜疑問詞Whatはexplainの目的語。

分野4｜接続語で文が2つになる場合（Q13〜Q16）

1. Q13：Mika was tired, but she finished her homework. 2つの主語と動詞は？
2. Q14：Because it was raining, we stayed inside. 主節の主語と動詞は？
3. Q15：I know that Ken likes music. 主節とthat節の動詞は？
4. Q16：When the bell rang, the students left the room. 主節の主語・動詞は？

全解答・根拠

1. Q13：Mika—was / she—finished。｜butで2つの節をつなぐ。
2. Q14：we—stayed。｜Because節のit wasと主節we stayedを区別。
3. Q15：主節：know／that節：likes。｜that節のKen likes musicはknowの目的語となる内容。
4. Q16：the students—left。｜When節のthe bell rangは時を説明。

分野5｜初見英文を構造で読む（Q17〜Q20）

Original passage：Many students think that a long English sentence is difficult because it contains many words. However, the main idea often becomes clearer when readers first find the subject and the main verb. Words between them may describe the subject, show time, or add other details. For example, the student who sits near the window finished the task quickly. The subject is “the student who sits near the window,” but the main verb is “finished.” The words “who sits near the window” describe the student; they do not replace the main verb of the whole sentence. Practising this method with short passages can help students read longer sentences more carefully.

1. Q17：Why do many students think a long sentence is difficult?
2. Q18：What should readers find first?
3. Q19：In ‘the student who sits near the window finished the task’, what is the main verb?
4. Q20：What does ‘who sits near the window’ describe?

全解答・根拠

1. Q17：Because it contains many words.｜because節に理由。
2. Q18：The subject and the main verb.｜本文の主張。
3. Q19：finished。｜who sits near the windowは説明する節内の動詞。
4. Q20：the student｜関係代名詞節がstudentを説明。

分野6｜名詞の後ろにある説明を主動詞と混同しない（Q21〜Q24）

1. Q21：The report written by Yuki was easy to read. 主動詞は？
2. Q22：The students waiting outside are from Class 2B. 主動詞は？
3. Q23：The woman who teaches us English speaks French. 主動詞は？
4. Q24：The picture that my friend sent yesterday is beautiful. 主動詞は？

全解答・根拠

1. Q21：was。｜written by Yukiはreportを説明。
2. Q22：are。｜waiting outsideはstudentsを説明。
3. Q23：speaks。｜who teaches us Englishはwomanを説明。
4. Q24：is。｜that my friend sent yesterdayはpictureの説明。

分野7｜見つけた主語・動詞を和訳へつなぐ（Q25〜Q28）

1. Q25：The new rules for the science club begin next week. 主語と動詞は？
2. Q26：The reason for these changes is not clear. 主語と動詞は？
3. Q27：What the teacher said surprised everyone. 主語と動詞は？
4. Q28：A number of students have joined the project. 主語と動詞は？

全解答・根拠

1. Q25：主語：The new rules for the science club／動詞：begin。｜rulesが複数なのでbegin。
2. Q26：主語：The reason for these changes／動詞：is。｜changesではなくreasonが主語の中心。
3. Q27：主語：What the teacher said／動詞：surprised。｜What節全体が主語。
4. Q28：主語：A number of students／動詞：have joined。｜a number of＋複数名詞は複数扱い。

分野8｜誤答の原因を説明して直す（Q29〜Q32）

1. Q29：The list of new words are on the board. を訂正。
2. Q30：One of my friends live near the station. を訂正。
3. Q31：The students who studies hard improve their skills. を訂正。
4. Q32：The main reason they were late were the buses. を訂正。

全解答・根拠

1. Q29：The list of new words is on the board.｜主語の中心listは単数。
2. Q30：One of my friends lives near the station.｜主語の中心oneは単数。
3. Q31：The students who study hard improve their skills.｜who節の先行詞studentsは複数。
4. Q32：The main reason they were late was the buses.｜主語の中心reasonは単数。

7日間の練習計画

1. 1日目：学校ワークから短い英文を5つ選び、主語の中心と主動詞だけを探す。
2. 2日目：前置詞句を括弧に入れて、主語の中心がどの名詞か確認する。
3. 3日目：関係代名詞節・分詞の説明部分を括弧にし、文全体の主動詞を探す。
4. 4日目：疑問文・否定文で助動詞と一般動詞のまとまりを見分ける。
5. 5日目：because・when・thatなどの節がある文で、主節と従属節の主語・動詞を分ける。
6. 6日目：初見の短文に同じ方法を使い、骨格を確認してから和訳する。
7. 7日目：最初に間違えた文を模範なしで再分析し、主語・主動詞・修飾語を説明する。

よくある質問

動詞が2つ以上ある英文では、どれが主動詞ですか？

関係代名詞節・副詞節・that節など、文の中に別の主語と動詞を持つ部分が含まれる場合があります。まず文全体の主節を見つけ、その中の主動詞を探します。すべての動詞を一つのまとまりと考えないことが大切です。

主語が長い英文は、どこまでが主語ですか？

中心となる名詞に、前置詞句・関係代名詞節などの説明が付いている場合があります。主動詞との関係を確認して主語の範囲を区切ります。動詞らしい語が見えても、説明の節の中の動詞なのかを確認してください。

文型を全部覚えれば長文が読めますか？

文型の知識は役立ちますが、指示語・接続語・語彙・段落の論理も必要です。主語・動詞を見つけた後に、目的語・補語・修飾語を確認する順序で練習してください。

学校の英文を読んでも構造が分からない場合は？

学校の教科担当に、主語・主動詞を見失った文を示して質問してください。個別の練習が必要なら慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談で学年・教材・困っている構文をお知らせください。初回に答案画像を提出する必要はありません。

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• 兵庫県のNEW TREASURE Read・28日間読解ガイド：長文を段階的に読む。

参考にした主な公式情報

• Ｚ会「NEW TREASURE Third Edition Stage2文法問題集」：Basic・Standard、英作文・読解・総合問題の構成。
• Ｚ会「NEW TREASURE」公式教材案内：2026年春のStage1更新と教材ラインナップ。
• Ｚ会「教材内容の訂正のお知らせ」：Stage・教材の版ごとの訂正情報。

慶英会 塾長監修（慶應義塾大学卒・英検1級）。独自32問・本文は学習用に作成したもので、実在校のテストや教材本文を転載していません。

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