結論：千代田中学校（東京都千代田区四番町）は2026年5月30日、中学1年生全員を対象に2時間の「もっと面白くなるノート術」というグラフィックレコーディング（グラレコ）の入門講座を実施しました。これは、同校開発コースが中1で学ぶグラレコを導入する特別授業です。「中1全員が年間を通じ同じ開発コースの課題を履修する」という意味ではありません。グラレコの目的は絵の上手さを競うことではなく、聞いた内容を図・言葉・関係で整理し、他者に伝えることにあります。
一次情報：千代田中学校・2026年6月5日『ノートの取り方で学びは変わる。中1グラレコ講座がスタート』、学校公式『研究コース・開発コース』の学年別学習。事実確認日：2026年11月14日。以下の独自ワーク・英文例・和訳は慶英会が制作しており、学校の配布教材や講師スライドを転載していません。
2026年のグラレコ講座で何をした？
- 5月30日：中学1年生全員を対象に2時間の特別授業として実施。学校は6月5日に報告。
- 講師の授業：「学校」「水筒」「ビニール袋」「自分へのご褒美」など、初めて描くお題を基本図形に分ける考え方を学習。
- 3限から：自己理解を深める目的で『自分』をグラフィック化し、表情・仕草を表す工夫を学習。
- 開発コースの発展：学校公式の2026年度学年別紹介では、中1のグラレコやドキュメンタリー動画制作などを説明。
- 将来の活動：当時の学校報告では7月のビジョンシートにも言及。ただし全生徒の実際の提出物・完成結果・評定基準はこの記事から確認できません。
研究コースと開発コースを取り違えない
千代田中学校の公式コース紹介によれば、研究コースはラボを通じて問いを立て、観察・実験・先行研究・発表につなげる教育を重視します。開発コースは、社会課題や他者との対話を起点に、グラレコ、プロジェクト、ドキュメンタリー等を用いてアイデアを形にする学びを掲げています。今回のグラレコ『入門』は中1全員対象の体験でしたが、両コースの正式な毎週の授業・評価が同一だと断定しません。
中1で授業についていけないとき、ノートを3層に分ける
- ①事実：先生が説明した定義・日付・公式・例題を短い語句で記録する。聞き取れなかった情報は空白にしてあとで確認。
- ②関係：原因→結果、比較、分類、時系列を線や矢印で描く。矢印の意味を『理由』『結果』『順番』など言葉で示す。
- ③自分の疑問：理解できない点、先生に確認したい内容を別の領域に記録する。事実と自分の考えを混ぜない。
例えば英語で『She studies English every day.』を学ぶ場合、ノート中央に『主語She→三人称単数→studies』、左に『I/We→study』、右に『疑問：Does she study?』と図示します。単語のつづりが正しくない場合は絵より英文の校正を優先してください。この例は慶英会オリジナルの説明であり、千代田中学校でその教材を使ったという意味ではありません。
図を描くだけでは英語の点数は上がらない｜具体的な検証
グラレコは学習内容の構造化に役立つ可能性がありますが、色・図の美しさと考査の得点は別です。英語の返却答案で『主語と動詞』『時制』『語彙』『読解の根拠』のうち何を間違えたか数え、グラレコで関係を整理した後に初見の英文で再確認します。授業で使う教科書名・レッスン進度・コース別の評価基準は学校から配布された現年度資料を優先してください。
家庭で実践する7日間のノート改善
- 1日目：学校の英語の返却答案から失点が多い文法を一つ選び、よくある誤りをメモする。
- 2日目：主語・動詞・時制を図で結び、一枚のノートにまとめる。
- 3日目：教科書を見ずに、その図を家族へ1分で説明する。
- 4日目：同じ文法を使う別の英文を3つ自分で作り、解答と照合する。
- 5日目：間違えたところだけ図の矢印や見出しを修正する。
- 6日目：別の初見文でも同じ規則を使えるか確認する。
- 7日目：最初の誤答数と今の誤答数を比較。改善しない場合は学校の先生へ具体的に質問する。
グラレコと英文法を結ぶ独自10問｜正答・和訳・解説・誤答理由
以下の10問は慶英会による独自問題です。中1の実際の授業・学校の入学試験・提出課題を再現したものではありません。自然な別解もあります。
問題1｜彼女は毎日英語を勉強します。
正答例：She studies English every day.
和訳：彼女は毎日英語を勉強します。
解説：主語Sheが三人称単数なのでstudy→studies。
誤答理由：She study は三単現の形が不足。
問題2｜私は毎日英語を勉強します。
正答例：I study English every day.
和訳：私は毎日英語を勉強します。
解説：Iを主語にした現在形ではstudyを使う。
誤答理由：I studies と三単現を誤用しない。
問題3｜彼女は英語を勉強しますか。
正答例：Does she study English?
和訳：彼女は英語を勉強しますか。
解説：Doesの後の動詞は原形study。
誤答理由：Does she studies …? は二重の三単現。
問題4｜私は昨日その授業でメモを取りました。
正答例：I took notes in that class yesterday.
和訳：私は昨日その授業でメモを取りました。
解説：take notesの過去形はtook notes。
誤答理由：I taked notes は不規則動詞の誤り。
問題5｜彼は図を使って自分の考えを説明しました。
正答例：He explained his idea using a diagram.
和訳：彼は図を使って自分の考えを説明しました。
解説：explainedは過去形、using a diagramで方法を示す。
誤答理由：explained about his idea は不要なaboutを入れる誤り。
問題6｜この矢印は二つの考えの関係を示しています。
正答例：This arrow shows the relationship between two ideas.
和訳：この矢印は二つの考えの関係を示しています。
解説：主語arrowは単数なのでshows、betweenで二者間。
誤答理由：This arrow show … は主語と動詞の一致が誤り。
問題7｜その図は前の図より分かりやすいです。
正答例：This diagram is clearer than the previous one.
和訳：その図は前の図より分かりやすいです。
解説：clearの比較級clearerとthanを使う。
誤答理由：more clearer の二重比較級にしない。
問題8｜私はその説明の一部を理解できませんでした。
正答例：I could not understand part of the explanation.
和訳：私はその説明の一部を理解できませんでした。
解説：could not＋動詞原形understand。
誤答理由：could not understood と過去形を重ねない。
問題9｜何が原因かをもう一度確認しましょう。
正答例：Let’s check the cause again.
和訳：何が原因かをもう一度確認しましょう。
解説：Let’s＋動詞原形で提案。
誤答理由：Let’s checking と動名詞を置かない。
問題10｜ノートを作る前に大切な情報を選びましょう。
正答例：Let’s choose the important information before making notes.
和訳：ノートを作る前に大切な情報を選びましょう。
解説：before＋動名詞makingで時間関係。
誤答理由：before make notes はこの構文で不十分。
保護者FAQ
研究コースの中1もグラレコ講座を受けたのですか？
学校は2026年5月30日の2時間の入門講座を『中学1年生全員対象』と説明しています。ただし年間の開発コースのグラレコ学習を研究コースも同じ時間数で受けるとは限りません。
絵が苦手ならグラレコについていけませんか？
学校公式の実施報告は、基本図形への分解を学び、絵が苦手だと感じていた生徒も描けるようになった活動を紹介しています。個別の評価や誰でも同じ結果になるという保証ではありません。
中1の英語定期試験で実際にグラレコが出題されますか？
学校は授業の目的を自己理解や表現力の育成と説明していますが、英語の定期試験にグラレコが必ず出題されるとは示していません。英語の実際の考査範囲は学校資料で確認してください。
学校の授業だけで英語は十分ですか？
本人の授業理解・返却答案・学校の質問機会を確認して判断します。図を描く学習に加え、初見の英文を解けるかを確かめ、改善しない弱点に支援を集中させます。
学校の公式情報・保護者掲示板・学習相談
千代田中学校・研究／開発コースの6年間総合ガイドと千代田中学校の英語・定期テスト・習熟度別学習ガイドも併せて確認できます。学校名別の一般的な疑問は千代田区の保護者掲示板案内へ。掲示板は学校公認ではなく、投稿者の在籍は未確認です。返却答案を使って英語の弱点を補うには慶英会オンライン個別指導・最大1か月完全無料体験をご参照ください。