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千代田中学校では、研究コースと開発コースの間の変更について、学校公式の「6年間の学び」に『定員の範囲内において高校2年進級時までコースの変更可』と示されています。 したがって、中1の選択で将来の進路が完全に固定されるわけではありません。一方、希望を出せば必ず変更できる、学期途中にいつでも移れる、英語や成績に条件がない、という意味ではありません。定員・申請時期・個別審査・変更後の履修については学校に確認してください。
千代田中学校｜研究・開発コースの変更が心配な家庭へ：コース移動の正式条件と、今の授業についていけない悩みは分けてください。年度・学年の条件は学校の公式資料を先に確認し、家庭学習の課題は科目と困りごとを一つだけ書くと相談しやすくなります。千代田中の在校生向け相談案内。この学校別案内は慶英会運営による整理であり、学校公認・在籍確認済みの掲示板ではありません。個人の成績表・氏名・クラスは公開しないでください。
この疑問が重要なのは、研究活動の得意不得意と、英語・数学などの教科の成績が必ずしも一致しないためです。中1・中2の成績が下がったとき『コースが合っていない』と即断する前に、本人の研究テーマへの関心と、英語の文法・聴解・記述の弱点を切り分けましょう。
学校公式が示すコース変更の範囲｜高2進級時まで・定員内
学校公式の「中学校6年間の学び」は、中1～高3の研究コースと開発コースの流れを図示し、「定員の範囲内において高校2年進級時までコースの変更可」と記載しています。この記載から分かるのは変更制度の存在と上限時期・定員条件であり、実際の変更者数や、各学年の受付回数、合否・履修条件は確認できません。
研究コースと開発コースは何が違う？
研究コース：学校公式は12のラボの中から研究分野を選び、先行研究を読み、テーマ設定、実験・調査・論文・学会発表等を進める流れを紹介しています。扱う分野には医療・命、数論、環境DNA、共創AI・英語サイエンス＆アートなどがあります。公式「研究コース・開発コース」で現行の一覧を確認できます。
開発コース：中1はグラフィックレコーディングなどで対話と視覚表現を学び、中2はドキュメンタリー動画、さらに社会人と課題解決プロジェクトや事業計画・社会実装へ進む活動が学校から紹介されています。研究コースだけが『理系』、開発コースだけが『文系』と決めつけるのは適切ではありません。
また、公式の6年間構成では、研究・開発コースのどちらも教科学習は高校1年まで共通で、高校2年から進路に応じて教科選択を行うと説明しています。IBコースは高2から別途選択可能と案内されていますが、研究・開発コース間の変更規定とIBDPの選抜制度を混同しないでください。
中1・中2の英語が苦手でもコース変更できる？
学校公式の「教科学習・英語」は、中学校の英語を各学年週5コマとし、音読・ディクテーション・文法ドリル・タスク型言語活動・英単語アプリ・ネイティブスピーカー教員との対話などを紹介しています。英語上級者には毎年のプレイスメントテストに基づく取り出しクラスもあります。ただしこれは英語授業編成の説明であり、研究・開発のコース変更に必須の英語級や評定を示したものではありません。
英語が難しいと感じた場合は、①音読では読めるが聞き取れない、②選択問題はできるが自力で英文が書けない、③研究・開発で英語発表するときに質問へ即答できない、という3つの異なる課題を分けて対策します。英語の成績だけを理由にコースが合わないと判断しないことが重要です。
保護者面談で確認する6項目
- 現在の学年でコース間の変更希望を提出できる時期と手続きはいつか。
- 希望先コースの定員、希望者が多い場合の選考方法は何か。
- 進路・探究活動・研究テーマの変更に、どの程度の引継ぎや履修調整が必要か。
- 教科の評定や英語力は変更判断でどのように扱われるか。公表資料にない最低基準が存在するか。
- 変更前の研究・開発成果を、変更後の探究や進学指導にどう接続できるか。
- 高2からIBDPを希望する場合、コース変更とは別に何を準備すべきか。
14日間の学習と進路判断｜コース変更と補習を混同しない
1～3日目：本人の研究・開発活動について「楽しいこと」「難しいこと」を各3つ書き、教科学習とは別に整理します。4～7日目：英語の返却答案10問を選び、単語・文法・聴解・英作文へ失点分類。8～11日目：最も失点した単元だけを1日15～20分、短い独自問題で復習。12～14日目：研究・開発の活動説明を英語で2文作り、学校への質問事項を整理します。これは慶英会の提案で、学校公式のコース変更選考対策ではありません。
独自12問｜研究・開発の発表と中1・中2英文法をつなぐ
以下は慶英会作成のオリジナル練習であり、千代田中学校の公式定期考査・選抜試験・ラボ課題を再現したものではありません。履修範囲に合わせて利用してください。
1．問：I (study / studies) science every day. 正答：study 和訳：私は毎日理科を勉強します。 解説・誤答理由：主語Iにはstudy。studiesは三人称単数現在の形。
2．問：She (make / makes) videos with her friends. 正答：makes 和訳：彼女は友達と動画を作ります。 解説・誤答理由：Sheは三人称単数。makeにsを付けます。
3．問：We (was / were) interested in the project. 正答：were 和訳：私たちはそのプロジェクトに関心がありました。 解説・誤答理由：Weの過去のbe動詞はwere。wasは不可。
4．問：I want (to learn / learning) more about AI. 正答：to learn 和訳：私はAIについてもっと学びたいです。 解説・誤答理由：want to +動詞原形。want learningはこの意味では使えません。
5．問：Did you (finish / finished) the report yesterday? 正答：finish 和訳：昨日、レポートを仕上げましたか。 解説・誤答理由：Didの後は原形。finishedにしません。
6．問：This question is (more difficult / difficulter) than the last one. 正答：more difficult 和訳：この問いは前の問いより難しいです。 解説・誤答理由：difficultの比較級はmore difficult。difficulterは不適切。
7．問：「私は環境を研究したいです」を英語に。 正答：I want to study the environment.（正答例） 和訳：私は環境を研究したいです。 解説・誤答理由：want toの後にstudy原形。researchを用いた自然な別解もあります。
8．問：Our teacher (help / helps) us every week. 正答：helps 和訳：私たちの先生は毎週私たちを助けてくれます。 解説・誤答理由：単数のteacherなのでhelps。
9．問：We should (listen / listens) to other opinions. 正答：listen 和訳：私たちは別の意見にも耳を傾けるべきです。 解説・誤答理由：shouldの後は原形listen。listensは不可。
10．問：「このグラフは気温を示しています」を英語に。 正答：This graph shows the temperature.（正答例） 和訳：このグラフは気温を示しています。 解説・誤答理由：単数主語This graphにshowsを用います。showのままでは現在形の主語に一致しません。
11．問：Can you tell me (why / because) you chose this topic? 正答：why 和訳：なぜこのテーマを選んだか教えてください。 解説・誤答理由：tell meの後には疑問を表すwhy節が続きます。becauseでは疑問の内容を表しません。
12．問：「私たちは一緒に問題を解決しました」を英語に。 正答：We solved the problem together.（正答例） 和訳：私たちは一緒に問題を解決しました。 解説・誤答理由：過去の出来事なのでsolved。現在形solveでは時間が異なります。
よくある質問
Q．研究コースから開発コースへ、必ず変更できますか？
いいえ。学校公式は定員の範囲内という条件を示しています。申請すれば必ず変更できる、という保証ではありません。
Q．高校2年になってからでも変更できますか？
学校公式の表現は「高校2年進級時まで」です。高2に在籍してからの変更を認めるという意味には読み替えず、年度ごとの手続きを学校に確認してください。
Q．英語が苦手だとIBDPを選べませんか？
IBDPは高2から選択できる別制度で、選抜基準があります。英語の級・評定の数値を本記事で断定しません。千代田中高のIBDP選抜・英語資格の確認ガイドをご確認ください。
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一次資料：千代田中学校・高等学校公式「6年間の学び」「研究コース・開発コース」「教科学習」（2026年11月15日確認）。学校固有のコース移行条件・英語教材・進級条件は年度ごとに異なる可能性があり、学校公表にない選抜配点や成績条件を作っていません。独自12問と復習計画は慶英会作成です。
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