慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検2級の長文で、名詞の後ろにstanding・written・provided・installedなどが続くと読みづらい方へ。これらは現在分詞・過去分詞による後置修飾で、何をする側か（能動）、何をされる側か（受動）を判断することが重要です。
慶英会の独自教材として、能動・受動の分類20問、関係代名詞節の書き換え12問、独自4長文の内容一致12問＝合計44問を収録。全問に解答・日本語解説を掲載し、英検Readingと中高一貫校の英文法を関連付けて学べます。
結論｜修飾される名詞が「する」なら現在分詞、「される」なら過去分詞が基本
| 文 | 形 | 意味 |
|---|---|---|
| The student reading a book is my friend. | 現在分詞 | 本を読んでいる生徒（する側） |
| The book read by students was popular. | 過去分詞 | 生徒に読まれた本（される側） |
| The bus arriving at nine is late. | 現在分詞 | 9時到着のバス（到着する側） |
| The ticket issued yesterday is valid. | 過去分詞 | 昨日発行されたチケット（発行される側） |
ただし、「現在分詞＝必ず現在の出来事」「過去分詞＝必ず過去の出来事」ではありません。分詞は多くの場合、名詞との能動・受動関係や状態を表し、文全体の時制を独立して決めるものではありません。
英検2級の試験との関係
英検2級の公式試験内容では短文空所補充・長文空所補充・長文内容一致が出題されます。分詞の後置修飾専用の独立大問があるわけではなく、長い文の主語・目的語・修飾関係を正確に取るための文法技能です。
第1部｜分詞の働きを分類する20問
A＝現在分詞（名詞がその動作をする側）、B＝過去分詞（名詞がその動作をされる側）です。
問1
Students waiting near the entrance will join the guided tour.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。waitingはstudentsが自分で待つ動作。who are waitingに対応する。
問2
The tickets sold online are valid until Friday.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。soldはticketsが売られた状態。that were soldに対応する。
問3
The train arriving at nine will stop at this station.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。arrivingはtrainが到着する動作。that arrivesに近い意味で修飾。
問4
The bridge repaired last winter is open again.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。repairedはbridgeが修理された状態。that was repaired。
問5
The teacher speaking to parents is our science teacher.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。speakingはteacherが話している能動。
問6
The poster displayed in the hallway lists safety rules.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。displayedはposterが掲示された状態。
問7
The website providing exam information is free.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。providingはwebsiteが情報を提供する能動。
問8
The information provided on the website is updated monthly.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。providedは情報が提供されたという受動関係。
問9
The people carrying boxes are volunteers.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。carryingはpeopleが荷物を運ぶ動作。
問10
The boxes carried by volunteers contain books.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。carriedはboxesがボランティアに運ばれた状態。
問11
The road leading to the museum is temporarily closed.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。leadingはroadが博物館へ続いていることを表す能動的関係。
問12
The road closed after the storm will reopen tomorrow.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。closedはroadが閉鎖された状態。
問13
The researcher examining the results found an error.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。examiningはresearcherが結果を調べる動作。
問14
The results examined by the researcher were incomplete.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。examinedはresultsが調べられた状態。
問15
The students attending the event received materials.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。attendingはstudentsが行事に参加する能動。
問16
The students invited to the event received materials.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。invitedはstudentsが招待された状態。
問17
The app showing real-time bus locations is useful.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。showingはappが位置を表示する能動。
問18
The app designed for older travelers has large buttons.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。designedはappが設計された状態。
問19
The staff checking tickets will meet at the gate.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
A。checkingはstaffがチケットを確認する能動。
問20
The tickets checked at the gate are marked electronically.
A 現在分詞 ／ B 過去分詞
解答・理由
B。checkedはticketsが確認された状態。
第2部｜関係詞節を短くする書き換え12問
which / who / thatを使った関係詞節を、意味が変わらない範囲で分詞の後置修飾に直します。単に単語を消すのではなく、能動・受動と時制を確認してください。
問21
元の文：The student who is reading beside the window is my classmate.
模範の書き換えと解説
The student reading beside the window is my classmate.
分類：A。who is readingをreadingへ縮約。
問22
元の文：The posters that were made by the art club are on the wall.
模範の書き換えと解説
The posters made by the art club are on the wall.
分類：B。that were madeをmadeへ縮約。
問23
元の文：The woman who is speaking at the meeting is a librarian.
模範の書き換えと解説
The woman speaking at the meeting is a librarian.
分類：A。who is speakingをspeakingへ。
問24
元の文：The books that were donated last month are now available.
模範の書き換えと解説
The books donated last month are now available.
分類：B。that were donatedをdonatedへ。
問25
元の文：The students who are taking part in the workshop will receive certificates.
模範の書き換えと解説
The students taking part in the workshop will receive certificates.
分類：A。who are takingをtakingへ。
問26
元の文：The room that was reserved for the lecture is upstairs.
模範の書き換えと解説
The room reserved for the lecture is upstairs.
分類：B。that was reservedをreservedへ。
問27
元の文：The bus that is approaching the station is the one we need.
模範の書き換えと解説
The bus approaching the station is the one we need.
分類：A。that is approachingをapproachingへ。
問28
元の文：The notice that was posted yesterday includes the new schedule.
模範の書き換えと解説
The notice posted yesterday includes the new schedule.
分類：B。that was postedをpostedへ。
問29
元の文：The machine that produces less waste is expensive.
模範の書き換えと解説
The machine producing less waste is expensive.
分類：A。that producesをproducingへ。文脈上は習慣・性質を表す能動的修飾。
問30
元の文：The equipment that was repaired by the technicians works again.
模範の書き換えと解説
The equipment repaired by the technicians works again.
分類：B。that was repairedをrepairedへ。
問31
元の文：The trail that leads to the lake is easy to follow.
模範の書き換えと解説
The trail leading to the lake is easy to follow.
分類：A。that leadsをleadingへ。
問32
元の文：The documents that were sent by the office arrived today.
模範の書き換えと解説
The documents sent by the office arrived today.
分類：B。that were sentをsentへ。
第3部｜長文読解4題・内容一致12問
長文中の分詞がどの名詞を修飾するかを意識し、内容一致の根拠を本文から探してください。4題とも慶英会独自英文です。
長文1｜学校の科学展示
The students preparing a science exhibition made models showing how solar energy can power small devices. Several models designed by last year’s club members were also displayed. Visitors attending the event could try the new models, but the equipment borrowed from a nearby university could not be used without a teacher. The organizers are still checking whether the activities helped visitors understand the science.問33｜Who made the new models?
- Visitors attending the event
- Students preparing the exhibition
- The university’s researchers only
- Museum visitors from another town
問34｜What is described by ‘designed by last year’s club members’?
- Several models
- All teachers
- The university building
- Every visitor
問35｜Which restriction applies?
- Visitors may take all equipment home.
- The event was canceled.
- Borrowed university equipment requires a teacher.
- Solar models have already improved all test scores.
長文1の日本語要旨と問33〜35の全解答
日本語の要旨：科学展示の準備をする生徒が太陽光の模型を制作し、昨年度のクラブ員が設計した模型も展示。来場者は新しい模型を体験できるが大学から借りた機材は先生が必要。学習効果は未測定。
問33：B（Students preparing the exhibition）。preparingがstudentsを修飾。作ったのは準備している生徒。
問34：A（Several models）。designedはmodelsを後置修飾する過去分詞。
問35：C（Borrowed university equipment requires a teacher.）。borrowed equipmentは先生なしで使用できない。
長文2｜図書館の貸出サービス
A local library introduced shelves holding books chosen by residents. The titles recommended through an online survey include history, science, and travel books. Members visiting the library may borrow up to four books at a time. However, the requests collected during the first month came mainly from adults, so the library plans to ask more younger readers before changing its permanent collection.問36｜What do the shelves hold?
- Books selected by residents
- Old library computers
- Only books written by teachers
- Visitors’ borrowed bags
問37｜What does ‘recommended through an online survey’ modify?
- The history of the town
- The shelves
- The librarian
- The titles
問38｜Why will the library ask younger readers?
- The library will close tomorrow.
- The first month’s requests came mainly from adults.
- Only science books can be borrowed.
- No books were requested.
長文2の日本語要旨と問36〜38の全解答
日本語の要旨：住民が選んだ本を置く棚を設け、オンライン調査で推薦された本を展示。利用者は同時に4冊まで借りられる。初月の希望は大人に偏ったため、常設蔵書を変える前に若年層の声も集める。
問36：A（Books selected by residents）。holdingがshelvesを修飾。chosen by residentsはbooksを修飾。
問37：D（The titles）。推薦されたのはthe titles。
問38：B（The first month’s requests came mainly from adults.）。既存回答は成人中心で、若年層を追加調査する。
長文3｜地域の道案内
A town developed a website showing walking routes to public buildings. Maps created with local volunteers show paths that avoid steep stairs, and notices updated weekly include temporary road closures. Travelers using the site say the information is useful, but the town has not yet measured whether it reduces journey times. Staff are collecting feedback from people with different mobility needs before expanding the service.問39｜What is the function of the website?
- Selling public buildings
- Replacing every bus
- Showing walking routes
- Providing paid private tours
問40｜Who helped create the maps?
- Local volunteers
- Every tourist in the town
- Only foreign visitors
- The train company
問41｜What is not yet measured?
- Whether notices are updated.
- Whether the site shows routes.
- Whether people can use it.
- Whether the website reduces journey times.
長文3の日本語要旨と問39〜41の全解答
日本語の要旨：町は公共施設への徒歩経路を案内するサイトを作成。ボランティアと作成した地図は急な階段を避ける道も示し、毎週更新される案内は通行止めを掲載。便利という声はあるが移動時間短縮は未測定。
問39：C（Showing walking routes）。showing walking routesはwebsiteを後置修飾。
問40：A（Local volunteers）。created with local volunteersとある。
問41：D（Whether the website reduces journey times.）。has not yet measured whether it reduces journey times。
長文4｜学校の修理活動
Students organizing a repair workshop asked families to bring broken household items. The devices brought to the workshop were checked by volunteers trained in basic safety procedures. People hoping to repair damaged batteries were advised to contact qualified specialists instead. The event attracted many visitors, but staff are still gathering information about how long the repaired items remain useful.問42｜Who organized the workshop?
- Qualified battery specialists
- Students
- Every family in the area
- The equipment manufacturers
問43｜What does ‘trained in basic safety procedures’ describe?
- The visitors
- The batteries
- The volunteers
- The organizers’ families
問44｜What is the event staff still studying?
- How long repaired items stay useful
- The school uniform color
- Whether the event had visitors
- The names of every teacher
長文4の日本語要旨と問42〜44の全解答
日本語の要旨：修理イベントを企画した生徒が家庭に壊れた品物を持参するよう案内。持参品は安全研修を受けたボランティアが点検し、損傷電池は専門家相談を勧めた。修理品がどれほど長く使えるかは追跡中。
問42：B（Students）。organizingはStudentsを修飾。
問43：C（The volunteers）。安全研修を受けたのはvolunteers。
問44：A（How long repaired items stay useful）。長期使用の状況を追跡中。
特に注意する4点
- 現在分詞・過去分詞の違いを、修飾される名詞の動作の向きから判断する。
- 分詞の後ろにby＋人がある場合、受動関係を確かめる。
- 修飾語が長くても、主節の主語・述語を見失わない。
- 試行中・予定・未測定のような重要な条件を読み飛ばさない。
7日間の復習順
- 1〜2日目：分類20問を10問ずつ練習。
- 3〜4日目：関係詞節の書き換え12問を6問ずつ。
- 5〜6日目：独自4長文と12問を2題ずつ。
- 7日目：公式過去問の初見長文で分詞修飾を探し、修飾関係を説明。
よくある質問
現在分詞は必ず「今している」ことですか？
いいえ。現在分詞の主な役割は能動的な修飾です。文の主節の時制によって過去・未来の文にも現れます。
過去分詞は必ず過去のことですか？
いいえ。過去分詞は受動・完了・状態などを表し、the documents sent tomorrowのように未来に関わる文脈でも、自然な表現の範囲で用いられることがあります。時間は文全体から判断します。
関係代名詞をすべて分詞に書き換えられますか？
できません。主語関係・時制・意味や名詞との関係が適切な場合に限ります。本文の条件や否定を削って意味を変えないよう注意してください。
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