結論：千代田中学校・高等学校の研究コース「医療・命ラボ」に所属する高校1年生の数名は、2026年10月9日に茨城県にあるツムラの漢方記念館・薬草見本園を訪問したと学校が11月7日に公表しました。製造時の抽出・保存・包装までの流れ、漢方薬の原料となる薬草の栽培方法、漢方の歴史について学んだ活動です。学校は正確な参加者数や、生徒が実際に薬効実験を行ったとは公表していません。生薬を観察したことと、生徒個人が薬品を処方・製造できることは別です。
一次情報：千代田中学校・高等学校公式／2026年11月7日『医療・命ゼミの生徒が漢方記念館・薬草見本園を訪問』、同校2026年1月21日発表の前年度見学報告（実施は2025年10月10日）、研究コース『医療・命ラボ』の教育目標。確認日：2026年11月14日。学校の学習事実と、慶英会による独自学習法・英文法演習は分けて扱います。学校の見学資料・薬草の写真・生徒の作文は転載しません。
医療・命ラボの2026年見学｜いつ・何を学んだ？
- 実施日：2026年10月9日。学校公式の発表日は11月7日。
- 対象：研究コース『医療・命ラボ』に所属する高校1年生の数名。中1・中2全員の校外行事ではありません。
- 場所：茨城県のツムラ漢方記念館および併設された薬草見本園。学校は茨城工場の施設見学を報告。
- 見学内容：漢方薬の抽出方法、保存・包装までの製造工程について説明を受け、原料植物・栽培方法を観察。
- 学習上の位置付け：科学の知識と社会・医療現場の課題を結びつける、研究コースの校外学習。
2025年の見学と2026年の見学は同じ？
学校の2026年1月21日の別記事は、2025年10月10日に高校1年生5名がツムラ漢方記念館を訪問し、武蔵野大学薬学部の学生向け見学会に特別に参加したと記載しています。今回の2026年10月9日の報告は高校1年生『数名』としか記載されていないため、「今年も必ず5名が参加した」「同じ大学生の見学会だった」とは断定できません。年度を明記して参加条件と見学内容を比較する必要があります。
医療・命ラボと中学の研究コースはどうつながる？
学校の研究・開発コース紹介では研究コースに複数のラボがあり、医療・命ラボは医療現場・在宅医療・創薬などについて実務家から話を聞き、人々の生活の質（QOL）を高める課題研究に取り組むと説明しています。これに対し開発コースは社会問題を発見し、プロジェクトとして解決策の実装を目指す内容が中心です。高校の医療・命ラボの研究が、中1研究コースに入学しただけで全員必修となるという根拠はありません。
薬草を見たらどこまで科学的に言える？
植物の外見・香り・栽培方法を観察すると、原料の特徴、栽培条件、収穫・保存の課題について学ぶことができます。ただし『香りが強い薬草ほど効く』『天然なので安全』『薬草を集めて煮れば薬になる』という結論には科学的根拠が必要です。薬の効果・適応・副作用や飲み合わせは、臨床的な研究と医薬品の規制・専門家の判断に基づく情報で確認してください。この記事では自己採取・服用・抽出実験を勧めません。
研究テーマを深めるための5つの問い
- 原料：植物のどの部分が原料に使われ、栽培条件や収穫時期が品質にどう影響し得るか。
- 製造：原料から製品へ至る工程の各段階で何を確認・記録する必要があるか。
- 品質：同じ名称の製品で均一な品質を維持するため、どのデータ・検査が重要か。
- 歴史：漢方医学が日本でどのように受け入れられ、制度・研究と結びついてきたか。
- QOL：患者・医療従事者が直面する具体的な課題は何で、既存の医学的根拠をどう調べるか。
中1〜高1の学年別・探究英語の準備
- 中1：学校英語の語彙・時制・疑問文を理解し、観察したものを『何を見たか』と『どう思ったか』に分ける。
- 中2：身近な科学課題について、調査方法と結果を短く説明し、別の要因がないか考える。
- 中3：信頼できる行政・学術資料を使い、結論と根拠の関係を確認する。
- 高1：医療・命ラボでの研究報告は、実際の学校の活動を踏まえ、出典・測定条件・研究の限界を明記する。
- 英語：研究の発表で必要になるobserve / compare / evidence / limitationなどは実際に意味を理解し、文法的に正しい短文で使う。
研究レポートを書く7日間の手順
- 1日目：学校の実際の見学・研究資料を整理し、確かめたい問いを一文にする。
- 2日目：公的資料や大学・学校の公開教材を調べ、用語と出典を明記する。
- 3日目：工場の工程・薬草の観察・研究の疑問を混ぜず、3つの見出しに分ける。
- 4日目：分かったことと、まだ調べられていない点を別に書く。
- 5日目：英語でWe observed… / We learned… / We need to investigate…の3文を作る。
- 6日目：指摘を受けたところを修正し、誤認させる断定や医療的な誤情報を削る。
- 7日目：学校の評価条件に合わせて完成し、個人名・施設内部の非公開情報を含めていないか確認する。
医療・命ラボと科学レポートの独自英語10問｜正答・和訳・誤答理由
以下は慶英会の独自英語教材です。学校・企業が使用した英文、入試問題、実験手順ではありません。別解が成立する設問もあります。医療的な判断や実験の実施を指導する目的ではありません。
問題1｜私たちは昨年、研究施設を訪問しました。
正答例：We visited a research facility last year.
和訳：私たちは昨年、研究施設を訪問しました。
解説：visitedは過去形、research facilityは研究施設。
よくある誤答：We visit … last year と時制をずらさない。
問題2｜この植物はどのように栽培されていますか。
正答例：How is this plant grown?
和訳：この植物はどのように栽培されていますか。
解説：受動態is grownで栽培方法を尋ねる。
よくある誤答：How this plant is grown? と疑問文の語順を誤る。
問題3｜製造工程を説明していただけますか。
正答例：Could you explain the manufacturing process?
和訳：製造工程を説明していただけますか。
解説：Could you＋動詞原形で丁寧な質問。
よくある誤答：Could you explaining … は原形になっていない。
問題4｜私たちは原料の保存方法を学びました。
正答例：We learned how to store the raw materials.
和訳：私たちは原料の保存方法を学びました。
解説：how to＋動詞原形で方法を表す。
よくある誤答：how storing the raw materials だけでは構文が不完全。
問題5｜この香りだけでは効能を判断できません。
正答例：We cannot judge its effects from the smell alone.
和訳：この香りだけでは効能を判断できません。
解説：cannot＋動詞原形judge、aloneで判断材料の限界を示す。
よくある誤答：It definitely works because it smells strong. は根拠のない因果断定。
問題6｜私たちは二つの製品を比較しました。
正答例：We compared two products.
和訳：私たちは二つの製品を比較しました。
解説：comparedは過去形で他動詞。
よくある誤答：compared about two products と不要なaboutを付けない。
問題7｜この研究の目的は何ですか。
正答例：What is the purpose of this study?
和訳：この研究の目的は何ですか。
解説：What is＋名詞句で目的を尋ねる。
よくある誤答：What purpose this study? は動詞が欠ける。
問題8｜この結論を支持する証拠はありますか。
正答例：Is there any evidence to support this conclusion?
和訳：この結論を支持する証拠はありますか。
解説：Is there＋名詞＋to supportで証拠の有無を尋ねる。
よくある誤答：Are there an evidence… は数の一致が不適切。
問題9｜私たちは安全性についてさらに調べる必要があります。
正答例：We need to investigate safety further.
和訳：私たちは安全性についてさらに調べる必要があります。
解説：need to＋原形investigate、furtherでさらに。
よくある誤答：We need investigating … は基本構文と異なる。
問題10｜観察したことと推測は分けましょう。
正答例：Let’s separate our observations from our guesses.
和訳：観察したことと推測は分けましょう。
解説：separate A from Bで区別、Let’s＋原形。
よくある誤答：Let’s separating … と動名詞を使わない。
保護者FAQ
2026年の医療・命ラボ参加者は5人でしたか？
2025年10月10日の見学は高校1年生5名と学校が記していますが、2026年10月9日の記事は『高校1年生の数名』です。年度を混同しないでください。
医療・命ラボでは生徒全員が漢方薬を作るのですか？
学校の2026年の報告は記念館・薬草見本園で製造工程の説明を受け、植物などを見学した記録です。全員が薬品を製造・服用したという意味ではありません。
武蔵野大学薬学部に内部進学できますか？
記念館の見学実績や学校の関連紹介から、武蔵野大学薬学部への内部進学・推薦枠・入学保証があるとは判断できません。進路制度は正式な当年度募集要項を確認してください。
英語が苦手でも研究コースに入れますか？
研究・開発の入学選考と英語授業の条件は学校の正式募集要項・説明会を確認します。研究の内容を日本語で説明できるかと英語で表現する力を分けて補うことはできますが、合否を保証しません。
学校情報・保護者掲示板・学習相談
千代田中学校・高校の研究／開発コース総合ガイド、高2IBの2026年科学協働プロジェクトと水質研究・英語10問を併せて確認できます。学校生活に関する一般的な相談は千代田区の保護者掲示板案内から学校名で検索してください。学校・ツムラ・大学と慶英会に公認や提携の関係はなく、掲示板の投稿者の在籍も未確認です。英語・英検・学年別定期試験や研究の英文校閲は慶英会の最大1か月完全無料体験・オンライン個別指導をご参照ください。