盛岡白百合学園中学校の英語リスニングで質問・指示を聞き逃す中1・中2へ｜オンライン英会話を想定した独自6会話36問【台本・和訳・全解答】

学校公式で確認できる英語教育と、この記事で練習する範囲

盛岡白百合学園中学校の公式「中学校の教育」は、ネイティブの英語教員2名が英会話授業を担当すること、上智大学外国語学部英語学科の学生とオリジナル教材で学ぶSTP（Summer Teaching Program）、授業の一環として定期的に実施する外国人講師との1対1オンライン英会話、異文化体験プログラム、希望者向けの無料English Café、英検対策、英語弁論、希望者向けターム留学を紹介しています。

公式「理数・英語教育」は、English Caféの内容として英検二次試験対策、英会話、英作文添削、スピーチコンテストの練習、文法指導、英語に関する質問対応を挙げています。これらは学校が公表する学習機会です。授業の曜日・回数、オンライン英会話の利用回数、講師の国籍、学年別の教材、定期考査の出題形式や配点は、公開ページだけでは確定できません。最新の学校配布資料と担当教員の案内を優先してください。

また、学校公式は中学校に特進コースと進学コースがあることを紹介しています。コースの名称だけから英語の授業内容、使用教材、考査難度、オンライン英会話の実施条件が異なると決めつけることはできません。この記事の36問はコース共通の一般的な聞き取り練習であり、どちらかのコースの授業や考査を再現するものではありません。

英会話を聞き取るときに記録する6つの情報

• 質問の目的：相手が名前・経験・理由・希望・予定のどれを尋ねているかを先に捉える。
• 日時：曜日、日付、午前・午後、開始時刻、期限を一緒に記録する。
• 数字と単位：人数・分数・回数・金額などを、people / minutes / times / yen とセットでメモする。
• 否定と訂正：not / don’t / can’t / instead / rather than を聞き落とさず、訂正前後を区別する。
• 条件と理由：if / because / so / only when の前後を分け、何が条件で何が結果か整理する。
• 言い換え：相手が同じ内容を別の表現で説明したら、最初の語句に固執せず意味をまとめる。

英会話の聞き取りでは、一語ずつ日本語に訳すより、質問に答えるために必要な情報を選ぶ方が効率的です。一度目は会話の目的、二度目は数字・否定・期限・理由、三度目は台本で根拠を確認します。聞き取れない箇所を推測で埋めず、Could you say that again?（もう一度言っていただけますか）と確認することも練習の一部です。

慶英会独自6会話・36問｜前半3場面

以下は、盛岡白百合学園中学校の実際の英会話授業、オンライン英会話、STP、English Caféの録音・台本ではありません。学校の教育機会を参考にしながら、聞き取り技能を練習するために作成した架空の会話です。英文台本を隠して読み上げてもらうか、端末の英語読み上げ機能を使ってください。録音済み音声ファイルは付属していません。

会話1｜英会話授業で趣味を紹介する（問1〜6）

Listening Script
Teacher: What do you usually do after school?
Student: I practice basketball twice a week.
Teacher: Do you practice every day?
Student: No, not every day. Our team meets on Tuesday and Thursday.
Teacher: Why do you like basketball?
Student: Because I enjoy working with my teammates.
Teacher: What do you want to improve this year?
Student: I want to speak more clearly when I explain our plans.

全文和訳
先生：放課後は普段何をしていますか。
生徒：週に2回バスケットボールを練習しています。
先生：毎日練習するのですか。
生徒：いいえ、毎日ではありません。チームは火曜日と木曜日に集まります。
先生：なぜバスケットボールが好きなのですか。
生徒：チームメートと協力するのが楽しいからです。
先生：今年は何を上達させたいですか。
生徒：計画を説明するときに、もっとはっきり話せるようになりたいです。

1. 生徒は放課後に何をしていますか。
2. バスケットボールの練習は週に何回ですか。
3. 毎日練習していますか。
4. チームが集まる曜日を二つ答えなさい。
5. 生徒がバスケットボールを好きな理由は何ですか。
6. 今年、どのような力を上達させたいと言っていますか。

会話2｜オンライン英会話の時間変更（問7〜12）

Listening Script
Teacher: Your online lesson is scheduled for Tuesday at 4:20 p.m.
Student: I have a club activity then. Can we change the time?
Teacher: Yes. It will be on Wednesday at 5:00 p.m., not Thursday.
Student: How long is the lesson?
Teacher: Twenty minutes, not thirty.
Student: Should I join at five?
Teacher: Please join five minutes early and check your microphone.
Student: Do I need to prepare a short speech?
Teacher: No. Bring two questions about your school life.

全文和訳
先生：オンラインレッスンは火曜日の午後4時20分に予定されています。
生徒：その時間は部活動があります。時間を変更できますか。
先生：はい。木曜日ではなく、水曜日の午後5時になります。
生徒：レッスンはどれくらいですか。
先生：30分ではなく20分です。
生徒：5時に参加すればよいですか。
先生：5分早く参加して、マイクを確認してください。
生徒：短いスピーチを準備する必要がありますか。
先生：いいえ。学校生活についての質問を二つ用意してください。

1. 最初に予定されていた曜日と時刻はいつですか。
2. 変更後の曜日はいつですか。木曜日ですか、水曜日ですか。
3. 変更後の開始時刻は何時ですか。
4. レッスンは何分ですか。30分ですか、20分ですか。
5. 開始時刻の何分前に参加する必要がありますか。
6. 準備するのは短いスピーチですか、それとも質問二つですか。

会話3｜STPを想定したグループ活動の指示（問13〜18）

Listening Script
Instructor: Today, your group will introduce a local food.
Student: How many people should be in each group?
Instructor: Three students, not four.
Student: How long should our presentation be?
Instructor: Four minutes. Please include two examples.
Student: Can we use slides?
Instructor: No slides today. You can use one picture on paper.
Student: When should we finish our notes?
Instructor: By 2:30 p.m. We will practice at 2:45.

全文和訳
講師：今日は、グループで地元の食べ物を一つ紹介します。
生徒：各グループは何人ですか。
講師：4人ではなく、3人です。
生徒：発表はどれくらいの長さにすればよいですか。
講師：4分です。例を二つ含めてください。
生徒：スライドを使ってもよいですか。
講師：今日はスライドは使いません。紙に印刷した写真を1枚使えます。
生徒：メモはいつまでに完成させればよいですか。
講師：午後2時30分までです。2時45分に練習します。

1. グループで紹介するものは何ですか。
2. 各グループは何人ですか。4人ですか、3人ですか。
3. 発表時間は何分ですか。
4. 発表に含める例はいくつですか。
5. スライドを使えますか。代わりに何を1枚使えますか。
6. メモの完成期限と練習開始時刻はそれぞれ何時ですか。

会話4｜English Caféで英作文の相談をする（問19〜24）

Listening Script
Student: I would like to practice writing today.
Teacher: Do you want me to check spelling or grammar first?
Student: Grammar, especially verb tenses.
Teacher: All right. Please bring one paragraph, about eighty words.
Student: Can we also practice speaking?
Teacher: We have twenty-five minutes today, so let’s focus on writing first.
Student: Should I write a new paragraph now?
Teacher: No. First, correct the three sentences we marked last time.

全文和訳
生徒：今日はライティングを練習したいです。
先生：最初にスペルと文法のどちらを確認してほしいですか。
生徒：文法です。特に動詞の時制です。
先生：分かりました。約80語の段落を一つ持ってきてください。
生徒：スピーキングも練習できますか。
先生：今日は25分なので、まずライティングに集中しましょう。
生徒：今、新しい段落を書けばよいですか。
先生：いいえ。まず前回印を付けた3文を直してください。

1. 生徒は今日は何を練習したいと言っていますか。
2. 最初に確認してほしいのはスペルですか、文法ですか。
3. 特にどの文法項目を確認したいですか。
4. 持参する英文は何語程度の段落ですか。
5. 今日のレッスンは何分ですか。まず何に集中しますか。
6. 新しい段落を書く前に、何を直すように指示されていますか。

会話5｜異文化体験プログラムの集合案内（問25〜30）

Listening Script
Teacher: The guest speakers will arrive at 9:40 a.m. on Friday.
Student: Should we meet in the gym?
Teacher: No. Please meet in Room 205, not the library.
Student: Will the first activity start at ten?
Teacher: It starts at 10:15. We need fifteen minutes to introduce the guests.
Student: Do we need to bring our tablets?
Teacher: Yes, but you don’t need headphones.
Student: How many questions should each group prepare?
Teacher: Two questions are enough. Please write them in English.

全文和訳
先生：ゲスト講師は金曜日の午前9時40分に到着します。
生徒：体育館に集合すればよいですか。
先生：いいえ。図書館ではなく、205教室に集合してください。
生徒：最初の活動は10時に始まりますか。
先生：10時15分に始まります。ゲストを紹介するのに15分必要です。
生徒：タブレットを持っていく必要がありますか。
先生：はい。ただし、ヘッドホンは必要ありません。
生徒：各グループはいくつ質問を準備すればよいですか。
先生：質問は二つで十分です。英語で書いてください。

1. ゲスト講師が到着する曜日と時刻はいつですか。
2. 集合場所は体育館ですか、205教室ですか。
3. 最初の活動は何時に始まりますか。
4. ゲストの紹介には何分必要ですか。
5. 持っていく必要があるものと、必要ないものをそれぞれ答えなさい。
6. 各グループが準備する質問はいくつで、何語で書きますか。

会話6｜英語弁論の発表後に質問へ答える（問31〜36）

Listening Script
Judge: You said that students should have more time to read. Why?
Student: Because reading helps us learn new ideas and understand different opinions.
Judge: Did you ask all the students in your grade?
Student: No. I asked twelve students in my class.
Judge: What did six of them say?
Student: They wanted a quiet place to read during lunch.
Judge: Is your suggestion expensive?
Student: Not necessarily. We could use an empty classroom twice a week.
Judge: When would you like to start?
Student: Next month, if the school approves the plan.

全文和訳
審査員：生徒にはもっと読書の時間が必要だと言いましたね。なぜですか。
生徒：読書は新しい考えを学び、異なる意見を理解するのに役立つからです。
審査員：学年の生徒全員に尋ねましたか。
生徒：いいえ。自分のクラスの12人に尋ねました。
審査員：そのうち6人は何と言っていましたか。
生徒：昼休みに静かな場所で読書をしたいと言っていました。
審査員：あなたの提案は費用がかかりますか。
生徒：必ずしもそうではありません。週に2回、空き教室を使えます。
審査員：いつ始めたいですか。
生徒：学校が計画を承認すれば、来月です。

1. 生徒は、なぜ読書時間を増やすべきだと考えていますか。
2. アンケートをしたのは学年全員ですか、クラスの12人ですか。
3. 12人のうち6人は何を望んでいましたか。
4. 生徒の提案は必ず費用がかかりますか。
5. 空き教室を週に何回使う提案ですか。
6. 計画を始める条件は何ですか。

全36問の解答・聞き取りの根拠

会話1｜問1〜6

1. バスケットボールの練習です。I practice basketball twice a week. と答えています。
2. 週2回です。twice a week が根拠です。twice は「2回」、a week は「1週間に」です。
3. いいえ、毎日ではありません。No, not every day. と否定しています。
4. 火曜日と木曜日です。Our team meets on Tuesday and Thursday. と説明しています。
5. チームメートと協力するのが楽しいからです。Because I enjoy working with my teammates. が理由です。
6. 計画を説明するときにはっきり話す力です。speak more clearly when I explain our plans. と述べています。

会話2｜問7〜12

1. 火曜日の午後4時20分です。最初の予定は Tuesday at 4:20 p.m. です。
2. 水曜日です。Wednesday, not Thursday. と訂正されています。
3. 午後5時です。Wednesday at 5:00 p.m. が変更後の時刻です。
4. 20分です。Twenty minutes, not thirty. と明示されています。
5. 5分前です。join five minutes early と指示されています。
6. 学校生活についての質問を二つです。短いスピーチではありません。

会話3｜問13〜18

1. 地元の食べ物です。your group will introduce a local food とあります。
2. 3人です。Three students, not four. と人数を訂正しています。
3. 4分です。Four minutes. が根拠です。
4. 二つです。include two examples と指示されています。
5. スライドは使えません。紙の写真を1枚使えます。No slides today. You can use one picture on paper. とあります。
6. メモは午後2時30分まで、練習は午後2時45分開始です。期限の by 2:30 と練習時刻 at 2:45 を区別します。

会話4｜問19〜24

1. ライティングです。I would like to practice writing today. と伝えています。
2. 文法です。Grammar, especially verb tenses. と答えています。
3. 動詞の時制です。verb tenses が対象です。
4. 約80語です。about eighty words と指定されています。
5. 25分です。まずライティングに集中します。speaking は質問されていますが、今日の時間では後回しです。
6. 前回印を付けた3文です。the three sentences we marked last time とあります。

会話5｜問25〜30

1. 金曜日の午前9時40分です。Friday at 9:40 a.m. が根拠です。
2. 205教室です。the library ではありません。
3. 午前10時15分です。10:15 と明示されています。
4. 15分です。We need fifteen minutes to introduce the guests. とあります。
5. タブレットは必要、ヘッドホンは不要です。Yes, but you don’t need headphones. の but と don’t を聞き分けます。
6. 質問は二つで、英語で書きます。Two questions are enough. Please write them in English. が根拠です。

会話6｜問31〜36

1. 読書は新しい考えを学び、異なる意見を理解するのに役立つからです。生徒は Because で理由を述べています。
2. 自分のクラスの12人です。学年全員ではありません。I asked twelve students in my class. とあります。
3. 昼休みに静かな場所で読書をすることです。They wanted a quiet place to read during lunch. が根拠です。
4. 必ずしも費用がかかるわけではありません。Not necessarily. は「必ずしもそうではない」という意味です。
5. 週2回です。twice a week と提案しています。
6. 学校が計画を承認することです。if the school approves the plan が条件です。

英会話で聞き落としやすい表現と、聞き返し方

• usually：普段は。always（いつも）や sometimes（時々）と区別する。
• twice a week：週に2回。回数を示す twice と期間を示す a week をセットで聞く。
• not every day：毎日ではない。not がどの部分を否定しているか確認する。
• be scheduled for ～：～に予定されている。変更前の予定を表す場合がある。
• not A but B：AではなくB。曜日・時刻・人数の訂正に注意する。
• join five minutes early：5分早く参加する。開始時刻と接続時刻を混同しない。
• include two examples：例を二つ含める。include の目的語が何かを確認する。
• focus on ～：～に集中する。今日の優先課題を聞き取る。
• rather than ～：～ではなく。比較・選択の対象を整理する。
• not necessarily：必ずしも～ではない。全面否定ではないことに注意する。
• if ～：もし～なら。条件が満たされたときだけ成立する内容を示す。
• by 2:30 p.m.：午後2時30分までに。期限と実施時刻の違いを確認する。

聞き取れないときに使う確認表現

• Could you say that again, please?：もう一度言っていただけますか。
• Could you speak a little more slowly?：もう少しゆっくり話していただけますか。
• Do you mean Wednesday at five?：水曜日の5時という意味ですか。
• Did you say two questions or three?：質問は二つと言いましたか、それとも三つですか。
• Let me check. We meet in Room 205, right?：確認させてください。205教室に集合ですよね。
• I’m not sure I understood the last part.：最後の部分を理解できたか自信がありません。

聞き返しは、会話ができないことを示す失敗ではありません。曜日や数字など、間違えると次の行動に影響する情報ほど、短く確認する方が安全です。聞き取れたふりをして違う場所へ行く、期限を誤解する、質問の意図と違う返答をすることを防げます。

中1・中2で変える練習の重点

中学1年生｜質問の種類・基本情報・短い返答を正確に

中1は、What / When / Where / How many / How often / Why の質問が何を求めているかを区別します。答えは短くても構いません。曜日・時刻・人数・好きな教科・理由を一つずつ正確に聞き取り、単位や否定を落とさないことを優先してください。会話1〜3を中心に、聞いた内容を日本語で要約してから英文と照合すると、音と意味のどちらで間違えたかが分かります。

中学2年生｜理由・条件・言い換え・複数の指示を整理

中2は、理由を示す because、条件を示す if、限定する only、訂正する not A but B などの働きを意識します。会話4〜6では、希望する学習内容、時間の制約、質問の準備、提案の根拠と条件が続けて出てきます。答えを一語で終わらせず、聞き取った根拠を一文で説明する練習を加えましょう。

14日間のリスニング復習計画

1. 1日目：会話1を台本なしで聞き、趣味・回数・曜日・理由をメモする。
2. 2日目：会話1の台本を確認し、twice / every day / not の聞き分けを再テストする。
3. 3日目：会話2を聞き、変更前と変更後の曜日・時刻を別々に記録する。
4. 4日目：会話2の20分・30分、5時・5分前を区別し、数字と単位をセットで復習する。
5. 5日目：会話3を聞き、人数・発表時間・例の数・期限をメモする。
6. 6日目：会話3の指示を順番に並べ、使えるもの・使えないものを整理する。
7. 7日目：会話1〜3を再テストし、聞き落とした語を「数字・否定・質問・期限」に分類する。
8. 8日目：会話4を聞き、希望する技能・相談内容・持参する英文の条件を記録する。
9. 9日目：会話4を使い、文法・時制・スペルのどれを先に直すか自分で説明する。
10. 10日目：会話5を聞き、集合場所・開始時刻・持ち物・質問数を整理する。
11. 11日目：会話5のnot the library / don’t need headphonesを聞き分ける。
12. 12日目：会話6を聞き、調査対象・回答数・提案・条件を記録する。
13. 13日目：会話6の理由と条件をbecause / ifを使って英語で言い直す。
14. 14日目：36問を台本なしで再テストし、誤答の根拠を会話のどこで聞いたか説明する。

音声ファイルがない教材の使い方

この記事には録音済みの音声ファイルは付属していません。保護者や学習パートナーが台本を隠して読み上げるか、端末の英語読み上げ機能を使ってください。読み上げ音声は、実際のネイティブ教員・オンライン英会話講師・STPの学生の声、発話速度、アクセント、通信環境を再現するものではありません。読み上げで正解できても、実際の授業を完全に聞き取れると判断しないでください。

一人で練習する場合は、最初に台本を見ずに読み上げを聞き、答えを記録します。次に英文台本と和訳で聞き落としを確認し、最後にもう一度台本を見ずに聞きます。台本を見ながら聞くだけで終わらせないことが重要です。

よくある質問

Q．この記事の6会話は、盛岡白百合学園中学校の実際の英会話授業やオンライン英会話で使われていますか。

いいえ。学校の授業・オンライン英会話・STPで実際に使われた台本や録音ではありません。慶英会が質問の意図、日時、数字、否定、条件、言い換えを練習するために作成した架空の会話です。

Q．学校ではネイティブ教員による英会話授業を行っていますか。

学校公式の「中学校の教育」は、ネイティブの英語教員2名が英会話授業を担当すると紹介しています。ただし、各学年の時間割・授業回数・担当者・教材は年度や学年の案内を優先してください。

Q．オンライン英会話は毎週何回ありますか。

学校公式は、授業の一環として定期的に外国人講師との1対1オンライン英会話を行うと紹介していますが、公開ページだけでは学年別の回数や時間までは確認できません。最新の学校案内や授業連絡で確認してください。

Q．English Caféは全員が必ず受ける授業ですか。

公式案内では希望者を対象としたプライベートレッスンとして紹介されています。無料の個別レッスンを利用できる機会ですが、曜日・予約方法・対象・回数は学校の最新案内を確認してください。

Q．STPでは、この記事と同じような英語会話を行いますか。

学校公式はSTPを、上智大学外国語学部英語学科の学生とオリジナル教材を使用して英語を学ぶ取り組みとして紹介しています。この記事の会話がSTPで使用されるという意味ではありません。実際のプログラム内容は当年度の学校案内を優先してください。

Q．英会話ができれば、英語の定期テストも得点できますか。

会話で意味を理解できることと、文法・語順・綴りを正しく書けることは別の技能です。聞き取った英文を自分で書き直す練習を加え、学校のワークや返却答案で筆記の弱点も確認しましょう。

Q．NEW TREASUREを使用している学校ですか。

今回確認した学校公式情報からは、NEW TREASUREの採用を確認できませんでした。現在の教科書・副教材は学校からの配布資料で確認してください。

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公式情報の確認日：2026年10月30日。学校が公表する英語教育の機会と、慶英会が作成した独自の聞き取り教材を区別しています。この記事の6会話・36問・台本・和訳・全解答・復習計画は慶英会の独自制作です。