慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスの二次面接を自宅で無料練習したい方へ。慶英会が第2セットとして独自8カード・40課題を制作しました。1カードごとに「約55語の音読→本文質問No.1→3コマの場面説明No.2→意見質問No.3→日常質問No.4」を通して練習できます。各問題に英文・全文和訳・模範回答・理由を収録しています。
日本英語検定協会の準2級プラス試験内容では、二次試験は約7分、約55語の音読とNo.1〜No.4の4つの質問です。No.2は3コマイラストの展開説明で、20秒の考慮時間があります。本教材の3コマは慶英会独自の文章による状況説明であり、公式のイラストやカードそのものではありません。必ず公式サンプル・バーチャル二次試験も併用してください。
準2級プラスの模擬面接｜このページの学習順
- 音読：問題カードを受け取った想定で20秒黙読してからタイトル・英文を読む。
- No.1：本文を見て内容質問へ簡潔に答える。本文にない情報を作らない。
- No.2：20秒間で登場人物・時間の順・変化を整理し、3場面を過去形で説明。
- No.3：カードの話題に関連する意見を、Yes/Noと一つの理由で答える。
- No.4：カードを裏返したつもりで、一般的な質問へ自分の意見と理由を伝える。
- 模範回答は唯一の正解ではない。自然さ・文法・質問への適合性を確認する。
本試験中の録音・写真撮影・メモは禁止です。自宅で練習内容を録音し、聞き返す行為とは区別してください。
独自カード1｜Community Radio Workshops
課題1｜パッセージ音読（55語）
Passage：Some community radio stations offer workshops for teenagers who want to learn how to interview people. Students practice preparing questions and listening carefully to answers. They also learn why permission is important before recordings are shared online. The stations hope these experiences will help young people communicate clearly and understand different opinions in their communities.
カード1の英文全訳
日本語全訳：地域のラジオ局では、インタビューを学びたい10代向けの講座を開くことがあります。生徒は質問を準備して回答をよく聞く練習をします。録音をネットで公開する前に許可が重要な理由も学びます。局は若者が明確に伝え、地域の異なる意見を理解する助けになることを願っています。
課題2｜No.1 本文内容質問
Why do radio stations provide interview workshops for teenagers?
No.1の模範回答・解説
解答例：To help young people improve communication and understand different opinions.
解説：本文の目的・理由・条件から答え、重要な情報だけを短く言い直します。
課題3｜No.2 3コマ展開説明（文章版）
次の場面は写真・公式イラストではありません。20秒で場面の変化を確認し、時間順に英語でつないでください。
- 1コマ目：生徒がインタビューを録音したが、相手への公開許可を確認していない
- 2コマ目：生徒がラジオ局の担当者に相談し、担当者が許可を取る必要があると説明する
- 3コマ目：生徒が話し手から許可をもらい、音声の一部を学校で紹介する
No.2の3コマ模範説明
英語の説明例：A student had recorded an interview but had not asked whether it could be shared. He spoke to a radio station worker, who explained the importance of permission. After obtaining the speaker’s agreement, he shared part of the recording at school.
解説：登場人物→問題→相談や対応→結果の順で述べます。人物の代名詞、過去形と過去進行形を混同しないよう注意します。
課題4｜No.3 話題に関連する意見
Do you think students should learn how to interview people?
No.3の模範回答
解答例：Yes. Interviews teach students to prepare questions and listen carefully to other people.
解説：Yes/Noまたは自分の立場を明示し、理由を一つ加えて応答します。
課題5｜No.4 日常生活に関する意見
Do you prefer listening to the radio or watching videos?
No.4の模範回答
解答例：I prefer videos because pictures can help me understand unfamiliar topics.
解説：相手の質問に直接答えてから、その理由や具体的な状況を一文で補足します。
独自カード2｜Solar Panels at Schools
課題6｜パッセージ音読（56語）
Passage：Many schools are considering solar panels to produce some of their electricity. Students can learn how sunlight is changed into energy and why weather affects the amount of power produced. However, the equipment is expensive and needs regular inspection. Before installing panels, school leaders often compare costs and discuss whether the building receives enough direct sunlight.
カード2の英文全訳
日本語全訳：多くの学校は使用する電力の一部を発電するため太陽光パネルを検討しています。生徒は日光が電気に変わる仕組みや、天気によって発電量が変わる理由を学べます。しかし設備は高価で定期点検が必要です。設置前には費用や校舎の日照条件を比較します。
課題7｜No.1 本文内容質問
What do school leaders consider before installing solar panels?
No.1の模範回答・解説
解答例：They consider costs and whether the building receives enough sunlight.
解説：本文の目的・理由・条件から答え、重要な情報だけを短く言い直します。
課題8｜No.2 3コマ展開説明（文章版）
次の場面は写真・公式イラストではありません。20秒で場面の変化を確認し、時間順に英語でつないでください。
- 1コマ目：先生と生徒が校舎の屋根に設置するパネルの模型を見ている
- 2コマ目：生徒が屋根に木の影が長時間かかることに気づき、先生に伝える
- 3コマ目：先生と生徒が別の設置場所を調べることにする
No.2の3コマ模範説明
英語の説明例：A teacher and some students were looking at a model of solar panels for their school roof. One student noticed that a nearby tree would cast a shadow over the roof. They decided to examine another location before making a final plan.
解説：登場人物→問題→相談や対応→結果の順で述べます。人物の代名詞、過去形と過去進行形を混同しないよう注意します。
課題9｜No.3 話題に関連する意見
Do you think more schools should use solar energy?
No.3の模範回答
解答例：Yes, if the buildings are suitable. Solar panels may reduce the need for electricity from other sources.
解説：Yes/Noまたは自分の立場を明示し、理由を一つ加えて応答します。
課題10｜No.4 日常生活に関する意見
Do you like studying science?
No.4の模範回答
解答例：Yes. I like science because experiments can help me understand how things work.
解説：相手の質問に直接答えてから、その理由や具体的な状況を一文で補足します。
独自カード3｜Public Bicycle Repair Stations
課題11｜パッセージ音読（57語）
Passage：In some towns, small bicycle repair stations are placed beside popular cycling routes. Riders can use simple tools to adjust seats or add air to their tires. The stations may help people complete short journeys without visiting a repair shop. However, workers must check the tools regularly, and serious repairs should still be handled by trained professionals.
カード3の英文全訳
日本語全訳：一部の町では、人気の自転車道の脇に小さな修理ステーションを設けています。利用者は簡単な工具でサドルを調整したりタイヤに空気を入れたりできます。店に行かず短い移動を続ける助けになりますが、工具は定期点検が必要で、重大な修理は専門家に任せるべきです。
課題12｜No.1 本文内容質問
What can cyclists do at public repair stations?
No.1の模範回答・解説
解答例：They can use simple tools to adjust seats or put air in their tires.
解説：本文の目的・理由・条件から答え、重要な情報だけを短く言い直します。
課題13｜No.2 3コマ展開説明（文章版）
次の場面は写真・公式イラストではありません。20秒で場面の変化を確認し、時間順に英語でつないでください。
- 1コマ目：自転車で走る女性がタイヤの空気が少ないことに気づく
- 2コマ目：女性が公園の地図で修理ステーションを見つけて向かう
- 3コマ目：女性が空気入れを使い、タイヤの状態を確認してから走り出す
No.2の3コマ模範説明
英語の説明例：A woman was cycling through a park when she noticed that one tire needed more air. She found a repair station on the park map and went there. After using the pump and checking her tire, she continued her ride.
解説：登場人物→問題→相談や対応→結果の順で述べます。人物の代名詞、過去形と過去進行形を混同しないよう注意します。
課題14｜No.3 話題に関連する意見
Do you think towns should provide free bicycle repair stations?
No.3の模範回答
解答例：Yes. They can help cyclists solve small problems and travel more safely.
解説：Yes/Noまたは自分の立場を明示し、理由を一つ加えて応答します。
課題15｜No.4 日常生活に関する意見
How do you usually travel to school?
No.4の模範回答
解答例：I usually take the train because my school is too far away to walk.
解説：相手の質問に直接答えてから、その理由や具体的な状況を一文で補足します。
独自カード4｜Accessible Museum Maps
課題16｜パッセージ音読（58語）
Passage：Museums are finding new ways to help visitors move around large buildings. Some provide maps with simple symbols and information about elevators, rest areas, and quiet rooms. These features can be useful to families with young children and people with different needs. Staff also ask visitors for feedback so that signs and routes can be improved over time.
カード4の英文全訳
日本語全訳：博物館は広い建物を利用しやすくするため、簡単な記号とエレベーター・休憩所・静かな部屋の案内を載せた地図を用意しています。幼い子どもを連れた家族や様々な必要を持つ人に役立ちます。標識や経路を改善するため、職員は来訪者の意見も集めます。
課題17｜No.1 本文内容質問
How do museum maps help visitors?
No.1の模範回答・解説
解答例：They show useful facilities and make moving around the building easier.
解説：本文の目的・理由・条件から答え、重要な情報だけを短く言い直します。
課題18｜No.2 3コマ展開説明（文章版）
次の場面は写真・公式イラストではありません。20秒で場面の変化を確認し、時間順に英語でつないでください。
- 1コマ目：家族が博物館の展示室を探しているが、従来の地図では場所が分からない
- 2コマ目：父親が案内所で分かりやすい地図をもらい、職員が道を指し示す
- 3コマ目：家族が目的の展示室へ着き、展示を楽しんでいる
No.2の3コマ模範説明
英語の説明例：A family was trying to find an exhibition room but could not understand the old map. The father asked at the information desk and received a clearer map. After the worker showed them the route, the family found the room and enjoyed the exhibition.
解説：登場人物→問題→相談や対応→結果の順で述べます。人物の代名詞、過去形と過去進行形を混同しないよう注意します。
課題19｜No.3 話題に関連する意見
Do you think public facilities should provide clearer maps?
No.3の模範回答
解答例：Yes. Clear maps help visitors save time and feel more comfortable in unfamiliar places.
解説：Yes/Noまたは自分の立場を明示し、理由を一つ加えて応答します。
課題20｜No.4 日常生活に関する意見
Do you enjoy visiting new places?
No.4の模範回答
解答例：Yes. Visiting new places lets me discover different cultures and interesting buildings.
解説：相手の質問に直接答えてから、その理由や具体的な状況を一文で補足します。
独自カード5｜Food Waste at School Lunch
課題21｜パッセージ音読（59語）
Passage：At some schools, students measure the amount of food left after lunch. Their teachers explain that the goal is to understand waste, not to blame anyone who cannot finish a meal. Classes may compare the results over several weeks and discuss how serving sizes could be improved. Schools also need to respect students’ different nutritional needs and food allergies.
カード5の英文全訳
日本語全訳：一部の学校では昼食後の食べ残し量を測定します。先生は食べきれない人を責めるのではなく、食品ロスを理解することが目的だと説明します。数週間の結果を比較して盛り付け量の改善を話し合いますが、個々の栄養上の必要や食物アレルギーも尊重しなければなりません。
課題22｜No.1 本文内容質問
Why do students measure food left after lunch?
No.1の模範回答・解説
解答例：To understand food waste and discuss ways to reduce it.
解説：本文の目的・理由・条件から答え、重要な情報だけを短く言い直します。
課題23｜No.2 3コマ展開説明（文章版）
次の場面は写真・公式イラストではありません。20秒で場面の変化を確認し、時間順に英語でつないでください。
- 1コマ目：生徒会が給食の食べ残し量を調べると、ある献立だけ多いと分かる
- 2コマ目：生徒会が先生と相談し、量と好き嫌いのアンケートを作る
- 3コマ目：生徒と先生が結果を見て適切な盛り付け方法を検討している
No.2の3コマ模範説明
英語の説明例：Students on the school council found that one meal produced more leftovers than others. They talked with a teacher and prepared a survey about portions and food preferences. They then reviewed the responses and discussed how serving sizes might be improved.
解説：登場人物→問題→相談や対応→結果の順で述べます。人物の代名詞、過去形と過去進行形を混同しないよう注意します。
課題24｜No.3 話題に関連する意見
Do you think students should learn about food waste?
No.3の模範回答
解答例：Yes. Learning about food waste can help students make more thoughtful choices.
解説：Yes/Noまたは自分の立場を明示し、理由を一つ加えて応答します。
課題25｜No.4 日常生活に関する意見
Do you like cooking at home?
No.4の模範回答
解答例：Yes. Cooking at home helps me practice useful skills and choose ingredients.
解説：相手の質問に直接答えてから、その理由や具体的な状況を一文で補足します。
独自カード6｜Outdoor Reading Events
課題26｜パッセージ音読（59語）
Passage：Some libraries organize outdoor reading events in parks during warm months. Children and parents can listen to stories and talk about their favorite books. These activities may encourage families to read together. However, organizers need plans for rain and must choose places where everyone can hear clearly. They also make sure that visitors can find shade and drinking water.
カード6の英文全訳
日本語全訳：一部の図書館は暖かい季節に公園で屋外読書会を開きます。子どもと保護者は物語を聞いて好きな本を語り合い、家族で読書するきっかけになります。ただし雨天時の計画や聞き取りやすい会場が必要で、日陰や飲み水にも配慮します。
課題27｜No.1 本文内容質問
What do libraries need to plan for outdoor reading events?
No.1の模範回答・解説
解答例：They need to prepare for rain and choose suitable places for visitors.
解説：本文の目的・理由・条件から答え、重要な情報だけを短く言い直します。
課題28｜No.2 3コマ展開説明（文章版）
次の場面は写真・公式イラストではありません。20秒で場面の変化を確認し、時間順に英語でつないでください。
- 1コマ目：公園で読書会を始めようとしたところ、小雨が降り始める
- 2コマ目：職員が参加者を公園の屋根付きスペースへ案内する
- 3コマ目：屋根の下で参加者が物語を聞き、楽しく読書会を続ける
No.2の3コマ模範説明
英語の説明例：A library worker was about to start a reading event when light rain began. She guided the participants to a covered area in the park. They moved there and continued listening to the story comfortably.
解説：登場人物→問題→相談や対応→結果の順で述べます。人物の代名詞、過去形と過去進行形を混同しないよう注意します。
課題29｜No.3 話題に関連する意見
Do you think libraries should organize more outdoor reading events?
No.3の模範回答
解答例：Yes. They can make reading enjoyable and encourage families to spend time together.
解説：Yes/Noまたは自分の立場を明示し、理由を一つ加えて応答します。
課題30｜No.4 日常生活に関する意見
What kind of books do you enjoy?
No.4の模範回答
解答例：I enjoy mysteries because I like looking for clues and predicting what will happen.
解説：相手の質問に直接答えてから、その理由や具体的な状況を一文で補足します。
独自カード7｜Weather Sensors in Community Gardens
課題31｜パッセージ音読（57語）
Passage：Community gardens sometimes use small sensors to measure temperature and soil moisture. Gardeners can compare measurements over time and decide when plants may need water. However, a sensor placed in direct sunlight can give different results from one in the shade. Volunteers therefore check where each device is placed and record its position before comparing the data.
カード7の英文全訳
日本語全訳：共同菜園では気温と土の湿り具合を測る小型センサーを使うことがあります。時間の経過とともに比較し、水やりの判断に役立てます。ただし直射日光に置かれた器具は日陰と違う結果になる可能性があるため、ボランティアは設置場所を確認し記録してからデータを比べます。
課題32｜No.1 本文内容質問
Why do gardeners record the positions of sensors?
No.1の模範回答・解説
解答例：Because where a sensor is placed can affect its measurements.
解説：本文の目的・理由・条件から答え、重要な情報だけを短く言い直します。
課題33｜No.2 3コマ展開説明（文章版）
次の場面は写真・公式イラストではありません。20秒で場面の変化を確認し、時間順に英語でつないでください。
- 1コマ目：生徒が菜園で温度計の値がいつもより高いことに気づく
- 2コマ目：生徒が先生に相談し、先生が日光の当たり方を確認するよう勧める
- 3コマ目：生徒が設置場所を記録し、別の位置でも測定して結果を比べる
No.2の3コマ模範説明
英語の説明例：A student noticed an unusually high temperature reading in the garden. She asked her teacher for advice, and the teacher suggested checking the amount of sunlight. She recorded the sensor’s location and compared its reading with one from another position.
解説：登場人物→問題→相談や対応→結果の順で述べます。人物の代名詞、過去形と過去進行形を混同しないよう注意します。
課題34｜No.3 話題に関連する意見
Do you think schools should use more sensors in science classes?
No.3の模範回答
解答例：Yes. Sensors can help students collect data and test explanations with real measurements.
解説：Yes/Noまたは自分の立場を明示し、理由を一つ加えて応答します。
課題35｜No.4 日常生活に関する意見
Do you like spending time outdoors?
No.4の模範回答
解答例：Yes. Being outdoors helps me relax, especially when I have studied for a long time.
解説：相手の質問に直接答えてから、その理由や具体的な状況を一文で補足します。
独自カード8｜Volunteer Guides at Nature Parks
課題36｜パッセージ音読（59語）
Passage：Some nature parks train volunteers to help visitors understand local animals and plants. Guides explain why people should stay on marked paths and avoid disturbing nesting birds. They may also answer questions about the best times to observe wildlife. The parks ask volunteers to follow safety rules and report damaged signs so that visitors can enjoy the area responsibly.
カード8の英文全訳
日本語全訳：自然公園の一部では、地元の動植物を案内するボランティアを養成しています。ガイドは指定された道を外れず営巣中の鳥を邪魔しない理由を説明し、野生動物を観察しやすい時間帯についても答えます。安全規則を守り、壊れた標識は報告するよう求められています。
課題37｜No.1 本文内容質問
What do nature park volunteers explain to visitors?
No.1の模範回答・解説
解答例：They explain how to observe wildlife without disturbing it.
解説：本文の目的・理由・条件から答え、重要な情報だけを短く言い直します。
課題38｜No.2 3コマ展開説明（文章版）
次の場面は写真・公式イラストではありません。20秒で場面の変化を確認し、時間順に英語でつないでください。
- 1コマ目：公園を訪れた男性が道沿いの案内標識が倒れているのを見つける
- 2コマ目：男性がボランティアガイドに知らせ、ガイドが職員へ連絡する
- 3コマ目：職員が標識を直し、来訪者が安全に道を歩いている
No.2の3コマ模範説明
英語の説明例：A man was walking through a nature park when he noticed a fallen sign. He told a volunteer guide, who contacted the park staff. The staff repaired the sign, and visitors could follow the path more safely.
解説：登場人物→問題→相談や対応→結果の順で述べます。人物の代名詞、過去形と過去進行形を混同しないよう注意します。
課題39｜No.3 話題に関連する意見
Do you think more people should volunteer at nature parks?
No.3の模範回答
解答例：Yes. Volunteers can help visitors enjoy wildlife while protecting the environment.
解説：Yes/Noまたは自分の立場を明示し、理由を一つ加えて応答します。
課題40｜No.4 日常生活に関する意見
Would you rather visit a park or a shopping center on weekends?
No.4の模範回答
解答例：I would rather visit a park because I like fresh air and walking with friends.
解説：相手の質問に直接答えてから、その理由や具体的な状況を一文で補足します。
40課題を7日で復習する方法
- 1日目：カード1・2。20秒黙読→音読→No.1を繰り返す。
- 2日目：カード3・4。3コマの問題→行動→結果を説明する。
- 3日目：カード5・6。時制と代名詞の変化を確認する。
- 4日目：カード7・8。本文にない推測を足さずNo.1へ答える。
- 5日目：全カードのNo.3をランダムに読み、意見と理由を述べる。
- 6日目：No.4をランダムに聞き、自分の経験を別の言い方で答える。
- 7日目：好きな3カードを最初から通し、英検協会の公式サンプルやバーチャル二次試験で実際の絵の質問も練習する。
よくある質問
英検準2級プラスの二次面接は何問ですか？
約55語の英文音読1題があり、続いてNo.1〜No.4の4問に答えます。No.2は3コマイラストを使った展開説明です。
音読と3コマ説明の準備時間はどれくらいですか？
公式案内ではパッセージ黙読が20秒、No.2の考慮時間も20秒です。
このページに本物のイラストが付いていますか？
付いていません。3コマは文章から場面を想像して説明する慶英会独自練習です。実際のイラスト問題には英検協会の公式サンプルを利用してください。
模範回答を覚えれば合格しますか？
模範例の暗記だけで合格は判断できません。質問を聞き、自分の表現で理由や行動を伝える練習が必要です。
公式情報・慶英会の関連教材
4技能の次の無料教材：二次面接の独自第4セット・40課題。慶英会独自の別の初見問題で復習できます。
慶英会の新着無料教材：続けて解く二次面接第3セット：8カード40課題。いずれも英検協会の公式過去問ではなく、慶英会独自作成の解答・解説付き演習です。
次に解く無料教材：Reading＋Writing模擬第12セット・33課題／リスニング第6セット・30問。慶英会独自の別課題で復習しましょう。公式過去問ではありません。
中高一貫校英語と英検準2級プラスの個別支援
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最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する