結論｜千代田中学校の中1・中2の英語は「研究・開発」所属コースと、筆記・発表の弱点を分けて対策する
千代田中学校・高等学校の中学1・2年生で「英語の定期考査が伸びない」「開発コースの習熟度別英語授業でつまずいた」「研究活動・LAPの発表はできても英作文で失点する」と感じる場合、コース名や英検級だけで教材を選ぶのではなく、現在の学校の教材、返却答案、授業で求められる表現活動を照らし合わせることが第一歩です。同校の学校公式サイトは、中学に「研究コース」「開発コース」の2コースがあり、研究コースでは学術分野のゼミナール的な研究、開発コースでは社会課題に取り組むLiberal Arts Projects（LAP）を重視すると説明しています。
開発コースの公式カリキュラムポリシーは英語・数学で習熟度別授業と明記しています。一方、研究コースの研究活動は中学週4時間、開発コースのLAPも週4時間として説明されていますが、これは英語の授業が週4時間だという意味ではありません。また学校のIBコースは高校2年次以降の選択であり、中1・中2全員がIBの英語基準で評価されるとは断定できません。本記事では2026年の公式情報と未確認事項を区別し、オリジナル18問・全解説、研究や発表に役立つ英文、21日間の定期テスト対策を具体的にまとめます。
【学校公式】研究コースと開発コースの違い・英語授業で混同しやすいこと
| 制度・対象 | 公式に書かれていること | 中1・中2の家庭学習上の注意 |
|---|---|---|
| 研究コース | 『0から1』を生み出す研究活動。中学で週4時間の研究活動、研究室形式の学び | 研究活動の4時間を英語授業4時間と同一視しない |
| 開発コース | 『1から10』への開発、LAPで週4時間の活動を行う | LAPの活動と学校の英語教科の授業を別々に管理 |
| 開発コースの英語・数学 | カリキュラムポリシーに習熟度別授業と明記 | 現在の所属クラス・使用教材・移動時期は学年で確認 |
| 研究コースの英語 | 研究コースの紹介だけでは開発と同じ習熟度編成を確認できない | 研究コースも同一編成だと推測しない |
| 研究活動・LAPの発表 | 研究の成果報告・探究の提案などを紹介 | 発表資料の言語・提出方法は授業の指定を確認 |
| IBコース | 高校2年次以降。高校の正式な選抜・履修制度と関係 | 中1・中2の通常英語定期考査と混同しない |
一次資料：千代田中学校「未来をつくる2コース」、千代田高校「未来をつくる3コース」。学校のコース説明は教育目標と研究・LAPの概要であり、2026年度の各クラスの英語時数、教材名、定期テスト配点、習熟度クラスの変更基準をすべて公表したものではありません。
2025年度からの研究・開発コース｜旧名称の学校案内を混同しない
学校公式は、千代田中学校・高等学校として新たな教育体制を開始したこと、2025年度に研究・開発の2コースを設けたことを案内しています。過去の学校名・旧コースの採用教材、英語の単位数、定期試験方法を2026年度の生徒にそのまま当てはめないようにしてください。
学校公式の説明に基づけば研究コースは英語力だけでなく専門分野の内容理解、開発コースは課題解決の実行・説明が求められる場面があります。ただし、このような探究・LAPを英語で発表するかどうかは、本人が所属するラボ・ゼミの正式な課題要件で確認しましょう。
研究コース｜研究発表ができても、学校の英単語・英文法は別に確認
研究コースは中学1年前期に複数領域を体験してからラボを選択し、中学週4時間の研究活動を行うと学校が紹介しています。数学・生物・AI等の探究課題に熱中している場合でも、英語の定期考査で三単現・時制・語順を失点していれば、教科としての復習が必要です。例えば We observed plants in the school garden. と過去形で観察した内容を説明し、We found that sunlight was important. と分かったことを述べる練習は役立ちます。これは慶英会の独自練習であり、同校の実際の研究結果ではありません。
開発コース｜習熟度別の英語授業は『低いクラス＝失敗』ではない
開発コースでは英語・数学の習熟度別授業が公式に明記されていますが、習熟度クラスを決めるテストの点数・時期・生徒ごとの変更基準は公表コース紹介のみでは分かりません。クラスの名前と英検級の対応を推測せず、今のクラスで扱った英文が書けるか、質問を聞いて答えられるか、読解問題の根拠を示せるかを確認してください。
基本語順で間違いが続く場合は学校指定の例文から戻ります。一方、文法が安定しているのに英語で社会課題を説明できない場合は、I think our town needs more trees because they can provide shade. のように、結論と理由を正しい短い文で作る練習をします。この例も学校で指定されたLAP課題を再現したものではありません。
LAPの学年差｜中1は入門、中2・中3は分野を選ぶ
| 学年 | 開発コースで学校が紹介するLAP | 英語学習に取り入れるなら |
|---|---|---|
| 中1 | 自己理解・他者理解・社会貢献の入門、複数分野のワークショップ等 | 自己紹介・活動の目的を短い英文で説明する |
| 中2・中3 | 起業、映像制作、農業、グローバル研究等の希望ゼミを選択 | 自分が学ぶテーマの事実・意見・理由を分けて伝える |
| 研究コース中1 | 前期に各研究領域を体験し、その後ラボを決定 | 実験や調査の行動を主語・動詞を使って記述 |
| 研究コース中2 | 各研究ラボで探究を進める | 研究題材の内容理解と英語の文法を分けて点検 |
学校の発表活動すべてが英語で行われるわけではありません。発表が日本語指定の場合はその指示を優先し、英語の教科対策として短文に言い換える演習だけ追加できます。
中1で英語の定期考査が下がったら｜be動詞と一般動詞、単語の再現を優先
中1では授業で扱った基本文を『読む・意味が分かる・見ずに書ける・少し変えて使える』の4段階で確認してください。例えば She studies English every day. を疑問文へ変えると Does she study English every day? になります。Doesの後にstudiesと書く誤りが出るなら、疑問文の規則を理解してから別の主語でも確かめましょう。
単語を見れば意味が分かるが綴れない場合は、学校の指定語から1日に5〜10語を日本語→英語で書き、翌日と3日後に再テストします。未習の難しい語彙を大量に覚えるより、学校の考査の基本問題で失点しないことを優先してください。
中2の定期考査｜読解の根拠と理由付き英作文を両立する
| 答案での失点 | 疑われる原因 | 復習の第一歩 |
|---|---|---|
| 語彙は分かるが文章を読めない | 主語・動詞・代名詞の関係が取れない | 本文の誰が何をしたかを一文ずつ確認 |
| Why問題の答えを誤る | because以下や逆接を見失う | 答えの根拠文に線を引く |
| 選択問題は正解だが作文が書けない | 自力で語順・時制を組み立てられない | 学校の基本文を日本語から再現 |
| 発表で長く話せない | 事実と意見・理由の順序が決まらない | 一文の事実＋一文の意見と理由 |
| 習熟度クラスの課題が多い | 学校の課題と自宅学習の計画が合っていない | 提出日と復習の最小単位を決める |
独自18問｜研究・LAPの発表に使える中学英語を診断
次の18問は慶英会が独自作成した英文法・読解・英作文教材です。千代田中学校の定期考査・習熟度クラス分けテスト・研究ラボの出題問題ではありません。授業で未習の項目は省略し、学校の指定範囲を先に学習してください。
- 問1：My sister (study / studies) English every day.
- 問2：Does he (like / likes) science?
- 問3：They (is / are) preparing a presentation now.
- 問4：We (visited / visit) the museum yesterday.
- 問5：Did you (go / went) to the library?
- 問6：次を疑問文に：She is doing an experiment now.
- 問7：次を否定文に：He played soccer yesterday.
- 問8：She enjoys (read / reading) English books.
- 問9：This experiment is (more difficult / difficulter) than that one.
- 問10：Could you (explain / explains) your idea?
- 問11：「私たちは植物を調べました」を英語で書く。
- 問12：「私は科学が好きです。実験が面白いからです」を英語で書く。
問1〜12の解答・解説
- 答1：studies。三人称単数現在。
- 答2：like。Doesの後は原形。
- 答3：are。Theyに合うbe動詞。
- 答4：visited。yesterdayが過去を表す。
- 答5：go。Didの後は原形。
- 答6：Is she doing an experiment now?進行形の疑問文。
- 答7：He did not play soccer yesterday.did notの後は原形。
- 答8：reading。enjoyの後は動名詞。
- 答9：more difficult。difficultの比較級。
- 答10：explain。Could youの後は原形。
- 答11：We studied plants.『調べた』をstudiedで表す一例。investigatedなども文脈によって可。
- 答12：I like science because doing experiments is fun.意味が一致する別解も可。
独自短文読解6問｜研究データと意見を区別する
この短文は慶英会作成の架空の中学プロジェクトです。学校の正式な研究ラボのデータ・LAP成果ではありません。
Our class wanted to learn how students use the school library. We asked 50 students about their favorite activities there. Twenty-five students said they read books, fifteen studied with friends, and ten used computers. Before the survey, our group thought that computer use would be the most common activity. However, reading was the most popular answer. We decided to ask more students next time because our survey included only one class.
- 問13：How many students did the class ask?
- 問14：Which activity was most common in the survey?
- 問15：How many students studied with friends?
- 問16：What did the group expect before the survey?
- 問17：Why did the group decide to ask more students next time?
- 問18：あなたの学校の図書室を改善する提案を、英語で「意見＋理由」の2文に。
問13〜18の解答・解説
- 答13：50 students。asked 50 studentsが根拠。
- 答14：Reading books。25人で最多。
- 答15：Fifteen students。friendsと学ぶと答えた人数。
- 答16：They thought computer use would be the most common activity.結果と事前予想は異なる。
- 答17：Because their survey included only one class.調査の代表性を高めるため。
- 答18：例 I think our school library should have more English books. They would help students practice reading.意見と理由がつながれば別解可。
問1〜7で誤るなら基本の主語・動詞・時制を優先し、問8〜10は学校でその文法が既習なら確認します。問11・12・18は英語で意味を表現する力、問13〜17は本文の数値・事実と推測を区別する力を確かめます。この18問を習熟度クラスの公式判定やIB選抜へ換算することはできません。
学校の研究・開発活動で英語を使うときの3文モデル
授業の発表資料を英語で作る課題が実際にある場合、慶英会の一般的な3文モデルを応用できます。Our group studied ways to reduce waste. We found that many students wanted to use reusable bottles. I think this is a good idea because it can reduce plastic waste. です。1文目でテーマ、2文目で確認した結果、3文目で自分の考えと理由を表します。
これは架空の調査結果です。学校の研究データと取り違えないよう、実際のプロジェクトでは本人が確認した事実に置き換えてください。発表言語・語数・資料形式は学校の指定が最優先です。
定期考査まで21日の復習｜探究活動と英語教科を両立する
| 期間 | 学校の英語教科で行うこと | 研究・LAPとの調整 |
|---|---|---|
| 21〜15日前 | 返却答案、学校の正式範囲、授業プリントの誤答を集める | 研究・LAPの提出期限と作業量を確認 |
| 14〜8日前 | 語彙・基本文法を見ずに解き直す。短文読解で根拠を探す | 必要なら英語の発表で使う短文を修正 |
| 7〜4日前 | 複数単元を混ぜた問題と自由英作文で理解を確認 | 発表・報告書の課題条件を再確認 |
| 3〜1日前 | 繰り返す失点と提出物を最終点検 | 新しい教材を増やさず睡眠も確保 |
これは慶英会が作成した家庭学習の一例で、学校の公式考査日程・研究活動の提出時期・クラス変更基準ではありません。英検受験回と学校の考査が近い場合は学校の指定課題を先に優先しましょう。
IBコースは中学から必修？高校2年次からの選択と区別
千代田中学校・高等学校の公式コース紹介は、IBコースを高校2年次以降の選択と案内しています。高校の別ページでは、高校1年次に研究・開発の学びを経て、高校2・3年次にIBDPを選択でき、英語資格・成績を使った選抜基準があることも示しています。中1・中2の現在の英語の習熟度クラスが、そのまま高校2年のIBコースの合否を決めると断定することはできません。高校「未来をつくる3コース」の最新案内を確認してください。
よくある質問｜千代田中学校の英語と研究・開発コース
Q．千代田中学校の英語は全クラス習熟度別ですか？
A．公式には開発コースで英語・数学の習熟度別授業と明記されています。研究コースの全クラスにも同じ編成があるとは、このコース紹介だけでは断定できません。
Q．研究活動やLAPの週4時間は英語の授業ですか？
A．違います。研究コースの研究活動、開発コースのLAPの時数です。英語教科の授業時数と機械的に合計・同一視しません。
Q．中1・中2からIBコースですか？
A．IBコースは高校2年次からの選択であり、中学の研究・開発コースと同じ制度ではありません。
Q．中2の定期考査が低いと研究・開発の進級は不可能ですか？
A．公開のコース紹介だけでは英語の最低点、進級条件やクラス変更条件は分かりません。学年の正式な評価資料と担任の説明を確認してください。
Q．NEW TREASUREを使っていますか？
A．今回の学校公式2コース紹介から、2026年度の中1・中2すべての英語教材名と版は確定できません。学校配布教材を優先します。
慶英会で相談できること｜英語教科の失点と研究・開発課題を両立
慶英会は中高一貫校の中1・中2の学校英語・定期考査・英検に合わせたオンライン個別英語指導と日々の学習サポートを行っています。千代田中学校で英語の基本文法が苦手、開発コースの英語授業に合った復習が分からない、研究・LAPの課題に時間を使って学校ワークが遅れるといった場合、所属コース・直近2回の英語答案・学校教材・提出課題・教員のコメントから改善の優先順位を検討できます。学校の教員への相談で解決できることは、まず校内の支援も活用してください。
慶英会は千代田中学校・高等学校、IB機構と公式提携しておらず、学校の成績・コース変更・IB選抜を保証しません。無料学習相談と最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトをご確認ください。
学校公式資料と情報確認日
- 千代田中学校「未来をつくる2コース」：研究コース、開発コース、英語・数学習熟度別授業、中学研究活動・LAPの週4時間と学年別内容
- 千代田高等学校「未来をつくる3コース」：高校研究・開発・IBコースと高校2年次からのIB選択
- 千代田中学校・高等学校公式サイト：学校の現行名称と教育活動の案内
- 日本英語検定協会公式：英検の正式な級別内容・受験案内
情報確認日：2026年10月12日。公表されたコース制度と、本記事の家庭学習・架空の研究調査・独自18問および21日間復習計画は別です。2026年度の教科書・考査日程・英語授業時数・クラス変更・IB選抜の個別条件は学校からの現年度資料が最優先です。