横浜女学院中学校のCLILで話せるのに英作文・定期テストが低い中1中2へ｜国際教養・NEW TREASUREと独自36問【2026】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

結論｜横浜女学院の国際教養CLILで話せるのに英作文・学校テストが伸びないなら、内容理解と正確な英文を別に確認

横浜女学院中学校の国際教養クラスで、CLIL（内容言語統合型学習）の授業は楽しい、英語で意見も言える、それでも学校の英作文や定期テストで得点が伸びない――その場合、スピーキングが得意という事実と、英文を自力で正確に書けるかは別に考えてください。聞いて理解したこと、発言できること、英文の語順や綴りを正しく再現することは関連していますが、同じ技能ではありません。英検の級や海外滞在経験があっても、学校の指定教材の文法や提出課題を取りこぼす生徒はいます。

横浜女学院の公式CLIL紹介では、社会的課題や教科内容と英語学習を組み合わせ、「読む・書く・聞く・話す」の4技能に「考える」を加えた5技能を重視しています。一方、公式入試・学校生活Q&Aでは、中学1年の導入教材に学校独自の「We like English」を用い、その後NEW TREASURE（ニュートレジャー）を主体に独自補助教材で英語を学ぶと説明しています。CLILで世界の問題を考える力と、指定教材を使った文法・語彙の学習は両方必要です。

本記事では、2026年時点の学校公式の教育方針と、一般的な中学生の英語学習上のつまずきを区別して説明します。中1・中2が家庭で取り組める28日間の復習、CLILの発話を英作文へ変える独自36問と全解答、保護者が学校へ確認する事項を整理しました。学校で実際に出された定期考査、CLILの配布教材、他生徒の発表原稿を転載したものではありません。

学校公式から確認できる英語教育｜CLIL・独自導入教材・NEW TREASUREの役割

学校の学び	学校公式の説明	復習で気をつけること
国際教養クラスのCLIL	教科・社会問題と英語の統合、ESDなどを重視	内容の理解と英語の語順・根拠を別に確かめる
英語5技能	読む・書く・聞く・話すに考える力を加える	活動の発表力と筆記での正確さを区別
中1の導入	学校独自のWe like Englishとオリジナル音声	音が分かる語でも綴り・語順の再現を確認
その後の教材	NEW TREASUREと学校独自の補助教材	学年の正式なLessonと範囲を照合
その他の国際教育	第二外国語・探究・教科横断の学び	別科目の評価と英語定期テストを混同しない

国際教養のクラス紹介は、CLIL＋ESDによる探究や第二外国語・教科横断的な学びを説明しています。しかし、すべての中学教科を英語だけで実施するという意味ではありません。英語授業のCLILと国語・数学・理科の正式な試験を混ぜず、本人が履修する科目と指定課題を確認してください。

2027年春には横浜女学院の新サイエンスクラスが設けられると学校関連の公式情報に示されています。ただし、現在の中1・中2の国際教養のCLILの説明を、2027年度サイエンスの教材の巻・週時数や評価にそのまま当てはめることはできません。新クラスは後述の入試・理科CLIL専用ガイドを参照してください。

英語を話せても学校で失点する6つの原因

本人の状態	強みとして残すこと	確認したい弱点
会話で意味が伝わる	自分の意見を伝える意欲	主語・動詞・時制が記述で正しいか
CLILの話題を理解できる	環境・文化の内容理解	本文の根拠と個人の意見を分けられるか
英語の音声を聞き取れる	授業へ参加する力	日本語を見て英文を正確に書けるか
スピーチを暗唱できる	発表する経験	原稿にない質問でも一文で答えられるか
語彙を推測できる	初見の大意をつかむ力	学校の単語を正確につづれるか
英検や海外経験がある	積み重ねた語学経験	学校のLesson・提出物・試験形式に対応できるか

たとえば先生の質問に「He go to school」と答えて意味が伝わっても、筆記の英文法ではHe goes to school.と書かなければなりません。またDid you went …?は過去について質問していることが伝わっても、didの後は動詞の原形を置く規則を誤っています。会話に自信がある生徒ほど、こうした短い基本文型を学習済みだと見なして見落とす場合があります。

逆に文法の選択問題は得意でも、自分の考えを述べると止まってしまう生徒もいます。一律に「もっとスピーキング」「もっと単語暗記」と決めつけず、返却された学校の答案とCLILの活動記録を照合して、実際に困っている技能から勉強を始めます。

最初の48時間｜学校英語の返却答案から「何ができないか」を具体化

• 直近の英語テスト・ワーク・小テストをそろえ、単語、文法、読解、作文、リスニング、発表のどこが弱いか数える。
• CLILで実際に扱ったテーマは日本語でも説明できるか確認し、理解できなければ内容学習へ戻る。
• 授業で発言した英文を一文だけ思い出して書き、時制・主語・動詞を点検する。
• 学校で間違えた文法を、答えを隠して日本語から英語へ書き直す。
• 翌日、主語・場所・時を替えた初見の一文を同じ文型で書く。
• 学校の先生へ質問するときは、問題番号、自分の誤答、知りたい規則を具体的に示す。

学力向上のために、返却されたテストをそのまま毎日すべて解き直す必要はありません。まず同じ型の間違いが繰り返されているものを3〜5題選びます。正答を見れば理解できても、翌日ほかの主語や動詞で書けないならまだ十分に定着していない可能性があります。

CLILでの内容理解をNEW TREASUREの文法練習に結びつける

英語で学ぶ活動の一文を、学校の既習文型に沿って分解する方法が使えます。例えば環境をテーマに自分の意見を言う場面を考えます。まずWe use water every day.を使い、主語Weと動詞useが現在形で対応することを確認します。次にWe used water yesterday.と変え、過去の出来事を表します。最後にHow do we use water?と疑問詞と語順を確認します。

ここでの英文は慶英会が独自に作った教材であり、横浜女学院の実際のCLIL授業やNEW TREASUREの本文の引用ではありません。生徒が学校でまだ過去形や疑問詞を習っていない場合、練習する文法を既習範囲へ変更します。学校の実際の配布物・今学期の範囲表を最優先してください。

CLILで必要な説明	独自の短文例	確認する文法
事実	People use water every day.	複数主語と一般動詞
意見	I think we should save water.	I think節、shouldの後の原形
理由	Because clean water is important.	becauseの後に主語と動詞
質問	Why should we save water?	疑問詞、助動詞、主語の順番
過去の出来事	We collected bottles last week.	過去形、時を示す副詞句

社会的な課題を英語で説明する際には、事実・仮説・意見を区別することも重要です。何かを観察したならWe observed …、本人の考えならI think …のように示せます。資料に書かれていない数字や因果関係を英作文で断定してしまわないよう、内容の正確さと英語の正確さを別々に見直しましょう。

中1で英語が苦手になったら｜We like Englishから学校の文法へ

学校公式Q&Aの「We like English」からNEW TREASUREへという説明は、現在閲覧できる学校紹介の一般的なカリキュラムです。ただし2026年度の中1の何月からどのStageへ進むか、教材の版・単語数・試験範囲までは確定できません。正確な教材・宿題・評価条件は本人が持つ教科書と学校の資料で確認します。

中1は英語を音から覚える力を伸ばしながら、I amとHe is、I playとHe playsの関係、疑問文でDo / Doesをどこに置くかを練習しましょう。英検にすでに合格している生徒でも、指定された英単語を日本語だけを見て書けるか、先生が示した短い作文の条件を守っているかを確認する必要があります。

中2でCLILは得意でもライティングが難しい場合

中2では学習した文法が増え、ある話題について自分の立場・理由・具体例を述べる機会も多くなります。ただし2026年度の横浜女学院の中2が現在、比較・不定詞・受動態・現在完了のどの単元を学んでいるかは学校資料で確認する必要があり、ここですべてが出題されると断定しません。

英語の長い発表原稿をそのまま覚えるより、例えばI think this idea is useful.を一文で書き、becauseで理由を加え、別の話題に置き換える練習を行います。読解で答えるときは、本文のどこを根拠にしたのか線を引き、学校の英作文では指定の文型を使っているか確認します。

28日間の学習計画｜話す・理解する・書くの弱点を同時に埋めない

週	学校の英語テスト対策	CLILからの応用	成果の測り方
第1週	返却答案と学校の現行Lessonを分類	話した内容を短い文で書く	同じ誤答が何問あるか
第2週	単語・動詞・語順を既習範囲で書く	主張＋理由の二文を作る	見ずに翌日再現できるか
第3週	初見読解と学校ワークを復習	事実・理由・推測を分ける	本文の根拠から答えられるか
第4週	提出物と実際の試験範囲を再テスト	別のテーマで意見を説明する	新しい英文へ応用できるか

これは慶英会の28日間モデルであり、学校の正式な補習日程や試験範囲表ではありません。残り日数が短ければ、学校の提出物ともっとも誤答の多い単元に絞ります。学校の学習支援や先生からの指摘で弱点が改善する場合は、外部の個別指導を新たに追加する必要がないこともあります。

【慶英会独自36問】CLILで考えた英語を文法・初見読解・英作文に変える

この36問は横浜女学院の学校指定教科書やCLIL配布資料、英検本試験、2026年度定期考査の再現問題ではありません。慶英会が独自に作った練習です。学年の未習内容は採点対象から外し、実際の学校の課題を優先してください。

A｜主語と動詞・時制・語順を確認する12問

• 1．Many students (like / likes) English. 正しい形を選ぶ。
• 2．My friend (want / wants) to read books. 正しい形を選ぶ。
• 3．Does your sister (study / studies) science? 正しい形を選ぶ。
• 4．We can (reduce / reduces) waste. 正しい形を選ぶ。
• 5．Did you (go / went) to school yesterday? 正しい形を選ぶ。
• 6．These ideas (is / are) useful. 正しい形を選ぶ。
• 7．She (visited / visit) the museum last week. 正しい形を選ぶ。
• 8．They are (talk / talking) about the environment. 正しい形を選ぶ。
• 9．She studies English every day. を否定文にする。
• 10．We use many plastic bottles. を疑問文にする。
• 11．『私は水を節約したいです』を英語にする。
• 12．『彼は昨日、学校の図書館で本を読みました』を英語にする。

B｜CLILの英語で指示を聞き、質問へ一文で答える（13〜20）

• 13．Compare the two ideas. を日本語で説明する。
• 14．Explain one reason. は何を求めていますか。
• 15．Give an example. は何を求めていますか。
• 16．What is your opinion? に英語一文で答える。
• 17．Why do you think so? にbecauseで理由を述べる。
• 18．Can you repeat the question? を日本語にする。
• 19．『もう少し簡単な英語で説明してください』を英語にする。
• 20．『その情報の出典は何ですか』を英語にする。

C｜完全オリジナルの短い英文を読み、根拠から答える（21〜28）

慶英会独自英文：Four students joined a school project about saving water. They wanted to find out how much water students used at school. The students counted how often a drinking fountain was used during one afternoon. They also read reports about saving water. Later, they shared three ideas with their classmates. They realized that an observation made during one afternoon was not enough to understand water use throughout the year.

• 21．プロジェクトに参加した生徒は何人ですか。日本語で答える。
• 22．テーマは何ですか。英語で答える。
• 23．生徒たちは学校で何を知りたかったですか。日本語で答える。
• 24．飲水器を調べたのはいつですか。英語で答える。
• 25．利用回数を数えるほかに、どんな資料を読みましたか。日本語で答える。
• 26．クラスメイトに何個の考えを伝えましたか。英語で答える。
• 27．調査結果の限界として何に気づきましたか。日本語で答える。
• 28．調査の目的・方法・限界を、本文にない情報を加えず英語二文でまとめる。

D｜会話を学校の答案へ変える英作文（29〜36）

• 29．『私たちは水の使われ方を調べました』を英語にする。
• 30．『私たちは飲水器の使われた回数を数えました』を英語にする。
• 31．『情報を集めた後、三つの考えを共有しました』を英語にする。
• 32．『もっと長い期間のデータが必要だと考えます』を英語にする。
• 33．『学校でごみを減らすことは大切だと思います』を英語にする。
• 34．33番の意見へ自然な理由を一文加える。
• 35．自分の好きなテーマで、意見と理由を英語二文にする。
• 36．35番と同じ内容で主語を替え、動詞の形が正しい別の二文を作る。

独自36問の全解答・確認ポイント

• 1〜4：1 like（複数主語）／2 wants（三単現）／3 study（Doesの後は原形）／4 reduce（canの後は原形）。
• 5〜8：5 go（Didの後は原形）／6 are（複数主語）／7 visited（過去）／8 talking（進行形）。
• 9〜12：9 She doesn’t study English every day.／10 Do we use many plastic bottles?／11 I want to save water.／12 He read a book in the school library yesterday.
• 13〜16：13 二つの考えを比較する／14 理由を一つ説明する／15 具体例を一つ挙げる／16 I think we should save water.
• 17〜20：17 Because clean water is important.／18 質問をもう一度繰り返してもらえますか／19 Could you explain it in simpler English, please?／20 What is the source of that information?
• 21〜24：21 4人／22 Saving water.／23 学校で生徒がどれくらい水を使うか／24 During one afternoon.
• 25〜28：25 水の節約に関する報告書／26 Three ideas.／27 午後一回の観察では年間の使用状況は分からないこと／28 The students studied water use by counting fountain visits. They needed more observations to understand changes throughout the year.
• 29〜32：29 We studied how water was used.／30 We counted how often the drinking fountain was used.／31 After collecting information, we shared three ideas.／32 I think we need data collected over a longer period.
• 33〜36：33 I think reducing waste at school is important.／34 It can help protect the environment.／35 I think reading books is useful. It helps me learn new ideas.／36 My sister thinks reading books is useful. It helps her learn new ideas.

35・36には生徒ごとの別解があります。学校での英作文の採点基準や語数をこの記事の例文から推測することはできません。読解の問28では実際のデータや学校名を創作せず、本文に書かれた内容から説明します。音読・会話で分かった内容でも書けない場合は、主語と時制を替えた別の英文を翌日に再度練習してください。

36問の結果を学校のテスト学習へ結びつける

弱い範囲	重点課題	翌日の確認
1〜12	学校の基本文法・語彙と動詞変形	選択肢を隠して英語一文を書く
13〜20	教室の指示・説明・聞き返し	短い質問に自分の言葉で答える
21〜28	初見英文の根拠探し、内容の正確さ	別の英文で事実と意見を分ける
29〜36	自分で意見と理由を正しい語順で書く	主語・テーマを変えた二文を作る

学校の発表活動だけを増やすのではなく、学校の先生から説明を受けた文型を翌日自力で使える状態へ変えましょう。前回の定期テストの返却答案に複数の間違いがある場合、全部を一度に修正するより、同じ文法の失点から優先すると理解しやすくなります。

保護者が学校へ確認したい7項目

• 本人の所属クラスと2026年度の中1・中2で実際に使用する教材名・版。
• CLILの活動・発表と、英語の筆記考査の評価方法の違い。
• We like EnglishからNEW TREASURE（ニュートレジャー）へ移る学年と指定Lesson。
• 学校の英作文で反復する文法・語彙の間違いの種類。
• 海外滞在歴や英検級がある生徒の学年別学習支援の使い方。
• 本人が利用できる学校の質問・補習・再試験の制度。
• 実際の英語定期考査の範囲表・提出物・期限と家庭での復習量。

FAQ｜横浜女学院でCLILは得意でも学校英語が難しい

国際教養のCLILは全教科オールイングリッシュですか？

学校公式は教科内容と英語の統合を案内していますが、学校の全教科・全時間が英語のみとは説明していません。国際教養のCLILを中心とした学習と、各教科の評価を区別してください。

中1・中2はNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？

学校公式Q&Aには導入のWe like Englishとその後のNEW TREASUREの採用説明があります。ただし本人の教材版・現在学んでいるLesson・試験範囲は学校から配られた現物で確認してください。

CLILで英語を話せれば、定期テストの点数も上がりますか？

必ずしも一致しません。内容理解・会話・文法・綴り・自由英作文は技能が異なり、学校の答案でどの失点が多いかを別に確認する必要があります。

英検2級に合格していても学校で失点しますか？

あります。英検は級別の試験形式で、学校の指定教材の語彙や記述問題とは異なる場合があります。資格取得歴を否定せず、学校の答案から弱点を確認してください。

国際教養とアカデミーは完全に同じ英語の試験ですか？

公式一般情報だけでは2026年度の両クラスの教材版・すべての定期考査配点の同一性は確認できません。本人の学年・クラスの正式範囲を優先してください。

2027年新設サイエンスも同じ教材とCLILですか？

新設サイエンスでは理科CLILなどが紹介されていますが、2027年度の使用教材・週あたりの時間・正式な成績評価は在校生の国際教養の学習案内から推測できません。

28日間で必ず平均点に達しますか？

得点改善は保証できません。本人の答案で最も多い誤答から直し、翌日別の英文を自力で書けるか確認することが学習の中心です。

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参考にした主な公式情報

• 横浜女学院「CLIL」：内容言語統合型学習と、読む・書く・聞く・話す＋考えるの5技能。
• 横浜女学院「入試・学生生活Q&A」：学校独自のWe like Englishとその後のNEW TREASURE、独自補助教材。
• 横浜女学院「国際教養クラス」：CLIL・ESD・第二外国語・教科横断の学び。
• 横浜女学院「教科の学び」：4技能と、英語で考え他者と協力する英語教育。
• 横浜女学院「年間スケジュール」：学期・定期考査と学校行事の一般的な位置づけ。

公式情報確認日：2026年10月16日。学校の一般的な英語教育と、2026年度中1・中2での指定Lessonや配点を区別しています。オリジナル36問・解答・28日復習は慶英会による学習提案で、学校の実際の定期考査・CLIL課題・英検過去問の再現ではありません。