慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級の科学・医療の長文を読む際は、難しい単語だけでなく「測定された事実」「そこからの推測」「まだ未確認の結論」を分けてください。慶英会の無料教材では環境DNA・抗菌薬・睡眠データの架空事例を題材に、独自長文3篇、4択15問、言い換え9問、段落別和訳、語彙・本文根拠・誤答理由をすべて公開します。
英検準1級の公式出題形式は長文の語句空所補充6問・内容一致7問で、科学や医療も題材に含まれます。本記事は公式過去問ではなく、学習のために架空の研究・診療所・生徒を設定した独自英文です。健康上の助言ではありません。
結論｜科学長文の4つの読み方
関連する慶英会の英検準1級無料演習：accurate・precise・reliable・validの独自40問／相関・因果・交絡因子の独自40問。本文の証拠・結論の範囲を全解答と照合してください。
準1級の関連無料長文：水資源と漏水の長文15問／スポーツ・健康科学の長文15問。慶英会の独自問題と詳しい解説で別の題材に応用できます。
慶英会の分野別準1級無料教材：高齢化・介護・地域福祉の長文3題15問。本文根拠と誤答の理由を確認し、60〜70語の要約演習まで進めます。
英検準1級・慶英会の分野別無料長文：食料・農業の長文3題15問／宇宙・天文学の長文3題15問／野生動物・生物多様性の長文3題15問。初見の題材で根拠と誤答を判断し、段落別の解説で復習してください。
- detect＝検出とprove＝証明は同じではない。陽性や陰性の測定だけで個体数などを断定しない。
- not necessarily・may・mightは断定の強さを弱める。要約と選択肢でもこの限定を守る。
- ある施策の後に変化が見られても、他の要因が関わる可能性を考える。
- 安全性・個人情報・測定の限界など、結論に付く条件を読み飛ばさない。
演習方法｜英文→4択→根拠→和訳→再解答
各長文3段落を読んで5問の内容一致を解きます。答えを見ずに本文の根拠を探し、選択肢の断定・範囲・因果の誤りを説明してから日本語訳を確認してください。公式と同じ設問数や試験時間を再現した模試ではないため、最初は正確性を優先してください。
独自長文1｜環境DNAの検出と生物の実際の存在（約223語）
英文・第1段落
Scientists studying rivers sometimes collect water to look for environmental DNA, or eDNA, which includes genetic material left by organisms. In a fictional research project, a team wanted to locate a rare fish that had become difficult to observe directly. The researchers planned to test water samples from several parts of a river. Their immediate goal was to decide where to conduct more detailed surveys, not to calculate the fish population with certainty.
英文・第2段落
Two samples contained a genetic marker associated with the target fish. Some volunteers concluded that large populations must therefore be living at those sites. The scientists warned that this interpretation went beyond the evidence. Genetic material may travel downstream, so a positive signal does not necessarily demonstrate that a living animal was present at the exact sampling point. A negative signal is not definitive proof of absence either, because sampling and testing methods have limitations.
英文・第3段落
The researchers decided to repeat their tests on different days, examine possible contamination from equipment, and compare the results with direct field observations. Only after considering these sources together would they recommend ways to protect the fish. Their approach showed why scientific observations are valuable even when they cannot answer every question. Rather than treating uncertainty as a failure, the team documented its methods and explained which conclusions the evidence did and did not support.
Q1. Why were the samples collected?
- A. To locate places for further surveys.
- B. To eliminate all fieldwork.
- C. To determine the exact age of every fish.
- D. To measure the population with certainty.
Q2. What did some volunteers conclude too quickly?
- A. No DNA had been found.
- B. Every fish was dead.
- C. Many living fish must have been at the sampling points.
- D. The river had no moving water.
Q3. What does downstream movement suggest?
- A. Positive samples can have more than one interpretation.
- B. Every negative result proves absence.
- C. Genetic samples are always inaccurate.
- D. Fish cannot live upstream.
Q4. What was the team’s next step?
- A. Publish a guaranteed count of fish.
- B. Avoid any further measurement.
- C. Ask volunteers to ignore laboratory results.
- D. Repeat tests and compare different sources of evidence.
Q5. What does the final paragraph emphasize?
- A. Uncertainty makes research pointless.
- B. Useful evidence may still have limits.
- C. Every method gives certain answers.
- D. A single positive sample is always sufficient.
段落ごとの日本語訳
第1段落：研究者は生物が水中に残す環境DNAを調べ、生物を直接観察しにくい川でも生息に関する手がかりを得られる。架空の調査では珍しい魚の存在地点を探すために採水しているが、直ちに個体数を確定することは目的ではない。
第2段落：対象魚に関係する遺伝子マーカーが2地点で検出されたが、それだけでその地点に多数の生きた魚がいるとは言えない。遺伝物質は下流へ運ばれ得るし、陰性も検出方法の限界により完全な不在証明にはならない。
第3段落：採水を別の日にも繰り返し、器具による混入や直接観察とも照合する。研究方法と証拠が支持する範囲・しない範囲を明示し、不確実性を失敗だと決めつけずに判断する。
重要語彙
- environmental DNA：環境DNA
- genetic marker：遺伝子マーカー
- contamination：混入・汚染
- definitive：決定的な
- field observation：現地での直接観察
長文1｜全5問の解答・本文根拠・誤答分析
Q1 正解A：To locate places for further surveys.。根拠：“decide where to conduct more detailed surveys”。解説：追加調査する場所を決める手がかり。
Q2 正解C：Many living fish must have been at the sampling points.。根拠：“large populations must therefore be living at those sites”。解説：検出から生体の個体数を直接断定した。
Q3 正解A：Positive samples can have more than one interpretation.。根拠：“Genetic material may travel downstream”。解説：検出地点とDNAの由来が一致しない場合がある。
Q4 正解D：Repeat tests and compare different sources of evidence.。根拠：“repeat … examine … contamination … compare … field observations”。解説：検査と現地観察の併用が次の段階。
Q5 正解B：Useful evidence may still have limits.。根拠：“they cannot answer every question”。解説：役立つ情報とその限界の両立。
長文1｜応用の意味確認3問
応用1：does not necessarily demonstrate
応用2：not definitive proof of absence
応用3：Rather than treating uncertainty as a failure
応用3問の解答
応用1 正解：必ずしも証明しない。
応用2 正解：不在を確定する証拠ではない。
応用3 正解：不確実性を失敗として扱うのでなく。
独自長文2｜抗菌薬の適正使用をどう伝えるか（約217語）
英文・第1段落
Antibiotics are used to treat certain bacterial infections, but they do not work against viruses. A fictional community clinic noticed that some patients expected an antibiotic prescription whenever they felt seriously ill. Others believed that leaving without a prescription meant the doctor had not listened carefully. The clinic wanted to correct these misunderstandings, so staff began explaining treatment decisions more clearly instead of simply shortening consultations.
英文・第2段落
Medical professionals described the type of infection they were considering, possible side effects, and reasons why an antibiotic might or might not be appropriate. They also encouraged patients to report changes in their symptoms and ask questions about recommended care. When an antibiotic was prescribed, patients were reminded to follow their healthcare professional’s instructions. The purpose was not to reject antibiotics in every case, but to avoid unnecessary use while preserving access to suitable treatment.
英文・第3段落
After several weeks, clinic workers thought that visitors were asking more informed questions. However, this observation alone did not prove that the new approach had improved health outcomes. The number and characteristics of visitors might have changed, and staff could not identify one cause with confidence. They therefore planned a longer review involving several measures. The clinic regarded communication as an important part of responsible treatment, while acknowledging that a policy’s long-term effectiveness needs careful evaluation.
Q6. What misconception did some patients have?
- A. Antibiotics were developed for plants.
- B. A prescription was always needed when they felt seriously ill.
- C. Every consultation was conducted online.
- D. Doctors refused to explain treatment.
Q7. What did the clinic try to improve?
- A. Its waiting room’s decoration.
- B. The speed of equipment purchases.
- C. The explanation of treatment decisions.
- D. A public advertising campaign.
Q8. What was the program’s intended balance?
- A. Avoid unnecessary use without denying appropriate treatment.
- B. Refuse all antibiotics regardless of illness.
- C. Give prescriptions to every visitor.
- D. Stop patients from asking questions.
Q9. Why were staff cautious about initial observations?
- A. The clinic had closed.
- B. Antibiotics had ceased to exist.
- C. All patients were children.
- D. Other changes could also explain the observed difference.
Q10. What lesson can be drawn from this passage?
- A. One observation proves that a policy works.
- B. Clear explanations are valuable, but outcomes need further evaluation.
- C. Antibiotics should treat viral illnesses.
- D. Patients should never discuss prescriptions.
段落ごとの日本語訳
第1段落：抗菌薬は特定の細菌感染症の治療に使われるが、ウイルスには効かない。架空の診療所では、症状が重いと必ず抗菌薬が必要だと思う人や、処方されないと十分に話を聞かれなかったと感じる人がいたため、判断理由の説明を改善する。
第2段落：医療者は感染症の種類、副作用、抗菌薬が適切かどうかの理由を説明する。患者には症状の変化・疑問を伝えるよう勧め、薬を処方された場合は専門家の指示に従うよう案内した。すべてを拒否するのでなく、不必要な使用を減らし、必要な治療を確保する。
第3段落：数週間後、患者の質問がより具体的になったように見えたが、健康結果の改善まで証明されたわけではない。患者数や患者層など別の要因もあり得るため、長期的に複数の指標で評価することにした。
重要語彙
- prescription：処方
- bacterial infection：細菌感染症
- side effect：副作用
- suitable treatment：適切な治療
- long-term effectiveness：長期的な有効性
長文2｜全5問の解答・本文根拠・誤答分析
Q6 正解B：A prescription was always needed when they felt seriously ill.。根拠：“expected an antibiotic prescription whenever they felt seriously ill”。解説：重症感があるだけで必ず抗菌薬を処方されるべきだという誤解。
Q7 正解C：The explanation of treatment decisions.。根拠：“explaining treatment decisions more clearly”。解説：治療判断の説明を明確にした。
Q8 正解A：Avoid unnecessary use without denying appropriate treatment.。根拠：“avoid unnecessary use while preserving access to suitable treatment”。解説：一律禁止と適切な使用を区別。
Q9 正解D：Other changes could also explain the observed difference.。根拠：“number and characteristics of visitors might have changed”。解説：観察された変化には別の要因があり得る。
Q10 正解B：Clear explanations are valuable, but outcomes need further evaluation.。根拠：“long-term effectiveness needs careful evaluation”。解説：良い意図と実証された効果を分ける。
長文2｜応用の意味確認3問
応用4：not to reject antibiotics in every case
応用5：observation alone did not prove
応用6：while acknowledging that
応用3問の解答
応用4 正解：すべての場合に抗菌薬を拒否することではない。
応用5 正解：観察だけでは証明しなかった。
応用6 正解：〜であることを認めつつ。
独自長文3｜睡眠記録と推定値の限界（約222語）
英文・第1段落
Wearable devices often estimate sleep patterns from movement, heart rate, and other signals. Their software presents the estimates in attractive charts that may appear highly precise. A fictional high-school science club planned to compare students’ weekday and weekend routines using such records. The club’s adviser explained that an estimate of a sleep stage is not the same as a direct clinical measurement. Students therefore needed to understand what the device was designed to report.
英文・第2段落
Initially, some students treated a single unusual reading as proof of a medical problem. The adviser pointed out that consumer products may use different algorithms, and a screen displaying less deep sleep does not by itself establish a diagnosis. The club decided to focus on whether a participant’s reported patterns changed over time, without ranking individuals or treating every number as exact. Members also noted situations in which movement or other factors might affect the estimates.
英文・第3段落
Privacy became another concern. Sleeping habits could reveal details of people’s daily routines, so the club made participation voluntary. The final presentation included only anonymized summaries and explained the limits of the measurements. Students concluded that repeated observations can be educational, but their value depends on understanding how numbers are generated and what they cannot demonstrate. The club encouraged critical reading of data rather than blind confidence in a visually convincing chart.
Q11. What did the adviser emphasize first?
- A. Wearable estimates should not be equated with direct clinical measurements.
- B. Every device gives a medical diagnosis.
- C. Students must buy a specific product.
- D. Charts cannot show any numbers.
Q12. What mistaken conclusion did some students draw?
- A. They believed all charts were fictional.
- B. They thought no one slept on weekdays.
- C. They treated one unusual reading as proof of illness.
- D. They refused to discuss any privacy issue.
Q13. How did the club adjust its analysis?
- A. It ranked students from best to worst.
- B. It examined individual trends and noted possible errors.
- C. It stopped recording anything.
- D. It regarded every estimate as exact.
Q14. Why did the club make participation voluntary?
- A. To increase sales of wearable devices.
- B. To avoid collecting any scientific information.
- C. To guarantee identical observations.
- D. To protect students’ personal information.
Q15. What was the club’s final message?
- A. Readers should understand how measurements are produced and limited.
- B. Beautiful charts are always proof.
- C. No repeated observations can be educational.
- D. Sleep trackers replace clinical diagnosis.
段落ごとの日本語訳
第1段落：身に着ける電子端末は身体の動きや心拍などから睡眠パターンを推定し、正確そうに見えるグラフとして表示する。架空の高校の研究クラブは平日・週末を比べようとしたが、顧問は推定された睡眠段階と直接の臨床測定は別だと説明した。
第2段落：一部の生徒は一回だけの異常な表示を健康問題の証明と考えた。しかし端末によってアルゴリズムが異なり、深い睡眠の表示が少ないだけで診断はできない。クラブは人同士を順位づけするのでなく、個人内の傾向を見つつ誤差の要因も考えることにした。
第3段落：睡眠記録には生活習慣という私的な情報が含まれ得る。参加は任意とし匿名化した概要のみ発表した。繰り返す観測は学習には役立つが、数値の作られ方と何を証明できないかの理解が必要だと結論した。
重要語彙
- wearable device：装着型機器
- estimate：推定する
- clinical measurement：臨床測定
- anonymized：匿名化された
- critical reading：批判的・検証的な読解
長文3｜全5問の解答・本文根拠・誤答分析
Q11 正解A：Wearable estimates should not be equated with direct clinical measurements.。根拠：“not the same as a direct clinical measurement”。解説：推定値と臨床測定を同じにしない。
Q12 正解C：They treated one unusual reading as proof of illness.。根拠：“single unusual reading as proof of a medical problem”。解説：単発の表示を診断と取り違えた。
Q13 正解B：It examined individual trends and noted possible errors.。根拠：“focus on whether a participant’s reported patterns changed over time”。解説：同一人物の変化に注目し、推定値の限界を認める。
Q14 正解D：To protect students’ personal information.。根拠：“Sleeping habits could reveal details of people’s daily routines”。解説：生活習慣に関わる情報の保護。
Q15 正解A：Readers should understand how measurements are produced and limited.。根拠：“depends on understanding how numbers are generated and what they cannot demonstrate”。解説：数値の由来と証明できる範囲を確認する。
長文3｜応用の意味確認3問
応用7：not the same as a direct clinical measurement
応用8：does not by itself establish a diagnosis
応用9：rather than blind confidence
応用3問の解答
応用7 正解：直接的な臨床測定と同じではない。
応用8 正解：それだけで診断が確定するわけではない。
応用9 正解：無批判な確信ではなく。
3つの分野に共通する注意点
- 環境DNA：DNAを検出しても魚の正確な数や地点での生存を必ず証明できるわけではない。
- 抗菌薬：薬の処方が必要かは状態によって異なる。短期の変化だけで施策の効果を断定しない。
- 睡眠計測：身に着ける機器による推定は診断と同じではない。個人の記録はプライバシーに注意する。
7日間の復習方法
- 1日目：3長文と15問を初見で解く。
- 2日目：長文1の検出・陰性・陽性の解釈を説明する。
- 3日目：長文2で医療判断の説明と施策の効果を区別する。
- 4日目：長文3で推定値と臨床測定を区別する。
- 5日目：応用9問を日本語に訳し、不確実性を残す。
- 6日目：各段落を英語1文にまとめる。
- 7日目：英検協会の公式過去問で別の科学・社会題材を読む。
よくある質問
科学・医療の専門知識がなければ準1級の長文は解けませんか？
本文に示された定義・説明・根拠を優先してください。一般知識だけで選択肢を選ぶと、本文にはない情報を補う場合があります。
この研究・診療所の記述は実在の報告ですか？
いいえ。独自教材のための架空設定です。現実の病気・治療・科学研究に関する確認には公的資料や専門家の説明をご利用ください。
15問正解なら英検準1級の長文で合格できますか？
判断できません。この教材は独自15問で、公式の長文内容一致7問と問題数・文章・難度が異なります。英検CSEスコアへ換算することもできません。
関連教材と無料体験
長文・根拠と誤選択肢14問／数字・割合の読解24問／歴史・文化の独自3長文15問／準1級無料教材一覧。
慶英会では、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもと、理系・社会分野の英文も語彙・構文・根拠まで整理して個別に学習を支援します。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
参考にした主な公式・公的情報
公式資料確認：2026年10月28日。医療助言ではありません。独自長文3篇・内容一致15問・応用9問・和訳と解説は慶英会が制作しています。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する