札幌光星中学校のルクスイングリッシュ対策｜中1・中2の会話・聞き返し・英作文48問【全解答】

結論：札幌光星中学校のルクスイングリッシュを意識した英語学習では、「答えを暗記する」より、相手の質問を理解し、まず短い一文で答え、理由を付け足し、聞き取れないときに聞き返せることが重要です。中1・中2で英語を話すのが苦手でも、複雑な表現を急いで覚える必要はありません。基本語順・質問の種類・相手に伝える一文・聞き返しを組み合わせ、毎日10〜20分ずつ練習できます。本記事では学校の公式教育方針を確認したうえで、札幌の学校生活や身近な探究活動を題材にした慶英会独自の48問、全解答と解説、和訳、14日間の復習法を掲載します。保護者の方は、点数だけでは見えにくい「英語で反応できない理由」を整理するためにも活用してください。

この記事の会話・登場人物・発表場面・数字はすべて慶英会が独自に作成した学習用の架空の素材です。学校の授業で実際に扱った会話、課題、試験問題、教科書の転載ではありません。学校の採用教材・授業進度・評価基準・定期考査範囲は、在籍学年に配布された最新資料を優先してください。音声素材の提供や学校内部資料へのアクセスを意味する記事ではありません。

札幌光星中学校公式の「ルクスイングリッシュ」と中1・中2の学習方針

札幌光星中学校・高等学校「ルクスプログラム」公式案内では、ルクスイングリッシュについて、グループに分かれたネイティブスピーカーによる授業、会話やアクティビティを通じた英語の活用、「話す・書く・聞く・読む」を結び付ける学びを紹介しています。これは単語の意味だけを知る学習ではなく、相手の話を理解して自分の言葉で伝える力を意識した教育方針と読み取れます。具体的な学年別課題、年間回数、当日の評価方法を本記事が把握しているわけではありません。

学校公式「進路指導（中学）」では、中学1・2年次の目標として基礎力、正確性、再現性を重視し、予習・授業・復習の循環と英語の毎日の学習を推奨しています。また、定期試験・小テスト等は受験後の振り返りを重視すると説明しています。これは会話練習にも適用しやすい考え方です。一度聞いて理解できた表現を、翌日、質問を少し変えられても自分で言えるか確認しましょう。

学校公式「6ヵ年コースについて」では、中学1・2年の基礎を土台に中学3年から数学・英語で高校内容を扱い、英語は中3の9月から習熟度別授業を行うと案内しています。そのため、今の学年で簡単な質問への反応や基本語順を放置しないことは、将来の英語学習への準備にもなります。ただし「ルクスイングリッシュの成績で中3の習熟度クラスが決まる」といった関係は公式ページから確認できず、推測してはいけません。

会話が苦手な生徒に多い5つのつまずき

• 質問語の取り違え：Whereは場所、Whenは時、Whyは理由、How oftenは頻度を尋ねます。最初の語を聞き逃すと、単語を知っていても答えがずれます。
• 答えが長すぎる：一度に三文話そうとして黙るより、まずI like science.など一文を完成させます。理由はその後に足してください。
• 知識を使う段階の不足：He likesの三単現を筆記では正答できても、その場でHe likeと言うことがあります。正しい形で短く言い直す反復が必要です。
• 聞き返しを失敗と考える：Sorry? / Could you say that again? / Do you mean …?などは会話を続けるための技能です。聞こえなかったことを隠す必要はありません。
• 読む・書く・聞く・話すを別々に練習しすぎる：短文を読み、意味を確認し、音読し、主語を変えて書くと一つの文型で複数技能をつなげられます。

例えば“Why do you like your school?”と聞かれたとき、最初の答えは“Because I can learn with my friends.”で十分です。もう少し話せるなら“We study together after class.”を加えます。逆に「理由」を尋ねられているのに“I go to school at eight.”と時間で答える場合、発音以前に質問の意図を読み違えています。練習では質問語を一つだけ変更して答えを作り直し、反応の正確さを確かめます。

家庭での練習方法｜学校課題と重複させずに10〜20分

最初の3分で質問文を読み、What・Where・When・Why・Howを丸で囲みます。次の5分で短い英文を一つ書き、主語・動詞・目的語や補語を確認します。続く5分は、本人または家族が質問を声に出し、本文を見ずに一文で答えます。最後の2〜5分は、聞き返し表現を使ったあとに同じ質問へ答え直します。学校指定の課題が多い日はこの練習を新しく増やさず、その課題の英文を同じ手順で活用してください。

保護者が英語を話す必要はありません。紙に書いた質問を読み上げるだけでも練習できます。発音が不安な場合、学校の音声教材や先生の発音を基準にし、勝手なカタカナ読みを正解と決めつけないでください。ここに載せるのは録音音源を伴わない英文応答と読解の独自演習です。実際の聞き取り力を確認する際は、授業で指定された音声などを使ってください。

慶英会オリジナル48問｜問題編

問題は中1の基本文型から中2の応用まで混在しています。未習の時制や条件表現が含まれた場合、解答欄を空けて授業で扱ったあとに戻ってください。各場面の人物・施設・曜日・活動は架空です。設問の「英語で答える」は本文の情報から答え、「自分なら」とある設問は自分の考えを書きます。

A｜自己紹介・質問への短答（問1〜8）

本文・設定：準備：相手の質問を聞き、まず一文で答えます。中1の基本語順と聞き返しを中心に確認してください。

問1：My name ___ Haru. 空欄に入るbe動詞は？

問2：I ___ in Sapporo. (live / lives)

問3：A: What ___ you like? B: I like science. (do / does)

問4：「私は毎週日曜日に英語を練習します」を英語一文で。

問5：「もう少しゆっくり話していただけますか」を英語で。

問6：Could you say that again? を自然な日本語に。

問7：What is your favorite subject? に英語一文で答える（例：理科）。

問8：He like music. の誤りを一か所直す。

B｜校内案内と曜日・時刻（問9〜16）

本文・設定：架空の会話：Aya: Excuse me. Where is the art room? / Ren: It is on the second floor, next to the library. The club meeting starts at three forty on Thursday. / Aya: Is it on Wednesday? / Ren: No. It is on Thursday. If you arrive early, please wait in front of the library.

問9：Where is the art room? 英語で場所を答える。

問10：What day is the meeting? 英語で答える。

問11：集合開始時刻を数字で書く。

問12：Ayaが最初に間違えて確認した曜日は？

問13：next to the libraryは「図書室の向かい」「隣」のどちら？

問14：please wait in front of the library を日本語に。

問15：We meet ___ Thursday. 適切な前置詞を入れる。

問16：早く着いたら、どこで待つように言われた？英語で。

C｜趣味の交流と予定（問17〜24）

本文・設定：架空の会話：Riku: I often draw birds. I usually draw at home, but I want to draw outside this weekend. / Mia: I enjoy taking photos of trees. Shall we visit the park on Saturday? / Riku: I cannot go on Saturday because I have a piano lesson. How about Sunday morning? / Mia: Great. Let’s meet at nine.

問17：What does Riku often draw? 英語で答える。

問18：What does Mia enjoy doing? 英語で答える。

問19：Rikuは土曜日に行ける？理由と合わせ英語で。

問20：二人が合意した集合日時を英語で。

問21：I enjoy ___ photos. (take / taking / to take)

問22：「日曜の朝はどうですか」を英語で。

問23：Let’s meet at nine. を自然な日本語に。

問24：あなたなら何を撮影・観察したいか英語一文で。

D｜身近な探究と表・数字の説明（問25〜32）

本文・設定：架空の観察記録：Four students counted plastic bottles collected for recycling. They collected 12 bottles on Monday and 18 on Tuesday. Some students thought Tuesday’s number was higher because more people visited the classroom. However, they had not counted the visitors. They decided to count both bottles and visitors next week.

問25：月曜日の回収本数は？数字で。

問26：火曜日の回収本数は？数字で。

問27：二日間の合計は何本？

問28：月曜から火曜への増加は何本？

問29：なぜ火曜が多かったと一部の生徒は考えた？

問30：訪問人数が多かったと証明できる？

問31：次週に記録すると決めた2項目は？

問32：「火曜日に18本集めました」を英語で。

E｜海外の同世代にメールを返す（問33〜40）

本文・設定：架空のEメール：Hi Mei, I am Leo from Canada. Our class is learning about winter activities. What do you usually do after school in winter? What is one thing you like about your town? Could you send me a short reply by Friday? We will share some answers with our classmates next Monday. Thank you! Leo.

問33：Leoはどの国からメールを書いている？英語で。

問34：クラスで調べている話題は？英語で。

問35：質問されたことを日本語で2つ答える。

問36：返信の締切はいつ？英語で。

問37：クラスで回答を共有する予定はいつ？

問38：What do you usually do after school? に英語で自分の習慣を一文。

問39：「私の町で好きなのは大きな公園です」を英語で。

問40：Leoへの返信を30〜40語程度の英語で。

F｜聞き返し・意見と理由（問41〜48）

本文・設定：架空の話し合い：Nana: Should our class make a poster in English? / Jun: I think it is a good idea because visitors from other countries could read it. / Nana: Do you mean a poster about our town? / Jun: Yes. We could write about the local park and the museum. / Nana: I agree, but we should use short sentences so people can understand them easily.

問41：Nanaが最初に提案したことは？日本語で。

問42：Junが賛成する理由は？英語一文で。

問43：Do you mean a poster about our town? の意味は？

問44：ポスターに載せる候補を2つ答える。

問45：Nanaが付け加えた注意は？

問46：「賛成です。しかし、理由が一つあります」を英語に。

問47：「もう一度質問を言っていただけますか」を英語に。

問48：英語ポスターへの自分の意見を結論＋理由の2文で。

48問の全解答・根拠と文法解説

採点は、意味が通るかだけでなく、主語・動詞・時制・質問への対応を確認します。「自分なら」と指定した記述問題は模範例と同じ内容である必要はなく、本人の意見を文法的に表せていればよい問題です。実際の学校試験の配点・採点基準を再現するものではありません。

A｜自己紹介・質問への短答・解答（問1〜8）

1．is。主語My nameは単数なのでis。

2．live。Iに三単現の-sは不要。

3．do。youの一般動詞疑問文はdoを使う。

4．I practice English every Sunday. every Sundayは前置詞なしで使える。

5．Could you speak more slowly, please? Can you speak more slowly?も可。

6．「もう一度言っていただけますか」。聞き返しは適切な会話行動。

7．My favorite subject is science. 自分の教科に変えてよい。

8．He likes music. 主語Heに合わせ三単現のlikes。

B｜校内案内と曜日・時刻・解答（問9〜16）

9．It is on the second floor, next to the library. 図書室の隣で2階。

10．It is on Thursday. Wednesdayではない。

11．3:40。three fortyを数字で再現。

12．Wednesday（水曜日）。RenはThursdayと訂正している。

13．「隣」。across fromは「向かい側」。

14．「図書室の前で待ってください」。条件は早く着いた場合。

15．on。曜日の前には一般にonを用いる。

16．In front of the library. 早く到着したときの指示。

C｜趣味の交流と予定・解答（問17〜24）

17．He often draws birds. 三単現ではdraws。

18．She enjoys taking photos of trees. enjoyの後は-ing形。

19．No, he cannot. He has a piano lesson. 理由はbecause節にもできる。

20．At nine on Sunday morning. Saturdayではない。

21．taking。enjoy takingが基本形。

22．How about Sunday morning? How about + 名詞句。

23．「9時に会いましょう」。atは時刻。

24．例：I want to take photos of flowers. 本人の内容で文法が合えば可。

D｜身近な探究と表・数字の説明・解答（問25〜32）

25．12本。on Mondayと一致させる。

26．18本。on Tuesdayが根拠。

27．30本。12＋18＝30。

28．6本。18－12＝6。

29．教室を訪れた人が多かったから。ただし仮説であり確定した原因ではない。

30．できない。訪問人数はまだ数えていない。

31．回収したボトルの数と訪問人数。bottles and visitors。

32．They collected eighteen bottles on Tuesday. 過去形collected。

E｜海外の同世代にメールを返す・解答（問33〜40）

33．Canada. I am Leo from Canadaが根拠。

34．Winter activities. 冬の活動。

35．冬の放課後に普段何をするか、町の好きなことを一つ。

36．By Friday. byは期限「金曜日までに」。

37．Next Monday. 返信期限と発表予定を区別。

38．例：I usually read books after school. usuallyと動詞の形を確認。

39．I like the big park in my town. 一例であり、本人の実情に変更可。

40．例：Hi Leo, I usually read books and play basketball after school in winter. I like the park near my home because I can walk there with my friends. I hope you enjoy our answers. Mei. 内容と理由が明確なら別解可。

F｜聞き返し・意見と理由・解答（問41〜48）

41．クラスで英語のポスターを作るかどうか。Should…?で提案を確認。

42．Because visitors from other countries could read it. couldは可能性。

43．「私たちの町についてのポスターという意味ですか」。内容確認。

44．地元の公園と博物館。the local park and the museum。

45．理解しやすいよう短い文を使うこと。

46．I agree, but I have one reason. ただし文脈次第ではI agree, but…の後は注意点を書くと自然。

47．Could you repeat the question, please? Could you say the question again?も可。

48．例：I think an English poster is useful. People from other countries can learn about our town. 意見が異なっても論理が通れば可。

会話・説明文の和訳｜設問の根拠を読み直す

B：アヤが美術室の場所を尋ねます。レンは、図書室の隣の2階にあり、クラブの集まりは木曜日の午後3時40分からだと答えます。アヤが水曜日かと確認すると、木曜日だと訂正し、早く着いた場合は図書室の前で待つよう伝えます。「場所」と「日時」と「条件付きの指示」を取り違えないことが大切です。

C：リクはよく鳥を描き、普段は自宅で描いていますが、週末は外で描きたいと話します。ミアは木の写真を撮るのが好きで、土曜日に公園へ行こうと提案します。しかしリクはピアノのレッスンがあるため土曜日は難しく、日曜の午前を提案し、9時に会うことにします。提案と確定した予定の違いを意識しましょう。

D：4人の生徒がリサイクルのためのペットボトルを数え、月曜に12本、火曜に18本回収しました。火曜が多かった理由として教室への訪問者増加を考えた生徒もいましたが、訪問人数を実際には数えていません。そこで翌週はボトル数だけでなく訪問人数も記録することにします。観察した数値と推測した原因を分けて読む練習です。

E：カナダのレオは、授業で冬の活動を学んでいるため、冬の放課後の習慣と町の好きなところについてメイに質問します。金曜日までに短い返信を求め、次の月曜日にクラスメートと回答を共有する予定です。締切が金曜日で、共有する日が月曜日という二つの日付を混同しないようにしましょう。

F：ナナが英語でポスターを作ることを提案すると、ジュンは海外からの訪問者が読めるからよい考えだと答えます。町のポスターかとナナが確認し、地元の公園と博物館を題材とする案が出ます。ナナも賛成しますが、訪問者が理解しやすい短文を使うべきだと付け加えます。相手の意図を確認するDo you mean…?は、単なる暗記ではなく会話を前に進める表現です。

解き直しで見る6つの弱点と具体的な修正方法

• 問1〜8を複数落とした場合：be動詞、一般動詞、疑問文と三単現を見直します。「He like」と話したら、正しい文を3回繰り返して終わりにせず、主語をSheやTheyへ変えて書き直します。
• 問9〜16を落とした場合：場所・曜日・時刻の聞き取りに加え、質問と答えの種類を一致させます。Where?なら場所、When?なら時とメモします。
• 問17〜24を落とした場合：like / enjoy / want / canなどの直後の語形に注意します。enjoy takingとwant to takeの違いを、本人の趣味を使って言い換えます。
• 問25〜32を落とした場合：計算そのものより、表の対象・単位・事実と仮説の区別を重視します。「多くなった理由」は推測だとわかることが重要です。
• 問33〜40を落とした場合：メールでは質問2つを漏らさず、期限を守る内容を組み立てます。英文が短くても、誰に何を伝えるのか明確であることを先に確かめましょう。
• 問41〜48を落とした場合：賛否だけでなくbecauseの理由を一つ付けます。さらにDo you mean…?で相手の意図を確認する練習をすると会話が止まりにくくなります。

模範解答を赤で写すだけでは、翌日同じ表現を使えるか判断できません。誤答した問題に「語順」「時制」「質問語」「根拠」「自分の意見」のいずれかを一つ記録し、48時間後に問題文だけを見て再回答します。連続して二度正答したら類題へ移り、二度続けて失敗したものだけ先生へ質問するという運用なら、課題を増やすことなく弱点を把握できます。

14日間の使い方｜中1・中2を分けるより、習得度で調整

• 1日目：問1〜8。質問を読んで、答える前に主語と動詞を指で示す。
• 2日目：問1〜8を見ずに口頭再現。英作文の問4を本人の曜日へ変える。
• 3日目：問9〜16。図書室・美術室・曜日・時刻の根拠に線を引く。
• 4日目：Bの会話を二人で交互に読む。図書室を体育館などに変えて応答する。
• 5日目：問17〜24。enjoy -ingとwant toの違いを使って予定を話す。
• 6日目：Cの会話から本当に決まった曜日と、断った曜日を分けて説明する。
• 7日目：問1〜24のうち誤答したものだけ再テストし、誤りの種類を記録する。
• 8日目：問25〜32。数字と単位を確認し、観察と推測を別の色で示す。
• 9日目：Dの説明文を日本語で3文に要約し、翌週調べる項目を英語で書く。
• 10日目：問33〜40。英語メールの質問を2つ箇条書きにしてから返信を書く。
• 11日目：本人の実生活に合わせEの返信を修正し、理由の英文を一つ付け足す。
• 12日目：問41〜48。意見・理由・確認質問を一文ずつ言う。
• 13日目：B〜Fのうち最も苦手な場面を選び、内容を変えた新しい質問3つへ答える。
• 14日目：学校ワーク・返却答案と今回の誤答を照合し、次の2週間に直す文型を3つに絞る。

中1で過去形・動名詞・条件表現が未習なら、説明文や選択問題の一部を先に理解し、文法の応用を後回しにして構いません。中2で同じ基本問題を間違える場合は「簡単すぎる」と飛ばさず、時間を決めて白紙から再現できるか確認してください。記憶を確かめる段階と新しい文型を習う段階を混ぜないことが、学習負担の軽減につながります。

保護者向け｜学校の授業や定期テストとどう両立するか

まず直近の英語小テストと定期考査の答案を一枚用意し、誤答が文法・語彙・英文読解・英作文・聞き取りのどこに集中しているかを見ます。学校の配布物に「ルクスイングリッシュ」と通常の英語科が別に記されている場合でも、担当授業や提出課題の区分は学校の説明に従ってください。学校が具体的にどの表現を評価しているか確認できない段階で、「英会話の授業は定期テストに出ない」と決めつけるのは避けます。

次に、10分間で同じ質問に2度答えられるかを見てください。一度目の回答で詰まっても、質問語と動詞の形を確認して二度目が自力でできれば改善の兆候です。反対に、同じ誤りを何度説明しても繰り返す場合は、本人の意欲だけを問題にするより、必要な文型まで戻ることを優先します。宿題や部活動がある日の学習時間を一律に増やすより、すでにある教材の復習方法を変える方が継続しやすいことがあります。

保護者の方は「今日は何分勉強した？」だけでなく「今日はどの質問に自分の言葉で答えられた？」と尋ねると、学習の結果を把握しやすくなります。例えば“Where did you go?”には場所、“Why did you go?”には理由を答える違いを説明できれば、その日の学習目標が具体的です。学校内で先生へ質問する機会がある場合は、書けなかった英文を一つ持って行くと相談が明確になります。

よくある質問

札幌光星中学校のルクスイングリッシュは英会話だけですか？

学校公式は、ネイティブスピーカーによる会話やアクティビティに加え、話す・書く・聞く・読むを結び付ける学びを紹介しています。単に「発音の授業」だけと理解しない方が正確です。ただし学年別の教材名や評価割合は公式の一般紹介ページから判断できません。

中1で会話ができないと、中3の習熟度別授業に影響しますか？

学校公式は中3の9月から英語の習熟度別授業を実施すると紹介していますが、その選考にルクスイングリッシュの評価がどう関わるかは確認できません。将来のクラスを予測するためではなく、今の基本語順と応答の習得度を見るために教材を使ってください。

札幌光星中学校はNEW TREASUREを使っていますか？

今回確認した学校公式のルクスプログラム・進路指導・6ヵ年コースのページだけでは、2026年度の中1・中2全員の採用英語教科書を特定できません。NEW TREASURE採用校だと断定せず、在籍学級の配布教材・学校指定のワーク・先生の指示を基準にしてください。

この48問は学校の定期テスト予想問題ですか？

いいえ。実際の出題や学校内部の試験情報を元にしたものではなく、学校が公開する教育方針を参考に、慶英会が基礎文法・会話応答・情報読解を練習できるよう独自に制作した教材です。学習した文型の定着を確認するために利用してください。

英検対策を同時に進めた方がよいですか？

質問への短答、理由を付ける英作文、英文から必要情報を探す練習は英検の学習にも応用できます。ただし学校活動と英検の問題形式・評価基準は異なります。級を決める際は日本英語検定協会の最新案内・過去問で技能ごとに到達度を確認し、学校課題で基本語順を繰り返し間違える場合はその補修を先にしましょう。

英語が苦手ならオンライン個別指導で何を相談できますか？

学校の教材名、授業範囲、返却答案、発表や英文作成で困っている場面を整理し、どの文型を優先して学ぶか相談できます。慶英会では中高一貫校の英語・定期テスト・英作文・英検を対象に、学習状況に合わせたオンライン個別指導を行っています。受付条件や担当講師については最新の案内をご確認ください。

会話の練習に加え、ルクス社会を題材に英語で資料を読む独自教材として、ウチダザリガニ・外来種・生態系の独自英文40問も公開しています。本文の根拠を探し、事実と推測を分ける練習に使えます。

ルクスプログラムの校外学習を題材にした独自教材として、中学1年の赤平訪問を参考に、手順・条件・観察を読む英語40問も公開しています。実際の工作手順や考査問題ではない自主教材です。

学校英語の基礎教材と無料体験・学習相談

札幌光星中学校の普段の英語学習全体は札幌光星中学校の英語・定期テスト対策で、中2から中3への接続は中2から中3の英語先取り独自40問で整理しています。学校行事での英語応答を深めたい方はイングリッシュキャンプの独自演習も参考にできます。これらも学校の実際の出題を再現した教材ではありません。

探究活動の題材を英語読解に広げる：ルクスイングリッシュの会話・聞き返し練習に加え、学校公式が紹介する中学2年の三笠地学巡検を参考にした化石・地層の独自英文40問・全解答も公開しました。こちらも実際の学校課題や考査問題ではない自主教材です。

一般的な英文読解の練習：ルクスイングリッシュの会話練習とは別に、内容一致・指示語・条件・要約を練習したい場合は、札幌光星中学校の一般英文読解・独自40問と全解答もご利用ください。学校の実際の試験問題ではない補充教材です。

学校英語の小テストで同じミスが続く、会話の質問が分からない、英作文の添削が必要といった場合は、慶英会の学習相談・最大1か月完全無料体験で現状を整理できます。体験の回数・期間・対象・担当講師は最新の料金・無料体験の案内をご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 札幌光星中学校・高等学校｜ルクスプログラム（ルクスイングリッシュの学習方針）
• 札幌光星中学校・高等学校｜進路指導（中学）（正確性・再現性、毎日の学習と試験後の復習）
• 札幌光星中学校・高等学校｜6ヵ年コースについて（中3からの学習と英語習熟度別授業）
• 日本英語検定協会｜英検公式（受験級や試験内容は公式情報を確認）

学校公式の公開情報を2026年10月29日に確認しました。学年・年度によって実際の授業構成、教材、時間割、評価方法が異なる場合は学校の最新案内を優先してください。上記48問・会話文・和訳・解説はすべて慶英会独自の演習です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する