久留米信愛中学校のイングリッシュキャンプ・国際交流で英語が出てこない中1・中2へ｜独自40問と全解答

久留米信愛中学校の国際交流や英語を使う活動で「読めるのに話せない」「簡単な質問でも言葉が出ない」と感じる中学1・2年生は、英会話の難しい表現を暗記するより、質問する・聞き返す・短く説明する・振り返るの4つの動きを、学校で習った文法だけで正確に言えるようにすることが先決です。学校の年間行事には、中1希望者のイングリッシュキャンプ、中2希望者のインターナショナルキャンプが掲載されています。国際教育の公式案内は日常授業・交流で英語を使う機会を紹介しています。本記事では学校公表の取り組みと慶英会独自の勉強法を分け、会話と定期テストの双方に使えるオリジナル40問・全解答・14日計画を掲載します。

結論｜会話の練習は「流暢に長く話す」前に4つの短い動作を正確に

英語のキャンプや国際交流に向けた準備では、完璧な長文を暗記する必要はありません。最初は短く、相手に伝わり、返事を受け取ったら次につながる英語を優先します。聞き取れないときに黙り込むのではなく、聞き返す一文を使えることが大切です。単純な会話練習だけでなく、その英文を疑問文・過去形・否定文に直して書けるようにすると、学校英語の答案にもつながります。

• 質問：相手の名前・好み・考え方を短い疑問文で尋ねる。
• 聞き返し：速さ・単語・指示の意味を具体的に確認する。
• 説明：理由を because で続け、比較や提案を一文ずつ述べる。
• 振り返り：終わった活動を過去形で説明し、次の目標を言う。

久留米信愛中学校の公式情報で確認できること

学校公式の年間行事ページは7月欄に「イングリッシュキャンプ（中1希望者）」「インターナショナルキャンプ（中2希望者）」を掲載しています。また、8月には「ニュージーランド研修（中3希望者）」とあります。希望者向けと明記されているため、全員が参加する必修行事とは書けません。開催内容・日程・応募条件・費用・参加者の学年は年度ごとの学校案内と家庭向けのお知らせで必ず確認してください。

中学校の国際教育ページには、中1イングリッシュキャンプ、中1国際理解ワークショップ、中2のJICA研修員との交流、中3ニュージーランド研修などが例示されています。同じページは英語を教科として学ぶだけでなく、実際に使う機会を重視すると説明しています。ただし、ここに書いた学年別活動の具体的な当日プログラム、使用テキスト、英語での評価方法、参加基準までは確認できません。学校からの配布文書を優先してください。

国際ASコースの公式紹介では英語によるコミュニケーションと体験型学習が特色として説明されています。生徒が所属するコース、授業で使う表現、習熟度、交流活動の参加状況は一人ひとり異なります。「国際ASなら何でも話せる」「その他のコースでは交流経験がない」と決めつけず、現在の課題を診断しましょう。

学校の定期テストと国際交流は、準備のしかたを分けてつなげる

交流会話では多少の言い間違いがあっても、相手と確認しながら目的を達成できます。一方、学校の筆記テストでは、三単現の -s、疑問文の does、過去形、語順など一文字・一語の正確さが得点を左右します。反対に、正確な英文を紙に書けても、質問されると最初の一言が出ないこともあります。この二つを同一の実力とみなさず、それぞれ計測するのが効率的です。

例えば「Where are you from?」と声に出して言えるかは会話の診断です。同じ型を「Where does your friend live?」に書き換えられるかは文法の診断です。前者が得意で後者が不正確なら、会話量だけを増やしても三単現の失点は残ります。後者ができて前者が出ないなら、制限時間を短くして質問を声に出す練習を加えます。

中学1年生｜簡単な疑問文と聞き返しを最優先

中1では be動詞と一般動詞の区別が不安定なまま長文を暗唱しないことが重要です。「Are you …?」「Do you …?」「Where do you …?」の3本を本人の生活に合わせて言い換えます。たとえば Do you like music? / Does your brother like music? と比べれば、主語によって助動詞が変化することを短い会話から確認できます。ただし三単現が未習なら、学習済みの現在形を先に定着させましょう。

聞き取れなかったときは、Could you say that again? を一つ覚えて自動的に出るまで反復します。分からない語をその場で放置せず What does this word mean? と質問できれば、活動を続けながら語彙を増やせます。毎日5分、本人が先生・家族役を交互に担当して、相手が返事をした後にもう一問だけ尋ねる習慣をつくります。

中学2年生｜理由・比較・過去形を使って1文から2文へ

中2では I think … because … の形で理由を述べ、説明が終わったら Does that make sense? と確認する練習が効果的です。比較級や不定詞を学んだら、活動方法を比べたり次の行動を提案したりできます。英語での会話が流暢でも Did you went? といった誤りが残る場合は、一般動詞の過去疑問文が Did + 主語 + 動詞原形になることを紙でも確認します。

学校の課題が難しく感じられる場合は、すぐに難解な単語を足さず「一つの事実」「その理由」「相手への質問」の3文で構成します。例えば We chose this idea. It is easy to use. What do you think? のように、過去形と現在形を使い分けることで、伝える力と答案の正確性を同時に鍛えます。

慶英会独自の40問｜英語を使う場面を想定した練習

以下は慶英会が新規に作成した自主学習用の40問です。久留米信愛中学校のキャンプや交流行事の実際の会話・試験問題・評価項目を予測、再現したものではありません。本人の既習文法に応じて問題を選び、模範解答は一例として確認してください。実際の交流相手や学校からの指示に応じて表現を変えることができます。

第1部｜自分から話しかける（1〜10）

問題1：初めて会う相手に「一緒にこの活動に参加してもいいですか」と尋ねる。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題2：「私の名前はMikiです。何と呼べばいいですか」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題3：相手に「どこから来ましたか」と尋ねる。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題4：「私は福岡に住んでいます。久留米の近くです」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題5：「このゲームは初めてですか」と尋ねる。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題6：「どうやってこのカードを使いますか」と尋ねる。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題7：「先にあなたがやってください」と伝える。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題8：「チームで協力しましょう」と提案する。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題9：「好きな日本の食べ物は何ですか」と尋ねる。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題10：「あなたの考えを聞かせてください」と依頼する。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

第2部｜分からないときに聞き返す（11〜20）

問題11：相手の英語を聞き取れなかった。丁寧にもう一度言ってもらう。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題12：話す速度が速いとき「もう少しゆっくり話して」と頼む。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題13：聞き慣れない単語の意味を質問する。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題14：相手が言った単語のつづりを確認する。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題15：相手の指示の一部を確認する。「赤い紙のことですか」。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題16：会場で場所が分からない。「次はどこに行けばいいですか」。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題17：相手が説明した規則の一部が理解できない。「例を見せてもらえますか」。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題18：材料が足りない。「もう1枚もらってもよいですか」。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題19：指示が分かったか確かめる。「私たちは3人組ですか」。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題20：相手の意見を理解したことを伝え、自分の認識を確認する。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

第3部｜グループで説明する（21〜30）

問題21：「私は昨日、英語で自己紹介を練習しました」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題22：「最初にこの写真を見てください」と伝える。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題23：「私たちのグループはこの案に賛成です」と述べる。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題24：「私は便利だと思います。時間を節約できるからです」と述べる。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題25：「もう少し時間が必要です」と伝える。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題26：「こちらの方法の方が簡単だと思います」と比べる。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題27：「終わったら結果を比べましょう」と提案する。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題28：「私は前は緊張していましたが、今は楽しいです」と伝える。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題29：「この点について少し違う意見があります」と穏やかに伝える。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題30：「なぜそう考えるか説明してもらえますか」と尋ねる。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

第4部｜活動を英語で振り返る（31〜40）

問題31：「一番難しかったのは質問に答えることでした」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題32：「グループで新しい言葉を3つ学びました」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題33：「次回はもっと質問したいです」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題34：「聞き取れないとき、聞き返せました」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題35：「話す前に考える時間が必要でした」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題36：「友だちが手伝ってくれたので、説明できました」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題37：「相手の国についてもっと学びたいです」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題38：「英語で話すことは完璧ではありませんでしたが挑戦しました」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題39：「次は毎日5分間、声に出して練習します」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

問題40：「この経験で、間違いを恐れず質問する大切さを学びました」と言う。 英語で1文（必要なら2文）にしてください。

全40問の模範解答・日本語訳・要点解説

以下の英文は解答例です。英語では同じ趣旨を複数の方法で自然に表現できます。冠詞・語順・時制などが合っているかを確かめ、意味が通る別解は本人の学習範囲に応じて評価してください。最初から解答を見ないで声に出して答え、次に白紙に書き、最後に訳と解説を読んで修正します。

解答1〜10｜話しかける

1. May I join your group?
和訳：あなたのグループに参加してもいいですか。／解説：May I …? は丁寧な許可の尋ね方。

2. My name is Miki. What should I call you?
和訳：美紀といいます。何とお呼びすればよいですか。／解説：What should I call you? は相手の呼び名を確認する表現。

3. Where are you from?
和訳：どちらの出身ですか。／解説：現在の居住地を問う場合は Where do you live? と区別。

4. I live in Fukuoka. It is near Kurume.
和訳：福岡に住んでいます。久留米の近くです。／解説：住んでいる場所には live in を使う。

5. Is this your first time playing this game?
和訳：このゲームをするのは初めてですか。／解説：this is your first time の疑問形に注意。

6. How do we use these cards?
和訳：これらのカードはどう使いますか。／解説：these cards は複数なので指示語を合わせる。

7. You can go first.
和訳：先にどうぞ。／解説：go first は順番を譲る短い表現。

8. Let’s work together as a team.
和訳：チームとして協力しましょう。／解説：Let’s の後は動詞の原形。

9. What Japanese food do you like?
和訳：どんな日本食が好きですか。／解説：like の目的語を疑問詞で尋ねる。

10. Could you tell me your idea?
和訳：あなたの考えを聞かせてもらえますか。／解説：Could you …? は柔らかい依頼。

解答11〜20｜聞き返す

11. Could you say that again, please?
和訳：もう一度言っていただけますか。／解説：that は聞き取れなかった直前の発言を指す。

12. Could you speak a little more slowly?
和訳：もう少しゆっくり話してもらえますか。／解説：slowly は動詞 speak を説明する副詞。

13. What does this word mean?
和訳：この単語はどういう意味ですか。／解説：does の後は原形 mean。

14. How do you spell that?
和訳：それはどうつづりますか。／解説：spell は「つづる」の動詞。

15. Do you mean the red paper?
和訳：赤い紙のことですか。／解説：Do you mean …? は理解の確認。

16. Where should we go next?
和訳：次はどこへ行けばよいですか。／解説：should の後は原形 go。

17. Could you show me an example?
和訳：例を見せてもらえますか。／解説：show 人 物 の語順。

18. May I have another sheet?
和訳：もう1枚いただいてもよいですか。／解説：another は単数名詞と使う。

19. Are we in groups of three?
和訳：3人組なのですか。／解説：groups of three は3人のグループ。

20. So, you think this answer is correct, right?
和訳：つまり、この答えが正しいと考えているのですね。／解説：So, … right? で要約確認。

解答21〜30｜説明する

21. I practiced introducing myself in English yesterday.
和訳：昨日、英語で自己紹介する練習をしました。／解説：practice の後は動名詞 -ing が自然。

22. First, please look at this picture.
和訳：最初にこの写真を見てください。／解説：look at は前置詞 at が必要。

23. Our group agrees with this idea.
和訳：グループとしてこの案に賛成です。／解説：agree with は意見・人に賛成する表現。

24. I think it is useful because it saves time.
和訳：時間を節約できるので便利だと思います。／解説：it はアイデア・道具などの単数を受ける。

25. We need a little more time.
和訳：もう少し時間が必要です。／解説：time は通常この意味で不可算名詞。

26. I think this way is easier.
和訳：こちらの方法の方が簡単だと思います。／解説：easy の比較級は easier。

27. Let’s compare our results when we finish.
和訳：終わったら結果を比較しましょう。／解説：when 節で未来を表すとき現在形 finish。

28. I was nervous before, but now I am having fun.
和訳：以前は緊張していましたが、今は楽しんでいます。／解説：過去の状態 was と今の状態 am を分ける。

29. I have a different opinion about this point.
和訳：この点について別の意見があります。／解説：相手を否定せず意見を伝える言い方。

30. Could you explain why you think so?
和訳：なぜそう思うか説明してもらえますか。／解説：間接疑問文は why you think so の語順。

解答31〜40｜振り返る

31. The hardest part was answering questions.
和訳：一番難しかったのは質問に答えることでした。／解説：be 動詞の後に動名詞を置ける。

32. I learned three new words in my group.
和訳：グループで新しい単語を3つ学びました。／解説：three new words の語順。

33. I want to ask more questions next time.
和訳：次回はもっと質問したいです。／解説：want to の後は原形 ask。

34. When I could not understand, I asked again.
和訳：理解できないときは聞き返しました。／解説：can の過去形 could に not をつける。

35. I needed time to think before speaking.
和訳：話す前に考える時間が必要でした。／解説：before の後は speaking が自然。

36. I could explain it because my friend helped me.
和訳：友だちが手伝ってくれたので説明できました。／解説：because 節で理由を続ける。

37. I want to learn more about your country.
和訳：あなたの国についてもっと学びたいです。／解説：learn about は対象について学ぶ表現。

38. My English was not perfect, but I tried.
和訳：英語は完璧ではありませんでしたが挑戦しました。／解説：短い英文を対比させて自然に伝える。

39. Next time, I will practice speaking aloud for five minutes every day.
和訳：次は毎日5分間、声に出して話す練習をします。／解説：will の後は practice の原形。

40. This experience taught me the importance of asking questions without fear of mistakes.
和訳：この経験で、間違いを恐れず質問することの大切さを学びました。／解説：中2以降の発展表現。難しければ I learned that asking questions is important. でもよい。

採点は「意味」と「正確さ」を別々にする

40問を一度に終えるより、1日10問ずつ解いて誤りを分類する方が実用的です。まず英文を見ずに声に出せたら会話面に印を付け、続いて紙に書き、主語・動詞の一致、時制、語順、前置詞、スペルを確認します。発話が多少詰まっても、相手に伝わる内容を作れたことは評価しましょう。一方、学校の英文法に合わせた筆記では、不正確な助動詞や語形を見逃さないことが必要です。

• A（意味・意図）：相手が必要な内容を理解できるか。質問への答えになっているか。
• B（英文の正確さ）：動詞の形・疑問文の語順・前置詞・綴りが正しいか。
• C（応答速度）：既習表現で5秒以内に言い始められるか。速度は本人の前回値と比較。
• D（やり直し）：間違えた後、自分で言い換えて続けられるか。

「会話はできるが筆記で落とす」生徒はBを優先し、「筆記はできるが黙ってしまう」生徒はCとDを優先します。採点基準の配点や学校の公式評価を推定したものではありません。家庭用の診断として、正解・不正解の二択だけで終わらせないための方法です。

14日で実用段階に引き上げる家庭練習

• 1〜3日目：問題1〜10。自己紹介と質問を5秒以内に始められるか、家族と短い対話を作る。
• 4〜6日目：問題11〜20。聞き取れなければ遠慮せず一度聞き返す。読み上げは最初ゆっくり、その後自然な速度にする。
• 7〜9日目：問題21〜30。1文の説明に because を追加。疑問文・過去形の筆記も同時に点検。
• 10〜12日目：問題31〜40。体験を過去形で説明し、次の目標を will / want to で述べる。
• 13日目：誤答した問題だけを白紙で再テスト。会話で詰まった部分と文法ミスを別々に記録。
• 14日目：学校で習った語句を使った2分対話・100字程度の振り返りを試す。文字数・時間は慶英会の練習例で学校指定ではない。

この14日計画は毎日の学習時間が10〜15分程度でも着手できますが、宿題や部活動の状況に合わせて短縮・分割してください。交流予定がない場合も、英語で質問し理由を話す練習は4技能の基礎になります。学校の定期テスト範囲が発表されたら、本計画より学校指定範囲と提出課題を優先するのが原則です。

保護者が確認したい3つの学習状況

第一に、本人が書ける英文と話せる英文が一致しているかです。保護者が英語を得意としなくても、同じ質問を口頭で答えた後、紙に書き、学校のノートと照合できます。第二に、会話で伝わらなかった際に黙り込まず聞き返せるかです。家庭では一度だけわざと少し速く話し、本人に聞き返しの表現を使わせます。第三に、翌日も同じ表現を再現できるかです。その場で言えたことと、翌日の定着を分けて評価します。

もし答えが曖昧なままなら、課題を大きく増やすより「どの文法の1か所で止まったのか」を特定します。たとえば Where you live? と言ってしまうなら、単語不足でなく do を入れる疑問文の規則が原因です。話した後に模範解答を見せ、同じ形の新しい例文を2つ作ると、暗記だけで終わりにくくなります。

よくある質問

Q. 参加する生徒は全員、英語が得意でなければなりませんか

学校公式は中1・中2の該当するキャンプを希望者向けとして紹介していますが、参加条件や選考基準の詳細は記事執筆時に確認した公開ページでは分かりません。成績条件や必要な英検級は推測せず、最新の学校配布案内を確認しましょう。準備としては、日常の質問と聞き返しの短い英文から始められます。

Q. 学校で使用している英語教科書はNEW TREASUREですか

今回参照した学校公式ページでは、当該学年の教材名や版・使用単元を確定できません。特定教材の採用は断定せず、実際の教科書・ワーク・宿題に合わせて本記事の問題を選んでください。市販教材の本文や学校配布問題は転載していません。

Q. 英検の級が高くても英会話が苦手なのはなぜですか

読解で正答できることと、聞かれて即座に英文を作ることでは使う能力が異なります。英検の取得級だけで会話力を判定せず、短い質問に返す速度、聞き返し、語順の正確さを測りましょう。英検対策は学校課題に支障が出ない時間配分にしてください。

Q. 交流に参加しない生徒にも役立ちますか

役立ちます。質問と応答、理由を述べる練習、過去形の振り返りは、授業内のペアワークや定期テストの英作文にも応用できます。ただし学校の配布課題や実際の授業範囲を置き換えるものではありません。

Q. 家庭で改善しない場合、いつ相談すべきですか

2週間ほど同じ型を復習しても、be動詞・一般動詞の区別や疑問文が再現できないとき、聞き返しが出ず活動で固まるとき、英語の課題を終えるだけで疲れてしまうときは、学習手順の整理が有効です。相談時には点数の高低だけでなく、間違えた答案・使用教材・学校からの範囲表があると、原因を具体的に把握しやすくなります。

関連記事｜学校英語と国際交流を両立させる

• 久留米信愛中学校の英語・週テストとチャレンジ4000：定期テストと家庭での復習の基本。
• 国際AS・アドバンス・医系進学コースの違い：コースの特色と勉強法。
• 筑後の中高一貫校の英語小テストと定期テストの違い：復習の優先順位。

参考にした主な公式情報

• 久留米信愛中学校・高等学校｜年間行事（中1・中2の希望者向けキャンプ等、2026年10月29日確認）
• 久留米信愛中学校・高等学校｜中学校 国際教育（各学年の国際教育活動、同日確認）
• 久留米信愛中学校・高等学校｜国際ASコース（体験型学習とコースの特色、同日確認）
• 久留米信愛中学校・高等学校｜中学校カリキュラム（検定・学習支援等、同日確認）

学校に関する記述は上記の公開情報で確認できる範囲に限定しています。教材や演習、14日計画は慶英会が独自に考案した一般的な学習支援であり、学校の公式教材・試験問題・指導方針そのものではありません。