監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。この記事の対象は横浜市港南区の横浜市立南高等学校附属中学校です。南瀬谷中学校や南希望が丘中学校、他地域の「南中学校」、横浜サイエンスフロンティア高等学校附属中学校とは別校です。学校公式のラウンド制英語授業の記録と、慶英会独自の学習診断を明確に分けています。
結論｜ラウンド制の授業で英語が平均点以下なら、音声理解と『書ける力』の差を調べる
横浜市立南高等学校附属中学校の中学1年生・2年生で、授業中のペアワークでは英語が聞き取れるのに定期テストの英作文で書けない、音読はできても語順や文法の選択問題で失点する、繰り返し同じストーリーを扱っているのに初見の読解で止まるという場合、「聞ける」「内容を理解できる」「自分の言葉で説明できる」「英文を正確に書ける」を別々に確認することが改善の出発点です。
学校は英語を繰り返し異なる活動で学ぶラウンド制を実践してきました。2025年5月23日付の学校公式授業記録では、中1の第1ラウンドでは教科書を開かず、リスニングでストーリーを理解し、ペアワークや動詞の活動、日付チャンツに取り組む授業が紹介されています。また2018年11月の学校公式記録では、中2の最終ラウンドで、聞いたり音読したりした内容を自分の英語で相手に説明する活動が報告されています。
このような学習は、単語帳を先取りして一度に全文を暗記する方式とは異なります。しかし、学校公式サイトだけでは2026年度の各学年のラウンドの詳細な順番、英語の定期テストの形式・配点・採用教材、本人の成績基準までは確定できません。授業で配られた現在のシラバスや試験範囲表を最優先し、家庭では本人が苦手な技能だけを補うのが合理的です。
本記事では、学校固有の英語教育を踏まえつつ、音と文字、文法の自力再現、本文の意味、初見読解、リテリングと英作文を分ける診断、4週間の復習設計、独自36問と解答、保護者が学校へ確認するべき内容をまとめています。掲載問題は学校の実際の試験問題や過去問の転載・再現ではありません。
学校公式の一次情報をどう読むか｜現在と過年度の授業を混同しない
| 情報源 | 確認できること | 注意点 |
|---|---|---|
| 2025年5月23日公式・中1英語 | ラウンド1では教科書を開かずリスニング、ペアワーク、動詞の学習、日付チャンツ | 2025年度の公開授業例であり2026年度全学年の固定手順とは限らない |
| 2018年11月9日公式・中2最終ラウンド | 聞く・音読したストーリーを自分の英語でパートナーに説明 | 2018年度の活動例を現在の試験範囲と断定しない |
| 学校公式・教育方針 | 6年間の一貫教育、語学力・コミュニケーション力を重視 | 学年の個別教材、テストの採点基準は別に確認 |
| 学校公式の英語関連行事記録 | 英語研修やスピーチなどの学校内外の取り組みを紹介 | 行事参加状況と定期テスト成績は同一ではない |
ラウンド制の『何周したか』だけで学力は判断できません。同じ英文を何度も聞いた結果、話の大意は理解できても、動詞の形や主語の一致が書く段階で崩れることがあります。逆に筆記で文法規則を暗記できても、音声になると聞き取れない場合があります。学校の授業を否定するのではなく、家庭では足りない技能を少量だけ補う方針にします。
失点を4領域に分けると、復習の順番が変わる
| 領域 | 実際の困りごとの例 | 診断方法 |
|---|---|---|
| 聞く・音と文字の対応 | 内容の大筋は分かるが、音を単語に分けられない | 音声を聞いて内容を言い、短い一文を見て綴りを確認 |
| 基本文法・語順 | He playやDid you wentなどの形を誤る | 基本文を主語変更・否定・疑問に書き換える |
| 内容理解・根拠を探す読解 | ストーリーの概要は言えるがWhy/Howの答えを探せない | 本文の理由を示す一文に線を付ける |
| リテリング・英作文 | 聞いた話を短く説明できない／話せても正確に書けない | 3枚の場面カードのつもりで3文にまとめて書く |
答案の誤答に「聞」「文」「読」「書」の印を付け、どの領域で点を失っているか集計してください。学校の実際の採点は受験者ごとに異なります。例えば20点失ったうち文法が12点、英作文が8点なら、音読回数だけ増やすより文法の変形と短い英作文を先に直すことが合理的です。点数は説明用の仮例です。
ラウンド1の段階｜教科書を先に丸暗記するより、何が聞こえるかを確かめる
学校公式の2025年中1英語紹介では、第1ラウンドで教科書を開かず、ストーリーを音声で理解する学びを示しています。家庭でも学校が指定する音声を聞き、初回は細かい綴りを気にしすぎず「誰が何をしたか」「場所・時間はどこか」を日本語で説明できるか確認します。その後、学校の許可と指示に沿って英文を確認し、知っている単語と知らない単語を区別します。
授業のラウンド順と家庭の復習順は完全一致させる必要はありませんが、学校がまだ見せていない教材を無断で先取りさせるより、現在の授業の理解を優先します。音声が苦手なら単語を一つずつゆっくり発音し、音と文字を結び付けます。意味の取れない部分は学校の先生に確認し、推測のまま覚えないようにします。
音読の段階｜声を出した回数より、意味と語順を確認する
同じ英文を音読する際は、まず一文ずつ主語と動詞を示し、誰の行動なのかを説明します。次に音読し、書き取りが必要な短い部分だけを選び、本文を閉じて再現してみます。意味と文の仕組みを理解しないまま何十回も読んでも、初見の語順整序や英作文に応用しにくい場合があります。
例えば「They visited the park after school.」を読み慣れたら「Did they visit the park after school?」「They did not visit the park after school.」のように変形します。過去の疑問文や否定文でvisitが原形に戻ることを説明できれば、同じ規則を別の文にも適用できます。
リテリングの段階｜長いストーリーを短い三文に変える
学校の2018年の中2記録では、ストーリーを自分の英語で説明する最終ラウンドが紹介されています。家庭のオリジナル練習では、教材の本文を丸ごと再現するのではなく、「人物・出来事・結果」の3点で短い三文を作り、意味の核が残っているかを確かめます。細かい表現の違いがあっても意味を維持できる場合は、発信する力の成長として評価できます。
例えば英語の本文を読んだ後、「A boy found an old map.」「He showed it to his friend.」「They planned a walk to the station.」と説明できたら、次はwhyやbecauseを加えて詳しくします。まだ口頭で言えない場合は最初に一文だけ言うところから始めます。
定期テストの英作文｜聞けるのに書けない場合の確認ポイント
- 主語と動詞：一文を見て誰が何をしたか説明できるか。三単現や複数主語で語形が変わるか。
- 時制：yesterday、every day、now、tomorrowなどの時間表現に合う動詞が選べるか。
- 否定文・疑問文：Did / Doesの後で動詞を原形に戻せるか。
- 内容を伝える：まず短い一文で事実を示し、理由をbecauseで加えられるか。
- 書いた後の点検：大文字・句読点・綴り・冠詞・単複数を確認できるか。
すべてを一度に正しく書くことが難しい生徒は、まず主語と動詞だけ正確に書くことを優先します。正答を見てその場で書き写す練習と、翌日に答案を閉じて再現する練習は区別してください。
4週間の復習計画｜授業のラウンド進行を乱さずに弱点を補う
第1週：学校の現行教材と返却答案を照合
テストの失点を4領域に分け、学校の授業で現在どのラウンドを扱っているか確認します。教科書・音声・配布プリントを勝手に追加するのではなく、学校が指定した範囲の中から5～10問だけ自力で解き直す練習にします。
第2週：音と文字・基本文法のズレを修正
一日15分程度で音声を聞いた一文を短く音読し、その意味を説明し、教材を閉じて書きます。間違えた語形を翌日に再テストし、He / Theyのように主語を変えた文でも同じルールが使えるか確認します。
第3週：初見の読解と3文のリテリング
学校の本文から離れた短いオリジナル英文を一つ使い、答えの根拠を示してから内容を三文で説明します。最初は日本語で要点を整理し、徐々に英語で伝えるようにします。学校の試験が英語作文や選択肢中心の場合でも、本文根拠の把握は役立ちます。
第4週：誤答を再テストし、学校の試験範囲に戻る
以前失点した文法・語彙・英作文だけを解答を見ずに再確認し、学校の先生から指示された教材の範囲と一致させます。ラウンド制の本来の授業目的である意味理解や発信力を損なわず、筆記での正確性を補う学習にします。
7日間の家庭学習例｜15～25分で自力再現
| 日 | 家庭の確認 | できたと判定する方法 |
|---|---|---|
| 月 | 学校で聞いた英文から1文を選ぶ | 人物と行動を説明できる |
| 火 | 学校指定の単語10語を日→英で確認 | 綴りを見ずに書ける |
| 水 | 基本文を2つ否定・疑問に変更 | 動詞の形を説明できる |
| 木 | 短い英文を音読し内容を日本語で説明 | 話の理由・結果を言える |
| 金 | 場面を3文にして英語で説明 | 主語と動詞の形が正しい |
| 土 | 以前の誤答5問を解き直す | 前回の間違いを繰り返さない |
| 日 | 学校の次の学習範囲を確認 | 未習の先取りより復習を優先 |
これは慶英会の家庭用サイクル案であり学校の正式なラウンド順や課題指定ではありません。学校の指示と生徒本人の生活・部活動を優先してください。
学校で習った英文をどう復習するか困っている保護者様へ：最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校から配布された現行教材・答案をもとに、音声・筆記・読解・英作文のどこに課題があるか整理できます。学校の先生への質問や補習で改善している場合は、それを優先します。
慶英会独自36問｜音・文法・読解・リテリングを分ける家庭用教材
ここからの設問は横浜市立南高等学校附属中学校の本番テスト・教科書の転載や予測ではありません。学校の指導方針を参考に、基礎英文を理解し、正確に書き、自分の言葉で説明できるかを確認する独自教材です。未習の項目は無理に解かず、学年の実際の進度に合わせてください。
1～8｜基本表現を一文ずつ作る
- 1．「私は毎朝英語を聞きます」を英語にする。
- 2．「私たちは昨日その話を読みました」を英語にする。
- 3．「彼は放課後に友達と話します」を英語にする。
- 4．「彼女は今、手紙を書いています」を英語にする。
- 5．「部屋には二つの窓があります」を英語にする。
- 6．「私は明日その質問に答えるつもりです」を英語にする。
- 7．「この物語はあの物語より長いです」を英語にする。
- 8．「私はその映画を二回見たことがあります」を英語にする（未習なら省略）。
9～18｜文法と動詞の形を正す
- 9．She go to school by bus. の誤りを直す。
- 10．Did you watched the story? の誤りを直す。
- 11．He doesn’t likes music. の誤りを直す。
- 12．There are a bird in the tree. の誤りを直す。
- 13．I was study English yesterday evening. の誤りを直す。
- 14．She is good at speak English. の誤りを直す。
- 15．The children (play) in the park now. を進行形で完成させる。
- 16．He (not / visit) the library last week. を否定文にする。
- 17．My bike (make) in Japan. を受動態で完成させる。
- 18．We (never / be) to that museum. を現在完了で完成させる。
19～24｜疑問・否定・理由・時間関係
- 19．They played soccer after school. を疑問文にする。
- 20．Mika is reading a book. を否定文にする。
- 21．It was raining. We stayed home. をsoで一文にする。
- 22．The boy liked the town. It had many old buildings. をbecauseで一文にする。
- 23．This is my friend. He likes music. を関係代名詞で一文にする（未習なら省略）。
- 24．When I get home, I will study English. の時間関係を日本語で説明する。
25～30｜オリジナル英文を読んで3文にまとめる
独自英文：Ryo was walking near his school when he found a small map on a bench. He showed it to his friend Hana. She asked, “What does this map show?” Ryo looked carefully and noticed three old buildings. The next day, Ryo and Hana walked around the area and took notes about the buildings. They did not enter any private places. After their walk, Ryo wrote three short English sentences about what they had seen. He learned that a short, clear explanation could help others understand a story.
- 25．独自英文の登場人物は誰ですか。
- 26．主人公が最初に見つけたものは何ですか。
- 27．友人は主人公に何を尋ねましたか。
- 28．二人は次の日に何をしましたか。
- 29．主人公が最後に学んだことは何ですか。
- 30．物語を英語三文で簡潔に再話する。
31～36｜話すための一文を正しく書く
- 31．「すみません。もう一度その文を言ってください」を英語にする。
- 32．「その話の主人公は誰ですか」と英語で尋ねる。
- 33．「私はその場所が好きです。静かだからです」を二文の英語にする。
- 34．「昨日、私はその質問の意味が分かりませんでした」を英語にする。
- 35．「明日、私は間違えた英文を書き直します」を英語にする。
- 36．音読の後にできる家庭学習を、英語二文で説明する。
全36問の解答と短い説明
- 1．I listen to English every morning.（listen to）
- 2．We read the story yesterday.（readの過去形は綴りが同じ）
- 3．He talks with his friends after school.（三単現）
- 4．She is writing a letter now.（進行形）
- 5．There are two windows in the room.（複数）
- 6．I am going to answer the question tomorrow.（予定）
- 7．This story is longer than that one.（比較級）
- 8．I have seen the movie twice.（経験の現在完了）
- 9．She goes to school by bus.（三単現）
- 10．Did you watch the story?（Didの後は原形。通常はwatch a storyなど文脈に注意）
- 11．He doesn’t like music.（doesn’t＋原形）
- 12．There is a bird in the tree.（単数）
- 13．I was studying English yesterday evening.（過去進行形）
- 14．She is good at speaking English.（前置詞atの後は動名詞）
- 15．The children are playing in the park now.（複数主語）
- 16．He did not visit the library last week.（didn’t＋原形）
- 17．My bike is made in Japan.（受動態）
- 18．We have never been to that museum.（現在完了）
- 19．Did they play soccer after school?（過去の疑問文）
- 20．Mika is not reading a book.（be動詞の後にnot）
- 21．It was raining, so we stayed home.（結果をsoで示す）
- 22．The boy liked the town because it had many old buildings.（理由）
- 23．This is my friend who likes music.（人を説明するwho）
- 24．家に帰ってから英語を勉強する。When以下が時間を示す。
- 25．Ryo and his friend Hana.（登場人物）
- 26．A small map on a bench.（第1文）
- 27．What does this map show?（第3文）
- 28．They walked around the area and took notes about the buildings.（第5文）
- 29．A short, clear explanation can help others understand a story.（最終文）
- 30．例：Ryo found a map near his school. He and Hana explored the area and took notes. Ryo wrote short English sentences to explain what they saw.（意味が一致すれば別解可）
- 31．Excuse me. Could you say that sentence again, please?（丁寧な聞き返し）
- 32．Who is the main character in the story?（主語と疑問詞）
- 33．I like that place. It is quiet.（二文で表現）
- 34．I didn’t understand the question yesterday.（過去の否定）
- 35．I will rewrite the sentences I got wrong tomorrow.（未習ならI will write the sentences again tomorrow.も可）
- 36．例：I read a sentence aloud. Then I close my book and write the sentence again.（別解可）
問題に含まれる自由英作文には複数の正解があります。すべての英文を一言一句同じに書く必要はありませんが、基本文法・意味・設問の条件を満たすか確認してください。未習の文法を先取りするより、学校で学んだ基本文の正確さを優先します。
36問の結果から学習順を決める
| 間違いの多い問題群 | 不足している可能性 | 次に行う行動 |
|---|---|---|
| 1～8 | 単語・基本文の自力再現 | 10語の日本語→英語テストと翌日確認 |
| 9～18 | 動詞の形と文法規則 | 主語・時制を変えた短文3つ |
| 19～24 | 複文・書き換え | why・whenの意味を説明 |
| 25～30 | 内容理解・根拠・リテリング | 3文で人物・出来事・結果を話す |
| 31～36 | 話す表現を筆記に接続 | 口頭1文を閉本して書き直す |
同じ設問を何周もすることより、翌日・3日後に同じ型が自力で解けるかを重視します。学校で困っている生徒は、まず先生が示した教材の範囲と誤答を持って質問し、回答を理解したら類題を一つ作って試します。
家庭と学校のサポートだけで十分な場合もある
学校の先生や授業内での説明を聞いて誤答の理由を理解し、翌日にも自力で書けるようになっていれば、新しい外部教材を買ったり授業数を増やしたりする必要はありません。一方、繰り返しても語形・語順の誤りが残り、平均点以下が続く場合は、学校の現在の教材と答案を用いた個別の診断が効果的な場合があります。
成績の低さを一回の試験で決めつけず、誤答の種類が減っているか、英作文の正答を自力で再現できるか、学校の範囲と家庭の練習が一致しているかを継続して確認してください。進級条件など重要な判断については、学校の正式な説明が必要です。
よくある質問
南高附属中のラウンド1は教科書を開かないのですか？
2025年5月の学校公式中1英語の授業記録では、ラウンド1は教科書を開かずにリスニングで内容を理解する方法が説明されています。2026年度の学年・授業の実施手順は担任・教科担当の正式指示を優先してください。
ラウンド制なら単語のスペル練習は不要ですか？
不要とはいえません。音声理解と筆記での語形・語順の正確さは異なる技能です。学校の今のラウンドと指示を確認しつつ、必要な既習単語・文法を短時間で復習します。
本文の内容を覚えているのに初見の長文が読めないのはなぜですか？
知っているストーリーの理解と、新しい英文の主語・動詞・代名詞・理由の関係を見抜く力は同一ではありません。短い初見英文で答えの根拠に線を引く練習が役立ちます。
リテリングでは長い英文を丸暗記する必要がありますか？
学校の先生が求める指示を最優先しますが、一般的な学習法としては人物・出来事・結果を短い自分の言葉で説明できるかが重要です。2018年の学校公式授業記録では自分の英語で説明する活動が紹介されています。
英語の点数が平均点以下なら高校に進めないのですか？
学校の進級・高校進学に関する正式な条件を一回の英語テスト結果だけから推定することはできません。必要な評価や救済制度については学校に直接確認してください。
家庭の英語学習は何分必要ですか？
学校課題、個々の習熟度や生活時間によって変わります。まず15～25分程度の誤答再テストから、学校の提出物と両立する形で始めてみてください。
関連する学校別記事・無料学習相談
慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）監修。慶英会は中高一貫校の学校教材、英語定期テスト、英作文、英検の学習に対応するオンライン個別指導塾です。授業は塾長または担当講師が行い、学校の授業・質問・補習で改善できる場合はそちらを優先できます。
最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。初回は「南高附属中・中1／音読はできるが英作文が書けない」など短い相談から始められます。慶英会公式LINEも利用できます。体験の期間・回数・料金条件・担当講師・授業日程は最新の受付情報で確認してください。
参考にした主な公式情報
- 横浜市立南高等学校・南高等学校附属中学校公式note「中学1年英語」（2025年5月23日）：ラウンド1、リスニング、ペアワーク、日付チャンツ。
- 南高等学校附属中学校「2年英語最終ラウンドスタート」（2018年11月9日）：繰り返し聞き音読したストーリーを自分の英語で相手に説明。
- 南高等学校附属中学校「教育方針」：6年間の一貫教育、語学力・コミュニケーション力、思考力・表現力。
公式情報確認日：2026年10月17日。2025年度・2018年度の学校公開授業記録と、慶英会独自の36問・家庭用復習モデルは区別しています。2026年度の採用教科書、現在のラウンド順、試験配点・進級基準を過去の紹介から推定していません。