慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスの二次面接を無料で通し練習したい方へ。慶英会の独自第4セットは8カード・全40課題で、約55語の音読、本文についての質問No.1、3コマの展開説明No.2、意見質問No.3・No.4まで一度に取り組めます。全文和訳と模範回答も掲載しています。
英検協会の準2級プラス公式二次試験内容では、約55語の音読1題とNo.1〜4の4問があります。No.2は3コマのイラストの展開説明です。本教材の3コマは慶英会が文章で作成した独自場面であり、本番のイラスト画像や公式問題カードを再現していません。実際の絵を見て説明する演習は英検協会の公式サンプルと併用してください。
模擬面接を通して解く順序
- 20秒黙読した後、約55語の英文を題名から自然な速さで音読する。
- No.1は本文を見て根拠を確認しながら答える。
- No.2は3コマを20秒で整理し、状況→行動→結果の順に英語で説明する。
- No.3は本文の話題について自分の立場と理由を述べる。
- No.4は日常的な話題に対して理由を伴う意見を伝える。
- 模範回答の丸暗記よりも、質問を聞いて自分の言葉で返答できることを重視する。
本番の面接室ではメモ・写真撮影・録音は禁止です。自宅での練習と区別してください。
独自カード1｜School Science Exhibitions
課題1｜音読（60語）
Passage：Some schools organize science exhibitions where students present experiments to other classes and their families. Before the event, teachers remind students to explain their results clearly and describe anything they could not prove. Visitors may ask questions about the methods used. These exhibitions encourage students to communicate scientific ideas, but experiments involving dangerous equipment must be checked by teachers first.
英文の全文和訳
学校の科学展では、生徒が実験を別のクラスや家族に発表します。先生は結果だけでなく証明できなかったことも説明するよう促し、来訪者は研究方法について質問できます。科学的な内容を伝える力が育ちますが、危険な器具を使う実験は先生の事前点検が必要です。
課題2｜No.1 本文内容質問
Why do teachers check experiments involving dangerous equipment?
No.1の模範応答・解説
模範回答：Because they need to make sure the experiments are safe.
本文に書かれている理由や方法を短い英文で表す。本文にない出来事を創作しない。
課題3｜No.2 3コマ展開説明【文章版】
次の3コマは慶英会が作成した独自の文字による場面です。20秒で人物・時刻・行動・結末を整理して説明してください。
- 場面1：生徒が発表用の模型を組み立てていると、電源コードの破損を見つける
- 場面2：生徒が先生に相談し、先生が危険な器具を取り除く
- 場面3：生徒が安全な別の模型で来訪者に実験結果を説明する
No.2の模範ストーリーと構成
英語の説明例：A student was preparing a science model when she found a damaged power cable. She asked her teacher for help, and the teacher removed the unsafe equipment. The student used a different model and explained her findings to visitors.
解説：人物を一貫させ、問題に気づいたこと→対応→解決を自然な過去形でつなげています。
課題4｜No.3 テーマ関連の意見
Do you think science exhibitions are useful for students?
No.3の模範回答
模範：Yes. They give students opportunities to explain ideas and answer questions.
理由が設問のテーマに合っているか確認します。
課題5｜No.4 一般的な意見
Do you prefer studying alone or with friends?
No.4の模範回答
模範：I like studying with friends because we can discuss difficult ideas and help each other.
日常的な話題へ自然に答え、理由や経験を加えます。
独自カード2｜Libraries Lending Board Games
課題6｜音読（61語）
Passage：A number of public libraries now lend board games as well as books. Families can borrow games for a short period and play them at home without buying expensive sets. Some games encourage teamwork and logical thinking. However, staff must check that all the pieces are returned. Libraries also explain rules so that borrowers can use the games safely and fairly.
英文の全文和訳
一部の公共図書館では本だけでなくボードゲームも貸し出します。家庭は高価なセットを買わずに短期間借りて遊べ、協力や論理的思考の練習にもなります。ただし職員は部品が全て返却されたか確認し、適切な利用規則を説明する必要があります。
課題7｜No.1 本文内容質問
Why do libraries check board games after they are returned?
No.1の模範応答・解説
模範回答：Because staff must make sure all the pieces are present.
本文に書かれている理由や方法を短い英文で表す。本文にない出来事を創作しない。
課題8｜No.2 3コマ展開説明【文章版】
次の3コマは慶英会が作成した独自の文字による場面です。20秒で人物・時刻・行動・結末を整理して説明してください。
- 場面1：親子が図書館から借りたゲームを返す前に、部品が一つ足りないと気づく
- 場面2：親子が家のテーブルを探し、ソファの下で部品を見つける
- 場面3：親子がすべての部品を箱に戻し、図書館へ返却する
No.2の模範ストーリーと構成
英語の説明例：A family was preparing to return a borrowed board game when they discovered that one piece was missing. They searched their living room and found it under the sofa. After putting it back in the box, they returned the complete game to the library.
解説：人物を一貫させ、問題に気づいたこと→対応→解決を自然な過去形でつなげています。
課題9｜No.3 テーマ関連の意見
Do you think libraries should lend more than books?
No.3の模範回答
模範：Yes. Borrowing games and other materials may help families learn together without spending much money.
理由が設問のテーマに合っているか確認します。
課題10｜No.4 一般的な意見
What do you enjoy doing with your family?
No.4の模範回答
模範：I enjoy playing games with my family because we can talk and laugh together.
日常的な話題へ自然に答え、理由や経験を加えます。
独自カード3｜Community Art Workshops
課題11｜音読（57語）
Passage：Some community centers offer art workshops where teenagers can learn from local artists. Participants may try painting or making simple objects with recycled materials. These activities help young people explore creative ideas and learn new skills. Centers often provide basic tools, but students must follow safety instructions. Organizers also ask for feedback before planning more advanced courses.
英文の全文和訳
地域センターの美術講座では、10代の生徒が地元の芸術家から絵画や再利用素材の作品作りを学べます。創造性や新しい技能を身につける機会となり、基本的な道具は用意されますが、安全の指示に従う必要があります。主催者は上級講座を企画する前に意見を集めます。
課題12｜No.1 本文内容質問
What do organizers do before planning advanced art courses?
No.1の模範応答・解説
模範回答：They collect feedback from the workshop participants.
本文に書かれている理由や方法を短い英文で表す。本文にない出来事を創作しない。
課題13｜No.2 3コマ展開説明【文章版】
次の3コマは慶英会が作成した独自の文字による場面です。20秒で人物・時刻・行動・結末を整理して説明してください。
- 場面1：少年が講座で作った作品を持ち帰ろうとするが、作品がまだ乾いていない
- 場面2：少年が講師に相談し、講師が安全に置いておける棚を案内する
- 場面3：翌日少年が乾いた作品を受け取り、家で家族に見せる
No.2の模範ストーリーと構成
英語の説明例：A boy wanted to take home his artwork, but the paint was still wet. He asked the teacher what he should do. The teacher showed him a safe place to leave it. The next day, the boy collected his dry painting and showed it to his family.
解説：人物を一貫させ、問題に気づいたこと→対応→解決を自然な過去形でつなげています。
課題14｜No.3 テーマ関連の意見
Do you think teenagers should try different creative activities?
No.3の模範回答
模範：Yes. Creative activities can help students discover new interests and express their ideas.
理由が設問のテーマに合っているか確認します。
課題15｜No.4 一般的な意見
Do you like making things by hand?
No.4の模範回答
模範：Yes. I enjoy making small gifts because I can choose the design myself.
日常的な話題へ自然に答え、理由や経験を加えます。
独自カード4｜Digital Maps for Walking Tours
課題16｜音読（56語）
Passage：Some towns create digital maps for visitors who want to explore historical streets on foot. The maps show short routes and explain the stories behind local buildings. They can also point out places to rest or drink water. However, organizers must check that the information is accurate and that routes remain safe when roads are repaired.
英文の全文和訳
一部の町では歴史ある通りを徒歩で巡る来訪者向けのデジタル地図を作っています。短い経路や建物の歴史、休憩所や給水場所を示します。ただし案内の正確さを確認し、道路工事がある場合も安全な経路を提供する必要があります。
課題17｜No.1 本文内容質問
Why do organizers need to check their digital walking maps?
No.1の模範応答・解説
模範回答：Because the information and walking routes must remain accurate and safe.
本文に書かれている理由や方法を短い英文で表す。本文にない出来事を創作しない。
課題18｜No.2 3コマ展開説明【文章版】
次の3コマは慶英会が作成した独自の文字による場面です。20秒で人物・時刻・行動・結末を整理して説明してください。
- 場面1：旅行者がデジタル地図の道を歩こうとすると、前方が工事で通行止めになっている
- 場面2：旅行者が地図の最新情報を開き、別の歩行ルートを見つける
- 場面3：旅行者が安全な道で目的の史跡に到着する
No.2の模範ストーリーと構成
英語の説明例：A visitor was following a digital walking map when he found that the road ahead was closed for repairs. He checked the updated information and discovered another route. He followed the safer path and reached the historical site.
解説：人物を一貫させ、問題に気づいたこと→対応→解決を自然な過去形でつなげています。
課題19｜No.3 テーマ関連の意見
Do you think towns should offer digital walking maps?
No.3の模範回答
模範：Yes. Clear maps can help visitors explore local places without getting lost.
理由が設問のテーマに合っているか確認します。
課題20｜No.4 一般的な意見
Would you rather travel by train or by car?
No.4の模範回答
模範：I prefer traveling by train because I can read or relax during the journey.
日常的な話題へ自然に答え、理由や経験を加えます。
独自カード5｜Reusable Materials at School Events
課題21｜音読（57語）
Passage：At some schools, students plan festivals using decorations that can be reused for future events. They choose strong materials and store items carefully afterward. Reusing decorations may reduce waste and save money, but it requires storage space and people who can check their condition. Teachers encourage students to compare these costs before deciding which materials to buy.
英文の全文和訳
一部の学校では、次の行事でも使える飾りを選んで文化祭を開きます。丈夫な素材を使い、終了後に保管します。再利用はごみや費用を減らせますが、保管場所と点検する人手も必要なため、教師は購入前にその負担も比較するよう生徒に促します。
課題22｜No.1 本文内容質問
What must students consider when reusing decorations?
No.1の模範応答・解説
模範回答：They must consider storage space and the work needed to check the materials.
本文に書かれている理由や方法を短い英文で表す。本文にない出来事を創作しない。
課題23｜No.2 3コマ展開説明【文章版】
次の3コマは慶英会が作成した独自の文字による場面です。20秒で人物・時刻・行動・結末を整理して説明してください。
- 場面1：文化祭後、生徒が大きな飾りを教室の隅に置いている
- 場面2：先生が生徒へ保管場所の規則を説明し、生徒が飾りを折りたたむ
- 場面3：生徒が飾りを収納箱へ入れ、次の行事で使えるようラベルをつける
No.2の模範ストーリーと構成
英語の説明例：After a school festival, students left large decorations in a classroom. Their teacher explained how the items should be stored. The students folded the decorations and placed them in labeled boxes, ready to use at another event.
解説：人物を一貫させ、問題に気づいたこと→対応→解決を自然な過去形でつなげています。
課題24｜No.3 テーマ関連の意見
Do you think schools should reuse decorations?
No.3の模範回答
模範：Yes. Reusing materials can reduce waste and save money when they are stored safely.
理由が設問のテーマに合っているか確認します。
課題25｜No.4 一般的な意見
Do you often help prepare school events?
No.4の模範回答
模範：Yes. I enjoy planning events because working with classmates teaches me teamwork.
日常的な話題へ自然に答え、理由や経験を加えます。
独自カード6｜Reading Support for Younger Students
課題26｜音読（57語）
Passage：Some schools organize reading sessions in which older students help younger children understand stories. The older students read aloud and ask simple questions about the characters. These activities may encourage children to enjoy books and give older students practice in explaining ideas. Teachers remind volunteers to be patient and choose texts suitable for each child’s reading level.
英文の全文和訳
学校によっては上級生が年下の子どもの読書を助ける時間を設けています。上級生が音読し、登場人物について簡単な質問をします。年下の子の読書意欲を促し、上級生が説明する練習にもなります。先生は辛抱強く、各人の読書レベルに合う文章を選ぶよう伝えます。
課題27｜No.1 本文内容質問
What do teachers advise older students to do?
No.1の模範応答・解説
模範回答：They should be patient and choose suitable stories for younger readers.
本文に書かれている理由や方法を短い英文で表す。本文にない出来事を創作しない。
課題28｜No.2 3コマ展開説明【文章版】
次の3コマは慶英会が作成した独自の文字による場面です。20秒で人物・時刻・行動・結末を整理して説明してください。
- 場面1：上級生が難しい本を読み始めると、年下の子が内容を理解できず困っている
- 場面2：上級生が先生に相談して、やさしい本を選び直す
- 場面3：年下の子が物語の質問に答え、楽しそうに読書を続ける
No.2の模範ストーリーと構成
英語の説明例：An older student began reading a difficult story to a younger child, but the child did not understand it. The student asked a teacher for advice and chose an easier book. The younger child answered questions about the new story and enjoyed reading.
解説：人物を一貫させ、問題に気づいたこと→対応→解決を自然な過去形でつなげています。
課題29｜No.3 テーマ関連の意見
Do you think older students should help younger students read?
No.3の模範回答
模範：Yes. It can improve the younger children’s reading and give older students useful experience.
理由が設問のテーマに合っているか確認します。
課題30｜No.4 一般的な意見
Do you like reading stories in English?
No.4の模範回答
模範：Yes. English stories help me learn vocabulary through interesting situations.
日常的な話題へ自然に答え、理由や経験を加えます。
独自カード7｜Local River Research
課題31｜音読（57語）
Passage：Science groups sometimes invite students to measure water quality in local rivers. Participants learn how to take samples and record their observations carefully. They also check whether containers are clean before collecting water. A single unusual result does not always reveal its cause, so researchers encourage students to repeat measurements and compare weather conditions before drawing conclusions.
英文の全文和訳
科学団体は生徒を招き、地域の川の水質を測ることがあります。試料採取や観察記録、容器の清潔さを確認する方法を学びます。異常な数値が一度出ただけでは原因が確定しないので、研究者は繰り返し測定し、天候条件も比較してから結論を出すよう促します。
課題32｜No.1 本文内容質問
Why are students encouraged to repeat water measurements?
No.1の模範応答・解説
模範回答：Because one unusual result may not show the true cause of a change.
本文に書かれている理由や方法を短い英文で表す。本文にない出来事を創作しない。
課題33｜No.2 3コマ展開説明【文章版】
次の3コマは慶英会が作成した独自の文字による場面です。20秒で人物・時刻・行動・結末を整理して説明してください。
- 場面1：生徒が川の試料を測定し、予想外に高い数値を見つける
- 場面2：生徒が研究者へ伝え、研究者が容器の状態と測定手順を確認するよう指示する
- 場面3：生徒が新しい容器で再測定し、二つの結果を比較する
No.2の模範ストーリーと構成
英語の説明例：A student measured a water sample and found an unusually high result. She reported it to a researcher, who suggested checking the container and measurement method. The student took a new sample, repeated the test, and compared the results carefully.
解説：人物を一貫させ、問題に気づいたこと→対応→解決を自然な過去形でつなげています。
課題34｜No.3 テーマ関連の意見
Do you think students should take part in local environmental research?
No.3の模範回答
模範：Yes. It helps students learn how evidence is collected and how communities protect nature.
理由が設問のテーマに合っているか確認します。
課題35｜No.4 一般的な意見
Do you enjoy spending time near rivers?
No.4の模範回答
模範：Yes. I like walking beside rivers when the weather is good and the area is safe.
日常的な話題へ自然に答え、理由や経験を加えます。
独自カード8｜Public Cooking Lessons
課題36｜音読（54語）
Passage：Some public centers offer cooking lessons for teenagers who want to prepare simple meals independently. Instructors show participants how to wash ingredients, follow recipes, and use kitchen equipment safely. Students may work in pairs to complete a dish. However, organizers must check allergies and explain which tasks need adult supervision before every session begins.
英文の全文和訳
公共施設では、自分で簡単な食事を作りたい10代向けの料理講座を開くことがあります。材料の洗い方、レシピ、安全な器具の使い方を学び、二人一組で料理を完成させることもあります。主催者はアレルギーを確認し、大人の監督が必要な作業を事前に説明します。
課題37｜No.1 本文内容質問
What do organizers need to check before cooking sessions?
No.1の模範応答・解説
模範回答：They must check food allergies and explain safety rules.
本文に書かれている理由や方法を短い英文で表す。本文にない出来事を創作しない。
課題38｜No.2 3コマ展開説明【文章版】
次の3コマは慶英会が作成した独自の文字による場面です。20秒で人物・時刻・行動・結末を整理して説明してください。
- 場面1：少女が料理教室のメニューを見て、自分が食べられない材料を見つける
- 場面2：少女が講師へアレルギーを伝え、講師が材料表を確認する
- 場面3：講師が安全な別の材料を用意し、少女が料理を完成させる
No.2の模範ストーリーと構成
英語の説明例：A girl was reading the recipe for a cooking class when she noticed an ingredient she could not eat. She told the instructor about her allergy. After checking the ingredients, the instructor offered a suitable alternative, and the girl finished her dish safely.
解説：人物を一貫させ、問題に気づいたこと→対応→解決を自然な過去形でつなげています。
課題39｜No.3 テーマ関連の意見
Do you think schools should teach more cooking skills?
No.3の模範回答
模範：Yes. Cooking is a practical skill, and students can learn about food safety.
理由が設問のテーマに合っているか確認します。
課題40｜No.4 一般的な意見
Would you rather cook at home or eat in a restaurant?
No.4の模範回答
模範：I prefer cooking at home because I can choose ingredients and control the cost.
日常的な話題へ自然に答え、理由や経験を加えます。
全40課題の7日間練習
- 1日目：カード1と2。音読後に本文を根拠としてNo.1へ答える。
- 2日目：カード3と4。No.2で人物の動作を過去形にそろえる。
- 3日目：カード5と6。問題・対応・結果を3文以上でつなぐ。
- 4日目：カード7と8。No.3の意見と理由を自分の言葉で述べる。
- 5日目：全カードのNo.4をランダムに出題し、別の理由でも答える。
- 6日目：録音できる自宅練習で音読と応答の明瞭さを確認する。
- 7日目：3つの苦手カードを通して練習し、公式のバーチャル二次試験で実際の流れを確認する。
よくある質問
準2級プラスの二次面接は何問ですか？
音読1題とNo.1〜No.4の4問です。No.2では3コマのイラストを見て展開を説明します。
音読と3コマの準備時間は？
公式では音読前に20秒の黙読時間があり、No.2にも20秒の考慮時間があります。
このページの3コマは公式画像ですか？
違います。慶英会が制作した文章による場面です。本番の画像の見方は公式サンプル問題と合わせて練習してください。
模範回答を暗記すれば合格できますか？
合格は保証できません。質問を正しく聞き取り、自分の表現で意見・理由・動作を説明することが重要です。
英検協会の公式情報・関連無料教材
4技能の次の無料教材：リスニング第8セット・独自30問。慶英会独自の別の初見問題で復習できます。
- 英検協会｜準2級プラス二次試験の公式内容
- 英検協会｜二次面接サンプル・バーチャル二次試験
- 慶英会｜二次面接第3セット40課題
- 慶英会｜二次面接第2セット40課題
- 慶英会｜Reading31問＋Writing2題の模擬第14セット
- 慶英会｜準2級プラス無料教材一覧
慶英会の無料体験と面接練習
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する