山梨英和中学校の英検準2級二次面接対策｜PROGRESS21の音読からNo.1〜5へ・独自8カード40問【全解答】

【結論】山梨英和中学校のPROGRESS IN ENGLISH 21を学んでいる中1・中2が、英検準2級の一次試験合格後に二次面接を準備する場合は、教科書の本文音読に加えて「初見50語程度を意味のまとまりで読む→本文の理由に答える→イラストを進行形で描写→自分の意見を短く説明する」の4技能を分けて練習してください。英検準2級の二次試験は、50語程度の音読とNo.1〜No.5の質問5つで構成され、面接時間は約6分です。慶英会独自の英文8本・口頭質問40問と全模範回答を掲載します。

山梨英和中学校の公式「英語教育」ではPROGRESS IN ENGLISH 21、少人数のLogic & Expression、英検前のEnglish Weekが紹介されています。ただし2026年度の各学年の面接指導回数や、全員が準2級を受験する規定は確認できません。学校の当年度の教材・検定案内を優先してください。学校英語で音読・やりとりを練習していても、英検固有の面接の質問順と初見カードへの回答は別に確認する必要があります。

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導塾です。以下の8セットは英検公式の過去問・面接サンプル・PROGRESS本文・学校の指定台本を転載したものではありません。一人でも練習できるよう音読文、場面説明、質問と模範回答を分けましたが、本物のイラストを見て答える力を文字だけで完全には再現できません。最大1か月完全無料体験・学習相談では、本人が使う学校教材と英検の級に合わせて復習順を調整できます。

英検準2級の二次面接｜2026年時点の公式形式

場面	英検協会公式の内容	家庭で重点確認すること
入室・氏名や挨拶	面接委員と英語でやりとり	聞こえた指示に落ち着いて対応
カードの黙読・音読	50語程度の英文を黙読後、タイトルから音読	語の切れ目より意味のまとまり
No.1	パッセージに関する質問1問	by … ing / because … など本文の根拠
No.2	イラストAで人物の行動を描写	誰が何をしているかを現在進行形
No.3	イラストBで人物の状況を説明	できない理由・困りごとなどを説明
No.4・No.5	本人の意見や日常についての2質問	Yes/No、理由、具体例を短く

日本英語検定協会の準2級の試験内容は面接約6分、50語程度の音読、No.1〜5を説明しています。公式準2級過去問・二次試験サンプルには正式な問題例やバーチャル二次試験があります。面接本番ではメモ・撮影・録音は禁止されています。家庭の録音練習と本番の規則を混同しないでください。

PROGRESSの音読から、初見で答える力へ

つまずき	本人の実態を確かめる質問	勉強の優先順位
本文は音読できるがNo.1で止まる	誰が何のためにしたのか日本語で説明できる？	本文の根拠と理由・方法を先に理解
絵の単語は分かるが説明できない	主語・be動詞・ingを2文続けて言える？	人物ごとの動作を短文で表現
No.3で原因が言えない	can’t / because / so の違いが使える？	問題の状態＋理由または結果
No.4・5で沈黙する	自分の意見を一文で返せる？	Yes/No→理由の2文で答える

発音や流暢さだけを測らず、質問された内容に合う回答かどうかを確認します。聞き取れなかったときは Could you say that again, please? と自然に聞き返す練習もできます。ただし繰り返し方や不自然な聞き返しは評価に影響し得るため、無制限に聞き返してよいとは考えないでください。

慶英会独自8カード40問・全模範回答

使い方：各カードの音読用英文を黙読してから声に出し、No.1に答えます。次に場面A・Bの文章をもとにNo.2・3の動作・状況を説明し、No.4・5は見本を隠して初見の質問として答えてください。英文は全て45〜65語の範囲で新しく作った自主教材です。「場面A」「場面B」は画像の代わりの説明文であり、公式イラストの再現ではありません。最後には必ず英検協会の本物のイラスト付きサンプルを使ってください。

独自カード1｜図書室の読書クラブ（問1〜5）

慶英会オリジナル音読文（52語）：Some school libraries organize a reading club after classes. Students choose short books and share interesting ideas with their friends. By talking about stories in simple English, they can learn useful expressions and become more confident. The librarian also encourages students to ask questions when they do not understand a new word.

場面A（イラストの代わりの文字設定）：図書室で女の子が本を選び、男の子が机でメモを取っている。 場面B：女子生徒が借りたい本を見つけたが、本棚の高い場所にあって手が届かない。

問1（No.1・本文）：How can students become more confident when using English?
模範回答：By talking about stories in simple English.
確認点：by + 動名詞で方法を表す。

問2（No.2・行動描写）：Describe what the two students are doing.
模範回答：A girl is choosing a book, and a boy is taking notes at a desk.
確認点：人物＋be動詞＋動詞ingで、動作2つを区別。

問3（No.3・状況説明）：Please look at the girl. What is the problem?
模範回答：She cannot reach the book because it is on a high shelf.
確認点：can’t + 原形、理由をbecauseで補足。

問4（No.4・意見）：Do you think reading books with friends is a good idea?
模範回答：Yes, I do. Friends can share interesting ideas and help each other understand difficult words.
確認点：意見だけでなく理由を述べる。

問5（No.5・日常）：What do you usually do on weekends?
模範回答：I usually play badminton or read at home with my family.
確認点：日常の習慣は現在形。

独自カード2｜水筒と環境（問6〜10）

慶英会オリジナル音読文（53語）：Many schools encourage students to bring reusable water bottles. This can reduce the number of plastic bottles thrown away each day. Some student groups make posters to remind classmates to fill their bottles before sports activities. By changing small habits, students can help keep their school cleaner and learn about protecting the environment.

場面A（イラストの代わりの文字設定）：男子生徒が水筒に水を入れ、女子生徒がリサイクルのポスターを壁に貼っている。 場面B：女子生徒が運動の後に水を飲みたいが、水筒が空になっている。

問6（No.1・本文）：How can students help keep their school cleaner?
模範回答：By changing small habits, such as using reusable water bottles.
確認点：本文の方法を要約して答える。

問7（No.2・行動描写）：Please describe the actions in the picture.
模範回答：A boy is filling his water bottle, and a girl is putting a poster on the wall.
確認点：動作の進行を2文に分けてもよい。

問8（No.3・状況説明）：What is the girl’s problem?
模範回答：Her water bottle is empty, so she cannot drink any water from it.
確認点：問題の状態と結果。

問9（No.4・意見）：Do you think using reusable bottles is important?
模範回答：Yes, I do. It can reduce waste and help protect the environment.
確認点：理由を具体化する。

問10（No.5・日常）：Do you enjoy playing sports after school?
模範回答：Yes, I do. Playing tennis helps me relax and stay healthy.
確認点：自分の実際の経験に合わせて答える。

独自カード3｜博物館のボランティア（問11〜15）

慶英会オリジナル音読文（53語）：Local museums sometimes invite junior high school students to help visitors. The students learn simple facts about old buildings and practice explaining them clearly. Some visitors come from other countries, so the students may use easy English when giving directions. Through these activities, they can discover local history and improve their communication skills.

場面A（イラストの代わりの文字設定）：男子生徒が博物館の地図を指し、女子生徒が来館者へパンフレットを渡している。 場面B：来館者の男性が次の展示室に行きたいが、案内板の文字が小さく読めない。

問11（No.1・本文）：Why do some students use easy English at museums?
模範回答：Because some visitors come from other countries.
確認点：理由を本文から示す。

問12（No.2・行動描写）：Tell me what the students are doing.
模範回答：A boy is pointing at a map, and a girl is giving a brochure to a visitor.
確認点：point at、give … toの組合せ。

問13（No.3・状況説明）：Why is the visitor having trouble?
模範回答：He cannot read the sign because the letters are too small.
確認点：原因と状態を明確に。

問14（No.4・意見）：Would you like to help foreign visitors in your town?
模範回答：Yes. I would like to show them interesting places and practice speaking English.
確認点：願望と理由。

問15（No.5・日常）：What subject do you like best at school?
模範回答：I like science best because I enjoy learning about how things work.
確認点：理由まで言い切る。

独自カード4｜自転車の安全（問16〜20）

慶英会オリジナル音読文（54語）：In some towns, bicycle safety lessons are held before summer vacation. Students learn how to check their brakes, wear helmets correctly, and follow traffic signs. They also practice telling younger children why crossing a road carefully is important. By sharing these lessons with others, students can make their community a safer place for everyone.

場面A（イラストの代わりの文字設定）：女子生徒がヘルメットをかぶり、男子生徒が自転車のブレーキを確認している。 場面B：男子生徒が自転車で出かけようとしているが、前輪がパンクしている。

問16（No.1・本文）：How can students make their community safer?
模範回答：By sharing bicycle safety lessons with other people.
確認点：by + ingの方法。

問17（No.2・行動描写）：What are the two students doing?
模範回答：A girl is wearing a helmet, and a boy is checking the brakes on his bicycle.
確認点：異なる動作を正確に述べる。

問18（No.3・状況説明）：What is the boy’s problem?
模範回答：His front tire is flat, so he cannot ride his bicycle safely.
確認点：問題と結果。

問19（No.4・意見）：Do you think schools should teach bicycle safety?
模範回答：Yes, I do. Such lessons can prevent accidents and help students understand traffic rules.
確認点：賛成の理由を明示。

問20（No.5・日常）：How do you usually get to school?
模範回答：I usually go to school by bus, but I sometimes walk.
確認点：自分の状況で回答。

独自カード5｜理科部のハーブ栽培（問21〜25）

慶英会オリジナル音読文（56語）：Students in a science club decided to grow herbs in their classroom. They placed two small plants near different windows and recorded the amount of sunlight each received. After several weeks, they compared the results and discussed possible reasons for the differences. By collecting information carefully, they learned how to test their ideas instead of guessing.

場面A（イラストの代わりの文字設定）：男子生徒が植物の背丈を測り、女子生徒がノートに数字を書いている。 場面B：女子生徒が植物に水をやろうとしているが、じょうろの中に水がない。

問21（No.1・本文）：How did the students learn to test their ideas?
模範回答：By collecting information carefully and comparing the plants.
確認点：本文の行動を要約。

問22（No.2・行動描写）：Please describe what the students are doing.
模範回答：A boy is measuring a plant, and a girl is writing numbers in her notebook.
確認点：measureとwriteを使い分ける。

問23（No.3・状況説明）：What is the girl’s problem?
模範回答：Her watering can is empty, so she cannot water the plants.
確認点：cannot + 動詞原形。

問24（No.4・意見）：Do you think science experiments are useful for students?
模範回答：Yes, I do. Experiments help us test our ideas and learn from real results.
確認点：考えの根拠を示す。

問25（No.5・日常）：Do you like studying at home or in a library?
模範回答：I prefer studying in a library because it is quiet.
確認点：一つ選んで理由を言う。

独自カード6｜電子掲示板の利用（問26〜30）

慶英会オリジナル音読文（55語）：Some schools have started using digital notice boards to share information about clubs and events. Students can check the latest schedules on a tablet or computer. However, teachers also put important announcements on paper because some students may not have access to a device at home. Using both methods helps more people receive the information.

場面A（イラストの代わりの文字設定）：男子生徒が学校のタブレットで予定表を見て、女子生徒が掲示板に紙を貼っている。 場面B：女子生徒が部活動の時間を確認したいが、タブレットの電池が切れている。

問26（No.1・本文）：Why do teachers also give announcements on paper?
模範回答：Because some students may not have access to a device at home.
確認点：howeverの後の理由。

問27（No.2・行動描写）：What are the students doing?
模範回答：A boy is checking a schedule on a tablet, and a girl is putting a notice on the board.
確認点：主語・動詞の形に注意。

問28（No.3・状況説明）：Why can’t the girl check the schedule?
模範回答：The tablet’s battery is dead, so she cannot use it.
確認点：理由と結果を説明。

問29（No.4・意見）：Do you think digital notices are useful at school?
模範回答：Yes, I do. Students can check updated information quickly and easily.
確認点：利点を一つ明示。

問30（No.5・日常）：What do you like doing during school breaks?
模範回答：I like talking with my friends and reading short stories.
確認点：自分の習慣を正確に。

独自カード7｜地域の料理教室（問31〜35）

慶英会オリジナル音読文（54語）：A community center offers cooking classes for teenagers once a month. Participants learn to prepare simple meals and use kitchen tools safely. Local volunteers explain where ingredients come from and why reducing food waste is important. By cooking together, the teenagers can practice teamwork and become more confident about preparing meals for their families.

場面A（イラストの代わりの文字設定）：女子生徒が野菜を切り、男子生徒が材料をボウルに入れている。 場面B：男子生徒がスープを作ろうとしているが、鍋が見当たらない。

問31（No.1・本文）：How can teenagers practice teamwork at the community center?
模範回答：By cooking together in the classes.
確認点：本文の具体的方法。

問32（No.2・行動描写）：Describe the actions of the two students.
模範回答：A girl is cutting vegetables, and a boy is putting ingredients into a bowl.
確認点：異なる動作を現在進行形で。

問33（No.3・状況説明）：Why is the boy having trouble?
模範回答：He cannot find a pot, so he cannot make the soup yet.
確認点：できない理由を明示。

問34（No.4・意見）：Do you think teenagers should learn to cook?
模範回答：Yes. Cooking can help them become independent and make healthy meals.
確認点：意見＋理由。

問35（No.5・日常）：What would you like to do during your next vacation?
模範回答：I would like to visit my grandparents and spend time with them.
確認点：身近な予定を説明。

独自カード8｜海外校とのオンライン交流（問36〜40）

慶英会オリジナル音読文（57語）：Some schools arrange online language exchanges with students in other countries. Before each meeting, participants prepare a few questions about daily life, hobbies, and school activities. During the conversation, they may ask others to repeat unfamiliar expressions. By listening carefully and sharing their own experiences, the students learn to communicate even when their English is not perfect.

場面A（イラストの代わりの文字設定）：男子生徒がパソコン画面に向かって話し、女子生徒が質問をメモしている。 場面B：女子生徒が相手の質問を聞き取れず、もう一度言ってほしいと思っている。

問36（No.1・本文）：How do students learn to communicate during online exchanges?
模範回答：By listening carefully and sharing their own experiences.
確認点：本文の結論に対応。

問37（No.2・行動描写）：What are the two students doing?
模範回答：A boy is speaking to students online, and a girl is taking notes.
確認点：話す行動と記録を分ける。

問38（No.3・状況説明）：What should the girl do?
模範回答：She should ask the other student to repeat the question more slowly.
確認点：具体的な解決を提案。

問39（No.4・意見）：Would you like to talk with students in other countries?
模範回答：Yes, I would. I want to learn about their daily lives and cultures.
確認点：理由を明示。

問40（No.5・日常）：Do you prefer reading English or speaking English?
模範回答：I prefer speaking English because I can share my ideas with others.
確認点：選択と理由。

8カード40問の復習｜誤答の種類を分類する

問題番号	多い誤答	最初に直すこと
1・6・11・16・21・26・31・36	音読した本文の理由を答えられない	because・by … ingの根拠を指す
2・7・12・17・22・27・32・37	二人の動作を同じ文で混同	A is …ing / B is …ing を二文に
3・8・13・18・23・28・33・38	人物が困る理由を表現できない	cannot / because / soで状況を説明
4・5など意見問題	質問と違う話を長く続ける	先にYes/Noまたは選択、続けて理由

本記事の40問は実際の英検の採点スケールに換算できません。回答がモデルと異なっていても、英語が自然で質問に適合していれば複数の正しい答えがあります。逆に、丸暗記した模範回答を別の質問にそのまま使っても高評価につながるとは限りません。

14日間の練習プラン｜毎日15分の目安

期間	行動	翌日の再確認
1〜3日目	カード1〜2の音読・No.1・No.2を集中練習	本文の理解と現在進行形で説明
4〜6日目	カード3〜4のNo.3でcan’t・becauseを練習	別の場面でも困りごとを言える
7〜9日目	カード5〜6のNo.4・5を家族が質問	見本なしで意見と理由が出る
10〜12日目	カード7〜8を通しで練習	質問の順番に慣れて答えが途切れない
13〜14日目	英検協会の正式イラストサンプルで再確認	場面を文章で教えられなくても答えられる

練習時間の長さを増やすより、発話を録音して自分で確認し、翌日に違う質問で同じ文法を使えるかを確かめると、暗記の偏りを見つけやすくなります。学校の提出課題や定期テスト前の学習がある日は、そちらを優先して構いません。

保護者が5分で確認する4つのこと

• 50語程度の英文を読ませたら、内容を日本語で短く説明できるか聞く
• 場面A・Bで動作と状況を取り違えていないか確認する
• 本人の意見をYes/No＋理由の2文で答えられるか確かめる
• 実際の英検サンプルに移り、文字説明なしのイラストに対応できるか確認する

よくある質問

Q. 山梨英和中学校の中1・中2は全員準2級を受けますか？

学校公式はEnglish Week・英検準会場を紹介していますが、全員が中2までに準2級合格を必須とする規定は確認できません。本人の級・予定は正式案内に従ってください。

Q. 音読の本文を暗記すればNo.1は答えられますか？

本文の意味が分からないと、質問の言い換えに対応できない場合があります。短い理由や方法を自分の言葉で説明する練習が必要です。

Q. No.2とNo.3はどちらも絵について答えますか？

はい。ただしNo.2は人物の動作描写、No.3は人物の状況や理由の説明など、聞かれ方が違います。公式サンプルで実際の質問方法を確認してください。

Q. 本文の40問は本番の問題と同じですか？

違います。慶英会が創作した8セット40問で、場面は文字で説明しています。公式試験では本物のイラストを見て答えるため、英検協会の実際のサンプルを併用してください。

Q. 準2級プラス・2級の面接も同じですか？

異なります。級ごとの音読・質問形式は英検協会の公式案内で確認してください。準2級の教材だけをそのまま他級へ転用しないでください。

【2026年度第2回の受験日と、面接練習を別々に確認】山梨英和中のPROGRESS 21から準2級面接へ進む練習に加え、山梨県内の中高一貫校生向けに11月8日・15日のA/B日程、一次結果後の持ち物・受験票確認、級別の練習順をまとめた山梨県の2026年度第2回英検二次面接ガイドも参照してください。試験日程は申込区分・年齢などで異なるため、英検協会の受験票・マイページの案内を最優先してください。

山梨英和中の関連教材

• 山梨英和中｜PROGRESS 21の定期テスト勉強法
• 山梨英和中｜Logic & Expressionの質疑応答・英作文
• 山梨英和中｜英検準2級Eメール独自8通32課題
• 山梨英和中｜English Weekと英検学習の両立

参考にした主な公式情報

山梨英和中学校「英語教育」：PROGRESS IN ENGLISH 21、Logic & Expression、English Week。英検協会「準2級の試験内容」：50語程度の音読、面接約6分、No.1〜No.5の公式構成。英検協会「準2級過去問・二次試験サンプル」：本物のカードやバーチャル二次試験。2026年10月27日確認。本文8本・40問・14日間計画は慶英会の完全オリジナル教材です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する