監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。山手学院中学校の公式教育資料で確認できる事実と、英語が苦手な中1・中2向けの独自診断・復習手順を区別しています。学校と公式提携しているわけではありません。
結論｜英語が平均点以下なら「筆記の英語」と「Englishの発信」を一緒にせず、最後に結び付ける
山手学院中学校の中学1年生・2年生で、Englishの会話活動は楽しいのに英語の定期テストで平均点以下になる、音読はできても英文を書こうとすると止まる、英単語の小テストは取れても初見の読解で失点する、といった場合は、①学校英語の答案を語彙・文法・読解・英作文に分け、②週5時間の英語で習う基本文を自力で書き、③English週2時間で使った表現を短い英作文として再現する順で見直しましょう。
学校公式「6年間の学び／教科の特色」は、中学で英語週5時間、ネイティブ教員のEnglish週2時間を説明しています。英語の授業では音読・書き取り・リスニング・暗唱・小テスト・文法知識の定着を重視し、Englishでは身近な話題、英語独特の表現、中3オーストラリアホームステイに向けた学びを紹介しています。一方、学校が実際に使用する当年度のすべての教科書・副教材、試験配点、個人の成績基準は公式の一般ページだけでは確定できません。
本記事では、中1と中2それぞれのつまずき、筆記と会話の連携、毎日の復習の組み立て、4週間の改善モデル、独自36問と全解答、学校の支援・無料体験の判断基準を紹介します。学校の実際の試験問題、非公開のプリント、過去問を再現したものではありません。
答案から学習計画を見直したい場合：英語の音読はできてもEnglishの表現を答案に書けない場合は、最大1か月無料体験・学習相談で、学校の授業範囲と自力英作文の弱点を確認できます。
学校公式で確認｜山手学院の英語は週5時間＋English週2時間
- 山手学院公式「6年間の学び／教科の特色」：英語の週5時間では音声・音読・書き取り・リスニング・暗唱・文法・小テストなどを組み合わせ、基礎的な知識を身に付けます。
- 同公式ページではネイティブスピーカー教員が担当するEnglish週2時間を紹介。身近な話題で英語特有の表現や文法を学びます。
- 中1・中2の前期は基礎学力とコミュニケーション能力の土台を形成する段階。中3で選抜クラスを設ける説明がありますが、中1・中2の一度の英語テストだけで進級・クラス分けを断定しません。
- 学校公式はEnglishに山手学院独自教材があることを説明。外部サイトに掲載された特定教材名や他校の教材名を、本人の学年で採用していると推定してはいけません。
- 音読・会話・書き取り・読解が組み合わされているため、どれか一つの練習だけでは全部の技能を測れません。学校から配布された現行の試験範囲表を優先します。
学校の授業が週5＋2時間あることは、家庭で一律に7時間分の宿題を追加すべきという意味ではありません。英語が苦手な場合ほど、今週学習した内容から『どの問題を自力で解けなかったか』を先に整理し、最も失点した単元から短く復習するほうが効率的です。
中1は基本文の語順、中2は時制・接続・初見読解で失点しやすい
中1｜音読できても英文が書けない場合
英語の音声を聞き、そのまま真似して発音できても、書き取りになるとスペルが抜けたり、be動詞と一般動詞を同時に使ってしまったりすることがあります。音読をやめる必要はありません。まず短い基本文を音読し、日本語で意味を確認し、手本を隠して同じ英文を書く、という順番に変えます。『She plays the guitar.』を覚えたら、『Does she play the guitar?』へ変形し、playに戻る理由も説明します。
単語が苦手な場合は、意味が分かる語と綴りまで書ける語を分けて記録してください。『覚えたつもり』の単語ほど、翌日に日本語だけ見て書くテストが役立ちます。テストの点数だけで学習量を決めるのではなく、今日書けなかった5語を明日もう一度確認することから始めましょう。
中2｜現在完了・不定詞・接続詞などの既習範囲を整理
中2では中1で学んだ主語・動詞・時制の基本に、より多様な文法が重なってきます。ただし、どの学年・時期にどの文法を履修するかは学校の実際の指示を優先します。例えば『I went to Kyoto last summer.』と『I have been to Kyoto twice.』を区別するときは、丸暗記でなくlast summerやtwiceが示す時間の意味を見ます。
『Because it was raining, we stayed home.』なら、主節と従属節を分け、理由がどちらに書かれているかを説明します。長い英文の語順が分からなくなる生徒は、最初に主語と動詞だけ印を付け、修飾する部分はあとから読んだほうが理解しやすい場合があります。
平均点以下の答案は4つに分類する｜次回の勉強法が変わる
| 答案の領域 | よくある誤り | 復習の仕方 |
|---|---|---|
| 単語・語形 | 複数形、三単現、過去形、綴り | 日本語→英語の小テストと翌日再テスト |
| 文法・語順 | 助動詞＋動詞原形、be動詞・一般動詞の混同 | 基本文を否定・疑問・時制変更 |
| 読解・リスニング | 英語を聞いても内容を保持できない／根拠が探せない | 主語・動詞・理由文を示しながら読む |
| 英作文・表現 | 話せるが書けない／接続詞で理由が書けない | 音声で言った文を翌日見ずに筆記 |
例えば80点満点の試験で単語10点、文法15点、読解5点を失っている生徒と、読解だけで30点失っている生徒では復習内容が違います。この点数は説明のための仮例であり、山手学院の実際の試験配点ではありません。学校から返却された答案の配点をもとに、もっとも改善余地のある問題形式を探します。
音読→書き取り→内容説明を1セットにする
学校公式が紹介する音読と書き取りの学びを家庭でつなぐ方法として、まず2～3文の英文を音声で聞き、内容を理解し、発音してから、教材を閉じて書く方法が考えられます。最後に、その英文を主語・時制・目的語のいずれか一つを変更して作り直します。これは『本文を覚えること』から『英文の仕組みを使えること』への段階的な移行です。
例えば『We visited the museum yesterday.』を扱うとき、音読した後に『They visited the museum yesterday.』『Did they visit the museum yesterday?』へ変形します。答えを見る前に自分で書き、過去の疑問文では動詞が原形になることを説明できたら、再現できたと判断します。
Englishの会話活動から、定期テストに使える2文を作る
Englishでは身近なテーマで話す練習をするため、筆記の文法問題と同じものとして扱うのではなく、会話で使った表現のうち短い一文だけを書き取り練習に使います。例えば『What is your favorite place?』という質問に『I like the library.』と答えたら、翌日『I like the library because I can read quietly.』と理由を加えて書きます。
ネイティブ教員との会話で伝わった英文が、英作文としても正確とは限りません。反対に筆記で正しい文が書けても会話では聞き返しが必要な場合があります。二つを別の技能として見つつ、同じテーマを音声と文字の両方で練習すると習得状況を比較できます。
中3選抜クラスを意識しても、先取りより中1・中2の基礎を優先
公式の6年間の学習紹介では、中3から選抜クラス（2クラス）を設置すると説明しています。中2の英語に不安がある場合は、難しい中3英語の先取りだけを進めるより、中1・中2の語彙・基本文・読解・英作文の穴を埋めるほうが優先です。選抜クラスの判定条件や成績による進級基準は、今回の一般公開の学校資料では判断できないため、学校の最新の正式資料を確認してください。
『英語が平均点以下だから高校への進学が不可能』といった断定はできません。学期の途中の一回の試験結果と、年間の評定や進級の判定は同じものではないためです。ご家庭では不安をあおる情報を探すよりも、直近3回分の答案の誤答パターンが改善しているかを確認してください。
4週間で立て直す｜学校の教材・音読・Englishをひとつの計画に
第1週｜単語と文法の誤答を分類
定期テストや小テストの返却答案を用意して、語彙・文法・読解・英作文の失点を記録します。学校配布教材の今週のページと対応させ、毎日15～20分だけ自力再テストを実施。解説を見ずに解けない問題を3つ以内のテーマに絞ります。
第2週｜音読と書き取りを組み合わせる
学校の英語授業で扱った短い文章を使い、聞く→音読→意味説明→教材を閉じて書く、の順で練習します。間違えた箇所は綴り・動詞・語順に分け、翌日に別の英文で再確認。音読の回数だけを増やさず、書けるようになったかを測ります。
第3週｜Englishで使った身近な表現を自力英作文へ
Englishの活動で出てきた質問と答えを各1文選び、翌日に書き直します。日本語で伝えたい理由を一つ考え、becauseの短い英文を付け足してみましょう。学校の授業で未習の複雑な構文は不要です。
第4週｜初見問題を解き、学校テストの範囲へ戻る
本文の暗記とは別に短い初見英文を読み、主語・動詞・理由の根拠を示します。以前の誤答を再テストし、繰り返して間違える問題だけを残します。試験範囲表の内容と一致しているかを最終確認し、英検の別教材に時間を使いすぎないようにします。
15～25分で進める7日間の具体例
| 日 | 学習内容 | 自力確認 |
|---|---|---|
| 1日目 | 単語10語と誤答5問を整理 | 日→英で書けるか |
| 2日目 | 学校の基本文を3文音読 | 意味と主語・動詞を説明 |
| 3日目 | 3文を隠して書く | 綴りと語順の正確さ |
| 4日目 | 主語・時制を変えて5文作る | 文法の変更理由 |
| 5日目 | Englishの表現を2文筆記 | 短い答え＋理由 |
| 6日目 | 初見の短文を読む | 根拠行を2つ指せる |
| 7日目 | 最初の誤答を再テスト | 再び間違えた問題だけ翌週へ |
これは学校の公式学習予定ではなく、一般的な復習設計の例です。学校の宿題、提出物、行事、部活動、家庭の生活時間を優先し、必要に応じて時間や頻度を調整してください。
本人の学校教材で弱点を診断したい場合：慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校英語の答案と現在の教材をもとに、優先して直す単元を整理します。まず学校の授業内の支援や質問で解決できないかも確認しましょう。
独自36問｜山手学院の英語5時間＋English2時間をつなぐ家庭用診断
以下は学校の定期考査・非公開問題・過去問の転載や出題予測ではありません。基本文法、音読後の書き取り、読解、コミュニケーション表現を学ぶための慶英会独自問題です。学校の実際の教材・進度と一致する問題だけを利用し、未習事項は飛ばしてください。
1～8｜短い日本語を自然な英語にする
- 1．「私は放課後に英語の文章を読みます」を英語にする。
- 2．「彼女は毎朝、音読をします」を英語にする。
- 3．「昨日、私たちは鎌倉を訪れました」を英語にする。
- 4．「私は今、友人に質問を書いています」を英語にする。
- 5．「私の学校には図書館があります」をThere isで英語にする。
- 6．「英語は私にとって大切です」を英語にする。
- 7．「この説明は前の説明より分かりやすい」を英語にする。
- 8．「彼はすでにその課題を終えています」を英語にする（習った生徒のみ）。
9～18｜誤文訂正と動詞の形を確認
- 9．She play the piano every day. の誤りを直す。
- 10．Does he likes English? の誤りを直す。
- 11．I didn’t went there. の誤りを直す。
- 12．My friends is in the room. の誤りを直す。
- 13．I am look forward to the trip. の誤りを直す。
- 14．There are much students in the class. の誤りを直す。
- 15．He (write) a letter yesterday. を適切な形にする。
- 16．I (study) when my mother called me. を過去進行形で完成させる。
- 17．They (not / see) the movie yet. を現在完了で完成させる。
- 18．This bridge (build) many years ago. を受動態で完成させる。
19～24｜否定・疑問・接続・意味理解
- 19．She visits her grandmother every Sunday. を否定文にする。
- 20．The students enjoyed the trip. を疑問文にする。
- 21．I was tired. I went to bed early. をsoで一文にする。
- 22．I like science. I can learn about nature. をbecauseで一文につなぐ。
- 23．This is my friend. He speaks French. を関係代名詞で一文につなぐ（未習なら省略）。
- 24．We will go to the park if it is sunny. の条件を日本語で説明する。
25～30｜初見英文の内容と根拠
独自英文：Ken wanted to introduce his favorite place in Yokohama to a visitor from Australia. Before the activity, he wrote three short sentences and practiced saying them aloud. His friend listened to his explanation and asked, “Why do people like that place?” Ken knew the answer in Japanese, but he needed more time to say it in English. The next day, he wrote a shorter answer in his notebook. He also practiced asking the visitor a question. He learned that speaking and writing could help each other.
- 25．次の英文のKenは何を紹介しようとしましたか。
- 26．Kenは話す前に何を準備しましたか。
- 27．友人はKenの説明を聞いて何を質問しましたか。
- 28．Kenが返答するのに時間がかかった理由は何ですか。
- 29．Kenは翌日に何をしましたか。
- 30．英文を英語1文で要約する。
31～36｜Englishでの会話を筆記へつなげる
- 31．海外の人に好きな食べ物を聞く英文を作る。
- 32．What is your favorite place? に1文で答え、becauseで理由を書く。
- 33．友達の言葉が聞き取れなかったときの丁寧な聞き返しを書く。
- 34．「私の考えは少し違います。その理由を説明します」を英語で二文書く。
- 35．「今日習った英文を、明日もう一度書きます」を英語にする。
- 36．中1・中2で英語が苦手になったとき、自分が実行する復習法を英語二文で説明する。
全36問の解答・短い解説
- 1．I read English passages after school.（after schoolの位置）
- 2．She reads aloud every morning.（三単現）
- 3．We visited Kamakura yesterday.（過去形）
- 4．I am writing down a question to ask my friend now.（友人に尋ねる質問を書き留めている。現在進行形）
- 5．There is a library at my school.（There is＋単数）
- 6．English is important to me.（important to）
- 7．This explanation is easier to understand than the last one.（比較級）
- 8．He has already finished the assignment.（現在完了）
- 9．She plays the piano every day.（三単現）
- 10．Does he like English?（doesの後は原形）
- 11．I didn’t go there.（didn’t＋原形）
- 12．My friends are in the room.（複数主語）
- 13．I am looking forward to the trip.（現在進行形ならlooking）
- 14．There are many students in the class.（数えられる名詞にmany）
- 15．He wrote a letter yesterday.（write→wrote）
- 16．I was studying when my mother called me.（過去進行形）
- 17．They have not seen the movie yet.（現在完了の否定）
- 18．This bridge was built many years ago.（過去の受動態）
- 19．She doesn’t visit her grandmother every Sunday.（doesn’t＋原形）
- 20．Did the students enjoy the trip?（過去の疑問文）
- 21．I was tired, so I went to bed early.（結果をsoでつなぐ）
- 22．I like science because I can learn about nature.（理由）
- 23．This is my friend who speaks French.（whoで人を説明）
- 24．晴れていれば公園に行く、という条件を示す。
- 25．His favorite place in Yokohama.（第1文）
- 26．He wrote three short sentences and practiced saying them aloud.（第2文）
- 27．Why do people like that place?（第3文）
- 28．He knew the answer in Japanese but needed time to say it in English.（第4文）
- 29．He wrote a shorter answer in his notebook and practiced a question.（第5・6文）
- 30．例：Ken practiced speaking and writing about a favorite place to explain it clearly.（別解可）
- 31．What food do you like? / What’s your favorite food?（どちらも可）
- 32．例：I like the library because I can read interesting books there.（別解可）
- 33．Could you say that again, please?（丁寧な聞き返し）
- 34．I have a slightly different opinion. Let me explain why.（自分の意見を伝える）
- 35．I will write the sentence I learned today again tomorrow.（関係節・未習なら二文でも可）
- 36．例：I will check my mistakes after a test. I will write the correct sentences again the next day.（別解可）
語彙・文法・読解・自由英作文の解答例を分けて確認してください。英作文の内容が適切でも動詞の形が誤っている場合は、その文法を一つだけ選んで修正します。未習の文法を使う例は、学校の今の進度に合わなければ飛ばすことができます。
36問を解いた後に作る『弱点別7日計画』
| 失点が集中した番号 | 優先する学習 | 目標とする確認 |
|---|---|---|
| 1～8 | 日→英の語彙・基本文を5問ずつ | 解答を見ずに再現 |
| 9～18 | 動詞の現在・過去・助動詞を区別 | 理由を短く説明 |
| 19～24 | 文の変形とbecause・soなどの接続 | 主節・理由を区別 |
| 25～30 | 初見英文の根拠行の読み取り | どの文を根拠にしたか説明 |
| 31～36 | 英会話の質問・答え・理由の3文 | 声に出した後、書いて確認 |
同じ36問を一律に何周もする必要はありません。失点が集中した領域を中心に、間違えた3～5問を翌日に再テストし、その3日後にもう一度確認します。定期考査で平均点を超えることを保証する計画ではなく、本人が改善できる問題を増やすための方法です。
学校の先生に質問するときの具体例
- 「音読はできるのですが、書き取りで三単現のsが抜けます。短い文をどう練習すればよいですか」
- 「Englishの会話では言える表現が、筆記だと語順を間違えます。まずどの教材の文で確認するとよいですか」
- 「前回のテストでは読解のWhy問題を3問間違えました。根拠をどこで探せばよいですか」
- 「中3に向けて、英語のどの既習内容を優先して直したらよいですか」
質問は学校の現行教材・解答・試験範囲表をもとに行うことが重要です。教材の範囲、評価方法、課題の優先順位は学校の先生が最も正確に把握しています。学校に確認することで解決する場合、外部の塾を追加しなくてもよい可能性があります。
よくある質問（FAQ）
山手学院の中学英語は週5時間ですか、週7時間ですか？
学校公式は英語週5時間と、ネイティブ教員によるEnglish週2時間を説明しています。合わせて週7時間の英語関連授業と理解できますが、授業形態や時間割は在籍年度・学年の配布資料を優先してください。
Englishで話せれば英語の定期テストも取れますか？
必ずしも同じではありません。会話の経験と筆記での語彙・文法・読解・英作文には重なる部分がありますが、評価方法は異なり得ます。口頭で言えた英文を翌日書けるか確かめる練習が役立ちます。
中2で平均点以下だと中3選抜クラスに入れませんか？
学校公式では中3で選抜クラスを設ける方針を説明していますが、今回の公式資料だけで選抜基準や特定の英語点数との関係は確認できません。学校の最新の正式案内を確認してください。
NEW TREASUREを使っていると決めて勉強してよいですか？
山手学院の公式ページでは英語週5時間・English週2時間の学びと独自教材を説明していますが、現在の各学年の英語主教材名までこの記事の根拠資料で断定しません。本人に配布された現行教材名、版、試験範囲を確認してください。
英検に取り組む時間はどの程度確保しますか？
学校の提出物や定期テストの失点が大きい場合は、先に学校の語彙・文法・読解を安定させます。英検を受けるなら受験時期・級・本人の余裕を考え、学校の学習を圧迫しない範囲で調整してください。
無料体験で何を確認するとよいですか？
返却答案、学校の範囲表、今使っている教材、本人が音読できても書けない例を1～2つ共有すると分析しやすくなります。最初の問い合わせ段階ですべての教材写真や個人情報を送る必要はありません。
学校別の関連記事・無料体験
- 山手学院中学校｜英語・定期テストの学校別総合ガイド
- Englishで話せるのに英作文が苦手なときの対策
- 山手学院の2026年12月期末英語対策
- 中2から中3選抜クラスへ進む前の英語準備
- 横浜市26校の学校別英語対策一覧
慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）監修。慶英会は中高一貫校の学校指定教材、英作文、定期テスト、英検を学年の進度に合わせて支援するオンライン個別指導塾です。実際の授業は塾長または講師が担当し、学校の授業・支援だけで改善できる場合は外部の授業を増やす必要はありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。初回は「山手学院・中1／Englishは楽しいが英作文が書けない」といった簡単なご相談から始められます。慶英会公式LINEも利用できます。体験の回数・担当講師・日程・費用条件は最新の受付案内で確認してください。
英語週5＋English週2時間の学習を他校の支援制度と比較：横浜4校の英語学習支援と平均点以下の立て直し比較では、山手学院の音読・筆記と、WT・Gyro・Bridgeの使い方の違いを学校公式資料に基づき整理しています。
参考にした主な公式情報
- 山手学院中学校・高等学校公式「6年間の学び／教科の特色」：中学英語週5時間、English週2時間、音読・暗唱・文法・小テスト、中3選抜クラス。
- 山手学院中学校・高等学校公式トップページ：学校の最新の在籍生・入試・教育情報の入口。
情報確認日：2026年10月17日。学校の公開教育情報と、慶英会独自36問・家庭学習計画・保護者向け相談目安を区別しました。学年ごとの教材・試験範囲・選抜条件は学校の正式な配布資料を優先してください。