慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
【結論】山梨英和中学校でPROGRESS IN ENGLISH 21を学び、英検3級から準2級へ進む中1・中2は、準2級のEメールを「届いたメールに返事をするだけ」の問題と考えないでください。現在の英検準2級では、相手の質問に答えたうえで、指定の下線部について詳しく知るための具体的な質問を2つ作り、40〜50語を目安に返信します。英検3級の返信とは求められる作業が異なります。慶英会が独自に作成した8通のメールと、回答・質問作成・誤文訂正の合計32課題を掲載します。
山梨英和中学校の学校公式「英語教育」は、PROGRESS IN ENGLISH 21の使用、English Weekでの英検準備、学校が英検準会場であることを紹介しています。ただし全員が中2までに準2級を受けるといった規則や、当年度のEnglish Weekの具体的な実施条件は確認できません。本記事は学校で学ぶ英文法と英検協会の現行形式を結び付ける慶英会の自主教材であり、学校指定の問題や公式過去問を転載していません。
慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導塾です。PROGRESSの本文暗唱はできても英検の初見英文に対応できない、相手の質問に答えられるが自分から2質問が作れないという場合に、弱点の種類を特定して練習します。学校の返却答案と英検の作文を合わせて見直したい方は、最大1か月完全無料体験・個別学習相談をご利用ください。
【もう一題の準2級ライティングも準備する】本記事はEメール40〜50語で返信・下線部への具体質問二つを作る教材です。もう一題の50〜60語の意見英作文は、立場一つと異なる理由二つが必要です。山梨英和中の準2級意見英作文・独自10題30課題と全模範答案で別形式を練習してください。学校の教材・英検公式過去問とは別の慶英会自主教材です。
英検3級と準2級のEメールは何が違う？
| 項目 | 英検3級 | 英検準2級 |
|---|---|---|
| 目安語数 | 15〜25語 | 40〜50語 |
| 返信内容 | 相手の2質問に答える | 相手の意見質問に答え、指定の下線部について具体質問を2つ作る |
| 失点しやすい点 | 質問に片方しか答えない | 具体質問2つが曖昧・重複、本文への回答が抜ける |
| 学習の中心 | 疑問詞を読み分ける | 疑問詞で必要な情報を自分から取りに行く |
日本英語検定協会の準2級「試験内容」と英語版の準2級概要を確認してください。協会公開の2024年度第2回準2級一次試験問題でも、下線部の特徴を問う具体的な質問2つを作ることが求められます。各試験回の正式な設問・解答条件が最優先です。
準2級Eメールは3工程に分けて書く
| 工程 | 先に考えること | 注意点 |
|---|---|---|
| ① 質問に答える | Do you think …? に自分の意見・理由で返信 | 質問を作るだけで相手への回答がないのは不足 |
| ② 具体質問1 | 下線部について人数・場所・時間など1項目を聞く | What is it? だけで終わらせない |
| ③ 具体質問2 | 別の視点の事実を聞く | 質問1と内容が重複しないように |
| ④ 語数を確かめる | 40〜50語を目安に自然な英文に整える | 無関係な前置きで語数を埋めない |
例えば新しい図書コーナーに対する質問なら、How many books can students borrow?（借りられる冊数）と Are there chairs for reading?（設備）という別の視点が考えられます。How many books are there? と How many books can we see? のように数字ばかりを聞く場合には、具体的な知りたい情報が本当に異なるか検討してください。
慶英会独自8通・32課題と全模範解答
ここからは慶英会が創作した架空の受信メール8通です。下線は返信で詳しく質問する対象を示します。各カードには、①相手への回答、②具体質問A、③別の具体質問B、④疑問文の誤り訂正、の4課題があります。8通×4課題＝32課題。本文の模範返信は英単語をスペースで区切った簡易語数を表示しています。試験での採点を保証するものではありません。
カード1｜図書室の読書コーナー（課題1〜4）
オリジナル受信メール：Hi! My school opened a new reading corner beside the cafeteria. Students can borrow short stories there after lunch. The place is quiet and popular. Do you think schools should create more places like this? Your friend, Alex
課題1：最後の意見質問に理由付きで返信する。課題2・3：下線部について、重ならない具体的な質問を2つ作る。課題4：How many book can students borrow? の文法ミスを訂正する。
模範返信（41語）：Yes, I think reading corners are useful because students can relax and discover interesting books in our school. I have two questions about the new corner. How many books can students borrow at one time? Are there comfortable chairs for reading?
訂正の解答：How many books can students borrow?。how many の後は可算名詞の複数形。 模範返信は相手への意見・理由と、対象の特徴を確かめる2種類の質問を含みます。自分でも別の質問に替えられるかを確認してください。
カード2｜学校の植物交換会（課題5〜8）
オリジナル受信メール：Hi! Our environmental club held a plant exchange event last Sunday. Students brought small plants from home and shared tips on caring for them. Many families joined. Do you think events like this are good for schools? Your friend, Alex
課題5：最後の意見質問に理由付きで返信する。課題6・7：下線部について、重ならない具体的な質問を2つ作る。課題8：How much students joined? の文法ミスを訂正する。
模範返信（41語）：Yes, I believe plant exchanges are helpful because students learn to care for nature and work together every day. I would like to know more about your event. How many students joined it? Could visitors exchange plants without paying any money?
訂正の解答：How many students joined?。人の数は how many。 模範返信は相手への意見・理由と、対象の特徴を確かめる2種類の質問を含みます。自分でも別の質問に替えられるかを確認してください。
カード3｜科学館の星空講座（課題9〜12）
オリジナル受信メール：Hi! I visited a science museum with my brother. We joined a virtual telescope workshop and watched pictures of distant planets on a large screen. The guide explained them clearly. Would you like to join such a workshop? Your friend, Alex
課題9：最後の意見質問に理由付きで返信する。課題10・11：下線部について、重ならない具体的な質問を2つ作る。課題12：Could child ask the guide questions? の文法ミスを訂正する。
模範返信（41語）：Yes, I would love to join because I enjoy learning about space and using new technology with my friends. I have two questions about the workshop. How long did each session last? Could children ask the guide questions during the presentation?
訂正の解答：Could children ask the guide questions?。child の複数形は children。 模範返信は相手への意見・理由と、対象の特徴を確かめる2種類の質問を含みます。自分でも別の質問に替えられるかを確認してください。
カード4｜学校近くの自転車道（課題13〜16）
オリジナル受信メール：Hi! Our town built a new bicycle lane near our school last month. Some students use it in the morning, but others still prefer walking. Do you think bicycle lanes are important? Your friend, Alex
課題13：最後の意見質問に理由付きで返信する。課題14・15：下線部について、重ならない具体的な質問を2つ作る。課題16：How long the lane is? の文法ミスを訂正する。
模範返信（40語）：Yes, I think bicycle lanes are important because they can make cycling more convenient and help people travel safely. I have two questions about the new lane. How long is it? Is the lane separated from cars by a barrier?
訂正の解答：How long is the lane?。be動詞の疑問文では is を前に置く。 模範返信は相手への意見・理由と、対象の特徴を確かめる2種類の質問を含みます。自分でも別の質問に替えられるかを確認してください。
カード5｜バドミントン教室（課題17〜20）
オリジナル受信メール：Hi! My local sports center started an evening badminton class for teenagers. The teacher shows beginners how to hold a racket and move around the court. I went there with my cousin. Do you want to try this class someday? Your friend, Alex
課題17：最後の意見質問に理由付きで返信する。課題18・19：下線部について、重ならない具体的な質問を2つ作る。課題20：What time does the lesson starts? の文法ミスを訂正する。
模範返信（41語）：Yes, I would like to try the class because badminton is fun and helps me stay active. I am curious about two details. What time does each lesson start? Do students need to bring their own rackets to the sports center?
訂正の解答：What time does the lesson start?。does の後は動詞原形。 模範返信は相手への意見・理由と、対象の特徴を確かめる2種類の質問を含みます。自分でも別の質問に替えられるかを確認してください。
カード6｜音楽室の録音ブース（課題21〜24）
オリジナル受信メール：Hi! Our school recently added a small recording booth in the music room. Students can practice songs and listen to their recordings afterward. My friend used it for her presentation. Do you think recording yourself is a good way to improve? Your friend, Alex
課題21：最後の意見質問に理由付きで返信する。課題22・23：下線部について、重ならない具体的な質問を2つ作る。課題24：Is the room use after school? の文法ミスを訂正する。
模範返信（42語）：Yes, recording ourselves can be useful because we can hear our mistakes and try again with better pronunciation. I want to learn more about the booth. How many students can use it together? Is the room available to students after regular classes?
訂正の解答：Is the room used after school?。利用される状態を表す受動態 used。 模範返信は相手への意見・理由と、対象の特徴を確かめる2種類の質問を含みます。自分でも別の質問に替えられるかを確認してください。
カード7｜郷土史のワークショップ（課題25〜28）
オリジナル受信メール：Hi! Last Saturday, my sister and I joined a local history workshop at the city museum. We looked at old photographs and made a map of the town. Would you recommend this kind of workshop to your friends? Your friend, Alex
課題25：最後の意見質問に理由付きで返信する。課題26・27：下線部について、重ならない具体的な質問を2つ作る。課題28：Does children learn about history? の文法ミスを訂正する。
模範返信（40語）：Yes, I would recommend it because learning local history can help us understand our community. I have two questions about the workshop. How long did it take to finish the map? Were the materials provided for free by the museum?
訂正の解答：Do children learn about history?。children は複数なので do。 模範返信は相手への意見・理由と、対象の特徴を確かめる2種類の質問を含みます。自分でも別の質問に替えられるかを確認してください。
カード8｜図書館の翻訳アプリ（課題29〜32）
オリジナル受信メール：Hi! My town library has started using a new translation app for visitors. People can read short explanations about books in different languages. Do you think this is helpful for visitors? Your friend, Alex
課題29：最後の意見質問に理由付きで返信する。課題30・31：下線部について、重ならない具体的な質問を2つ作る。課題32：Which languages it supports? の文法ミスを訂正する。
模範返信（40語）：Yes, I think it is helpful because more people can understand information at the library. I am interested in two things about the app. Which languages does it support? Can visitors use it without an internet connection inside the library?
訂正の解答：Which languages does it support?。Which＋名詞＋does＋主語＋原形。 模範返信は相手への意見・理由と、対象の特徴を確かめる2種類の質問を含みます。自分でも別の質問に替えられるかを確認してください。
質問を具体化するための6つの型
| 疑問詞・文頭 | 確かめる情報 | 質問の例 |
|---|---|---|
| How many | 冊数・人数・回数 | How many students joined? |
| How long | 所要時間・長さ | How long did the workshop last? |
| What time / When | 開始・終了・日付 | What time does the class start? |
| Where | 具体的な場所 | Where does the event take place? |
| Is / Are | 設備や条件の有無 | Is the room available after school? |
| Can / Could | 可能な行動 | Can visitors ask questions? |
重要なのは質問文の難しさではなく、相手が答えられる、下線部についての異なる情報を2つ尋ねることです。疑問文の語順と現在形・過去形が不安な場合は、学校のPROGRESSの既習範囲に戻って主語・動詞の関係を確認してください。
失点の原因を4種類に分け、翌日に直す
- 相手への答えがない：返信の冒頭にYes／No、または自分の立場と理由を入れる
- 下線部と無関係：具体質問が下線部の特徴について述べているか点検する
- 2質問が実質同じ：人数・時間・場所・費用・設備など別軸を選ぶ
- 英文法や語数の誤り：Does／Doの後は原形、複数名詞の形、40〜50語を確認する
学校の授業と両立する14日間の練習
| 期間 | 毎日の実行内容 | 理解の判定 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 公式形式と3級との差を確認し、カード1・2に挑戦 | 回答＋質問2つを満たす |
| 3〜4日 | カード3・4で時間・数・場所を聞き分ける | 質問内容が重複しない |
| 5〜7日 | カード5・6で質問と語数を確認 | 40〜50語で無理なく書ける |
| 8〜10日 | カード7・8を見本なしで作成 | 初見話題に応用できる |
| 11〜12日 | カードの下線部だけ変更して追加質問を作る | 特定例の丸暗記にならない |
| 13〜14日 | 英検協会の公開問題で最終確認 | 正式な指示を読み落とさない |
毎日15分を目安にし、学校の英語ワークやPROGRESSの指定範囲を先に終えます。習っていない難しい語彙を無理に追加するより、既習の疑問詞・時制で正確に書けることを優先してください。
よくある質問
Q. 準2級のEメールは何語ですか？
英検協会の現行概要では40〜50語が目安です。回答欄の外に書いた内容は採点されないため、正式な解答指示を優先します。
Q. 質問2つはどんな内容でもよいですか？
いいえ。指定の下線部の特徴を詳しく知るための具体的な質問が2つ必要です。似た質問や無関係な話題は避けてください。
Q. 山梨英和のEnglish Weekでは準2級の学習ができますか？
学校公式には英検準備の機会が紹介されていますが、学年・級ごとの参加方法と当年度の指導内容は配布資料を優先してください。
Q. 3級のEメールや準2級プラスの要約と同じですか？
違います。3級は相手の質問2つへの返信、準2級では返信に加えて具体質問2つが中心になります。準2級プラスの要約は別の文章構成技能です。
Q. 本記事の8通は学校や英検の実問題ですか？
違います。実際の学校試験・PROGRESS本文・英検の過去問ではなく、慶英会が作成したオリジナルのメールと模範返信です。
関連する慶英会の無料教材
参考にした主な公式情報
山梨英和中学校「英語教育」：PROGRESS IN ENGLISH 21・English Week・英検準会場。英検協会「準2級の試験内容」：一次試験のEメール・英作文。英検協会「About EIKEN Grade Pre-2」：40〜50語の目安。2024年度第2回準2級公開問題：下線部について具体質問2つを作る実際の指示例。確認日：2026年10月27日。慶英会の8通・32課題・14日計画は独自制作です。
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